多媒体素材的获取与加工课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。多媒体素材的获取与加工多媒体素材的获取与加工21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。多媒体素材的获取与加工第2章多媒体素材的获取与加工第一节多媒体素材多媒体素材概述多媒体素材是课件制作中的基本元素。多媒体素材,可以分为文本、图形、图像、声音、动画和视频等几种形式二、多媒体素材的类型2020/3/7第2章多媒体素材的获取与加工文本素材(文本类型:纯文本、格式文本、图像文本)文本属性对多媒体软件影响因素:字字的大小、字体、颜色、明亮度、呈现的方式及其它风格段落文本形式对齐、布局、滚动文本形式滚动框的大小、风格、滚动的速度、控制>其它活动文本形式艺术文本及其风格、布局活动方式、颜色、对比、色度、明亮度、反差等2020/3/7随着新课改的进行，教育部门对教师教学提出了更多、更高的要求，多样的教学手段开始被应用于课堂教学之中，教师希望通过这些教学手段优化自身教学，提升自身教学质量，保证学生对知识的学习。信息技术能够在将教学内容进行多种形式的展示，吸引学生注意力，培养学生学习兴趣，让学生可以更好的投入到学习之中，提升教师教学的有效性。小学语文教学在小学教学体系中处于十分重要的地位，能够对学生现阶段的学习与未来的发展产生较为深远的影响，因此，小学语文教师需要对自身教学保持高度重视，同时注重对新型教学手段的使用。信息技术可以在小学语文教学中发挥较大作用，小学语文教师需要认识到信息技术的重要性，但是很多小学语文教师在应用信息技术的过程中暴露出较多问题，导致信息技术难以在小学语文教学中发挥较大作用，因此，小学语文教师需要进行反思，了解自身在信息技术应用上存在的不足，继而进行改进，保证自身教学与学生学习。一、信息技术在小学语文教学中的应用现状（一）部分教师轻视信息技术很多小学语文教师的教学观念没有与时俱进，仍旧停留在传统教学阶段，过于侧重对学生进行知识灌输，忽视了对知识内容的展示以及学生对知识的理解。对于这些具有丰富教学经验的教师而言，粉笔与教材是最好的教学工具。因此，他十分轻视信息技术，不了解信息技术在小学语文教学中所具有的重要作用，无法对信息技术进行合理的应用。在教学过程中，由于缺乏信息技术对语文知识的展示，很多学生无法对教学内容进行深入的了解，只能依靠教师对知识的讲解进行学习，但是传统的教学观念让小学语文教师与学生之间缺乏沟通交流，学生无法向教师提出问题，自身所具有的创新能力与想象能力也无法得到发挥，逐渐失去对语文知识的学习兴趣，学习质量偏低，学习成绩逐渐下降。（二）对信息技术依赖程度较高年轻教师接受新鲜事物能力较强，学习速度较快，与具有教学经验的老教师相比，年轻教师在小学语文教学中使用信息技术的频率较高。他们习惯于使用信息技术制作课件，将教学内容通过信息技术展示出来，让原本枯燥、乏味的语文知识具有趣味性，能够提升小学生的语文学习兴趣，保证自身教学质量。但是随着时间的推移，很多年轻的小学语文教师逐渐对信息技术产生了依赖心理，明明自身可以通过讲解完成的教学内容，也会通过图像或视频来完成。他们将信息技术作为主要教学工具而对待，忘记了信息技术只是辅助自身教学的手段。在这样的影响下，学生也容易对信息技术产生依赖，自身思维具有一定惰性，不愿意进行思考。（三）学校教学设施存在不足信息技术在小学语文教学中的应用，需要依靠计算机与网络，这些教学设施将对信息技术在小学语文教学中的应用产生直接影响，但是很多小学在相关教学设施的配置、建设上存在不足，给信息技术在小学语文教学中的应用造成诸多困难。计算机、宽带网络、校园网、教学资源库以及教学平台是信息技术在教学中进行应用的必需品，但是目前，众多小学在这一方面的暴露出较多的问题，例如计算机质量偏低，部分文件无法播放，在运行过程中出现死机等情况；在建设校园网上缺乏指导，导致其存在漏洞，而且无人对校园网进行定期维护；教学资源库没有形成较为完备的体系，教师通过教学资源库寻找教学资源时具有较多困难。