《雷雨》优秀教案汇总5篇

Thereisnodesperatesituationintheworld,onlypeoplewhoaredesperate.勤学乐施积极进取（页眉可删）《雷雨》优秀教案汇总5篇《雷雨》优秀教案篇1一、教学目标1、知识目标：会认4个生字，会写12个生字。2、能力目标：默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。能围绕主题选材，按一定的顺序写观察日记。3、情感目标：有留心观察天气的兴趣。二、教学重点：学习生字，朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文。能写观察日记。三、教具准备：1、生字卡片四、课时：第一课时五、教学过程联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）初读课文，识字学词.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。a.压一一压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。b.乱——乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。c.垂——垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。d.虹——彩虹；一条彩虹挂在天空。4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。朗读感悟，理清文脉.指名分段朗读课文。.老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。.分组朗读，老师随机指导《雷雨》优秀教案篇2学习目标.会认4个生字，会写12个字。.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学流程：第一课时：一、导入：小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字.初读生字。自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。.识记生字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记"压"、"垂"；用联想法记"乱"。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字；用换偏傍识字法记"虹"。.巩固识字。（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。舌L：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。三、写字指导。（1）"我的发现"。①读音："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛾都是翘舌音，"彩"是平舌音。②同偏旁："虹、蝉、蜘、蝌四个字都有虫字旁，"蜘"的虫字旁最瘦。③"压、逃、越’都是半包围结构的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。④"垂"字中间宽，上下两头窄。（2）"我能写好"。请学生先把每个字临写一个，对照.总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。（3）示范讲解"彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的‘扁口"上宽下窄；"蜘"字中的虫字旁要写得瘦长。"垂"字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。第二课时：一、导入：展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟.比较课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。.同桌互读互评，培养合作精神。如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。.默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。.选读积累，研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。.汇报交流，欣赏评价。小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：（1）"压"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。（2）"挂"字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。（3）"垂"字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。（4）"坐"字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。（三）积累运用."词语串串烧"。越来越亮越下越大越（）越（）一动不动一声不响一（）不（）."你一言我一语"。（1）雷声小了，（雨声也小了）。（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（3）（）了，（）也（）了。.完成课后"读读抄抄"练习。（四）实践活动.创造情境，以"我为你广播"为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。"市民"可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。.课外留心观察天气的变化，写一篇日记。《雷雨》优秀教案篇3活动目标：.认识雷雨这一自然现象。.进一步感知夏季的季节特征。.体验唱歌的乐趣。.初步了解雷雨的常识。.能大胆、清楚地表达自己的见解，感受雷雨。活动准备：.准备录音机，歌风《夏天的雷雨》的音乐磁带。.准备有关雷雨现象的图片，录音。.准备手电筒，乐器若干。活动过程：一、教师播放录音，引出活动主题。.播放雷雨录音，让幼儿倾听。2.引导幼儿猜一猜；听到的是什么声音？什么时候听这种声音？二、引导幼儿讨论。谁看见过夏天的雷雨？它是什么样的？三、组织幼儿观赏有关雷雨现象的图片。.请幼儿说说图片的内容：例如：闪电的画面，闪电过后下雨的画面。.启发幼儿说说看到雷雨的感受。.引导幼儿讨论：打雷和闪电时应该怎么做？例如：用双手掩着耳朵，张开嘴，不能站在树下，要留在安全的地方等。四、学习歌曲《夏天的雷雨》。.教师播放歌曲《夏天的雷雨》，引导幼儿倾听，欣赏。.引导幼儿说说从歌曲里听到了什么，帮助幼儿理解歌曲的内容。.教师朗诵几遍歌词后，与幼儿一起随着音乐学唱歌曲。五、幼儿表演歌曲《夏天的雷雨》。.引导幼儿自选取扮演打雷公公和闪电婆婆的角色，分别拿着手电筒和乐器演唱歌曲。.指导幼儿分角色扮演，如唱到“一闪闪”时，闪电婆婆便把手电筒开关数次，唱到“轰隆隆”时，打雷先生便要敲打乐器。.根据幼儿的兴趣交换角色重复表演。小百科：一般是指自然界中的雷电，雷是由于大气中的云体之间、云地之间正负电荷互相摩擦产生剧烈的放电，产生高温、使大气急剧膨胀，产生震耳欲聋的巨响，这就是闪电雷鸣。《雷雨》优秀教案篇4学习目标.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字..默读课文，能边读边想象.有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象..感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记.课前准备.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的课件..生字词卡片.