《纸船和风筝》教案1

《纸船和风筝》教案教学目标1．认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。2．综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学重点1．回顾识字方法，鼓励学生运用多种方法识字。2．自主阅读，读懂故事内容。课前准备教师准备：1.折“纸船”的纸和制作“风筝”的材料。2．松鼠和小熊的头饰；制作多媒体课件。学生准备：一只纸船和一只风筝。课时安排2课时。教学过程第一课时板块一、实物揭题，激发兴趣1．导入：出示课前折好的纸船和做好的风筝。同学们，看看老师给你们带来了什么？相机板书：纸船和风筝。2．识字：“筝”单独出现时读一声，跟“风”一起组成词语“风筝”时，要读轻声。你们真是聪明的小朋友，大家再来读一读。3．揭题：同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。今天就让我们一起来学习第23课《纸船和风筝》。操作指导教师课前要做好充分的准备，用实物导入容易吸引学生注意力，在选择纸船和风筝的时候不要过于鲜艳、张扬，避免学生收不回心思到学习中来。板块二、初读课文，识记字词活动1、朗读课文，自主识字1．学生自由朗读课文。教师出示要求：字字读准，句句读顺。如果在朗读的过程中有不认识的字，可以查字典或请教老师；如果遇到难读的句子，可以请教同桌或小组同学。2．课件出示会认字，读一读。筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取(1)强调“筝、鼠、折、抓”是翘舌音；“扎”在本课读za；“漂”在本课读piaoo(2)借助课后习题“猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字”引导学生在语境中识字。风筝、松鼠、抓住、祝你幸福、愿意、哭预设：方法一：利用形声字特点识字。如“筝”。本课生字“漂、愿”也可以利用形声字的特点来识记。方法二：利用字理图识字。如“鼠”，课件出示“鼠”字的演变过程：方法三：引导学生做动作理解字义。如“抓”是提手旁，意思是用手或爪拿取。“折、扎”也可以做动作来帮助学生理解字义。活动2、朗读词语，巩固识字1．课件出示词语，指导学生朗读并理解词语。松鼠、抓住、哭了、幸福、但是、愿意、取下、漂哇漂、飘哇飘折纸船、扎风筝、受不了、乐坏了2．课件出示句子，指导学生把“漂哇漂”“飘哇飘”放到句子中，轻声读，对比理解，看看发现了什么。3．交流明确：“漂哇漂”是说物体在水面上漂，“飘哇飘”是说物体随风飘。4．教师配合动作和语气，引读“纸船漂哇漂”“风筝飘哇飘”，指导学生反复读。操作指导教师在制作课件时要按规律排列词语，便于让学生掌握一定的词语组合方式；理解和区分“漂”和“飘”，要结合有关句子，让学生在一定的语境中理解词语的意思，明白两个字的不同使用范围，识字教学一定要遵从《语文课程标准》“语境识字”的要求。板块三、细心研读，深入理解活动1、默读第1自然段，了解故事的主人公1．引导学生默读课文第1自然段，想一想：故事中的主人公是谁？他们的家各在哪儿？2．出示“山顶”和“山脚”两个词语，引导学生思考：哪儿是山顶？哪儿是山脚？将词语贴在板画的合适位置。3．指导学生借助板画复述课文第1自然段。4．过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶，而小熊住在山脚，虽然离得很远，可他们却成了好朋友！不信，你读读第2〜6自然段，看看他们是怎样成为好朋友的。活动2、默读课文第2〜6自然段，感受主人公之间的友谊1.默读课文第2〜6自然段，试着用一句话说一说松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。2．教师指板画引导学生。总结：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。3．（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。小熊为什么那么高兴啊？填写学生活动卡后自由交流。活动内容阅读思考：小熊两次看到纸船时的心情一样吗？第一次看到纸船小熊的心里 。4.课件出示：读一读，比一比。纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。5．引导学生思考：如果你是小熊，在开心、快乐、兴奋、激动之后，你不想做点什么吗？（一张贺卡、一只风筝）(1)过渡：关爱是相互的，小熊为松鼠扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。(2)课件出示：读一读，比一比。风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。(3)指导朗读：带着表情、动作做出高兴的样子，采用朗读的形式和大家一同分享风筝给松鼠带来的快乐。操作指导在理解课文的过程中教师要把学生活动卡融入教学之中，学生活动卡的使用是引导学生自主思考的途径，本课的活动卡可以分两次使用，第一次填写要突出小熊收到纸船时的开心。朗读指导时，可以给学生机会，让他们进行情景表演，演一下这部分内容，让他们身临其境地体会到友谊的美好。