信息技术在小学语文课堂中的应用需要依靠上述的教学设施，如果这些教学设施存在问题，必然会直接影响信息技术的应用，降低小学语文教学效果。二、优化信息技术在小学语文课堂教学中应用的方法（一）创建良好教学情境小学生刚刚踏入校门，对世界缺乏了解，很多事物对于他们而言是新奇而陌生的。因此，小学语文教师在进行教学时，需要对教学情境进行设计，让每个小学生都能够对自身学习的内容进行深入的理解与记忆，了解知识的具体含义，继而提升他们的学习兴趣，使学生可以在语文学习中拥有更好的表现。信息技术可以在教学情境的设计以及创造上起到十分重要的作用，它能够对众多小学生感兴趣的新鲜事物进行展示，吸引小学生的注意力。（二）设计优良教学方案语文本身是一门较为庞杂的学科，部分内容过于细致、繁琐。小学生生性活泼好动，最喜欢的事情是与朋友玩乐，对于内容较为复杂知识有着本能的畏惧，很多小学生对于语文学习抱有抵触情绪。小学生自身阅历较少，对于很多事物缺乏较为明确的概念，教师在教学过程中提到的事件也无法理解，这给教师的教学带来了众多困难。因此，教师需要对信息技术进行使用，并且通过信息技术设计优良的教学方案，在教学过程中能够将诸多事物进行展示，帮助小学对它们进行理解与认知，提升小学生的个人阅历，让小学生能够对世界以及身边存在的事物有着较为清晰的概念。同时，教学方案中还应该包括课程中的众多内容，帮助小学生对语文知识进行更好的学习，让信息技术与教学方案成为提升小学语文教师教学质量的工具，发挥信息技术应有的作用。（三）突破课程重点、难点抽象难懂是很多小学生在学习语文课程的过程中，对语文知识产生的第一印象，因为其中包含着过多小学生难以理解的内容，部分内容家长也难以向小学生解释清楚，因此，小学语文教师课堂教学的重要性就逐渐凸显出来。小学语文教师需要了解小学生在语文学习上的基本情况、课程的重点难点以及部分小学生的学习习惯，以此作为基础，对自身教学设计进行调整。同时使用信息技术进行课件的制作，将课程中的重点、难点在课件中进行较为详细的阐释，帮助每个小学生理解其中所包含的众多知识，让小学生明白这些知识的具体使用方法，在日常生活中它们如何体现，在习题中它们又会以怎样的形式出现，提升自身教学质量与小学生学习效果，让信息技术在小学语文教学中发挥它应有的作用，从总体上提升小学生的语文水平。一、农村中学情感教育教学的现状和必要性1.1农村学校的教师角色和教育理念还需转变新课程改革要求教师要由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由教育行为的管理者转变为引导者，真正体现“一切为了学生的发展”的教育教学理念。教育活动本身就是一定社会环境下的师生相互影响的互动性过程。在这个过程中，教师应该是学生情感的“倾诉对象”，课堂教学活动的“设计师”、“导演和演员”，学生学习的“伙伴”和信息的“咨询师”，学生成长的“引路人”。当下，由于农村教育环境的简陋和设施的缺失，不少教师成了学生学习的“陪读”或者学校的“家长”，升学的压力和教师角色的缺失使我们忽视了孩子情感的培养。1.2农村部分家长对情感教育存在误解目前，农村家长群体存在多方面的问题，如一些家长年龄偏大，文化水平低，对情感教育的认识不足和情感教育方法的欠缺，很难承担起对孩子进行情感教育的重任；一些家长认为只要给他们物质生活的满足就行了，生活上对孩子溺爱，偏袒，而缺少和孩子情感方面的教育和沟通；甚至有不少家长认为教育就是老师和学校的事，加上农村存在着的“学习无用论”，认为孩子长大打工是个不错的选择而不去关注孩子的成长。这些原因造成很多农村学生的情感发展不全面，自我调控情感能力普遍较差。1.3留守学生迫切需要情感教育中学生正处于青春发育期，学生思想比较前卫，个性比较张扬，容易以自我为中心，我行我素，具有很强的叛逆性。留守学生点多面广，主要集中在农村，他们缺少父母关爱，缺乏自律意识，成绩差，容易形成自私、自卑、孤僻、任性、暴躁的逆反性格。所以在每个班都有可能形成这样一个群体，他们不爱学习，不明白为什么要学习，责任缺失，逃学，泡吧，课堂捣乱，对老师的教育不以为然，辍学现象严重。