小学五年级语文教学工作计划模板6篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学五年级语文教学工作计划模板6篇多数人都知道全面的工作筹划，是我们对待工作负责的表现，制定工作筹划会让我们明白日常工作的大方向。以下是在这里我用心为您推举的小学五年级语文教学工作筹划模板6篇，供大家参考。

五年级语文教学工作筹划1

一、班级处境分析

本班学生劳绩较为平衡，根本没有不合格现象。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于抑制学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习根基薄弱。上学期主要着手于根基学识的务实和阅读才能的提高，已初见成效，但处境照旧不见乐观。主要问题在于：

1、片面学生无论是在语文学识掌管上，还是在语文才能运用上，都远不能达成五年级语文的要求；

2、写作才能较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云；

3、独立斟酌才能偏差；

二、教材分析：

教材持续按专题组织单元，共设了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故土明，学习说明性文章，生活的启示，翱游汉字王国，父母之爱，不忘国耻，振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“翱游汉字王国”还安置了不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容和形式更加丰富多彩。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇，教材后面附有8篇选读课文总共32篇。这些课文从精读到略读到选读，按三个层次编排，表达了逐步放手培养才能的设计思路。本册要求熟悉200个字，会写150个字。生字表（一）是要求熟悉的字，生字表（二）是要求会写的字。

三、教学目标及要求：

1、熟悉200个字，会写150个字，会使用字典、词典，有确定的独立识字才能；

2、能用钢笔书写楷体，徐款整齐，并有确定的速度；能用毛笔书写楷书，并能体会汉字的美好；

3、能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文；

4、能联系上下文和自己的积累，体会课文含义深刻的句子；

5、在阅读中揣摩文章的表达依次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法；

6、乐于加入议论，发表自己的观点；学会辩论、演讲的一些根本方法。

四、教学措施

1、加强阅读教学。专心培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的根基上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的才能。教学时，围绕重点训练工程加强练习。更加提防朗读训练，提高学生的语言感悟才能。

2、重视口语交际训练。训练口头表达才能，学习普遍话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，激励他们多说多想，留神表扬。

3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累。阅读表达“课内打根基，课外求进展”，提高阅读兴趣和质量，扶助解决阅读中的困难和问题。

4、留神把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，概括地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用气力。

5、安置好优差结对，利用优秀学生的气力来扶助他们，让他们在互帮互学中共同提高。

6、专心指导学生每一次习作，要引导学生写熟谙的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感；激励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，开展联想甚至空想，从而激发学生对生活的喜欢，调动学生查看、斟酌和练笔的积极性。

五、教学重难点

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在训练的根基上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法切实理解词语，更加是那些含义深刻的句子；

2、朗读训练也是语文教学的根本功，课上确定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机遇练习朗读；

3、阅读才能的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会斟酌，留神读中有悟，重视独特感受；

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的才能；

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安置了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。

五年级语文教学工作筹划2

一、学生根本处境分析

今年我所带的五年级（1）班从总体处境来看，整个班级学习风气一般，学生学习语文的兴趣并不浓。语文根基学识方面，大多数学生掌管得还对比坚韧，但在对词语的理解与运用才能方面，好多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的才能没有形成。对课上提问的问题理解不够深入。在阅读方面，大多数学生能够按照老师的要求去做，有一片面阅读理解才能较差，不会带着问题读文章，边阅读边斟酌，练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象，经常展现丢题、漏题现象。在作文方面，多数学生习作兴趣不高，文章内容空洞，缺乏可读性，美感差；还有个别学生根本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，培养学生的专心审题习惯；利用多种途径激励学生多读书，拓宽学识面；加强阅读训练和作文练习，激发学生写的兴趣，扶助学生开启写作文的思路，提高学生的综合才能，力争教学质量上台阶。

二、教学要求

1、能借助字典、词典阅读，理解生词在语言环境中的恰当意义，能初步分辩词语的感情色调。

2、能联系上下文和自己的积累，推想课文中词句的意思，体会其表达效果。

3、能在阅读中揣摩文章的表达依次，体会的思想感情，初步领会文章根本的表达方法。

4、阅读叙事性作品，能了解事情梗概，简朴描述自己印象最深的场景、人物、细节，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，在交流和议论中，能说出自己的感受，提出自己的看法，作出自己的判断。

5、留神积累课文中美好词语、精彩语句；留神在课外阅读和生活中积累语言材料。

6、利用图书馆、网络等信息渠道初步尝试举行探究性阅读。扩大自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