板块四、指导观察，练习书写活动1、观察生字，教师范写1．小组交流：观察会写字，哪些字的结构相同，哪些笔画在书写时需要注意，把你的建议和小组同学交流。2．集中交流。3．教师重点指导：“张”左窄右宽，第三笔竖折折钩的第二个折笔在横中线下侧；“长”的第二笔横从竖中线左侧起笔，第三笔竖提的竖段写在竖中线上，笔顺为“”。“祝”左窄右宽，左边长，右边短。“本”的第四笔在横中线下侧；“兄”的第一笔竖写在竖中线上，“口”略扁，第四笔撇从中心点的右侧起笔。注意这个字的部首是“本”，不是“未”。“但”左窄右宽，左边长，右边短。“旦”的第一笔竖写在竖中线上。“哭”上短下长，“犬”的第一笔横略短，收笔在横中线；撇、捺要舒展，比上面的两个“口”要宽；点比短横收笔略靠右。注意“犬”的点不要丢。活动2、学生临写，反馈交流1．学生练习：先描红，再练写。遇到困难时可以请老师或者小组同学示范书写。2．班内展示书写成果，师生交流评价。操作指导写字教学不必面面俱到，一要抓字形特点，二要抓重点和难点。板块五、创设情境，拓展写话活动1、创设情境，范写引路1．过渡：松鼠送给小熊松果，并写上“祝你快乐”；小熊送给松鼠草莓，并写上“祝你幸福”。这是他们第一次和别人分享快乐。在接下来的日子里，他们还在不断地分享着彼此的喜怒哀乐。2．课件出示句子，指导学生读一读：(1)有那么一天，小熊家门口又有了一只纸船，上面有一张纸条，写着：“亲爱的小熊，春天已来临，让我们一起去春游吧！祝你生活愉快！”(2)有一次，松鼠快过生日了，他想邀请小熊来做客。于是，他在纸船上放了一张纸条，上面写着：“亲爱的小熊，明天是我的生日，我想请你来我家和我一起过生日，好吗？”他把纸船放进了小溪里。小熊放了一只风筝给松鼠，风筝的翅膀上写着：“亲爱的松鼠，我一定会准时赴约的。”活动2、拓展训练，写话练习1．请展开想象，除了相约去春游、给松鼠过生日，他们还会传递彼此的什么心里话呢？请你动笔，在纸船上或纸风筝上写一写。2．从本课中找到表示祝福的语句，把它们写在卡片上，送给周围的人，或者直接说给周围的人听。3．小结：是啊，小朋友们，纸船和风筝把松鼠和小熊的心紧紧地连在了一起，他们在一次次的通信中加深了友情，从此成了好朋友。让我们一起再来读读课文第1〜6自然段。操作指导在设计小练笔让学生写一写时要引导学生结合自己的生活实际，可以让他们把自己和好朋友之间的互动迁移到小熊和松鼠身上来，更贴近生活，能激发学生内心的童趣。第二课时板块一、复习巩固，设疑导入1．自由读、指名读、齐读书后词语表中本课的词语。2．读句子。(1)自由读，想读哪句就读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴。(2)齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。3．导入：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，这给他们带来多少快乐呀！正当他们沉浸在幸福和快乐中的时候，这快乐却没有了。操作指导这一环节复习词语的朗读方式要多种多样，既要调动学生的兴趣，又要达到复习检验的目的。读句子时老师要营造出分享幸福和快乐的氛围，为接下来的学习做好热身。板块二、角色体验，品悟情感活动1、默读第8、9自然段，感受吵架后的心情1．过渡：(忧伤的音乐响起，出示第7自然段，教师深情朗读。)可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(教师摘下“纸船”和“风筝”的词语卡片。)2．默读课文，画出第8、9自然段中描写他们心情的语句，体会他们吵架后的心情。3．引导学生交流体会：你和好朋友吵过架吗？吵架后谁也不理谁的时候，你的心里是怎么想的？4．教师佩戴头饰，扮演小鸟，引导学生再现两个朋友吵架后的情境：(1)小熊你好，你今天怎么看起来垂头丧气的呀？我怎么发现你还在扎风筝呢？为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？(2)松鼠你好，刚才我去了小熊家，他现在心里可难过了，你现在心里是怎么想的呢？5．男女生分角色朗读课文第8、9自然段，读出吵架后的难受。活动2、默读第10、11自然段，体会和好后的喜悦1．过渡：他们吵架了，谁也不理谁了，可是他们为什么还是每天扎风筝、折纸船呢？这是怎么回事呢？2．学生汇报：虽然他们吵架了，但心里都还想着对方，还想和对方做朋友。3．鼓励学生默读第10、11自然段，交流汇报：结果怎样？4．指导朗读：(1)读“再也受不了啦”时，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。(2)“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”读这句话时，应该读出松鼠很想和小熊和好的心情，用急切、真诚的语气。5．学生朗读的同时师生交流，明确：“美丽的风筝”强调“美丽”，说明松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；松鼠“高兴得哭了”说明他重拾了与小熊的友谊，很激动。(教师适时将纸船和风筝词卡再次贴到黑板上。)6．