1.4农村英语课堂教学的现实问题凸显情感教学的严峻形势目前，农村英语教学中存在着以下问题：教学硬件的落后缺少了教学环境的熏陶；教学升学任务的压力导致重知识教学轻情感教学，重成绩分数轻心理发展的畸形；缺乏师生情感的交流互动导致学生人际关系的紧张，情感压抑等。种种原因造成了学生对英语学习兴趣和自信心的缺失，英语成为困难学科，成为学生讨厌的学科，制约了学生的长远发展。在中学英语课堂教学中运用情感教学的目标就是通过教师与学生的情感互动，创设轻松愉悦的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，增强英语学习和运用的能力。二、在英语课堂上渗透情感教学2.1用爱引路，赢得信赖良好的人际关系有利于人们的沟通、理解，是合作共事的基础。教师只有用尊重和爱心构建起平等、民主、和谐的新型师生关系，才能在教育教学中赢得孩子们的信赖。笔者认为作为一个负责任的老师一定要做到以下三点：一是心里装着学生，在教学的过程中细心观察，了解学生的个性特征，掌握学生的第一手资料；二是学会理解，做学生的“听众”。爱不仅是以尊重为基石，爱还以理解为支点；三是学会用微笑来面对每名学生，绝不放弃任何一名学生。实际上学困生更希望得到老师的关注和尊重，他们渴望老师对他们发自内心的关爱和帮助。反之，他们就容易产生逆反心理。2.2赏识学生，促进发展心理学家威廉·杰姆斯曾经说过，人性最深层的需要就是渴望得到别人的赞赏。但赏识学生，应讲究艺术。欣赏每一个学生的闪光点，赞许他们的每一点进步。老师采用学生乐于接受的方式，进行不同方式的表扬，赏识将会产生巨大的教育效果，如一个微笑，一个竖起的大拇指，在全班学生面前真诚地夸奖，打个电话告诉他的父母等，都会让学生激动不已。他们从中感受到老师的爱，老师的信任，老师的殷殷期待。2.3导演课堂，渗透情感教师就是课堂中的总策划，导演。我们不仅要把知识的传授过程精心布置，还要让学生不知不觉地进入情境，渗透感情，从中获得灵魂上的洗礼。所以教师要悉心研究教材，紧扣“贴近生活、贴近学生、贴近实际”的原则，采取多种方式创设真实情景，让学生由虚到实，由远及近，顺理成章的进入学习状态。活用问题和情景展示成果让学生有更多时间表现自己，培养积极自信的情感。比如，笔者在圣诞节平安夜的晚自习精心设计了这样一堂课的结尾：笔者熄灭教室的灯，逐个将新年祝福和小礼物分发给每个学生，我们一起唱起了《WishYouaMerryChristmas》，写下我们的新年心愿和祝福。课后学生纷纷围住了笔者，向笔者表达祝福。一堂课让学生既了解了文化知识，开阔了知识视野，又让他们接触了社会生活，加深师生之间、朋友之间的情谊。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1第2章多媒体素材的获取与加工第一节多媒体素材多媒体素材概述多媒体素材是课件制作中的基本元素。多媒体素材,可以分为文本、图形、图像、声音、动画和视频等几种形式二、多媒体素材的类型2020/3/7第2章多媒体素材的获取与加工2第2章多媒体素材的获取与加工文本素材(文本类型:纯文本、格式文本、图像文本)文本属性对多媒体软件影响因素:字字的大小、字体、颜色、明亮度、呈现的方式及其它风格段落文本形式对齐、布局、滚动文本形式滚动框的大小、风格、滚动的速度、控制>其它活动文本形式艺术文本及其风格、布局活动方式、颜色、对比、色度、明亮度、反差等2020/3/7第2章多媒体素材的获取与加工3第2章多媒体素材的获取与加工声音素材种类解说、背景音乐、环境声音、效果声音作用;代替教师讲解加强一个信息或主题设置一种情绪、开始和结束用音乐设计一基调、节奏等吸引注意增加一种气氛、在教育软件中对学生反馈的反馈信息呈现时,采用特定音乐和音效来营造一种气氛。2020/3/7第2章多媒体素材的获取与加工4第2章多媒体素材的获取与加工图形、图像素材在多媒体教育软件中图形、图像常常用在以下几个方面在讲述一些比较抽象的概念时进行形象的说明对一些总结性的数据、数字用一定做含义的图形图表来的说明〉提供贯穿于整个应用程序中的、连续、统一颜色基调的图形图像、背景及图形、图像导航工具,还有些贯穿程序始终的、具有一定喻意的图标2020/3/7第2章多媒体素材的获取与加工5第2章多媒体素材的获取与加工与文本集成的,表达概念、信息或情绪的照片和图形。