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文档简介
游子吟
(唐)孟郊慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。语文五年级上册第一课时第二课时18慈母情深第一课时初读课文,扫清障碍
pòyìtuírènzào
魄抑颓纫噪
褐惫耽兜龟权hèbèidāndōujūnquán学认字不足二百米的厂房,四壁潮湿颓败。“颓”韵母是ui,不是iu。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……“惫”韵母是ei,不是ie。它是一个形声字,备+心=惫。母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。“龟”是多音字,在“龟裂”一次中读“jūn”,这个词是“皮肤因干燥而开裂”的意思。当“龟”表示“乌龟”的意思时,读“guī”。但我想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。“魄”的偏旁是“白”,组词为:魄力;“魂”的偏旁是“云”,组词为:灵魂。注意区分。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……“褐”的偏旁是“衤”,组词为褐色;“渴”的偏旁是“氵”,组词为渴望;“喝”的偏旁是“口”,组词为喝水。要注意区分。空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。“抑”是压制的意思,压抑的意思就是对感情、力量等加以限制,使不能充分流露或发挥。七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。“纫”形声字,纟是形旁表义;“刃”是声旁表音。这个字可以用加一加的方法来记忆:纟+刃=纫。指导书写“脊”点、提、撇、点写在竖中线两侧。是竖,不是撇。学写字指导书写“抑”不要写成“卯”。学写字指导书写“酸”是“酉”不是“西”。学写字指导书写“碌”和“噪”三横距离均等。三个“口”上宽下窄,“木”的横长托住“品”。学写字默读课文,想一想:课文写了一件什么事?温馨提示:先归纳每个自然段的意思,然后再总结出课文的主要内容。课文讲了“我”向母亲要钱买书的事。整体感知
思考并交流:课文段落多、内容长,如果给课文划分层次,你觉得可以分成几部分?每一部分讲了什么内容?
可以分成三部分。第1——5自然段讲的是为什么要钱,在什么情况下要钱。第6——34自然段讲的是向母亲要钱的经过。第35——38自然段讲我最终拥有了想要的书。为什么会这样给课文划分层次?你的根据是什么?
是根据起因、经过、结果来划分的。
划分层次之后,你现在会怎么概括课文的内容?能不能说得更充分?
家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》,就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”,“我”买到了书。
归纳方法:可以根据事情的起因、经过、结果来给课文划分层次,进而整体把握课文的主要内容。默读课文第1—5自然段,想一想:为什么作者想买一本一块五的书,要钱时会那么犹豫、不忍心?你是从课文中的哪些地方看出来的?互动课堂
“一块多钱”在上世纪六十年代能买什么?做什么?
一元多钱”在二十世纪六十年代买到15斤大米、1.5斤猪肉、20个烧饼。60年代的米价是0.125元一斤,10块钱可以买到整整80斤大米。大黄鱼是5毛钱一斤,10块钱可以买到20斤。猪肉是6毛6一斤,10块钱可以买15斤。小学学费只要6块钱,一双中档皮鞋只要七块六毛八。
梁晓声《母亲》片段:
六十年代初期,大多数老百姓家境艰难。当年父亲远在外地,三年才回来一次。母亲是临时工,在一个街道小厂上班,她每天不吃早饭,带上半饭盒生高粱米或大饼子,悄无声息地离开家,回到家里的时间总在七点左右。母亲加班,我们就一连几天,甚至十天半月见不着母亲的面孔,就为了那每月27元的工资。一元五毛钱,相当于有的家庭几天的生活费。要买一本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是这样,每次我要钱买书,母亲都很大方,从不让我难堪!至今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》。
通过预习,我了解到当时一元钱是一家人几天的生活费。而“我”是个懂事的孩子,从来没有向母亲一次要过这么多钱,所以我“犹豫、不忍心”。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我从来没有向母亲一次要过这么多钱。
我从“为了每月二十七元的收入”看出母亲为了支撑起这个家辛苦地工作着。第29自然段中还写到母亲从衣兜里掏出的是“一卷揉得皱皱的毛票”,也可以看出母亲挣钱、攒钱的不容易。
母亲那一年被铁路工厂辞退了,为了每月二十七元的收入,又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
通过“想得整天失魂落魄”能看出“我”非常想拥有一本《青年近卫军》,所以“我”才鼓起勇气向母亲要钱买书。
但我想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。交流总结,归纳方法
结合生活经验和时代背景,有助于我们更好地理解课文内容。一、选择题。
“我”最终买到书了吗()
A.买到了
B.没有买到
C.只买了罐头课堂演练A
1.“失魂落魄”的“魄”读pò
,还可以组词“魂魄”。()
2.“龟裂”的“龟”读
guī
,不读
jūn