松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，以及小熊看到这么多纸船向他漂来的表现。出示学生活动卡，填写后交流。活动内容阅读思考：小熊两次看到纸船时的心情一样吗？第一次看到纸船小熊的心里 。第二次看到纸船小熊的心里 。7.引导学生想象：经历了这一切，小熊和松鼠以后还会吵架吗？8．拓展语言：他们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要说吗？9．小结：我们要用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友！操作指导在学习课文过程中教师要注意引导学生用换位思考的方法体会小熊和松鼠的心理活动，在引导学生想象小熊和松鼠之后的交往中要渗透正确的交友观给他们。在学生自由交流自己的交友感悟时教师要及时做出相关评价，给予学生积极向上的思想引领。板块三、观察字形，指导书写活动1、观察生字，教师范写1．小组交流：观察会写字，说说哪些字的结构相同，哪些笔画在书写时需要注意，把你的建议和小组同学交流。2．集中交流。3．教师重点指导“折、扎、抓”的书写，注意它们偏旁相同，结构相同。“折”左窄右宽。第五笔竖撇写在竖中线，第六笔横起笔在横中线。“扎”左右宽窄相当，左边长、右边短。“L”沿着竖中线的右侧书写。“抓”左窄右宽。顶部“才”略高于“爪”，“爪”的第二笔竖撇在竖中线的左侧，第三笔竖在竖中线的右侧。活动2、学生临写，反馈交流1．学生练习：先描红，再练写。遇到困难时可以请老师或者小组同学示范书写。2．班内展示书写成果，师生交流评价。操作指导写字教学不能流于形式，教师一定要多了解学生的写字情况，发现普遍问题，有针对性地做出指导。板书设计纸船和风筝教学反思1．本课是一个小小的童话故事。教师在教学一开始就通过精美的板画创设出了美丽的童话世界，极大地激发了学生的兴趣。当松鼠和小熊吵架时，教师将纸船和风筝摘下。当文中的小熊放风筝时，教师让风筝飞到松鼠头上，真实生动地将课文情景再现，让学生们真正沉浸在童话的世界里，深入到课文中，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做了铺垫。2．重视识字写字教学，扎实地落实新课标。新课标明确指出：“识字教学应注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学中教者采用多种形式，有效地突出了教学重点。如：借助拼音读词语——开火车读生字——交流识字方法——认识多音字巩固认字——揭示带提手旁的字的特点，引导学生理解字义——引导书写，互相评价等，这些活动环环相扣，整个教学活动扎实有效。3．注重语文基本功的训练，培养学生的语文能力。在教学中，非常注重语言文字训练。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。抓住这两个音同义异的字进行训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。同时在教学中设计写话练习，既能让学生进一步理解课文中小熊和松鼠的友谊，是对学生语言表达能力的训练、写作的能力训练，也是落实语文素养的好方法。教材分析《风筝和纸船》是一个富有童趣，感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带，通过故事让幼儿充分感知小棕熊和红松鼠之间的友情，体验宽容和谅解别人的情感。活动目标1。初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。2。能够说出故事中小棕熊和红松鼠的对话，尝试说出应该怎样处理生活中与同伴之间的矛盾。3。体验宽容和谅解别人的情感。活动准备小棕熊和红松鼠的图片各一个、纸风筝和纸船若干、录音机、磁带、故事背景图。活动过程1。谈话导入，激发幼儿兴趣。提问：你有好朋友吗？你的好朋友是谁？你和好朋友在一起玩感觉怎么样？2。依次出示小棕熊和红松鼠的图片、背景图，引导幼儿理解故事内容。（1）提问：小棕熊住在哪里？红松鼠呢？它们住的那么远，怎么会成为好朋友呢？它们是怎么做的呢？（2）继续讲述故事6—8段，引导幼儿了解故事内容。提问：红松鼠看到风筝上的祝福，心情是怎样的？它会怎样做？小棕熊和红松鼠发生了什么事？他们的心情会怎样？如果是你你会怎样做？小结：跟对方说对不起、给朋友送礼物、主动打电话，这些都是解决问题的好方法！（3）幼儿熟悉故事9—11段内容。它们和好了吗？他们是怎样做的？小结：红松鼠在纸船上写了“你愿意和我好的话，就放一只风筝吧”，小棕熊放了九只风筝呢！说明小棕熊心里很希望和红松鼠和好。3。完整欣赏故事，感受故事情节变化。（1）提问：小棕熊和红松鼠是怎样和好的？（2）结合生活实际，请幼儿讲一讲：你喜欢小棕熊和红松鼠吗？为什么？和好朋友在一起玩都喜欢玩些什么？大家一起玩要注意什么呢？附：风筝和纸船红松鼠和小棕熊是很要好的朋友。红松鼠住在山顶上，小棕熊住在山脚下。他们很高兴有一条小溪从红松鼠家出发，沿着山坡流下，正好流到小棕熊的家。于是，他们常在一起玩各种游戏。小棕熊会做风筝，他放起一只风筝，风筝一直飘到红松鼠的家门口。“早上好，愿快乐和友谊永远伴着你！”红松鼠开门看到小棕熊写在风筝上的祝福，高兴得眯眯笑。他马上折了一只小纸船放进小溪，溪水把小纸船带给了小棕熊。