农村留守儿童网瘾成因解析及对策分析

农村留守儿童网瘾成因解析及对策分析农村留守儿童网瘾成因解析及对策分析农村留守儿童网瘾成因解析及对策分析资料仅供参考文件编号：2022年4月农村留守儿童网瘾成因解析及对策分析版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：学院法政学院专业思想政治教育班级09级思政一班学号01学生姓名杨文利联系方式指导教师寇鸿顺职称：副教授 2013年5月独创性声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文是本人在指导老师指导下取得的研究成果。除了文中特别加以注释和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表的研究成果。与本研究成果相关的所有人所做出的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。签名：__________________________年______月_____日授权声明本人完全了解许昌学院有关保留、使用本科生毕业论文的规定，即：有权保留并向国家有关部门或机构送交毕业论文的复印件和磁盘，允许毕业论文被查阅和借阅。本人授权许昌学院可以将毕业论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编论文。本人论文中有原创性数据需要保密的部分为无。学生签名：年月日指导教师签名：年月日农村留守儿童网瘾成因解析及应对策略——以河南省舞钢市为例摘要当前，有很多农村留守儿童沉迷于网络的虚拟世界里难以自拔，这已经严重地影响了他们的生活，学习和身心健康。社会对这些青少年的成长无不忧虑，而且学生家长也为自己的孩子忧心忡忡，担心他们沉迷网络，荒废学业，甚至害怕他们受不良信息的误导，走上违法犯罪的道路。河南省舞钢市的实地调查显示，造成这些农村留守儿童网瘾成性的原因，既有学校监管引导不利的责任，也有家长管教不严疏于关心的过失，还有社会不良风气和环境的影响。本文认为，针对造成留守儿童网瘾的成因，学校、家庭、社会应该共同努力，三管齐下。从小塑造留守儿童的良好个性，为其创造健康的社会环境，使其形成正确的世界观、人生观、价值观，以防范网瘾等不良问题的产生。关键词：留守儿童；网瘾；成因；应对策略RuralLeft-behindChildrenAddictionCausesAndCopingStrategies——WuGangCityOfHeNanABSTRACTAtpresent,alotofruralleft-behindchildrenindulgeinnetworkinthevirtualworld.Theyaredifficulttoextricatethemselves,whichhasseriouslyaffectedtheirlife,learningandmentalhealth.Socialisworryaboutthegrowthoftheteenagers.parentsareworryabouttheirchildrenthattheyaddicttonetworktowastestudies,andscaredthemevenmisleadbybadinformationtogotothepathofcrime.WuGangcityofHenanprovinceasanexampleoffieldsurvey,theresultofleft-behindchildrenaddictioninitiativeisbothadverseregulationtoguidetheresponsibilityoftheschool,disciplinethelaxneglectcareaboutofparents,andtheinfluenceofthesocialbadstyleandenvironment.Aimingatcausesaddictioncausesofleft-behindchildren,school,familyandsocietyshouldworktogethertoathree-pronged,shapegoodpersonalityofleft-behindchildrensincethechildhood,createahealthysocialenvironmentforthem,toformacorrectworldoutlook,theoutlookonlife,values,tocausingadverseproblemssuchaspreventingInternetaddictionKeywords:stay-at-homechildren;internetaddiction;factor;copingstrategy目录一、农村留守儿童网瘾成因解析 21.农村留守儿童网瘾问题的主导原因——家庭教育的缺失 22.农村留守儿童网瘾成因的核心原因——学校教育的不足 43.农村留守儿童网瘾问题的重要因素——社会环境的影响 8二、农村留守儿童网瘾状况的应对策略 91.完善留守儿童的家庭教养方式，给予孩子足够的关爱和温暖 92.革新学校教育模式，增强思想教育，加大监管力度 113.营造健康的社会环境，形成良好的社会风气 12参考文献………………14附录……………………15致谢……………………19农村留守儿童网瘾成因解析及应对策略——以河南省舞钢市为例目前，网瘾已成为政府和社会大众广泛关注的热点话题，它的出现是近些年来互联网飞速发展产生的结果。“网瘾”的概念，最初是由美国心理学家格登博格(Goldberg)于20世纪90年代初提出的，后又不断发展完善，它是指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，过度沉溺在网络中浏览和游戏或热衷于通过网络建立人际关系，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害YoungKS.YoungKS.Internetaddiction:theemergenceofanewclinicaldisorder.CyberPsychology＆Behavior，1998(1).237.“农村留守儿童”，是指父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地的农村地区，并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童段成荣、杨舸.我国农村留守儿童状况研究[J].人口研究，2008（05）.15.。《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育，由此本文将农村留守儿童的年龄界定为6至15岁。他们由于缺乏父母的关爱和监管，加上学校监管教育不到位，以及社会不良风气的影响，相较于普通儿童来说更容易沉溺于网络，在网络的虚拟世界里寻求安慰，相较于普通儿童，网络对他们造成的危害也更严重。段成荣、杨舸.我国农村留守儿童状况研究[J].人口研究，2008（05）.15.因为河南地处中原，具有南北方地域交融的综合特征，且河南是国家的劳务输出大省，留守儿童人数众多，因此本文以河南省人口输出典型的舞钢市为例进行分析。据平顶山统计局的调查，舞钢市有小学36所，初中18所，这些学校在校生约有9000人，其中农村人口的比例将近70%，约为6300人，而这些农村子女中，有将近80%的都是留守儿童，调查显示他们网络成瘾的比例高达18%，按照这个比例共有约900网瘾患者，竟占到总人数的10%，比例很高。在这些农村留守儿童网瘾患者中，大多数是男生，尤其集中在小学三年级以上的年级。据调查，这些网瘾少年大多数学习成绩不理想，考试经常不及格，心理叛逆，经常发生打架斗殴事件。而且这些留守儿童的父母都是常年不在家，或回家较少，他们所就读的学校教育环境设施和管理水平也不像其他学校那样完善，且学校或家庭附近有较多网吧出现。下面本文将从家庭、学校、社会三个方面来探讨农村留守儿童的网瘾成因及应对策略。一、农村留守儿童网瘾成因解析根据在河南省舞钢市54所学校的调查发现，造成这些农村留守儿童网络成瘾的原因由多重因素造成，在他们身上既有所有青少年网络成瘾原因的共同因素，也有其成因的特有因素，如家庭环境、教育条件等。