幼儿园集体教学活动目标及其实现课件

什么样的“课”才是“好课”幼儿园集体教学活动的系列反思之一:活动目标篇幼儿园集体教学的活动目标及其实现山东师范大学教育学院丁海东什么样的“课”才是“好课”1反思幼儿园集体教学活动的几个基本问题活动目标及实现、活动内容及选择课才是一好课活动过程及结构四、活动中教师的教学策略及方法五、活动中幼儿的体验及行动表现六、活动中的情境创设及效用发挥反思2幼儿园集体教学的活动目标及其实现幼儿园教学活动目标、活动目标的意义三、活动目标的设定木话题所要延伸的儿个问题活动内容及选择活动过程及结构教学策略及方法及实现幼儿的体验及行动表现情境的创设及效用发挥幼儿园集体教学的活动目标及其实现3活动目标的意义儿|.袖标煖禁榮劲定.是对于幼儿在一定教学活动中学园教学活有明确的“目标”,是集体教学活动不同其他教育活动形式的标学3.目标是贯穿教学活动过程的线索,并直接制约着教育活动的质量活动目标的设定动11.活动目标必须是适宜的、科学的,是可实现的目2.暑能:定箱面整廷动日标的设计及写,目前并没有什么绝对的严标13.但是,基于对组织、开展和评价教育活动的有效指导,为切实提高帛蘧恣不篓黍的目标的设计及表述总是存在着某些原则其14.一般而言,在一个教育活动方案中,活动日标的科学与否,既取决实于目标本身的适宜度,也有赖于表述形式上的规范。现5.基于活动目标设计实际操作的现实,并有针对性地避免某些容易出姗;笔朵教m师在设计和撰写教育活动自标时,建议需要切活动目标的意义4儿|(1)目标难易度:难易适中,适于发展水平园|★在目标设定中:要确保目标具有定的难度和挑战性,以达保证幼儿能够达到或完成目标确定的要求,又要能够避免在低水平上的简单重复。幼儿不能有效完成或轻易即可完成的目标要求均是没有意义的动如,大班:能够掌握系鞋带的方法。(过易)小班:体验与与其他小朋友一起合作染纸的乐趣。(过难)目上述目标均是不适宜的标—般而言,目标要确保班级23以上的幼儿可以达到或完成及对于上述目标,在实际教学活动中,有约一半的孩子不能完成后半截其实现要求。因此,不妨可以弹性地表述为:能够认识自己的左右,并学习尝试分辨别人的左右儿|(1)目标难易度:难易适中,适于发展水平5幼儿园集体教学活动目标及其实现课件6幼儿园集体教学活动目标及其实现课件7幼儿园集体教学活动目标及其实现课件8幼儿园集体教学活动目标及其实现课件9幼儿园集体教学活动目标及其实现课件10幼儿园集体教学活动目标及其实现课件11幼儿园集体教学活动目标及其实现课件12幼儿园集体教学活动目标及其实现课件13幼儿园集体教学活动目标及其实现课件14幼儿园集体教学活动目标及其实现课件15幼儿园集体教学活动目标及其实现课件16幼儿园集体教学活动目标及其实现课件17幼儿园集体教学活动目标及其实现课件18幼儿园集体教学活动目标及其实现课件19幼儿园集体教学活动目标及其实现课件20幼儿园集体教学活动目标及其实现课件21幼儿园集体教学活动目标及其实现课件22幼儿园集体教学活动目标及其实现课件23幼儿园集体教学活动目标及其实现课件24幼儿园集体教学活动目标及其实现课件25幼儿园集体教学活动目标及其实现课件26幼儿园集体教学活动目标及其实现课件27幼儿园集体教学活动目标及其实现课件28幼儿园集体教学活动目标及其实现课件29什么样的“课”才是“好课”幼儿园集体教学活动的系列反思之一:活动目标篇幼儿园集体教学的活动目标及其实现山东师范大学教育学院丁海东什么样的“课”才是“好课”30反思幼儿园集体教学活动的几个基本问题活动目标及实现、活动内容及选择课才是一好课活动过程及结构四、活动中教师的教学策略及方法五、活动中幼儿的体验及行动表现六、活动中的情境创设及效用发挥反思31幼儿园集体教学的活动目标及其实现幼儿园教学活动目标、活动目标的意义三、活动目标的设定木话题所要延伸的儿个问题活动内容及选择活动过程及结构教学策略及方法及实现幼儿的体验及行动表现情境的创设及效用发挥幼儿园集体教学的活动目标及其实现32活动目标的意义儿|.袖标煖禁榮劲定.是对于幼儿在一定教学活动中学园教学活有明确的“目标”,是集体教学活动不同其他教育活动形式的标学3.目标是贯穿教学活动过程的线索,并直接制约着教育活动的质量活动目标的设定动11.活动目标必须是适宜的、科学的,是可实现的目2.暑能:定箱面整廷动日标的设计及写,目前并没有什么绝对的严标13.但是,基于对组织、开展和评价教育活动的有效指导,为切实提高帛蘧恣不篓黍的目标的设计及表述总是存在着某些原则其14.一般而言,在一个教育活动方案中,活动日标的科学与否,既取决实于目标本身的适宜度,也有赖于表述形式上的规范。现5.基于活动目标设计实际操作的现实,并有针对性地避免某些容易出姗;笔朵教m师在设计和撰写教育活动自标时,建议需要切活动目标的意义33儿|(1)目标难易度:难易适中,适于发展水平园|★在目标设定中:要确保目标具有定的难度和挑战性,以达保证幼儿能够达到或完成目标确定的要求,又要能够避免在低水平上的简单重复。幼儿不能有效完成或轻易即可完成的目标要求均是没有意义的动如,大班:能够掌握系鞋带的方法。(过易)小班:体验与与其他小朋友一起合作染纸的乐趣。(过难)目上述目标均是不适宜的标—般而言,目标要确保班级23以上的幼儿可以达到或完成及对于上述目标,在实际教学活动中,有约一半的孩子不能完成后半截其实现要求。因此,不妨可以弹性地表述为:能够认识自己的左右,并学习尝试分辨别人的左右儿|(1)目标难易度:难易适中,适于发展水平34幼儿园集体教学活动目标及其实现课件35幼儿园集体教学活动目标及其实现课件36幼儿园集体教学活动目标及其实现课件37幼儿园集体教学活动目标及其实现课件38幼儿园集体教学活动目标及其实现课件39幼儿园集体教学活动目标及其实现课件40幼儿园集体教学活动目标及其实现课件41幼儿园集体教学活动目标及其实现课件42幼儿园集体教学活动目标及其实现课件43幼儿园集体教学活动目标及其实现课件44幼儿园集体教学活动目标及其实现课件45幼儿园集体教学活动目标及其实现课件46幼儿园集体教学活动目标及其实现课件47幼儿园集体教学活动目标及其实现课件48幼儿园集体教学活动目标及其实现课件49幼儿园集体教学活动目标及其实现课件50幼儿园集体教学活动目标及其实现课件5