表面成分分析方法课件

表面成分分析方法21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。表面成分分析方法表面成分分析方法21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第二篇表面成分分析方法电子探针显微分析方法X射线光电子能谱分析方法」X射线衍射分析法一④红外粒曼光谢分析技术常用表面(层)成分分析谱仪用途分析方法名称简称主要用途子探针谱仪EPMA分析表层成分;研究各种元素在表层的分布;X射线荧光光谱仪XRF分析表层成分;研究各种元素在表层的分布俄歇电子能谱分析表面成分;研究各种元素在表面的分布线光电子能谱XPS分析表面成分;研究表面吸附和表面电子结构离次子散射谱分析表面成分;尤其适合研究表面偏析和吸附级离子质谱SIMS分析表面成分;可研究化合物组分及分子结构红外吸收谱分析表面成分;研究表面原子振动拉曼散射谱RAMAN分析表面成分;研究表面原子振动紫外光电子谱UPS分析表面成分;更适合于研究价电子状态角分解光电子谱ARPES分析表面成分;研究表面吸附原子的电子结构激光探针(光谱及质谱)分析表层成分;具有深度分析功能;收稿日期：2014-12-161高校图书馆优势1.1信息资源优势高校图书馆作为大学生获取知识和信息的重要场所，内部的馆藏资源和文献资源以其丰富性和系统性表现出极大的价值。目前的高校图书馆皆已普遍运用信息自动化系统，在校大学生在获取信息资源时更具有便利性。随着现代各种电子刊物的出现和普及，电子版文献也广泛运用于日常的信息供给中，很大程度上扩大了图书馆的信息资源数量。同时各类多媒体教学辅助系统及计算机网络资源的运用也使高校图书馆的服务质量向更广和更深程度发展[1]。各高校图书馆都极力建设高效数据库，在建立本馆内部书目数据资源库的同时联合全国数据资源共享体系，以丰富的信息资源来满足大学生日常学习和信息素养教育的需要，高校图书馆应融汇众多最新的信息资源和科研成果，为大学生提供了多元化的信息资源，使大学生完善了自身的知识结构。1.2信息环境优势高校图书馆一般都位于学校的中心区域，地理环境优越，建筑整体上也显得庄严肃穆，内部环境宽敞而明亮，整洁安静，呈现出浓厚的学习氛围。且图书馆按照资源所属类别，都设有各学科专门的书库，如文学书库、科技书库、电子阅览室和自习室等，充分满足了广大学生的需求。图书馆内良好的学习环境、有序的管理、热情周到的服务以及自由宽松的阅读空间，是大学生普遍向往的地方，他们在这里不仅能获取丰富的知识，提高自身文化修养，还能通过良好的阅读环境，使自身气质及情操受到知识的熏陶，形成高度的信息意识，从而使思想得到升华。1.3信息技术优势高校图书馆的信息资源服务设施相对来说都比较完善，且技术手段也较为先进，可以成为大学生信息素养教育的强大技术后盾。其灵活的联网合作和资源共享模式为大学生的信息检索活动提供了极大的便利，体现出资讯技术的十足魅力。高校图书馆每年都将接受国家提供的先进技术设备以及数据库资源，图书馆将这些设备和资源运用到日常服务中，可以有效提高图书馆的现代管理服务水平，以最先进的技术资源和现代化的管理手段为大学生的信息素养教育提供强大的技术保障[2]。1.4信息人才优势高校图书馆为了保证正常的服务，都会建立具有一定工作经验和信息技术水平的工作人员队伍，他们在信息的获取、处理以及创造上都有较强的能力，为大学生的学习提供良好的技术服务，帮助大学生以最简捷的方式在复杂的资源数据库中找到需要的信息，完善自身的知识结构。2信息素养的基本内涵现代信息素养主要包含信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面的内涵。信息意识构成了信息素养的前提条件，他体现的是人类对信息的感知能力，包括对信息的感受力、注意力、判断力等，一定程度上决定了人们对信息的捕捉、判断、利用的自觉程度[3]。信息知识则是信息素养的基础，包括信息的特点、类型、传播方式、影响等方面，具有全面概括性。信息知识可以改变人的知识结构，同时也可以有效促进自身文化知识和专业知识的有效结合。信息能力为信息素养提供一定的保证，从信息的获取、处理、交流、信息应用与创造的整个过程都包含在内。对于人们信息能力的培养，主要是使人们能够利用自身已有的信息技术，提取出自己所需要的信息，再充分运用已掌握的信息知识创造出新的信息。信息道德是保证信息素养的基本准则，他强调人们必须形成正确的法制观念，以合理的方式获取所需的信息资源。