1.农村留守儿童网瘾问题的主导原因——家庭教育的缺失之所以会形成农村留守儿童，就是因为父母在农村了无生计，在竞争如此激烈的社会里，这些农民工只能在外地长期打拼，很少回家或不回家，从而使其子女失去了父母的直接监护或者只有单亲监护。调查分析中我们发现这些农村留守儿童的父母有80%以上的都是在一年左右才回家一次，有近50%的父母和子女缺乏基本的沟通和交流，58%的孩子不能得到监护人的合理监管，40%以上的孩子监护人限制了孩子的正常社会交往，下面我将从这几个方面一一进行分析。首先，这些留守儿童的父母由于忙于生计而常年在外打拼，忽略了与子女的沟通。针对这一情况我们设计了“父母回家的频率”、“和父母谈心交流的频率”、“和父母通电话的次数”三个问题对有网瘾患者的留守儿童进行调查，结果如下:表一父母回家的频率 表二和父母谈心交流频率

表三和父母通电话的次数从表中可以很清晰的看出，这些儿童缺少和父母应有的沟通交流，他们长期缺乏父母的关爱，往往会产生自卑的倾向，感觉很孤寂，觉得自己仿佛被父母抛弃了，不愿意融入社会，由此才会形成网瘾。据舞钢市培英双语学校（这是一所留守儿童学校）的老师讲：父母常年不在身边的这些孩子大多都不愿意跟人交流，对父母也很冷漠，平时喜欢自己躲在小角落里思索自己的事情，根本不愿意向别人吐露自己的心声。这些孩子不愿与社会交流，而因特网的虚拟世界正好为他们提供了一个宣泄自我，满足自我心理需要，寻找快乐的平台。在这个网络的虚拟世界里，没有等级区分，与冷漠的现实世界形成了鲜明的对比，于是他们毫不犹豫地投进了网络理想世界的怀抱，并且越陷越深。久而久之，这些留守儿童也越来越依赖于从网络世界中找到满足。其次，生活上由于父母都不在身边或者只有父母一方在身边，造成这些留守儿童的生活得不到有力监管。据此，我设计了“跟谁一起生活”、“妈妈的监管力度”、“爷爷奶奶的管教力度”三个问题进行调查，调查结果见下表四：表四是否得到有力监管1.跟谁一起生活爸爸6%妈妈42%爷爷奶奶36%其他亲人14%2.妈妈的管教力度很严35%一点不严格47%还行14%没感觉4%3.爷爷奶奶的管教力度管不住的58管得住的8%有时管不住21%一点管不住的13%从调查结果中可以看出，农村留守儿童大多跟妈妈或者爷爷奶奶生活，他们由于能力有限或身体原因，很难对留守儿童形成有力的监管。另外，在调查中我们还发现，随着交通的发达和孩子的日趋早熟，他们更愿意离父母或者其他监护人更远，所以有时这些网瘾儿童更倾向于去更远、不在家附近的网吧，其监护人很难找到他们，这也大大增强了监管的难度。最后，由于父母外出，留守儿童很难进行正常的社会交往。就此我设计了下面的问题进行调查，结果如表五：表五是否能进行正常的社会交往1.监护人是否管理你的交往不管17%很少过问13%不让交朋友58%基本不让出门12%2.内心渴望朋友吗无所谓14%非常渴望73%还好7%其他6%3.没有朋友交流，会去网络里诉说吗不会21%会47%偶尔27%其他5%从表中结果我们可以看出，留守儿童的监护人大多为了安全起见，极力限制其孩子不许出门，影响了他们的正常交往。马斯洛的需要层次理论告诉我们，社会需要是人第三层次的需要，人是社会的人，是需要社会交往的。网络有巨大的交往空间，可以大大满足他们的交往需要，久而久之他们就容易沉迷在网络的聊天空间里，并将自己对生活和监护人的不满宣泄在打打杀杀的游戏中。另外由于父母不在身边，这些留守儿童大多还没有正确辨别是非的能力，这极易造成他们与一些网瘾成性少年过度交往而浑然不知，等发现的时候已堕入了网络的泥潭。2.农村留守儿童网瘾成因的核心原因——学校教育的不足学校教育在留守儿童的教育中占有更加重要的地位，因为由于父母双方或一方不在身边而造成无力监管留守儿童的状况，大多数父母都会将孩子送入寄宿制学校，这样一来孩子在学校呆的时间更长，学校教育对这些青少年成长的影响也就很大。农村留守儿童网瘾问题的产生和不断扩大，学校负有不可推卸的责任。第一，学校教育对农村留守儿童的问题重视不足。