《春望》说课稿完整版

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《春望》说课稿说课人：班级：1《春望》说课稿教学流程说教材——说学情——说教学目标——说教学重难点——说教学方法——说教学过程——说板书设计一、说教材《春望》是人教版语文八年级上册第二单元古诗四首中的一首诗歌。领后萧瑟的情景，诗人杜甫眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨；战事诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感和期待和平的美好愿望。二、说学情习方面有了一定的知识积累，但是对于《春望》这样一首情景交融，定困难。了解，清楚本诗的创作背景。三、说教学目标根据教材中诗文的特点和八年级学生对诗歌的思想感情理解较困意识地在积累、感悟和应用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”，值观的综合”的这一理念，本节课我确定以下教学目标：1、能够熟练背诵诗歌2、掌握重难点字词的读音和书写3、凭借注释和工具书理解诗文大意21、学会通过各种形式的朗读，感知诗意。2、学会通过设疑、点拨、讨论探究等方式理解诗意，体会诗人情感。方式。1、体会诗人深沉的爱国情怀2、树立热爱祖国、爱好和平的高尚道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极向上的人生态度。四、说教学重难点1、正音正字，划分朗读节奏。2、明确本诗的抒情手法。1、深入体会古诗词的韵律。2、深入理解诗句内涵。3、体会诗人所思所想，感受诗人内心深层次的爱国情感。五、说教学方法1、朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠诵读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。2、合作探究法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教。六、说教学过程课前准备：熟读本诗，了解诗歌创作背景（一）导入新课任，更是中华民族自古以来优秀的传统。那么，大家知道哪些爱国的名人名言或爱国故事呢?(学生回答)3生说出这副图片中的人物是谁?通过以上环节调动学生兴趣，活跃课堂气氛，引导学生走进《春望》这首诗。1、多媒体播放诗歌朗诵音频，让学生初步体会诗歌的朗诵节奏和感情，规范读音。2、学生放声自由朗读，通过自由朗诵，让学生对诗歌的内容情感形成初步感知。生在有感情的朗诵诗歌时，加深对诗歌整体的体会。（三）画面欣赏、整体把握自己所看到的内容以及感受。由此引入本诗的背景介绍。言知识，梳理诗意，从而加深学生对诗歌内容的感知和情感的把握。（四）品味探究、小组讨论1、诗人向我们描绘了他所望到的哪些景象，作者的心情如何呢?叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。诗意形象生动，情感极其沉痛。2、通过诗歌中的意象，说明本诗抒发了诗人什么样的思想感情？通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了诗人忧国思家的伤时、悲己的情感，以及对亲人的思念之情。3、诗人在《春望》中的“望”是指什么？全篇围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合。诗人以4写长安城里草木丛生，人烟稀少来衬托国家残破。起首一“国破山河鸟惊心”两句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的民带来的巨大痛苦和人民在动乱时期想知道亲人平安与否的迫切心愤之深广。全篇诗情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意多，全文的诗眼。望”是贯穿全篇的线索。从望景色始，又以望者的情态作结。通过眺望沦陷长安的破败景象，抒发了作者感时恨别、忧国思家的感情。这三个问题的设立，在于帮助学生加深对诗歌主旨的体会理解，学生在分组讨论的同时，提高自己的合作探究能力。（五）细化讲解，拓展延伸细化讲解：1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时恨别，见花而落泪，听鸟鸣而惊心，用对偶，移请于景，诗人视线的转移，情与景的变化，自然的过渡到想念亲人，表现出诗人的悲伤与愁苦。2、烽火连三月，家书抵万金。绝，久盼音信不至时的急切心情，使人产生共鸣。比较《望岳》和《春望》两首诗的风格。（六）课堂小结，作业设置5想感情，更深刻地体会到了那句