第一课时联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）初读课文，识字学词.默读课文，要求读准字音，读通课文.老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导..认读词语卡片.（黑沉沉.乱摆.迎面扑来.彩虹.蜘蛛.蝉.越来越响.垂.压）3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子.a.压一一压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来.b.乱——乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆.c.垂——垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了.d.虹——彩虹；一条彩虹挂在天空.4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词.朗读感悟，理清文脉.指名分段朗读课文..老师引读.(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……).让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号..指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象..分组朗读，老师随机指导.《雷雨》优秀教案篇5教学目标：1、默读课文，能边读边想象课文所描写的画面。2、抓重点词句品读，想象、感受雷雨前后的不同景象。3、培养留心观察天气的兴趣，学写观察日记。教学内容及重点、难点分析1、教材分析：这是一篇看图学文，作者通过描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，表达对大自然的热爱之情。并启发我们要善于观察和发现。2、教学重点、难点:图文结合，理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。教学对象分析：心理学认为，小学生具有好学、好动的特点，特别是低年级的学生。他们在一节课中持续注意的时限只有二十分钟。小学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对雷雨前、雷雨中、雷雨后所出现的一系列自然景象缺乏感性认识。多媒体教学声像并茂、视听接合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发学生的现象，发展学生的创造能力。教学策略及教法设计：根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的观察能力和想象能力，并教会学生学习语文的一种方法。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索大自然的兴趣。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主人。因此，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生平等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。教学过程设计及分析：一、激情导入1、（出示谜面）师：小朋友喜欢猜谜吗？（喜欢）那听好了。①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）。②千根线，万根线。不粗不细，顶天立地。（雨）合起来是一一（雷雨，同时板书）【利用小学生喜欢猜谜的心理特点，激发学习兴趣。】2、师：小朋友们真聪明。那么这节课我们再一次走进课文中去感受作者笔下描绘的这场雷雨。二、回顾前文，整体感知师：同学们，通过上节课的学习，我们知道作者是按什么顺序来写雷雨的呢？生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的顺序。（师板书）【帮助学生理清课文描述顺序】三、朗读感悟，想象画面（一）研读1-3自然段。1、（课件出示雷雨前图）。师：老师为大家准备了一幅图，同学们猜一猜这幅图画的是雷雨前、雷雨中还是雷雨后的景象。生：这幅图画的是雷雨前的景象。（引导学生说完整的话）师：你的眼力真好！说得真准！同学们能看着图说出四字词语或。【调动了学生视觉感官，促进了形象思维活动的展开，从而激发学生学习课文的浓厚兴趣。】2、师：小朋友们的词汇量真丰富，都可以成为我的小老师了。下面我们来看看文中又是如何来描写雷雨前的景象的？打开课本80页，请同学们用自己喜欢的方式读课文1-3自然段。提问：雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。3、（课件出示句子，指导朗读）比较句子：树上的叶子不动，蝉不叫。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。师：同学们，我这里还有一句描写树叶和蝉的句子，我们先来看看，你们认为哪句话写得更好？为什么？师：那你能将自己的理解通过读表现出来吗?【让学生进行比较朗读，在这一读一对中，学生很快就理解了“一动不动”“一声不叫”写出了当时天气的闷热，并且读得兴趣盎然。】师：小朋友们的表现真是太棒了！4、师：紧接着又发生了什么变化？生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。师：老师刚刚听到你读“忽然”这个词的时候速度很快，为什么呀？【抓住重点词语指导朗读，提高了对节奏，轻,重音的把握，感受能力。】5、生齐读6、师：听同学们读得这么好！老师禁不住也想把我的感受表达出来，跟大家一起分亨，欢迎吗？（欢迎）（课件出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）师：请同学们闭上眼睛想象画面。（师范读生评）【让学生展开丰富的想象与老师的指导感情朗读结合起来读。】7、师：谢谢小朋友们的夸讲。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的动物们都在干什么呢？8、师：小朋友们的知识真丰富呀！你们看，快下雨了，闪电和雷声这两兄弟也匆匆赶来了。（边说边画闪电）（课件出示句子：闪电越来越亮，雷声越来越响）指导朗读并用越（）越（）说句子。【让学生用什么越来越怎么样说句子，是对知识的复习，激发学生发言的‘积极性，增强自信心。】9、指导朗读1-3自然段，练习背诵。【老师用多媒体呈现雷雨前图，引导学生看图说完整的句子或词语，然后让学生受到图画的感染，无需老师指令，就迫不及待地进入文本，自然而然读得入情入味，从而感悟到雷雨前景象的美。】（二）感悟4-6自然段，想象雨的变化。1、过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。雨下起来了，那么雨中又是怎样的一幅景象？请同学们自学课文4-6自然段。老师这里有一个自学小提示，希望能给你们提供一些帮助。（课件出示）自学提示：（1）抓重点词句，感受雷雨特点。（2）感情朗读课文，想象雷雨画面。【使学生有的放矢的进行自学。】2、学生汇报3、比赛朗读2、3、4自然段。【此环节让学生一次次的朗读,一次次地感知课文内容，体验—情感。】（三）研读第7、8自然段1、过渡：小朋友们朗读的本领可真不小，你看，把这雨都给读停了。这雨后又是怎样的一副景象呢？现在让我们走进课文第七、第八自然段，一起感受一下吧。2、（出示课件）师：请同学们默读7、8自然段，边读边想象雷雨后的景象。（生默读）提问：雨过天晴，你看到了什么？谁能把你这种愉快的心情给读出来吗？（师指导朗读）3、师：呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的景色，青蛙高兴地唱起了歌，那么，它看到了什么美丽的景色呢?4、师：同学们的句子说说越来越完整，也越来越美了。那么你们愿意用读的形式感受一下这场雷雨吗？（愿意）就请你们齐读一遍吧！（生齐读）【让学生更进一步