7、养成留心查看周边事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

8、能写简朴的纪实作文和想象作文，内容概括，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表达。

三、教学重难点

1、体会课文表达的思想感情，把握课文的表达依次，能按确定依次复述课文。

2、引导学生揣摩课文连段成篇的方法；通过想像感受奇异的自然景观；能抓住景物特点举行仿写。

3、能够通过把文章分为几片面，把握其主要内容，体会的思想感情。

4、通过口语交际活动和习作，进一步提高学生的口头表达才能、书面表达才能。

5、能联系上下文和生活实际理解有关词句的意思，体会的思想感情。

6、持续学习把课文划分成几片面和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步感悟说明文的表达方法等。

7、学习按不同内容把课文分成几片面及写出每片面的主要内容；通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解的写作方法，并用这种方法仿写一段话。

8、使学生初步掌管了解主要内容和体会刻画人物的一些方法。

四、学期教学工作目标

1、持续狠抓语基，保障每个学生生字词听写、课文背诵段落人人过关。

2、通过指导、练习保证学生掌管按确定的依次正确划分段落、对比精炼地概括段意并在此根基上学会概括文章的主要内容。

五、主要教学措施及方法

（一）用心钻研教材。

1、重视培养学生的自学才能，加强预习指导，自行解决生字词.

设立预习本，新课前学生自己完成组词、查字典、正音、分段、解词（工具书、或结合上下文用自己的语言解释。）

2、震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。

A．创设让学生自由抒发的情境。

B.适当补充外引资料，以教师真实的心态来感染学生。

3、让课堂更富有创造力。

a.把教材中的片面内容的呈现方式举行变更。

20xx年第一学期小学五年级语文学科教学工作筹划

b.对于古诗词的教学，可根据处境，采用不同的教学方式，如唱和诵的方式。

4、在问题的设计上做到：

a.问题不能过于简朴，要富有探索的空间。

b.问题的设计要富有真实性，不要让学生产生一种唱高调的感觉。

5、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生供给机遇，练习分析的写作目的，情感。

6、关于习作：

（1）开展大量阅读，并开设“阅读赏识课”引领学生走向阅读。

a.推举与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推举。

b.向学生推举现今流行的或一向有的一些文质兼美的书籍。

c.开展与读书活动有关的系列活动，如：读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以赏赐星星期末举行统计评比等活动。

d.为了加强学生的阅读面、学识面，培养学生的的写作才能，为其写作积累素材，持续要求每天或隔天做课外阅读读物的摘抄积累。

e.加强学生的爱国主义教导，培养他们关切国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在积累本上（用一句话概括新闻的内容）。

（2）加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。

a.周一、周三利用晨读、国学课诵读经典作品。

b.合作学校完成诵读的专项测试。

7、除完成八个单元的作文练习之外，举行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作才能。

8、发挥优等生、班干部带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习空气，加强学困生的指导。结合课文中的德育点加强教导。

三、抓好学生的钢笔字书写

1、严格把关每一次作业书写。

2、专时专用练好钢笔字。

3、通过激励、晒字鼓舞学生写好钢笔字。

五年级语文教学工作筹划3

一、学情分析

本班共有学生15人。其中男生10人，女生5人。经过上学年一年的努力，绝大片面学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。但是还是存在一些问题。如从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，30%的学生综合测试达成优秀水平。学生具有了确定的阅读才能、口语交际才能，也掌管了确定的学习方法，但在写作才能方面是个薄弱的环节，学生失分对比多，这学期应着重从这方面入手。个别学生根基较差，家长又疏于促使，还需老师加强辅导，例如唐英威、云帆。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教导，像云惟章、符祥杰。本学期还应重点培养学生的综合实践才能。

二、教材根本布局

教材持续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故土明，学习说明性文章，生活的启示，翱游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“翱游汉字王国”还安置有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回想.拓展四大片面，各片面相互联系，构成一个有机的整体。其中，“翱游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大片面。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。

三、教材的主要特点

（一）专题组元的角度更加生动多样。

（二）加强整合的编写目的更加明确。

（三）课文既留存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

（四）强化导学功能，引导学生斟酌。

（五）提升“综合性学习”，培养学生的综合实践才能。

（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

四、教学目标

（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有确定独立识字的才能。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有确定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美好。

（三）能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有确定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（六）在阅读中揣摩文章的表达依次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。

（七）学习欣赏，根据需要搜集信息。

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（九）乐于加入议论，敢于发表自己的观法。学习辩论、演讲的一些根本方法。

（十）能写简朴的记实作文和想象作文，内容概括，感情真实。能修改自己的习作，书写模范、感激。

（十一）学写简朴的读书笔记、学写内容梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能计划简朴的社会活动，学写活动筹划。