当然，小纸船里也少不了写上一句最美好的祝福的话。他们就这么玩着……可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。小棕熊很难过。他仍然每天做一只风筝，但他不好意思把风筝放起来，就把风筝挂到大树下。他难过了九天，九只风筝挂在了大树下。红松鼠也很难过。他仍然每天折一只纸船，但也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船丢到了屋顶上。他难过了九天，屋顶上丢了九只纸船。到第十天的时候，红松鼠再也受不了啦，他想试探一下。他折好纸船，在纸船上写了一句话——“如果您愿意和好的话，那么就请放飞一只风筝吧！”然后，他把纸船放进了小溪……啊，九只风筝在天空中飘，九只纸船在小溪里飘，多么美好！活动目标：1、初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠2、知道可以借助图片回忆故事，并根据故事的前半部分续编故事情节。3、萌发宽容谅解别人的'情感，体验道歉所需要的勇气。活动准备：1、音乐故事磁带一盘。2、教学挂图一张。活动过程：一、欣赏故事，初步理解故事的前半段。师：小朋友，你有风筝吗？你有纸船吗？你有49只风筝盒9只纸船吗？下面我们一起来听故事《49只风筝和49只纸船》的前半段。二、进一步熟悉前半段故事内容。出示挂图，教师讲述故事的前半段，教师提问：红松鼠和小棕熊住在哪里？他们各有什么本领？又是怎样让朋友高兴的呢？三、根据已有的经验续编故事情节。1、师：有一天，两个好朋友为一点小事吵嘴，结果谁也不让谁，你们有什么好办法，引导幼儿进一步续编故事结尾。2、组织幼儿讨论让他们和好的办法，引导幼儿进一步续编故事的结尾。四、师生看图共同欣赏故事结尾，理解故事的含义。1、师；这个故事告诉我们一个什么道理？幼儿自有发表自己的看法。2、小结：平时，两个好朋友之间应该相互体谅，相互关心，相互爱护，那样才是最快乐的一件事。五、欣赏配乐朗诵，给幼儿完整的影响，鼓励幼儿跟随教师和磁带一起讲述。六、音乐活动：《小帆船》师：49只风筝在天上飘，49只纸船在水里游，多么美丽呀！让我们乘着《小白船》一起去看望生活在山顶上和山角小的红松鼠和小棕熊家吧！活动目标：1．初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。2．借助图片理解故事内容，并根据前半段故事尝试续编故事情节。3．体验宽容和谅解别人的情感，感受道歉所需要的勇气。活动准备：1．小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。2．教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。3．故事磁带、录音机。4．幼儿已学会唱歌曲《好朋友》。活动过程：（一）教师讲述故事的前半段。引起幼儿对故事的兴趣。1.教师：今天，来了两位新朋友，他们是谁呢?2.教师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。3.教师：故事里有谁?小棕熊和红松鼠住在哪里?他们会做什么事让朋友高兴?（二）教师引导幼儿尝试仿编故事。1.教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。小朋友，你有什么办法能让他们俩和好呢?2.教师组织幼儿讨论，鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法，尝试仿编故事结尾。（三）集体欣赏故事结尾。了解故事内容。1.教师讲述故事结尾，鼓励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的?2.教师：这个故事告诉我们什么?3.教师小结：两个小朋友遇到不开心的事，要互相关心、互相体谅，那样大家才能快乐。（四）出示教学挂图，带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。引导幼儿看图阅读故事，鼓励幼儿根据画面和教师的身体语言参与讲述故事内容。（五）集体完整的欣赏故事录音。（六）表演音乐活动“好朋友”。随着音乐的节奏，教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好朋友》”，让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。活动延伸：1．区域活动:在美工区，提供正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。2．家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。活动目标：1．初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。2．借助图片理解故事内容，并根据前半段故事尝试续编故事情节。3．体验宽容和谅解别人的情感，感受道歉所需要的勇气。活动准备：1．小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。2．教学挂图：《49只风筝和49只纸船