教师招聘考试题库《教学技能与理论实践》必考知识点最新版(二)-3

教师招聘考试题库《教学技能与理论实践》必考知识点最新版(二)1、单选题

二班的王老师总是“自我感觉良好”，以自我为中心，将自己的期望混同于现实，把对课堂出现的情况按自己所期望的结果加以解释，这属于_____。

A:期望效应

B:光环效应

C:晕轮效应

D:刻板效应

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：考查期望效应的含义。有的教师对课堂出现的情况按自己所期望的结果加以解释，把教学纳人自己所期望的轨道上去，而不是根据学生的实际情况灵活处理。这类教师通常是“自我感觉良好”，以自我为中心，将自己的期望混同于现实，把偶然情况当作必然结果，或把必然当作偶然。

2、单选题

微格教学产生于_____

A:20世纪50-60年代

B:20世纪60-70年代

C:20世纪70-80年代

D:20世纪80-90年代

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。

3、单选题

作业分析的核心是_____。

A:直观分析

B:作业中出现错误的原因

C:作业评判

D:作业中存在的优点

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：作业分析可用逻辑的方法进行定性分析，也可用统计的方法进行定量分析。但最简单的方法是根据表中的数据进行直观分析，即根据经验对表中的数据的关系进行判断。在实际工作中这种方法具有较高的使用价值。但不管运用哪种方法进行作业分析，一定要把作业中存在的问题，尤其是科学性问题，即作业中出现错误的原因放在分析首位，因为这是作业分析的核心。

4、单选题

严老师是刚转入本校的语文老师，在备课过程中，通过对学生档案的了解以及学生作业的情况来获得有关学生的信息，这属于_____。

A:教学反馈法

B:调查研究法

C:资料分析法

D:阶段判别法

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：资料分析法是指通过对学生档案、成长记录袋、作业等记载学生情况的材料的阅读和分析，对学生考试后的试卷从基本知识、能力、运用知识和技能等方面的情况进行分析和研究，从而获得可靠、有效的学情信息的方法。

5、单选题

王老师在对新老师的培训过程中把训练的目标按照教学技能中备课技能、授课技能、反思技能等几个模块进行分解，这属于_____。

A:纵向分解

B:横向分解

C:示范分解

D:完整分解

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：横向分解是按照教学技能的构成进行分解，引导受训者一项一项地练习，分别达到目标，以免顾此失彼，影响训练的效果。

6、单选题

教育局到学校来听老师进行说课，以判断学校教师的教学能力，这属于_____。

A:研讨性说课

B:评价性说课

C:检查性说课

D:示范性说课

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：检查性说课是指为了解、检查说课者说课水平和教学能力等业务素质而安排的说课。

7、单选题

用于选拔性和竞赛性活动的评价属于_____。

A:相对评价

B:绝对评价

C:个体内差异评价

D:形成性评价

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。它的缺点是不能明确表示学生的真正水平，不能表明他在学业上是否达到了特定的标准，对于个人的努力状况和进步的程度也不够重视。

8、单选题

老师提取作业中的隐性信息，根据这些隐性信息来判断学生掌握知识的状况，了解学生学习中存在的深层问题，从而采取有效措施促使学生正确地理解概念，全面地掌握知识，并形成有关技能属于_____。

A:作业检查

B:作业分析

C:作业评定

D:作业测评

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：考查作业分析的含义。作业分析主要是提取作业中的隐性信息，根据这些隐性信息来判断学生掌握知识的状况，了解学生学习中存在的深层问题，从而采取有效措施促使学生正确地理解概念，全面地掌握知识，并形成有关技能。

9、单选题

教师在教学过程中，既需要确定教学目标，设计教学过程，同时还需要关注教学对象的反应，这体现了教学技能具有_____。

A:复杂性

B:发展性

C:整体性

D:示范性

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：教学技能的复杂性主要是由教学过程、教育对象、教学任务等方面来决定的。

10、多选题

在随堂测验的组织策略上需要做到_____。

A:根据不同的内容和学生的实际情况采取灵活多样的测验形式

B:测验试题都应紧扣教学内容

C:教师要及时进行评阅和讲评，将测验结果及时反馈给学生

D:测验时间不宜过长，但难度尽量偏高，以提高学生水平

参考答案:ABCD

本题解释:

【答案】。解析：在随堂测验的组织策略上要做到：（1）形式要多样化，根据不同的内容和学生的实际情况采取灵活多样的测验形式，使学生偷快地接受，以激起学生学习的兴趣。（2）试题设计要有层次性，不论是知识方面的还是思维能力方面的，测验试题都应紧扣教学内容，考虑知识的覆盖面，针对学生的水平，面向全体学生。（3）教师要及时进行评阅和讲评，将测验结果及时反馈给学生，使其明确学习上的优缺点。对普遍不会的重点问题，应补充讲解，以弥补学生知识上的缺陷。（4）测验时间不宜过长，难度不宜过大。

11、单选题

严老师是本校的老教师了，他又一套了解学生的好方法，通过收集、记录班里每一个学生的“成长故事”来了解分析学生，这属于_____。

A:教学反馈法

B:调查研究法

C:资料分析法

D:阶段判别法

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：严老师了解学生的方法是成长记录袋法，记录学生在某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。这种方法属于资料分析法。

12、多选题

根据听课的目的不同，可分为_____。

A:观摩型听课

B:调研型听课

C:检查型听课

D:随机听课

E:评比型听课

参考答案:ABCE

本题解释:

【答案】ABCE。解析：考查听课的分类。

13、单选题

检查学生对事物本质和内部联系把握程度的提问是_____。

A:回忆提问

B:理解提问

C:应用提问

D:综合提问

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问。需要学生对己学过的知识进行回忆、解释、重新整合，对学习材料进行内化处理，组织语言然后表达出来。理解提问有变换、解释、重组和对比四种类型。

14、单选题

教师通过采用讨论，实验，演示，竞赛等形式进行的结课是_____。

A:归纳结课

B:拓展延伸结课

C:比较结课

D:活动结课

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：活动式结课是指教师采用讨论、试验、演示、竞赛等形式进行结课的方法。

15、单选题

教学评价主要包括_____。

A:学生学习结果的评价

B:教师教学工作的评价

C:学生学习结果的评价和教师教学工作的评价

D:课堂上课效果的评价

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学习结果的评价看，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域；从教师教学工作的评价看，既要评价教师的教学修养、教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量，因为学生的学习效果更多地是由课堂教学质量决定的。

16、单选题

“分析教材、把握三点”中的三点是_____。

A:重点、难点、关键点

B:重点、难点、易错点

C:重点、知识点、关键点

D:难点、易错点、关键点

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。

17、多选题

课程导入的作用有_____

A:集中注意

B:引发兴趣

C:进入课题

D:贯穿课堂内容

E:检查学习效果

参考答案:ABC

本题解释:

【答案】ABC。

18、单选题

“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要_____。

A:难度适中

B:便于检测

C:集体目标与个人目标结合

D:一般目标与具体目标结合

参考答案:

本题解释:

【答案】A。

19、单选题

教学技能的培训过程中让受训者了解自己达到了什么程度，哪些是正确的，哪些是错误的及需要改进的地方，这属于_____。

A:分解原则

B:示范原则

C:反馈原则

D:训练与自我完善相结合的原则.

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：在教学技能训练中要让受训者及时知道训练的现实结果，了解自己的训练已经达到了什么程度，哪些是正确的，哪些是错误的，哪些还需要继续改进。及时反馈可以避免盲目的重复，实现对训练的有效控制

20、多选题

编写教案的基本要求是_____。

A:切合实际，坚持“五性”

B:优选教法

C:精设课型

D:认真备课，纠正“背课”

参考答案:ABCD

本题解释:

【答案】ABCD。解析：所谓“五性”即科学性、主体性、教育性、经济性和实用性。

21、单选题

编写教案的依据是_____。

A:教学目的

B:教材

C:课程标准

D:学生情况

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。

22、简答题

考题3：【综合设计】

把学生学习的基本自由还给学生：一、解放他的大脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能说；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里取得丰富的学问；六、解放他的时间，不要把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴的事情。

——陶行知

问题：

（1）上述材料蕴含了一个核心的现代教育理念，请指出并分析这一理念。

（2）请列举可以体现陶行知上述主张的教学方式，并选择一个新知识点设计教学过程，要求至少运用3种所列举的教学方式。

参考答案:

【参考答案】（1）陶行知的“六大解放”思想其实蕴含了新课程改革的核心理念。

教育改革的核心是课程改革，而新课程改革的核心理念是教育“以人为本”，即：“一切为了每一位学生的发展”。

解放他的大脑，体现新课程改革的教学观，教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；

解放他的双手，解放他的眼睛，解放他的嘴，体现新课程改革学习方式的改变，提倡自主、合作、探究；

解放他的空间，体现了新课程改革课程内容的变化，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

解放他的时间，体现新课程改革的教学观，教学从“关注学科”转向“关注人”，以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