五、单元重点、难点

第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

其次单元：一是让学生通过读书体会对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过比较阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不一致的，从而体会到的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品评语言，丰富学生的语言积累。

第三单元：让学生了解一些科学学识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；。引导学生学习说明文根本的说明方法，体会切实地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延迟到从生活这本特殊的书中有所察觉，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文才能和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

第五单元：本组教材围围着“翱游汉字王国”这个主题，引导学生举行综合性学习，初步了解汉字的特点和进展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生计划和开展活动、查找和运用资料的才能。

第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表观法，引导学生正确熟悉父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，巩固历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的才能。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的才能。

第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点扶助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些根本方法。

六、教学措施

从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段结果两年的学习，能否达成课程标准对学生语文才能的要求。对学生在中年级阶段未达成的目标，要想手段在本册教材的学习中补充、强化。

1、引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。

2、结合课文的学习引导课外阅读，重视学生的阅读才能和阅读量，并能写读后感。

3．从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。

4、安置综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。

5、充分运用多媒体教学，培养学生的学习兴趣，加深学生对学习内容的理解。

6、积极营造民主、和谐的课堂气氛，让学生真正成为课堂上的小仆人。

七、教学时间安置

第一周

1、2课

其次周

3、4课，口语交际

第三周

习作一，回想·拓展一第5课

第四周

6、7、8课，口语交际·习作二

第五周

回想·拓展二，第九课

第六周

国庆放假

第七周

10、11、12课，口语交际

第八周

习作三，回想·拓展三，13课

第九周

14、15、16课，口语交际

第十周

习作四，回想·拓展四，期中复习

第十一周

好玩的汉字

第十二周

我爱你，汉字

第十三周

17、18、19、20课

第十四周

口语交际·习作六，回想·拓展六，测试

第十五周

21、22、23、24课

第十六周

口语交际·习作七，回想·拓展七，测试

第十七周

25、26、27、28课

第十八周

口语交际·习作八，回想·拓展八，测试

第十九周

期末复习

其次十周

期末复习

二十一周

期末复习

二十二周

复习，考试

五年级语文教学工作筹划4

一、教学理念：

1、语文教导不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教导与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

2、语文教导要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。

3、提防过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

二、学情分析：

本班共有学生72人。大片面学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83。3%的学生分析测试到达优良程度。学生具有了务必的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析使用潜力，也掌管了务必的学习要领。但是有个别学生根基较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能实时完成作业，还需老师好好指导教导。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，毕竟如何缩短两极差距。

三、教材分析：

(一)教材布局：

本册教材持续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回想?拓展”四片面组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的'后面还安置了材料袋或阅读链接。全册共安置了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点：

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标;

2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强;

3、专题设置加倍生动，编排方式在持续中又有进展;

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能;

5、顺应儿童心理进展特，“口语交际?习作”的类型发生务必的变更;

6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的潜力。

(三)教学重点、难点

第一单元：

一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发喜欢西部的情感;

二是指示学生学习掌管课文主要资料，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文资料，并持续积累语言，巩固语感;

三是指导学生了解文章一些相对简朴的、适于他们理解的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。

其次单元：

一是让学生经过学习课文，领会对童年生活的眷恋，感受童年生活的完备，童年时光的贵重，富有情感体验，更深切地感受正在体验着的童年生活;

二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法;

三是提防语言积累;

四是描绘本人的童年生活。

第三单元：

一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;

二是经过对不一样文体文章的阅读，了解不一样文体文章表达方式;

三是指导学生积累生动的语言。

第四单元：

指导学生潜心读书，感受人物的精神品格;领会的情感脉络和表达要领，持续培养学生的速读潜力。

第五单元：

让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第六单元：

指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的变更，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开头学会使用信息，写简洁的钻研报告。

第七单元：

让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。

第八单元：

一是要捉住主要资料，了解不一样地域的民族风情特，增长见识;

二是要揣测是怎样写出景物、风情特点的，学习的写作要领;

三是要提防积累课文中的生动语言;

四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。

四、教学目标

(一)识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，持续养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学

1、持续加强阅读根本功的训练。

2、察觉语言规律，学习表达要领。

3、掌管每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

1、激发兴趣，表达双向互动。

2、持续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养查看、思想、表达三种潜力。

五、教学措施：

(一)识字与写字教学

本册安置识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字潜力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他片面，一概不再注音，学生在阅读中碰见不熟悉的字，能够查字典解决。教师要激励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的好处，以便在手边没有字典、辞书的状况下，不防碍阅读。本册安置写字150个，都安置在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安置好字的各个部件及间架布局，把字写端正。