模拟环境描述过程及组织结构图解某些特殊的位置,分解某些复杂的结构2020/3/7第2章多媒体素材的获取与加工6第2章多媒体素材的获取与加工氢的电子云动画素材动画在多媒体教育软件中应用主要有以下几个方面:模拟一个过程营造一个环境≯模拟环境增加一种动态情趣〉呈现一个抽象微观过程表现一种想象或科学幻想2020/3/7第2章多媒体素材的获取与加工7第2章多媒体素材的获取与加工视频素材作用:真实呈现一个运动过程呈现大量运动图像可以将文本、静态图像、动态图像、声音有机的组接起来,集中表达一个完整的概念、意念、思想等。比动画创作的自由度更高,表现的手法更多可以用电影、电视的一切表现手段进行创作2020/3/7第2章多媒体素材的获取与加工8第2章多媒体素材的获取与加工第二节多媒体素材的获取与加工文本素材文本素材是指以文字为媒介的素材,主要有字母、数字和符号等形式。包括纯文本和图形文本。(一)文本的获取与处理、键盘直接输入、扫描识别输入2020/3/7第2章多媒体素材的获取与加工9第2章多媒体素材的获取与加工3、手写识别输入4、语音识别输入5、从网络下载6、从资源光盘中获取二)图形文本常见图形文本处理软件有Coreldraw、Photoshop、Firework、画笔等。2020/3/7第2章多媒体素材的获取与加工10第2章多媒体素材的获取与加工(三)文字的编辑1、内容的编辑对文本的内容进行增加、修改以及删除操作以获得正确的文本内容。、属性设置将文字格式化,包括对文字的定位、设置文字的属性、字体、字号、字的颜色等以获得所需文字显格式。2020/3/7第2章多媒体素材的获取与加工11多媒体素材的获取与加工课件12多媒体素材的获取与加工课件13多媒体素材的获取与加工课件14多媒体素材的获取与加工课件15多媒体素材的获取与加工课件16多媒体素材的获取与加工课件17多媒体素材的获取与加工课件18多媒体素材的获取与加工课件19多媒体素材的获取与加工课件20多媒体素材的获取与加工课件21多媒体素材的获取与加工课件22多媒体素材的获取与加工课件23多媒体素材的获取与加工课件24多媒体素材的获取与加工课件25多媒体素材的获取与加工课件26多媒体素材的获取与加工课件27多媒体素材的获取与加工课件28多媒体素材的获取与加工课件29多媒体素材的获取与加工课件30多媒体素材的获取与加工课件31多媒体素材的获取与加工课件32多媒体素材的获取与加工课件33多媒体素材的获取与加工课件34多媒体素材的获取与加工课件35多媒体素材的获取与加工课件36多媒体素材的获取与加工课件37多媒体素材的获取与加工课件38多媒体素材的获取与加工课件39多媒体素材的获取与加工课件40多媒体素材的获取与加工课件41多媒体素材的获取与加工课件42多媒体素材的获取与加工课件43多媒体素材的获取与加工课件44多媒体素材的获取与加工课件45多媒体素材的获取与加工课件46多媒体素材的获取与加工课件47多媒体素材的获取与加工课件48多媒体素材的获取与加工课件49多媒体素材的获取与加工课件50END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿5121、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。多媒体素材的获取与加工多媒体素材的获取与加工21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。多媒体素材的获取与加工第2章多媒体素材的获取与加工第一节多媒体素材多媒体素材概述多媒体素材是课件制作中的基本元素。