就此我设计了“你觉得学校对于你们这些留守儿童给予特殊的关爱和照顾了吗”这一问题，对留守儿童进行调查，结果显示于表六：表六学校对于留守儿童的态度从表中可以发现，只有8%的学校教师给予这些孩子特殊关怀，经常找他们谈心；33%的孩子表示他们并没受到特殊照顾；有43%的孩子认为教师瞧不起他们。农村留守儿童是一个特殊的群体，这个群体的家境大都比较贫困，这些孩子比较容易产生自卑感，不愿跟有钱的孩子交往，觉得现实社会太残酷。在舞钢市二中的个别访谈中发现，一个王姓网瘾孩子说：“我的同桌家里很有钱，他有很多名牌的衣服，而我却穿的很一般，我在玩游戏时拿到很多奖励和金币，可以买自己想要的装备，而且游戏中，谁也不认识谁，谁也不知道我是个穷孩子。”这番话很明显看出，很多老师没有注意到留守儿童的这种自卑倾向，这才导致他们去网络空间寻找安慰。另外由于留守儿童的父母常年不在家，他们缺乏母爱和父爱的滋润，所以他们就有寻求心理补偿的需要。这时，他们长时间所处的学校环境里和他们最亲近的教师，就成了他们的首要选择。如果教师对孩子的这种心理倾向认识不足，他们就会无人倾诉，转而投入网络虚拟空间，去寻找安慰和满足。第二，应试教育下，农村留守儿童升学的压力较大。中国的应试教育，本来就使广大学生承受着重大的精神压力，激烈的学习竞争使孩子不堪重负，精神整天处于高度紧绷状态。而对于这些农村留守儿童来说，他们的压力则更大卢利亚．农村留守儿童网瘾环境成因及对策研究[J]．湖南社会科学,2011(6).87.。就此我设计了以下三个问题来调查：卢利亚．农村留守儿童网瘾环境成因及对策研究[J]．湖南社会科学,2011(6).87.1.看到爸爸妈妈在外面那么辛苦，会想要更努力学习以便以后过好生活吗：A.会，而且有时都觉得把自己逼疯了B.还行C.没想过D.反正觉得压力大2.学校每次考试都会公布成绩排名次吗：A.是的B.不是C.经常是D.偶尔3.看着自己被公布的成绩你压力大吗：A.还好B.非常大C.没感觉D.其他统计结果如下表七：表七统计结果ABCD173%2%19%6%217%53%16%14%323%19%52%16%从表中可以看出这些农村留守儿童的学习压力比其他儿童更大，再加上应试教育的种种弊端，学校对学生成绩的过度重视，当这些所有压力共同作用于学生时，出于缓解自身压力的需要，他们就会寻找缓解压力的渠道，久而久之，就会沉溺在这种虚拟放松的状态中而无法自拔，进而形成了网瘾。第三，学校对学生的监管不力和个别教师的不负责任。在舞钢的农村留守儿童中，他们大多数就近入学，这些学校大多教学条件较差，校舍比较破旧，校园的院墙对学生来说形同虚设。在调查中发现，70%左右的农村学校校舍都存在不同程度的破损，这些破损由于资金问题不能得到及时维修。某乡的一名初一的住宿学生张某说：“学校的院墙对我来说太容易了，晚上我们寝室熄灯后，可以轻而易举的翻过院墙，去附近网吧上个夜市，第二天一早再回来，神不知鬼不觉。”学生翻墙外出，学校竟浑然不觉，一方面是对校舍的维修监管不力，另一方面是对学生的去向监管缺乏。针对任课教师对待逃课上网学生的态度这一问题，我设计了调查问卷，调查结果见下表八：表八对待逃课上网学生态度从调查结果中可以看出，有39%的教师对那些留守儿童的网瘾少年不管不问，上课时看到他们不在教室内，对他们出去上网的做法司空见惯，甚至觉得不在反而更好，教室更清净；仅有19%的老师会及时处理，将其找回。教师的做法，使网瘾少年更加变本加厉，这也是对孩子极不负责的做法。第四，学校的课程安排单一，几乎没有课外活动，尤其表现在农村留守儿童就读的城乡结合部学校或农村学校。虽然现在国家提倡素质教育，但在应试教育的思想影响下，大多数学校仍在片面追求升学率，几乎没有任何课外娱乐休闲活动可言，在教学条件落后的城乡结合部学校和农村学校表现的更为突出。由此我设计了“学校的课外活动情况”这一问题进行调查，结果见表九：表九课外活动从统计结果中可以发现，有46%的学生表示课表虽然排了，但这些课程没上过，都被其他老师占了；有36%的学生认为设施太落后了，没有意思。以舞钢市铁山乡某小学为实例来看，基本上每周上午安排的课表课程都是语文、数学，下午安排的都是历史、地理、课外活动等，另外每周各有一节音乐课和美术课。