。()√×二、判断对错。三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。噪声脊背眼神疲惫劳累震耳欲聋弯曲瘦弱字词听写第二课时【自主学习】1.按课文内容填空。“我一直想买《青年近卫军》,想得______________。于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声________,我发现母亲极其瘦弱。当知道我要一元五角钱买书,母亲用________的手塞给我,立刻又限入了忙碌。我____________,攥着钱跑了出去。”整天失魂落魄震耳欲聋龟裂鼻子一酸2.联系上下文及生活常识理解“龟裂”是什么意思?龟裂[拼音] [jūnliè][释义] 1.皮肤因寒冷或干燥而破裂。2.(物体)裂开许多缝,出现许多裂纹。
我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……
联系全文思考:是什么令“我”鼻子一酸?分组交流文中的几个场景,找一找哪些地方让你有“鼻子一酸”的感受?找到之后用“______”勾画,并用简洁的语言概括出来。场景:初到厂房——寻找母亲——向母亲要钱——母亲塞钱给“我”空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。……因为光线阴暗,每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开……使我感到犹如身在蒸笼。这里写的是厂房的狭小、闷热。品读“初到厂房”七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。这里写的是工作环境的嘈杂。品读“寻找母亲”
第16自然段中的“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上”这句话为什么不直接说“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背,头凑到缝纫机板上”?
作者写“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着、头凑到缝纫机板上”,而不是“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背、头凑到缝纫机帮上”,是因为在阴暗、狭小、嘈杂的厂房中,刺眼的灯泡下,要不断地辨认才能确认哪个人是自己的母亲,而不是一眼就能看出。
我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
作者详细描述了自己看见的和感受到的,让我们真实地感受到了母亲工作有多么辛苦。工作环境很昏暗,母亲工作很辛苦。背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……
反复出现的三个“我的母亲”,表现出“我”的心情随着发现母亲而变化:从一开始看见时不敢相信母亲竟如此瘦弱、疲惫,到确认后的震惊、心疼,让读者感受到母亲的艰辛和“我”内心的复杂感受。
这几个分开的动作描写,让读者从中感受到母亲长时间俯身工作,身体已经麻木僵硬的状态。“我”当时的心情是震惊的、心疼的。母亲大声问:“你来干什么?”“我……”“有事快说,别耽误妈干活!”“我……要钱……”……“要钱干什么?”“买书……”“多少钱?”“一元五角就行……”
母亲的问话干脆利落,能看出母亲工作时十分紧张忙碌的状态。
“我”的回答中有省略号,表示说话吞吞吐吐的。对辛苦工作的母亲的心疼让“我”不忍心要钱,但想买书的冲动又使“我”说出了口,看得出“我”内心对“要钱”这件事是有迟疑和懊悔的。品读“向母亲要钱”母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。这说明母亲兜里装的都是零钱,是一点一点攒下来的。这个词能让我们想到母亲工作的艰辛,攒下这一卷毛票的不容易,能体会到这时的“我”心情是愧疚的。“大姐,别给!没你这么当妈的!供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!”接着又对我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇!”
女工的抱怨和责备,让“我”进一步感受到母亲养育儿女的不易,这时“我”的内心是愧疚不安的。品读“母亲塞钱给‘我’”母亲却已将钱塞在我手里了,大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”
母亲不顾女工的劝阻把钱给我,从“塞”这个字能看出母亲是毫不犹豫的。在这么艰难的条件下,她还这么支持“我”读书,“我”感受到了母亲无私的爱。
这几个“立刻”表示母亲丝毫不停地投入了工作,体现出一种紧张,和前面毫不犹豫地给我买书的钱相比,更能体现出母亲挣钱养家的不容易。作者这样写,能看出他对母亲是格外心疼的。母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上,立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……反复出现的三个“立刻”让你从中感受到了什么?
我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……
对母亲的愧疚令“我”鼻子一酸。向母亲要钱时,“我”发现瘦弱疲惫的母亲竟在那样辛苦忙碌地工作,挣钱这么不容易,还毫不犹豫地、无私地供“我”看书,于是“我”鼻子一酸。对母亲的心疼令“我”鼻子一酸。经过这件事,“我”觉得自己“应该是一个大人了”,要关心母亲,帮助母亲。
怎样理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。”这句话的意思?
温馨提示:本题可以转化为以下两个问题来思考:①为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西?②为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西?
①为
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