多媒体素材,可以分为文本、图形、图像、声音、动画和视频等几种形式二、多媒体素材的类型2020/3/7第2章多媒体素材的获取与加工文本素材(文本类型:纯文本、格式文本、图像文本)文本属性对多媒体软件影响因素:字字的大小、字体、颜色、明亮度、呈现的方式及其它风格段落文本形式对齐、布局、滚动文本形式滚动框的大小、风格、滚动的速度、控制>其它活动文本形式艺术文本及其风格、布局活动方式、颜色、对比、色度、明亮度、反差等2020/3/7随着新课改的进行，教育部门对教师教学提出了更多、更高的要求，多样的教学手段开始被应用于课堂教学之中，教师希望通过这些教学手段优化自身教学，提升自身教学质量，保证学生对知识的学习。信息技术能够在将教学内容进行多种形式的展示，吸引学生注意力，培养学生学习兴趣，让学生可以更好的投入到学习之中，提升教师教学的有效性。小学语文教学在小学教学体系中处于十分重要的地位，能够对学生现阶段的学习与未来的发展产生较为深远的影响，因此，小学语文教师需要对自身教学保持高度重视，同时注重对新型教学手段的使用。信息技术可以在小学语文教学中发挥较大作用，小学语文教师需要认识到信息技术的重要性，但是很多小学语文教师在应用信息技术的过程中暴露出较多问题，导致信息技术难以在小学语文教学中发挥较大作用，因此，小学语文教师需要进行反思，了解自身在信息技术应用上存在的不足，继而进行改进，保证自身教学与学生学习。一、信息技术在小学语文教学中的应用现状（一）部分教师轻视信息技术很多小学语文教师的教学观念没有与时俱进，仍旧停留在传统教学阶段，过于侧重对学生进行知识灌输，忽视了对知识内容的展示以及学生对知识的理解。对于这些具有丰富教学经验的教师而言，粉笔与教材是最好的教学工具。因此，他十分轻视信息技术，不了解信息技术在小学语文教学中所具有的重要作用，无法对信息技术进行合理的应用。在教学过程中，由于缺乏信息技术对语文知识的展示，很多学生无法对教学内容进行深入的了解，只能依靠教师对知识的讲解进行学习，但是传统的教学观念让小学语文教师与学生之间缺乏沟通交流，学生无法向教师提出问题，自身所具有的创新能力与想象能力也无法得到发挥，逐渐失去对语文知识的学习兴趣，学习质量偏低，学习成绩逐渐下降。（二）对信息技术依赖程度较高年轻教师接受新鲜事物能力较强，学习速度较快，与具有教学经验的老教师相比，年轻教师在小学语文教学中使用信息技术的频率较高。他们习惯于使用信息技术制作课件，将教学内容通过信息技术展示出来，让原本枯燥、乏味的语文知识具有趣味性，能够提升小学生的语文学习兴趣，保证自身教学质量。但是随着时间的推移，很多年轻的小学语文教师逐渐对信息技术产生了依赖心理，明明自身可以通过讲解完成的教学内容，也会通过图像或视频来完成。他们将信息技术作为主要教学工具而对待，忘记了信息技术只是辅助自身教学的手段。在这样的影响下，学生也容易对信息技术产生依赖，自身思维具有一定惰性，不愿意进行思考。（三）学校教学设施存在不足信息技术在小学语文教学中的应用，需要依靠计算机与网络，这些教学设施将对信息技术在小学语文教学中的应用产生直接影响，但是很多小学在相关教学设施的配置、建设上存在不足，给信息技术在小学语文教学中的应用造成诸多困难。计算机、宽带网络、校园网、教学资源库以及教学平台是信息技术在教学中进行应用的必需品，但是目前，众多小学在这一方面的暴露出较多的问题，例如计算机质量偏低，部分文件无法播放，在运行过程中出现死机等情况；在建设校园网上缺乏指导，导致其存在漏洞，而且无人对校园网进行定期维护；教学资源库没有形成较为完备的体系，教师通过教学资源库寻找教学资源时具有较多困难。信息技术在小学语文课堂中的应用需要依靠上述的教学设施，如果这些教学设施存在问题，必然会直接影响信息技术的应用，降低小学语文教学效果。二、优化信息技术在小学语文课堂教学中应用的方法（一）创建良好教学情境小学生刚刚踏入校门，对世界缺乏了解，很多事物对于他们而言是新奇而陌生的。因此，小学语文教师在进行教学时，需要对教学情境进行设计，让每个小学生都能够对自身学习的内容进行深入的理解与记忆，了解知识的具体含义，继而提升他们的学习兴趣，使学生可以在语文学习中拥有更好的表现。信息技术可以在教学情境的设计以及创造上起到十分重要的作用，它能够对众多小学生感兴趣的新鲜事物进行展示，吸引小学生的注意力。