据学生的描述和反映，每周下午的课外活动课，班主任都让他们留在教室写作业，音乐课和美术课都会有数学和语文老师抢着给他们补课，偶尔音乐美术老师来上课也是让他们自由发挥，处于半自习状态。另外，由于教学条件比较落后，有些农村学校的体育等教学器材缺乏，或很破旧，根本无法投入到正常的使用中，因此学校很难给学生开展多种形式的课外活动。这些孩子长期处在这种无聊的学习环境中，生活极其乏味枯燥。由此一来，他们必然要寻找某些途径来满足自己生理和心理的需要，网络正好能满足他们这种需要。在网络的虚拟世界里，他们可以上网聊天，发泄自己的苦闷，放松心情，长此以往，就会沉迷于此，难以自拔。3.农村留守儿童网瘾问题的重要因素——社会环境的影响一是网络经营者在巨大利益的驱使下，将网吧经营在城乡结合部的边缘地带。由于城市内部的网吧数量越来越多，已经逐渐达到了饱和状态，所以有些黑心的网吧经营者就将目标转移到了农村，将目标锁定在那些农村留守儿童身上，因为这些农村留守儿童居住的地方经济不发达，几乎没有任何娱乐活动可言沈娟，谭根稳.贫困生网瘾成因分析[J].高等函授学报，2008（2）.55.。我调查了自2000年以来的舞钢地区网吧的数量，特别关注了枣林镇、八台镇、小李庄镇等城乡接合处的网吧，具体增长趋势见表十：沈娟，谭根稳.贫困生网瘾成因分析[J].高等函授学报，2008（2）.55.表十2000年以来舞钢城乡结合部网吧数量的趋势图从表中可以清楚的看出近些年这些农村地区的网吧数量都在呈现逐渐递增的趋势。另外由于农村地区不像城市地区政府监管的力度大，这些网吧业主置国家禁止未成年人进入网吧的规定于不顾，在调查结果中发现仅有5%的网吧主要求上网人员出示身份证，58%的只有在政府检查的时候才按规定行事，24%的从不要求上网者出示身份证，为这些农村留守儿童进入网吧大开方便之门。更有甚者，他们使用各种违法手段引诱这些未成年儿童进入网吧，比如提供色情电影，视频等，或者刺激好玩的网络游戏。农村留守儿童由于年龄尚小，认知程度较低，很容易被这些不良诱惑引入歧途，在不知不觉中走上网瘾的道路。二是整个社会追求所谓时尚的不良风气导致农村留守儿童网络成瘾。农村留守儿童本来就因为自己身在农村，家境生活等各方面不如城里孩子优越，所以追求所谓时尚的心理就更强烈。当他们听到或看到一些人使用网络聊天，玩游戏时，觉得很时尚、很前卫。调查发现，有56%的孩子表示很想追求这种生活，觉得如果自己过了这种生活就和那些城里孩子一样了。再加上农村孩子家境贫困，根本无力购置电脑，他们就自然而然的选择出入网吧来满足自己的这种想法。舞钢市二中是一所城乡户籍各半的中学，在采访中，大部分农村孩子表示：他们觉得城市孩子能够使用电脑聊天，玩网络游戏，看视频很时尚。他们不愿意落后，也积极使用网络，有时候甚至一进入网吧就不想出来，因为觉得自己能使用电脑很时尚。本来追求时尚是每个人很正当的心理，可是当农村留守儿童这种心理只是停留在表面，得不到正确的引导的话，就会被这种不良风气所误导，坠入网络的陷阱。三是社会对农村留守儿童网瘾问题的关注程度不够。青少年的网瘾问题社会和政府给予了很大关注，虽然这里面也包含农村留守儿童，但明显的对于他们的关注不足。农村留守儿童是社会上的弱势群体，一旦他们身心出现不健康因素，解决起来相较其他儿童更困难，因为他们的经济条件不允许，而且由于父母不在或只有一方在，监管力度有限。网瘾问题本来就不易解决，大家还没有形成共识，对这方面的研究也较少，更不易针对农村留守儿童这个特殊群体给予准确解答。二、农村留守儿童网瘾状况的应对策略根据调查结果可以清楚地看出，家庭、学校、社会这三个方面的因素是导致农村留守儿童网瘾的关键诱因。本文认为必须从这三个方面入手，三管齐下，紧密配合，全面协调，加强合作，才能取得实际效果。1.完善留守儿童的家庭教养方式，给予孩子足够的关爱和温暖如上述的调查，有些留守儿童的监护人长期在外务工，忽略了与孩子的沟通，有些甚至影响干涉孩子的正常社会交往，对网瘾少年的监护力度不够，这些大都是家庭教养方式不正确而导致的张丽华.父母教养方式与儿童社会化发展研究综述[J].辽宁师范大学学报，1997(5).57.。对于农村留守儿童这个特殊群体来说，首先留守儿童的父母在外出务工前要考虑被委托人是否有能力监护孩子健康成长。