(二)阅读教学

1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。举行阅读教学，务必要多读少讲，让学生主要透过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中领会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在掌管全文情感基调及其变更的根基上，凭个别的情感体验，举行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。教师在教学时，就应为学生留有丰饶的默读时光，并提出相应的要领，指导学生凭要求专心读书，在默读之后要检查学习效果。

2、经过课后的训练题，指导学生理解资料，领会表达要领。在课文中察觉言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。

3、要凭借课文的区别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领战略。

(三)口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境要做好以下几点：

一是情境的创造要实在，表达学生实践交际的需求，让学生了解在不一样的场地、针对不一样的东西，使用不一样的手法，接纳不一样的表达方式。

二是斟酌到儿童的年龄特点，情境的创造还要提防兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。

三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，表达交际的资料由相对简洁，到交际得相对深入的纯熟过程。要表达双向互动。

(四)习作教学

1、作文指示从资料入手，作文讲评重正在激励。

作文指导，务必要从资料入手，首先解决写什么的问题，开启思路，使人人都找到想写、要写的资料。开端宜“放”，使学生感慨想写的'资料好多，教师指导学生从中挑拣最妥帖的资料来写。至于写怎样的标题，在开启思绪、挑拣要写的资料的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的资料但是乎习作手法能否明确，资料能否概括，依次能否明确，选词用语能否适合，能否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重正在激励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与劳绩，使每个学生经过讲评看到劳绩与进步，享受习作告成的喜悦，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平常练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地表达从读学写，读写结合。

另一方面，把练笔延迟到日常生活中。凭借生活需求练笔。应协助孩子熟悉到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要激励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的资料。教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写潜力。

五年级语文教学工作筹划5

一、学情分析：

本班绝大片面学生拥有确定的语言学识与语言才能，掌管确定的思维方法与思维品质，具有确定的审美意识和创造才能。平日课堂教学中能大胆表达自己的观法，写出内容概括、中心明确的文章；课后喜欢阅读，乐于交流，能积极参与到语文实践活动中去。但也有个别孩子学习态度有待加强，没有良好的阅读与斟酌习惯，思维才能进展对比缓慢，常词不达意，没有良好的阅读方法……需要教师、家长同学多关注、多激励、多指点，加强阅读思维培养，提升其语文学习才能，促进其语文素养提升。

二、教学目标：

１．学习习惯

（1）持续掌管正确的读写模样，养成习惯，养成读书看报的习惯。

（2）持续培养积极发言，潜心倾听的习惯。

（3）持续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。课外阅读总量不少于15万字。

（4）培养专心写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。

（5）持续培养自主预习复习，专心完成作业的习惯。

２．识字写字

（1）切实认读200个生字及词语

（2）能按笔顺正确书写、默写生字200个，能按字的布局把字写端正，写均匀。

３．汉语拼音

（1）持续稳定汉语拼音，利用汉语拼音扶助识字，学习普遍话

（2）能熟记《汉语拼音字母表》

４．口语交际

（1）能专心听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简朴的事，能转述根本的内容，能陈述课文所写的故事。

（2）发言时要操纵时间，议论小姐要总结异同之处。

（3）讲领会故事细节，讲故事时可以配上相应的动作和表情。

（4）选择恰当的材料支持自己的观点。崇敬别人的观点，对别人的发言赋予积极回应。

（5）分条陈述，把推举一本书的理由讲领会，听人说话能抓住重点。

５．阅读

（1）持续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能创造性地复述故事，会分角色朗读课文。

（2）持续学习默读课文，学习提高阅读速度的方法，阅读有确定的速度，阅读时留神梳理信息，把握内容要点。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解词句的意思；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

（4）初步了解课文，学习借助概括事物抒发感情的方法。

（5）结合查找的资料，体会课文表达的思想情感。

（6）留神体会描写的场景、细节中蕴含的感情。

（7）阅读简朴的说明性文章，了解根本的说明方法。

（8）初步体会课文中静态描写和动态描写的好处。

（9）积累美好词句，诵读优秀诗文，留神在诵读过程中体验情感，领悟内容。

６．习作

（1）留心周边的事物，乐于书面表达，巩固习作的自信仰。

（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。用恰当的语言表达自己的看法和感受。

（3）结合概括事例写出人物的特点。

（4）能提取主要信息，缩写故事。

（5）学习列提纲，分段表达，突出重点。

（6）搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍领会。

（7）学习修改习作中有明显错误的词句。

三、教学措施：

1、努力钻研教材，分清教读课和自读课，依据课文内容、文体和单元要求的教学目标来设计不同的教案程序，突出每一课的特点和重点。

2、激励学生大量阅读。重视阅读方法与阅读速度的培养。

3、采用“1+X”方法，引