小学语文课堂教学艺术

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小学语文课堂教学艺术

作为一名21世纪的教导工，应深知课堂在学校教导教学中、在学生成长中的重要地位。它是提高学生科学文化素质的摇篮，是培养学生综合才能的舞台，是磨练学生生存才干的阵地。要在课堂教学中提高效率，更好地教书育人，就务必深入研究课堂教学艺术。在课堂教学中，教师务必和学生精细合作，充分利用教学环境中一切条件，遵循教学规律和美的规律，创造性地应用各种教学方法和美的形象，完成教学任务。教师的教学活动大片面都是在课堂完成，所以主要对课堂教学艺术谈几点看法。课堂教学艺术包括的内容好多，这里仅从四个方面谈：

一、导入新课的艺术

良好的开头，是告成的先导。各项工作如此，教学也不例外。做好导入新课，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的举行打好根基。有阅历的教师上课，分外重视导入新课的艺术。高明地导入新课，可以强化学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。使学生擅长斟酌问题，以及培养学生的定向思维。具有导课艺术的教师，往往能把学生分散的留神力急速集中，活跃课堂的气氛，收到优异的效果。所以，擅长导入新课，是讲好课的重要一环，是教师应掌管的根本功。

导入新课的方式，根据不同的学科、不同的内容，教师可以生动掌管。常用导入新课形式有以下几种：

1．设疑提问，导入新课

讲课一开头，教师要擅长提出富有斟酌性的问题，使学生留神，积极斟酌。这样由老师提出问题，学生带着求知欲去听课，可以收到良好的效果。

2．直观演示，导入新课

使学识形象地进入学生的头脑，也是教学的一门艺术。一些抽象的学识，通过直观演示的导入，能使抽象的学识概括化，为学生供给和积累丰富的感性阅历。有的学科的教师，通过挂图、模型、实物等引入新课，能使学生引起兴趣，充分感知，加深理解，巩固记忆，培养查看力和想象力，有效地进展智力。如教学中，我利用录音机放歌曲《喜悦的节日》的效果来感染学生，将歌词内容记熟后学唱歌曲，导入新课。

3．激发感情，导入新课

人的思维活动不是凭空产生的，而是借助于情境的刺激作用。在教学环境中，教师擅长创设情境，正是引起学生创造性思维的重要条件。导入新课时教师假设能弥漫情意，感染学生，学生便能主动学习，巩固学习兴趣。在语文、政治、地理等文化课中，开头，教师可以满怀感情诉颂我国令人神往的名山大川，出名的旅游胜地。这样导入新课，创设一种心绪气氛，来感染学生，使学生带着一种激情来学习。

二、课堂讲授的艺术

在各种教学中，讲授是向学生高效率地传授学识和技能，进展学生的智能。优秀的教师上课，总是专心讲授切实无误，方法生动多样，重点突出。每堂课，教师要讲授的内容好多，但是，到底开头怎样讲、中间怎样讲、结尾怎样讲，哪些应精讲，哪些应提问，哪些应练习，哪些应自学，全体这些，都应全面安置，做到心中有数，切忌盲目、无筹划，照本宣科，平铺直叙，轻重不分。在各教学环节都安置恰当的前提下，课堂讲授的成败，主要是通过语言来举行的，即取决于教师语言的艺术。苏霍姆林斯基曾说：教师的语言修养，在极大程度上抉择着学生在课堂上脑力劳动的效率。所以说，教师语言的艺术，要表达出下面三个特点：

1．教师语言的切实性和精炼性

在各科教学中，学生是通过教师讲授来学习领会学识。教师的语言，只有能为学生采纳，才能提高教学效率。因此，教师讲授的语言务必切实精炼，规律性强，具有严密的科学性。

2．教师语言的节奏感

在各科教学中，假设教师的语言具有节奏感，它能更集中学生的留神力，制止单调刺激，裁减学生的疲乏，使教学气氛和谐轻松。例如：教师在讲授概念和重点问题时，声调要有力，速度要缓慢，要深入分析论述，给学生留下深刻的印象。讲授次要问题时，速度可稍快，声调可稍低。教师讲课的语言，切忌太快、太慢、太高和太低。如在教学识字1时，让学生知道“春节”是中华民族最重大的节日，我采用一首最有节奏感得儿歌来庆贺：边拍手边念：春节到，春节到；

家家户户真喧嚷；

吃饺子、放鞭炮；

走亲访友祈福到。学生会分外感兴趣。

3．教师语言的幽默感

课堂教学中的幽默，就是运用各种高明的、出人意料的或引人发笑的语言，动作与表情，以活跃课堂气氛，吸引学生的留神，巩固学生求知的快感和启发学生的智力。实践说明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极斟酌，只要在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常能急速掌管，提高学习效率。

三、组织教学的艺术

组织教学是课堂教学的重要组成片面，是集中和保持学生留神力的一种手段，是一堂课顺遂举行的稳当保证。组织教学不但在上课一开头时举行，而且应贯穿在一堂课的全过程。教师能否把打定好的教材内容，有成效地传授给学生，组织好课堂秩序，是一个重要的问题。组织教学工作，应留神以下三点：

1．组织课堂秩序，集中学生的留神力。

在较乱的班级，教师假设不组织课堂秩序，就难按筹划完成教学任务。即使在秩序较好的班级，开头也要组织课堂秩序。如何组织课堂秩序，常因教师而异，有的教师面对混乱的课堂和颜悦色，只用和蔼的目光，可亲的手势学生就即刻宁静。这说明，组织课堂，要讲究艺术性。如在教学课文《蚕姑娘》时，我在分析课文，有的同学留神力不集中，我采用猜字谜的方式引导他们：“一只黑狗，不叫不闹”谁猜到了就发奖品，学生得留神力一下子就全集中了。

2．擅长利用反应信息，组织教学进程

在讲课过程中，要根据教学的内容和方法，组织好教学进程。假设在讲课过程中察觉大多数学生表情都不对，如皱眉、瞪眼、精神萎蘼等等，说明他们没有很好采纳教师所讲的学识，教师就不能再讲下去了，理应问学生什么地方听不懂，务必举行重讲或辅导性讲解。

四、课堂板书的艺术

板书是教师巩固上课效果的有力手段，是教师必备的一项根本功。教师板书的好坏，直接影响着教学效果。用心设计的板书，能把所要讲的主要内容形象地呈现在学生的眼前，使学生细致查看，充分感知，领会要领，加深理解和记忆。同时还能引起美感，潜移默化地陶冶学生的情操。

教师一节课要讲的内容好多，不能把所讲的东西都写在黑板上，所以好的板书要具备中心突出，立意鲜明，眉目明显，条理工整。优秀教师上课，都用心设计板书。板书不好或不写板书，都会影响到教学效果。

板书的格式多种多样，应用最多的是提要式、词语式、图示式、表格式等。不管采取哪一种形式都务必做到：

1．内容要切当，形状要模范

板书的内容，要重点突出，详略有别，切当，层次清晰。板书的形状，要讲究模范，大小适当，工整醒目，严防模糊潦草，杂乱无章。

2．要合理布局，别致别致

板书的布局，要讲究格式，选择位置，合理而领会地分布在黑板上，使学生易于查看和理解。设计板书，不要老是一个模式，要留神别致别致，用以集中学生的留神，引起学生的兴趣，激发学习的积极性，获得最正确教学效果。如课文《月亮湾》，在分析课文的过程中，采用“我问你学”的方式举行简笔画板书，画出月亮湾、村子、小河、石桥、绿树、青山、农田的美观。学生通过简笔画不但理解了课文内容，还能背诵课文。

3．讲解要与板