中班建构区观察记录与分析集合6篇

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【篇1】中班建构区观测记录与分析

区域名称:手工区

观测对象:岚岚

记录者：顾**

观测重点：愿意与同伴交往

幼儿活动情景记录：

岚岚是个很内向的女孩子，喜爱到手工区做一些宁静的区角游戏。今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小伙伴折纸，我想她确定没纸，所以没方法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告知她你拿不到能够和旁边的小伙伴说下让他们递给你就好了。她点点头?我发觉她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用颤抖的声音告知我，我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说?"岚岚你教下好吗'，当我再次看她们时她们成为了好伙伴。

行为分析：

岚岚是一个内向的女孩子。平常与小伙伴之间的沟通就不是许多，所以她的语言沟通本领很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人沟通。在这时老师在旁边去引导让旁边语言沟通本领强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇猛的小伙伴。

老师后续的支持：

1．多鼓舞她多和同伴沟通。

2．确定她的提高。让孩子自信，并情愿与别人沟通。

【篇2】中班建构区观测记录与分析

区域名称:表演区

观测对象:小雨

记录者:顾丽亚

观测重点:能否进行幼儿与幼儿之间的沟通，有需要的交往本领。

幼儿活动情景记录:

又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异样有爱好。一走进表演区，孩子们就立即拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行装扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的仿照小动物，有的仿照一些古怪的动作。这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小老师，做了小主人，带领着其他小伙伴开始了他们的表演游戏。

行为分析:

在一次次的区域活动中，我发觉表演区的孩子越来越多。另外，孩子们非常喜爱带着那些头饰、服装进行表演。从中我发觉孩子们非常喜爱仿照小动物或者成人。活动中，小雨当起了小主人能够带着小伙伴一齐游戏。老师应当多鼓舞幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本领。

老师后续的支持:

应当多鼓舞幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本领。

【篇3】中班建构区观测记录与分析

观测目标：

1。了解孩子对拼图的掌控状况。

2。了解孩子对各种图形的认识水平。

活动状况：今日朱俊楠、快乐等小伙伴在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个认识外形的复习活动，要小伙伴先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。

朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头〔圆形〕的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告知我说是手。原来，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小伙伴，发觉他们也是这样，把手臂安在头的两边。

这时我对他们提问说："你们看看你们的手臂长在什么地方？'他们看来看去，然后说："在身上。'"对，那你们应当把手臂安在什么地方呢？'朱俊楠迟疑了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最末试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。

最末拼完的时候，我问他："现在是不是像个娃娃啦？'他点了点头。

分析反思

在拼图的时候，在画人的时候，小伙伴会把手臂画在头上，这是小班小伙伴绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小伙伴还是不能正确的辨别出详细方位才会表现出这种绘画特点。

我们中班的孩子会有这种状况，是由于他们原来没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。

教育建议

当孩子涌现这种状况的时候，我们需要援助孩子认识身体的结构，援助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。

由于是许多小伙伴都不会画，所以我们可以进行一个这类的集体活动，援助大多数孩子掌控这个技能。

【篇4】中班建构区观测记录与分析

区域名称:手工区

观测对象:岚岚

记录者：顾丽亚

观测重点：愿意与同伴交往

幼儿活动情景记录：

岚岚是个很内向的女孩子，喜爱到手工区做一些宁静的区角游戏。今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小伙伴折纸，我想她确定没纸，所以没方法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告知她你拿不到能够和旁边的小伙伴说下让他们递给你就好了。她点点头我发觉她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用颤抖的声音告知我，我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说"岚岚你教下好吗'，当我再次看她们时她们成为了好伙伴。

行为分析：

岚岚是一个内向的女孩子。平常与小伙伴之间的沟通就不是许多，所以她的语言沟通本领很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人沟通。在这时老师在旁边去引导让旁边语言沟通本领强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇猛的小伙伴。

老师后续的支持：

1．多鼓舞她多和同伴沟通。

2．确定她的提高。让孩子自信，并情愿与别人沟通。

【篇5】中班建构区观测记录与分析

区域名称:建构区

观测对象:小琸

记录者:顾丽亚

观测重点:观测幼儿与他人的交往情景。[由.QunZou.Com整理]

幼儿活动情景:记录

我们班的孩子对搭积木是很感爱好的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让小琸也玩积木，小琸平常在这方面本领比较弱，所以我安排他多动手拼搭来熬炼自我的本领。在活动中，他跟平常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却经常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。

行为分析:

孩子们对建构是很有爱好的，但在活动中，由于小琸年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应当渐渐促进幼儿之间的合作本领。

老师后续的支持:

在任何活动中要实时地引导幼儿合作，鼓舞幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本领。

【篇6】中班建构区观测记录与分析

观测老师：***

观测班级：中二班

观测对象：***

观测时间：***

观测地点：活动室

观测背景：

紫涵小伙伴各方面特别优秀：聪慧、活泼、懂礼貌，新奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜爱表现自己。为此，常常受到老师的赞扬和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子言听计从，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会进展的需要，是时代进展的需要，着重培育孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的胜利相当重要。

观测实录：

今日的操作活动是用橡皮泥装饰《美丽的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子爱好后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时〔紫涵那组〕，操作盒刚放到桌子上，紫涵唰的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

孩子们仔细的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿美丽的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告知我："老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，'"为什么？'"紫涵自己都拿着，不给我们用，'三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮番用的。当我问紫涵时，她竟然仔细的说：我还没用完。

实施措施与效果：

面对紫涵的行为，我先是采纳了劝服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从"我'的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥原来就不多，假如轮番用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小伙伴也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，紫涵似乎意识到了自己的不对，便拿过操作工具〔塑料小刀〕，从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说："我们每人切一小块一起用吧！'看着孩子们开心的操作着，我感到无比的欣慰。

现在多数家庭都是独生子女，父母把全部的都予以孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满意孩子。由于是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是由于这样的环境很