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文档简介

《10.》教学反思《绿》是四年级下册的第三单元诗歌单元第二课。艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。教学重：联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。教学难：受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。一教效围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）绍背景，体诗意在上课时，我先向同学们介绍了这首诗的写作背景，这首诗是一九七九年二月，艾青率领的全国诗人访问团，同他一起在广州、海口、三亚、湛江、上海等地参观访问，他同人谈诗，共同参观，在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的《盆景海角水和泪水人掌回头鸟声贝秘果思望与海员》《希望》等等就是这时期写的。我国在年实行改革开放，这首诗正在全国经济积极发展的时候，诗人写这首诗表达了对春天的赞美，对全国欣欣向荣的景象的向往之情。（二）味探究诗歌言，体情感在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌，每一句都加上学生自己的想象和理解。结合这首诗的写作背景，学生理解起来更加深刻，不仅理解了诗句的表面意思，理解了作者对春天充满生命力的绿的赞美之情，更让学生体会到了祖国在改革开放之初，诗人对美好未来的向往之情，对祖国即将发展的欣喜之情。二成之这节课我觉得成功的地方有两个：介绍写作背景，帮助了学生更好地理解诗歌内容。品味探究诗歌语言，让学生发挥想象力，从字面和深层意义去理解诗歌内容，更好地感受作者对春天的赞美之情，对祖国蓬勃发展的憧憬之情。三不之一些理解能力稍差的学生，不能理解诗歌的深层意思。没有在写作手法上下功夫，应让学生学习诗歌的写作手法，让学生仿写诗歌。四改措针对理解能力稍差的学生，我会耐心地向学生解释当时的写作背景，运用浅显的语言向他们说明白，帮助他们理解诗歌内容。针对诗歌的写作手法我下次再上课时会重点品味诗歌的写作手法逐

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