父母要考虑被委托人的身体、思想品德、经济状况等各个方面因素。如果被委托人的年龄偏大，尤其针对一些父母将子女留给年老的爷爷奶奶照料的做法，他们根本无力监管，只能简单地对其生活起居进行照顾，父母双方最好考虑留下一个人亲自监管，这样一旦发现孩子有网瘾现象，父母便可及时进行纠正。而且父母更不能将自己的孩子托付给品德不良的监护人，以免他们将孩子引入甚至比网瘾更可怕的歧途。另外，如果条件允许的话，父母最好还是将孩子带去自己务工的地方学习，以方便近距离的照料孩子，一旦发现网瘾的不良现象更容易及时教育。其次，外出务工的留守儿童父母要采取多种方式对留守就学的孩子进行关心教育和呵护，给孩子足够的家庭温暖，不要让他们觉得自己被抛弃，从而产生深深的自卑感。例如，可以每周都给孩子打电话，通过电话向孩子传达自己对于他们的关心和爱护，让他们知道父母是关心爱护他们的，是为了给予更好的生活才背井离乡。更要通过电话了解孩子的生活学习情况和思想动态，对孩子进行鼓励教育，一旦发现孩子出现网瘾问题，要及时进行批评教育，并积极告诉他们网络的危害。父母还应与学校教师和被委托监护人经常保持沟通联系，通过他们了解孩子的近况，以便发现孩子的不良思想动态后及时采取措施弥补。如果父母发现孩子染上了网瘾，不要动辄打骂，要理性地与其进行交流，要善于通过自己的亲身经历告诉孩子在外体力劳动的艰辛，鼓励他们戒除网瘾，好好学习，用知识的力量改变自己的命运，向美好的生活奋斗。再次，父母或者其他监护人要给予孩子正常社会交往的权利，尊重他们社会交往的需要。农村留守儿童的监护人要改变以往那种我只要不让孩子出门接触外人，他们就不会被带坏的想法。要知道交往和交流是人的正常社会需要，监护人不可能每天二十四个小时看着孩子，那么孩子一旦出门，为了满足自己的交往需要，宣泄自己的内心苦闷压抑情绪，就会进入虚拟的网络世界寻找安慰。因此，监护人要允许留守儿童有正常的社会交往，允许他们交朋友。监护人可以通过与留守儿童谈话交流的方式了解他们的交往群体，如果发现他们的交往对象中，有不良的易于带坏他们的人出现，可以对其进行善意的提醒，告诉他们什么样的朋友可交，什么样的人应该避免交往。另外，监护人本身就是留守儿童最亲近的社会交往对象，监护人要利用好这个优势，多与孩子进行交流谈心，既满足了孩子交往的需要，又能及时了解孩子的各种思想动态。最后，在家庭教育中，要让留守儿童负知道责任的意义。网瘾儿童之所以沉迷堕落于网络世界中，在很大程度上是因为他们没有体会到责任的意义，不懂得对自己的未来，对父母，对社会的责任。父母要为孩子塑造一个良好的教养氛围，让孩子适当的承担家务，让他们了解家里的财务开支，让他们知道父母养育他们生活的不易，让他们对自己的未来充满危机感，体会到自己的责任和义务，进而让他们在网络上也形成张丽华.父母教养方式与儿童社会化发展研究综述[J].辽宁师范大学学报，1997(5).57.2.革新学校教育模式，增强思想教育，加大监管力度学校是儿童接受教育的主阵地，对于留守儿童这个特殊群体的网瘾解决问题上，学校更是责无旁贷，学校应给予这些留守儿童更多的关注，引起足够的重视。首先，学校可以根据农村留守儿童的特点，制定相应的专门管理教育措施。学校要把留守儿童的校内外管理作为校园管理工作的重要部分，实施专门的管理计划方案。如学校可以与留守儿童父母建立特有的联系制度，将孩子的思想动向及时告诉家长，并通过校园电话让留守儿童在学校能与父母保持联系，得到父母应有的关心和爱护。留守儿童所在的班级班主任也要经常与这些孩子聊天谈心，把握他们的思想，并时刻掌握留守儿童的去向，不给他们在校期间违规外出去网吧的可能性。尤其是在寄宿制学校晚上学生就寝时间，班主任要做好查寝工作，不能让学生休息时间翻墙外出去上网吧的夜市。放假后，学校老师要对留守儿童进行定期家访，尤其是在寒暑假留守儿童父母返乡期间，将孩子在学校的详细情况告诉孩子家长，对于留守儿童出现的一些不良倾向和学生父母进行沟通交流，共同制定策略解决。其次，学校要走出应试教育的怪圈，建立素质教育的评价体系，引导开发留守儿童积极的兴趣爱好。学校可以根据留守儿童这个年龄阶段巨大的好奇心和强烈的求知欲的特点，对教学内容和方式进行合理的调整，使学生在学习的过程中充满着快乐，不再觉得学习枯燥无味，让他们不再为了学习而学习，而是因为兴趣在汲取知识的营养。