（2）体现陶行知上述主张的教学方式比如自主、合作、探究。比如以《小摄影师》这篇课文为例设计其教学过程：

一、初读课文

1.默读课文，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2.检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”。

3.交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

4.齐读全文后，小组讨论，说说课文写了一件什么事。

在这一阶段主要强调的就是自主学习的方式。

二、细读感悟

1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

2.教师分组巡视、指导朗读、表演。

3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，指导理解几处重点语句。

①点评学生表演的动作。理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

②从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

③抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

④引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

在这一阶段主要强调的是学生的合作学习的方式。

三、再读课文，升华情感

让学生再次朗读课文，提问两个问题：

①小男孩会回来吗？让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

②高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

在这一阶段主要强调的是探究学习的方式。

附：小摄影师

1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：

亲爱的高尔基同志:

我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。

高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。

“是你扔的纸团吗？”高尔基问。

“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。

过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”

高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。

“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。

小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”

高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”

小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。

晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”

“是个小男孩吗？”高尔基问。

“不是。是一家杂志社的记者。”

“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。”

23、单选题

以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是_____。

A:形成性评价

B:诊断性评价

C:总结性评价

D:绝对评价

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：考查诊断性评价的含义。

24、单选题

课前反思是指在教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教案设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。因此说，课前反思具有_____特点，重视教学前的反思，可以提高教师的_____能力。

A:监控性；分析设计

B:前瞻性；分析设计

C:批判性；监控课堂

D:前瞻性；总结评价

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：课前是前瞻性，课前了肯定不是总结评价。

25、单选题

在课堂教学中，教师就授课新内容编制了一些练习题，让学生做以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是_____。

A:形成性评价

B:总结性评价

C:配置性评价

D:甄别性评价

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。

26、单选题

教师凭自己印象给学生贴标签属于_____。

A:期望效应

B:光环效应

C:晕轮效应

D:刻板效应

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：考查刻板效应的含义。刻板效应也就是“先入为主”效应。教师常凭自己的印象，或经其他教师介绍，将每个同学分别贴上了“好”、“中”、“差”的标签，在课堂观察中这种先人为主的印象常会干扰教师的正确判断。

27、单选题

子曰：“有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。”体现了课堂对话的设计需要_____。

A:分解整合

B:阶梯设疑

C:正反问结合

D:对话语言明确

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。

28、单选题

教师利用口头语言阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计的过程被称为_____。

A:备课

B:说课

C:听课

D:评课

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：考查说课的含义。说课是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，利用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计或教学得失，并就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面与听课人员相互交流、共同研讨，进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

29、单选题

教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于_____。

A:绝对性评价

B:个体内差异评价

C:甄别评价

D:相对评价

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：考查个体内差异评价的含义。个体内差异评价是对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。

30、多选题

课堂对话问题需要注意对“度”的把握，下列选项中把握恰当的是_____。

A:对话尽量浅显，保持良好的课堂氛围

B:对话要深奥超前，以便促进学生的发展

C:对话需由易到难，循序渐进

D:对话尽量避免“对不对”、“是不是”之类的提问

参考答案:CD

本题解释:

【答案】CD。解析：课堂对话既不易浅显，亦不能过于深奥。浅显的随意对话引不起学生的兴趣，他们随声附和的回答并不反映思维的深度；超前的深奥对话又使学生不知所云，难以形成思维的力度。

31、单选题

下列关于教学方法的陈述中正确的是_____。

A:教学方法就是教法

B:教学方法就是学法

C:教学方法就是教与学相互作用的活动方式

D:教学方法包含教法、学法和教与学的方法

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。

32、单选题

最简单和最常用的一种课堂导入方法_____。

A:故事导人

B:直观导入

C:直接导入

D:实例导入

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：直接导入是指教师直接阐明本节课的学习内容、目标和要求的导入方法。直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。

33、多选题

教学反思的基本内容包括_____。

A:反思教学理念

B:反思教学过程

C:反思教学得失

D:教学再设计

参考答案:ABCD

本题解释:

【答案】ABCD。

34、多选题

说课与上课的区别有_____。

A:上课要提前做好教学设计，说课则不需要

B:上课面对的对象是学生，说课面对的是领导、同行或教学研究人员

C:说课与上课的性质是根本不同的，说课是对教师怎样上好这堂课的问题作答

D:说课需要理论依据，上课只需要实践经验

参考答案:BC

本题解释:

【答案】BC。解析：上课是教师依据自己所编制的教案，实现教学目的、完成教学任务的具体的教学实践活动，拥有鲜活的教学对象，动态生成的师生活动，严密的教学程序和系统的操作流程。说课则不同，说课面对的是领导、同行或教学研究人员，侧重于理性的阐述。因此，说课与上课的性质是根本不同的，从某种程度上讲，说课是对教师怎样上好这堂课的问题作答。

35、单选题

主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是_____。

A:定性评价

B:定量评价

C:诊断性评价

D:形成性评价

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：定性评价是凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法，比如：评出等级、写出评语等。

36、多选题

对于听课者的要求不包括_____。

A:听课前要明确听课的目的、计划和要求

B:听课前要了解教材、学生的基本情况

C:听课前应和授课教师充分交流

D:听课要做到听、看、记、思的有机结合

参考答案:ABD

本题解释:

【答案】ABD。解析：考查听课的要求。有以下几点：1.听课前要明确听课的目的、计划和要求；听课前要了解教材、学生的基本情况；3.听课要处理好听课者与被听课者的关系；4.听课者要不断地学习教育教学理论和有关学科的课改理念；5.听课要做到听、看、记、思的有机结合；6.听课后要积极参与评课

37、单选题

教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展智力的教学方法是_____。

A:愉快教学法

B:情景教学法

C:尝试教学法

D:成功教学法

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。

38、单选题

学科教学目标是指_____。

A:学科各章节教学目标的总和

B:学科各知识点教学目标的总和

C:学科课堂教学目标的总和

D:学科教学的总目标

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。

39、单选题

在对教学技能进行训练之前，要通过多种途径为受训者提供有关技能的直观范例，使其形成清晰的表象，对训练目标和质量规格有一个形象的认识的原则属于_____。

A:分解原则

B:示范原则

C:反馈原则

D:训练与自我完善相结合的原则

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：考查示范原则的含义。

40、单选题

讲酸碱中和的时候，为了让学生更直观地看到现象，王老师特意拿了实验仪器给大家做了实验，这种方法属于_____。

A:实验法

B:参观法

C:实习法

D:演示法

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：教师在课堂上给学生做实验，学生观察实验属于演示法，实验法是学生亲自动手做实验。

41、单选题

侧重于检查学生对刚学过的知识或近期学过知识的掌握情况，题量小、难度低，多属单项练习性质的测验不是下列哪一种测验_____。

A:随堂测验

B:随机测验

C:随堂学绩测验

D:课程测验

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：考查随堂学绩测验的含义及不同的叫法。随堂测验主要指教师自编的课堂测验，侧重于检查学生对刚学过的知识或近期学过知识的掌握情况，题量小、难度低，多属单项练习性质。

42、单选题

《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而善”，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用_____的方法。

A:谈话法

B:讨论法

C:参观法

D:练习法

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。

43、单选题

学生具有向师性体现了教师的教学技能具有_____。

A:复杂性

B:发展性

C:整体性

D:示范性

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：教师对学生的示范作用无时无刻不在发生着。由于青少年学生的向师性和模仿性，使得教师教学技能的构成、水平和发展情况，对学生的发展和成长具有直接和间接的自发影响力。

44、单选题

通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是_____。

A:资料分析

B:文献分析

C:行为分析

D:调查分析

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。

45、多选题

以语言传递信息为主的教学方法包括_____。

A:讲授法

B:谈话法

C:讨论法

D:自学法

E:读书指导法

参考答案:ABCD

本题解释:

【答案】ABCD。解析：以语言传递信息为主的教学方法主要有：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。

46、多选题

下列选项中关于课堂倾听的要求中说法正确的有_____。

A:创设平等的师生对话情境

B:营造和谐轻松的课堂气氛

C:欣赏学生的独特性

D:要倾听不同学生的声音

E:倾听后要进行及时反馈

参考答案:ABCDE

本题解释:

【答案】ABCDE。

47、单选题

建构主义者认为，“对话性沟通超越了传统意义的传递，具有重新建构意义、生成意义的功能。当来自他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识为他人的视点所唤醒，这样才会产生新的思想，才会出现与自己完全不同的见解，才会促成新的意义的创造。”这体现了课堂对话的_____。

A:民主性

B:生成性

C:多边性

D:开放性

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：这体现了课堂教学过程不再是知识的传输过程，而是知识的建构和意义的生成过程，是课堂对话的生成性。

48、多选题

下列关于教学技能的说法中正确的是_____。

A:教