怎样写生物教案

怎样写生物教案一、书写教案的基本要求

教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、布置作业、教学后记等。在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上，体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。

教学目标目标的设置与陈述应当结合教学大纲和学生的学习实际，然后确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标体系。要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空、不切实际。

教学重点、难点从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键点，优化教学过程。

教学准备为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段。必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并根据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。

教学过程导入环节导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过恰当内容或简短语言，尽快把学生有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应设计有创设的情境，导入语言及提出的问题。教学过程是教案的核心部分。教师在设计过程中要重点突出以下几个方面：2．问题设计

问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的主要问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。3．学生获取知识的过程

教案的好坏主要在于教学设计，过程是否清晰教学环节、教学方法的设计是否有利于学生对本课内容的掌握，是否有利于学生的发展，是否有利于学生学习兴趣与学习热情的提高，是否符合新课标的精神，是否有利于教学重点的掌握与教学难点的突破，是否新颖独特体现教师的教学个性与教学风格、理念等等。因此教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理方法，要重点体现教法和学法。4．练习设计

要根据具体教学内容精心设计练习。练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。教师最好自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。5．课堂巩固（1）布置作业

针对当天所学的内容，精选习题，作业量应以班级内中等水平的学生为参考标准，重点内容以课堂内完成为好。（2）板书设计

板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分块板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精练、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。（3）教学反思

教学反思要对自身的教学进行系统的梳理，并根据素质教育的要求、新课程的主张，记录教后的体会与认识，仔细分析课堂教学过程的得失，甄别教学设计与实际教学的差距。在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。譬如：思考本节课原先预定的目标是否达成，如何改善原先的教法，如何进行下次教学的准备和进一步优化教学设计。