学校教师在进行试卷的改评过程中，不要对取得成绩高低的同学区别对待，要发现学生的不同潜力，因材施教，激发所有学生的潜能，让他们明白分数不是一切，每个人都有自己优点和长处。另外学校可以开展主题班会和进行校园宣传帮助学生树立正确的观念，树立崇高的人生理想，对学习活动投入自己的热情和精力以便实现人生的自我价值。再者，学校也应该充分利用学校本身的资源优势，突出以德育人的教学宗旨，强化爱国主义教育。学校要利用社会主义荣辱观，建设优良的学校风气，优化校园文化环境，开展丰富多彩的活动，以形成校园文明风尚，积淀厚重的校园文化，使留守儿童在日常生活学习中接受文明风尚和先进文化的感染，增强自律意识，促使自我的全面健康成长。具体来说，学校可以通过板报、培训讲座、社会实践活动等具体形式来进行网络健康知识的教育和传播。最后，学校可以开设专门的心理咨询室和心理辅导信箱。这点首先要保证其隐蔽性和保密性，因为农村留守儿童内心本就缺乏安全感，有自卑倾向，如果让别的同学和老师知道他们有网瘾问题，会适得其反，造成更加严重的后果。学生可以通过信箱将自己苦恼问题反映出来，专业的心理辅导教师接收到信件后要及时回复，并严格为学生保密。学校的心理辅导中心也要定期在各个班级进行心理健康教育的宣传讲座，并可以带领同学们做一些心理健康方面的小测试，让学生通过测试题目判断自己是否有心理问题，并鼓励同学们如果觉察出自己有心理问题，不要有心理负担，告诉他们这属于正常现象，要积极地找专业心理教师进行咨询排解，防患于未然。建立健全心理治疗咨询体系，对于疏导农村留守儿童的各种压力，预防网瘾的出现，亦或是及时遏制，培养他们健康的精神面貌起着特别重要的作用。3.营造健康的社会环境，形成良好的社会风气社会是一个大熔炉，起着风向标的作用，尤其是对于农村留守儿童来说，他们由于所处的地区经济发达水平较低，信息流通速度较慢，不能及时有效的接受正确信息的引导，再加上年龄较小，认知偏差，很容易受社会不良风气的侵袭和干扰误入歧途刘炳伦.刘炳伦.关于网瘾问题的思考.首届全国网络成瘾学术研讨会论文集[C].中国会议,2010(7).5.吧，这些小网吧有些甚至是非法经营的，一定要严令其关门或整改。另外，对于一些散播不健康信息的非法网站，政府要从技术层面上对其进行屏蔽，让其不能在网络上进行传播，以净化儿童上网的环境，减少不良网络文化对其的不利影响。第二，营造健康的，积极向上的社会风气。一些留守儿童之所以接触网络直至迷上它不可自拔，就是认为这是一种时尚，整个社会都处在一种浮躁，蠢蠢欲动，追求所谓时尚的不踏实的情绪中。各种媒体，如电视、报纸、网络本身等，都在进行网络游戏和聊天工具的大力宣传，在向这些未成年人传递着这是一种时尚的观点。再加上农村留守儿童看见班里家境优越的城市同学在使用网络，自然而然他们就会接近它，最终一发不可收拾。社会应向留守儿童传递正确的时尚信息，让他们知道游戏通关，彻夜上网等并不是什么时尚，真正的时尚和不甘落后应是形成勤奋好学的态度，拥有踏实、上进、不屈不挠的思想内涵。第三，社会要对留守儿童的网瘾问题给予关注，成立专门的机构指导留守儿童正确科学的使用网络。国家可以为农村留守儿童学校免费培训网络的使用技巧，把网络的有利方面最大化呈献给学生，让他们在学习生活中发挥网络的有利作用。同时国家也要成立相应的网瘾戒治所，为网瘾较大的留守儿童及时戒除网瘾，特别是对于那些家庭环境特别贫困的网瘾少年，国家应给与相应补助，尽量为其免费治疗。同时社会也要利用各种组织，为留守儿童提供多渠道，多种形式的成长方式，避免他们过多的依赖网络而陷入恶性循环。政府也要成立调查小组深入了解农村地区的情况，对留守儿童所在地加大资金投入，完善当地的文化设施和娱乐设施，为农村留守儿童脱离网瘾，发展其他兴趣爱好提供可能。除此之外，我们还可以借鉴国外的经验，如政府通过立法强制要求对娱乐软件实行分级制度，使未成年人不能接触到不适合他们年龄阶段的娱乐软件；将网络文明尽快纳入到法律制度的轨道上来，制定相应的《未成年人网络保护法》，保护孩子们的上网环境健康向上。