（二）设计优良教学方案语文本身是一门较为庞杂的学科，部分内容过于细致、繁琐。小学生生性活泼好动，最喜欢的事情是与朋友玩乐，对于内容较为复杂知识有着本能的畏惧，很多小学生对于语文学习抱有抵触情绪。小学生自身阅历较少，对于很多事物缺乏较为明确的概念，教师在教学过程中提到的事件也无法理解，这给教师的教学带来了众多困难。因此，教师需要对信息技术进行使用，并且通过信息技术设计优良的教学方案，在教学过程中能够将诸多事物进行展示，帮助小学对它们进行理解与认知，提升小学生的个人阅历，让小学生能够对世界以及身边存在的事物有着较为清晰的概念。同时，教学方案中还应该包括课程中的众多内容，帮助小学生对语文知识进行更好的学习，让信息技术与教学方案成为提升小学语文教师教学质量的工具，发挥信息技术应有的作用。（三）突破课程重点、难点抽象难懂是很多小学生在学习语文课程的过程中，对语文知识产生的第一印象，因为其中包含着过多小学生难以理解的内容，部分内容家长也难以向小学生解释清楚，因此，小学语文教师课堂教学的重要性就逐渐凸显出来。小学语文教师需要了解小学生在语文学习上的基本情况、课程的重点难点以及部分小学生的学习习惯，以此作为基础，对自身教学设计进行调整。同时使用信息技术进行课件的制作，将课程中的重点、难点在课件中进行较为详细的阐释，帮助每个小学生理解其中所包含的众多知识，让小学生明白这些知识的具体使用方法，在日常生活中它们如何体现，在习题中它们又会以怎样的形式出现，提升自身教学质量与小学生学习效果，让信息技术在小学语文教学中发挥它应有的作用，从总体上提升小学生的语文水平。一、农村中学情感教育教学的现状和必要性1.1农村学校的教师角色和教育理念还需转变新课程改革要求教师要由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由教育行为的管理者转变为引导者，真正体现“一切为了学生的发展”的教育教学理念。教育活动本身就是一定社会环境下的师生相互影响的互动性过程。在这个过程中，教师应该是学生情感的“倾诉对象”，课堂教学活动的“设计师”、“导演和演员”，学生学习的“伙伴”和信息的“咨询师”，学生成长的“引路人”。当下，由于农村教育环境的简陋和设施的缺失，不少教师成了学生学习的“陪读”或者学校的“家长”，升学的压力和教师角色的缺失使我们忽视了孩子情感的培养。1.2农村部分家长对情感教育存在误解目前，农村家长群体存在多方面的问题，如一些家长年龄偏大，文化水平低，对情感教育的认识不足和情感教育方法的欠缺，很难承担起对孩子进行情感教育的重任；一些家长认为只要给他们物质生活的满足就行了，生活上对孩子溺爱，偏袒，而缺少和孩子情感方面的教育和沟通；甚至有不少家长认为教育就是老师和学校的事，加上农村存在着的“学习无用论”，认为孩子长大打工是个不错的选择而不去关注孩子的成长。这些原因造成很多农村学生的情感发展不全面，自我调控情感能力普遍较差。1.3留守学生迫切需要情感教育中学生正处于青春发育期，学生思想比较前卫，个性比较张扬，容易以自我为中心，我行我素，具有很强的叛逆性。留守学生点多面广，主要集中在农村，他们缺少父母关爱，缺乏自律意识，成绩差，容易形成自私、自卑、孤僻、任性、暴躁的逆反性格。所以在每个班都有可能形成这样一个群体，他们不爱学习，不明白为什么要学习，责任缺失，逃学，泡吧，课堂捣乱，对老师的教育不以为然，辍学现象严重。1.4农村英语课堂教学的现实问题凸显情感教学的严峻形势目前，农村英语教学中存在着以下问题：教学硬件的落后缺少了教学环境的熏陶；教学升学任务的压力导致重知识教学轻情感教学，重成绩分数轻心理发展的畸形；缺乏师生情感的交流互动导致学生人际关系的紧张，情感压抑等。种种原因造成了学生对英语学习兴趣和自信心的缺失，英语成为困难学科，成为学生讨厌的学科，制约了学生的长远发展。在中学英语课堂教学中运用情感教学的目标就是通过教师与学生的情感互动，创设轻松愉悦的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，增强英语学习和运用的能力。