二、教教案的的编制制编写教教案前前的准准备（l））深入入钻研研教学学大纲纲（或或称为为课程程标准准）大大纲是是教案案编写写的依依据，，钻研研大纲纲就是是要了了解大大纲中中所规规定的的教学学内容容，目目的要要求，，明确确单元元的知知识点点及认认知层层次，，了解解学生生实验验和演演示实实验内内容，，课时时安排排等。。从而而知道道了本本节课课的教教学内内容在在全书书中的的地位位，为为编写写教案案打下下了基基础。。（2））分析析教材材课前前，教教师在在通读读教材材，了了解全全书的的知识识体系系及知知识内内在联联系的的基础础上，，要对对本教教案所所涉及及到的的章、、节教教材进进行精精读，，并进进行深深入的的分析析，先先弄清清本课课的知知识结结构、、层次次，和和前后后章、、节的的关系系，包包括具具体的的知识识点和和认识识目标标；然然后考考虑安安排哪哪些观观察实实验的的内容容，以以对学学生进进行科科学方方法的的训练练，培培养学学生的的能力力；再再结合合学生生的实实际，，选择择适当当的教教学方方法，，设计计教学学程序序。最最后通通过深深入的的思考考，确确认那那些内内容是是该教教师讲讲解，，那些些内容容该让让学生生思考考。那那些内内容学学生容容易理理解，，那些些内容容学生生难以以理解解，从从确认认教学学的难难点，，并思思考解解决难难点的的方法法。（3））阅读读教学学参考考资料料教学学参考考资料料包括括与教教材配配套的的教参参；有有关的的报刊刊、杂杂志、、书籍籍；中中学优优秀生生物学学教师师的教教改经经验或或科研研报告告，优优秀教教案选选；生生物科科学研研究的的最新新动态态或成成果；；国内内、外外应用用生命命科学学技术术在工工农业业、医医药卫卫生、、环境境保护护等领领域上上所取取得的的新成成就和和具体体事例例。广广泛阅阅读和和收集集这些些资料料将会会扩大大我们们的视视野，，丰富富教学学内容容，使使课讲讲得更更生动动、更更联系系实际际。但但应该该注意意切不不可在在钻研研大纲纲、分分析教教材之之前先先忙于于寻找找资料料，更更不能能利用用资料料去拼拼抄教教案。。此外外，对对实验验课教教案的的编制制，或或有观观察实实验项项目的的课，，还要要准备备好观观察实实验的的材料料，对对实验验程序序要亲亲自操操作一一遍，，在此此基础础上才才能编编写实实验教教案。。教案的编编写在经过认认真的准准备之后后，通过过文字加加工写成成教案是是编制教教案的最最后一步步。教案案的书写写形式可可有多种种，概括括起来主主要分三三类：文文字式、、表格式式和程序序式。这这样的划划分也不不是绝对对的，在在实际的的运用过过程中，，可以结结合在一一起。例例如，文文字式教教案有时时也插入入表格，，程序式式教案中中也有文文字说明明等。此此外尚有有其它的的形式，，但是，，形式要要服务于于内容，，要能够够反映出出上课的的过程。。（l）文文字式教教案这种教案案主要是是运用语语言文字字把教学学过程表表示出来来。它也也有详略略之分。。详细的的教案通通常把教教师在上上课时要要说的每每一句话话，要做做的每一一件事（（如演示示什么教教具，提提问什么么问题，，板书什什么内容容……等等）都按按上课的的进程写写出来，，就象一一份详细细的讲稿稿一样。。下面以以葫芦藓藓的生活活习性和和形态结结构时的的文字教教案加以以说明。。教师：演演示丛生生的葫芦芦藓植株株挂图，，并在黑黑板上书书写三个个问题：：①葫芦芦藓为什什么适于于生活在在阴湿的的环境里里？②葫葫芦藓是是否出现现了器官官的分化化？有哪哪些器官官？各有有什么功功能？③③葫芦藓藓植株为为什么长长得比较较矮小？？然后组织织学生进进行观察察活动（（时间10分钟钟）①先先用放大大镜观察察葫芦藓藓的植株株②用低低倍镜观观察葫芦芦藓植株株的整体体装片教教师巡视视指导。。观察结束束后，教教师通过过提问导导入新课课（时间间25分分钟）教师：同同学们观观察得很很认真，，现在我我们先停停下来，，等一会会再观察察。现在在先讨论论第一个个问题，，葫芦藓藓为什么么适于生生活在阴阴湿的环环境里？？学生举举手，教教师让某某某同学学回答。。学生：葫葫芦藓植植株很矮矮小，约约2～3厘米高高，所以以吸水和和保水能能力很弱弱。教师：：植株株长得得矮小小，吸吸水和和保水水能力力就弱弱了吗吗？联联系第第二个个问题题，再再分析析一下下是什什么原原因？？哪位位同学学来回回答。。学生：：我认认为葫葫芦藓藓已出出现了了器官官的分分化，，它具具有根根、茎茎和叶叶，但但茎很很矮小小，褐褐色，，叶片片扁平平，小小而薄薄，在在茎的的下面面还有有根，，但弱弱小。。所以以吸水水、保保水力力弱。。教师：：请同同学们们再用用显微微镜观观察一一下葫葫芦藓藓的““根””，比比较一一下与与我们们过去去观察察过的的小麦麦根尖尖的结结构有有什么么不同同？能能否找找到根根尖的的各部部分结结构？？学生生观察察后回回答。。学生：：看不不到根根尖的的各部部分结结构，，没有有根毛毛，只只是由由单细细胞或或多细细胞组组成的的丝状状体，，和小小麦根根的结结构不不同。。教师：：葫芦芦藓的的“根根”是是真正正的根根吗？？学生：：不是是。教师：：我们们把这这样的的“根根”叫叫做假假根。。下面面同学学们再再用显显微镜镜观察察葫芦芦藓的的整体体装片片，注注意观观察它它的茎茎、叶叶里有有没有有导管管？学学生继继续观观察后后，回回答没没有导导管。。教师：：现在在讨论论第三三个问问题，，大家家思考考一下下，葫葫芦藓藓植株株为什什么长长得矮矮小？？学生生回回答答后后，，教教师师总总结结：：葫葫芦芦藓藓已已有有茎茎、、叶叶的的分分化化，，但但没没有有输输导导组组织织和和机机械械组组织织；；没没有有真真正正的的根根，，只只有有假假根根，，所所以以它它吸吸水水、、保保水水能能力力弱弱，，植植株株矮矮小小，，只只能能生生活活在在阴阴湿湿环环境境里里。。从上上例例看看出出，，这这种种形形式式的的教教案案具具优优点点是是考考虑虑细细致致，，编编写写详详尽尽。。但但这这种种教教案案的的书书写写工工作作量量大大，，而而且且缺缺乏乏机机动动性性，，特特别别是是教教学学的的对对象象是是学学生生，，他他们们的的思思维维往往往往不不可可能能与与教教师师同同步步，，所所以以他他们们回回答答问问题题时时，，所所讲讲述述的的内内容容并并不不完完全全按按照照教教师师的的思思路路去去回回答答，，不不象象你你所所希希望望的的那那样样，，如如果果教教师师缺缺乏乏教教学学经经验验，，不不能能随随机机应应便便，，就就会会把把你你的的设设计计方方案案全全盘盘打打乱乱。。因因此此，，在在编编写写教教案案时时要要考考虑虑到到这这一一点点，，应应留留有有余余地地。。对对新新教教师师初初学学编编制制教教案案，，这这种种形形式式仍仍是是必必要要的的。。老老教教师师或或已已具具有有一一定定教教学学水水平平的的和和较较有有经经验验的的教教师师，，可可采采用用简简略略式式，，教教案案要要求求层层次次分分明明，，简简明明扼扼要要，，重重点点突突出出，，能能把把各各教教学学环环节节的的主主要要内内容容，，采采用用的的教教学学方方法法列列出出即即可可，，无无须须把把每每句句话话都都写写出出来来。。这这种种教教案案使使教教师师临临场场发发挥挥回回旋旋余余地地大大，，便便于于根根据据学学生生的的实实际际反反应应作作必必要要的的调调整整。（2））表格格式教教案这种教教案主主要是是通过过表格格的形形式把把教学学内容容与教教学活活动分分别列列出，，使人人一目目了然然。表表格的的项目目和形形式也也可以以有不不同。。这种种形式式教案案简明明、清清楚，，操作作性强强，使使用方方便。。能充充分反反映师师生的的双边边活动动，体体现着着教师师的主主导和和学生生的主主体地地位。。在编编写上上使教教学内内容与与教学学方法法同步步进行行，有有一定定优点点。表表格式式教案案的栏栏目设设置可可视不不同的的课型型有所所变化化，并并非一一成不不变。。（3））程序序式教教案这种教教案以以反映映教学学程序序为主主，侧侧重记记录教教学方方法和和教学学活动动，有有时也也辅