在这个网络横行的年代里，要想真正地挽救这些网瘾留守儿童，不是仅仅关闭网络游戏或不让他们接触网络就能实现的，而是需要家庭教育爱的呼唤，学校的监管重视和社会的有力规范引导，三者只有共同努力，三管齐下，形成有效的合力，才能从小塑造留守儿童良好的个性，使他们树立正确的人生观念，防范类似网瘾问题等的不良现象出现，让他们能够畅享网络带给生活学习的便利，健康地成长。参考文献[1]卢利亚．农村留守儿童网瘾环境成因及对策研究[J]．湖南社会科学,2011(6).[2]董亚君.美国青少年网瘾研究现状及对策对我国的启示[J].社会心理科学,2012(9).[3]刘炳伦.关于网瘾问题的思考.首届全国网络成瘾学术研讨会论文集[C]，中国会议,2010(7).[4]郗杰英，郭开元.论我国青少年网络成瘾及其矫治[J].中国青年研究,2009(12).[5]段成荣，杨舸.我国农村留守儿童状况研究[J].人口研究，2008(5).[6]朱卫红.留守儿童心理发展研究[M].云南大学出版社,2010(6).[7]金伯利·S·扬.网虫综合症[M].上海译文出版社,2000(9).[8]胡进.流动人口子女心理健康问题及教育干预[J].教育科学研究,2001(1).[9]徐阳.农村留守儿童教育问题研究[D].华东师范大学,2006(5).[10]范方.留守儿童家庭教育策略[M].中南大学出版社,2008.[11]朱美燕，朱凌云.透视青少年“网络成瘾综合症”[J].中国青年研究,2002(11).[12]沈娟，谭根稳.贫困生网瘾成因分析[J].高等函授学报，2008(2).[13]YoungKS.Internetaddiction:theemergenceofanewclinicaldisorder.CyberPsychology＆Behavior，1998(1).[14]张丽华.父母教养方式与儿童社会化发展研究综述[J].辽宁师范大学学报，1997(5).附录：农村留守儿童的网瘾状况的调查问卷——以河南省舞钢市为例为例亲爱的同学：您好，为了更加了解你们的现状，使你们能够健康快乐地成长，特展开这次调查问卷活动，调查问卷采用不记名形式，希望你们能够实事求是的回答，以便我们准确了解情况，谢谢大家真诚的合作。学校:班级：性别：年龄：请将你的选项填在下面表格的对应空格里：...你的爸爸妈妈多长时间回家一次：~3个月~6个月~12个月个月以上2.你和爸爸妈妈多长时间通一次电话：一周一次B.一个月一次C.不怎么通电话D.想了就打电话3.爸爸妈妈经常关心你的生活学习与你谈心交流吗：A.经常会B.偶尔C.没有D.其他4.你现在跟着谁一起生活：A.爸爸B.妈妈C.爷爷奶奶D.其他亲人5.爸爸妈妈对你的管教严格吗：A.很严B.一点也不严格C.还行D.没感觉6.你觉得爷爷奶奶能管得住你吗：‘A.可以，我很自觉B.他们太老了，管不住我C.还行，有时管不住D.一点也管不住我7.你出门的时候家里人会询问你的去向吗：A.会B.不会C.偶尔会D.没在意8.你会诚实的向家人报告你的去向吗：A.每次都会B.出去上网玩时会撒谎，反正他们也不知道C．不想跟他们说D.偶尔会撒谎9.父母不让你上网玩游戏等，你会怎么做：A．听他们的话，是为了我们好B.趁他们不在偷偷玩C．去远一点的网吧，让他们找不到我们D.没想过10.父母会管你跟哪些同学朋友交往吗：A.不会B.很少过问C.不让我随便交朋友，怕被带坏D.不让我出门11.你的内心渴望朋友吗：A.无所谓B.非常渴望C.还好D.其他12.没有人跟你交流沟通，你会迫切希望诉说自己而沉迷于虚拟网络里吗：A.不会，太影响学习了B.会，因为太苦闷了C.偶尔D.其他13.你觉得学校对于你们这些留守儿童给予特殊的关爱和照顾了吗：A.有，老师经常找我谈心B.没有人管我们C.还好D.老师根本看不起我们14.看到爸爸妈妈在外面那么辛苦，会想要更努力学习以便以后过好生活吗：A.会，而且有时都觉得把自己逼疯了B.还行C.没想过D.反正觉得压力大15.学校每次考试都会公布成绩排名次吗：A.是的B.不是C.经常是D.偶尔16.看着自己被公布的成绩你压力大吗：A.还好B.非常大C.没感觉D.其他17.如果班里有学生逃课翻墙出去上网，任课老师会怎么做：A.不理会B.及时找回来C.下课后再处理D.问都不问当没看见18.你觉得