二、在英语课堂上渗透情感教学2.1用爱引路，赢得信赖良好的人际关系有利于人们的沟通、理解，是合作共事的基础。教师只有用尊重和爱心构建起平等、民主、和谐的新型师生关系，才能在教育教学中赢得孩子们的信赖。笔者认为作为一个负责任的老师一定要做到以下三点：一是心里装着学生，在教学的过程中细心观察，了解学生的个性特征，掌握学生的第一手资料；二是学会理解，做学生的“听众”。爱不仅是以尊重为基石，爱还以理解为支点；三是学会用微笑来面对每名学生，绝不放弃任何一名学生。实际上学困生更希望得到老师的关注和尊重，他们渴望老师对他们发自内心的关爱和帮助。反之，他们就容易产生逆反心理。2.2赏识学生，促进发展心理学家威廉·杰姆斯曾经说过，人性最深层的需要就是渴望得到别人的赞赏。但赏识学生，应讲究艺术。欣赏每一个学生的闪光点，赞许他们的每一点进步。老师采用学生乐于接受的方式，进行不同方式的表扬，赏识将会产生巨大的教育效果，如一个微笑，一个竖起的大拇指，在全班学生面前真诚地夸奖，打个电话告诉他的父母等，都会让学生激动不已。他们从中感受到老师的爱，老师的信任，老师的殷殷期待。2.3导演课堂，渗透情感教师就是课堂中的总策划，导演。我们不仅要把知识的传授过程精心布置，还要让学生不知不觉地进入情境，渗透感情，从中获得灵魂上的洗礼。所以教师要悉心研究教材，紧扣“贴近生活、贴近学生、贴近实际”的原则，采取多种方式创设真实情景，让学生由虚到实，由远及近，顺理成章的进入学习状态。活用问题和情景展示成果让学生有更多时间表现自己，培养积极自信的情感。比如，笔者在圣诞节平安夜的晚自习精心设计了这样一堂课的结尾：笔者熄灭教室的灯，逐个将新年祝福和小礼物分发给每个学生，我们一起唱起了《WishYouaMerryChristmas》，写下我们的新年心愿和祝福。课后学生纷纷围住了笔者，向笔者表达祝福。一堂课让学生既了解了文化知识，开阔了知识视野，又让他们接触了社会生活，加深师生之间、朋友之间的情谊。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈52第2章多媒体素材的获取与加工第一节多媒体素材多媒体素材概述多媒体素材是课件制作中的基本元素。多媒体素材,可以分为文本、图形、图像、声音、动画和视频等几种形式二、多媒体素材的类型2020/3/7第2章多媒体素材的获取与加工53第2章多媒体素材的获取与加工文本素材(文本类型:纯文本、格式文本、图像文本)文本属性对多媒体软件影响因素:字字的大小、字体、颜色、明亮度、呈现的方式及其它风格段落文本形式对齐、布局、滚动文本形式滚动框的大小、风格、滚动的速度、控制>其它活动文本形式艺术文本及其风格、布局活动方式、颜色、对比、色度、明亮度、反差等2020/3/7第2章多媒体素材的获取与加工54第2章多媒体素材的获取与加工声音素材种类解说、背景音乐、环境声音、效果声音作用;代替教师讲解加强一个信息或主题设置一种情绪、开始和结束用音乐设计一基调、节奏等吸引注意增加一种气氛、在教育软件中对学生反馈的反馈信息呈现时,采用特定音乐和音效来营造一种气氛。2020/3/7第2章多媒体素材的获取与加工55第2章多媒体素材的获取与加工图形、图像素材在多媒体教育软件中图形、图像常常用在以下几个方面在讲述一些比较抽象的概念时进行形象的说明对一些总结性的数据、数字用一定做含义的图形图表来的说明〉提供贯穿于整个应用程序中的、连续、统一颜色基调的图形图像、背景及图形、图像导航工具,还有些贯穿程序始终的、具有一定喻意的图标2020/3/7第2章多媒体素材的获取与加工56第2章多媒体素材的获取与加工与文本集成的,表达概念、信息或情绪的照片和图形。模拟环境描述过程及组织结构图解某些特殊的位置,分解某些复杂的结构2020/3/7第2章多媒体素材的获取与加工57第2章多媒体素材的获取与加工氢的电子云动画素材动画在多媒体教育软件中应用主要有以下几个方面:模拟一个过程营造一个环境≯模拟环境增加一种动态情趣〉呈现一个抽象微观过程表现一种想象或科学幻想2020/3/7第2章多媒体素材的获取与