3大学生信息素养存在的问题3.1信息意识薄弱部分大学生对信息的渴求表现得较为强烈，但是对于信息的敏感程度明显不够，无法对信息资源作出及时地察觉和正确地认识，导致大学生出现这种信息素养问题的原因主要是部分高校虽然注重对本校信息资源库的建设，也形成了相对完善的资源服务系统，但在对大学生的信息意识的培养方面，明显没有引起足够的重视，导致教育缺乏力度，阻碍了大学生信息意识的提高。因此，部分大学生在薄弱信息意识的影响下，无法快速有效地获取信息资源。3.2获取信息能力不足部分大学生对获取信息的重要性未形成深刻的认识，因此导致学习过程缺乏主动性，满足于日常的课堂教学所传授的专业知识，所以知识程度较浅，接触范围狭窄，信息思维不够灵活等问题。虽然现代高校图书馆已基本实现数字化、网络化和自动化，但大学生对现代化图书馆的掌控能力不足，在检索方法、查询等方面存在障碍，因此，对图书馆的利用率较低。3.3信息道德素养缺失快速发展的信息化时代在实现资源最大程度的共享和改变信息传播方式的同时，也以其开放性、隐蔽性等特点，为广大使用者创造了更大的自由空间，但是这种所谓的自由某种意义上也造成了一种信息道德素养的缺失。各大高校注重知识的传输，但忽视了对大学生道德素养的教育和培养，导致部分大学生在日常学习中普遍忽视伦理道德的制约作用，尤其在利用图书馆数据库时，只顾满足自身对信息资源的需求，而将图书馆内部规章制度置身事外，给馆内管理工作和他人的资源获取造成极大的障碍[4]。4大学生信息素养教育的重要性对大学生的信息素养教育是一个培养大学生信息利用意识和信息能力的过程，它主要包括培养大学生对信息的搜索、加工、查询、判断、获取的自觉程度，以及对信息的利用和评价的技能，由此提高他们创造信息的能力。通过有效的信息道德教育，促使大学生形成良好的信息道德观念，自觉约束自身的信息行为。信息化时代是一个注重创新精神的时代，创新能力能够促进社会的快速发展，拥有创新精神则表示抓住了发展的机遇。信息素养教育重在培养大学生的信息意识、信息能力和信息道德，使他们具备良好的信息素养，为其创新意识的形成奠定坚实的基础。所以，接受有效的信息素养教育是新时代大学生提升修养、适应时代发展、提高自身价值的重要途径。通过对大学生信息素养的培养，可以提高他们学习的主动性，弥补传统课堂教学的不足。5大学生信息素养教育的途径5.1通过入馆教育培养大学生信息意识图书馆将对每一位新生的入馆教育作为信息素养教育的开端。大学生入馆教育主要包括对图书馆的概况、馆内布局、馆藏资源、服务内容、规章制度等方面的介绍，通过教育活动，可以帮助学生快速地认识图书馆，在此过程中，可以进行相应的信息意识教育，以此提高学生对信息的重视程度，形成良好的信息价值观念，并通过正确的观念来指导大学生未来的信息获取和利用。5.2加强信息道德教育大学生的价值观和道德观正处于基本成型的时期，在这个过程中，对于网络上的信息资源缺乏基本的识别和判断能力，容易被不良信息所误导，形成错误的观念。对大学生信息素养教育中，在传输基本信息技术知识的同时也应注重对信息道德的培养。通过信息道德教育，帮助大学生形成良好的信息道德价值观、信息判断能力和自制力，并在获取信息资源的过程中，养成文明的信息行为，遵守图书馆的管理制度，共同创造良好的学习氛围。5.3提高图书馆工作人员综合素质在图书馆的学习过程中，工作人员的综合素质在很大程度上都会影响学生的信息素养，为此提高工作人员的综合素质十分必要。高校图书馆可定期组织相应的素质教育培训和学术交流会议，帮助工作人员形成优秀的专业素养和道德素养，优化服务结构，提升服务态度，更好地引导大学生信息素养的形成。6结语信息化时代，对大学生进行信息素养教育是一项重大而长久的工程。高校应意识到对大学生进行信息素养教育的重要性，根据自身优势和学生信息素养状况，采取有效措施，培养符合时代发展的优秀人才。在新课程理念的不断推动下，高中数学课堂教学发生了翻天覆地的变化：情境创设、数学探究、小组合作学习充满了整个数学课堂。这确实有效地调动了学生学习数学的积极性，充分发挥了学生在数学课堂上的主体作用。但是，只要细细反思，我们就不难发现由于教师过多地追求在数学课堂上贯彻新课程的基本理念，导致情境、探究、合作占据了整个课堂，数学课堂由此变得臃肿。数学教育专家郑毓信认为，高效的数学课堂应该是简约的，因为简约不是简单的重复，而是一种更深层次的丰富。一、教学目标――简明切实，一课一得教学目标是一堂课的灵魂，是课堂教学的起点和归宿。《数学课程标准》特别强调三维目标的制定，因此，很多教师在高中数学教学设计中，总是过于强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度教学目标的全面性。这其实是对新课程提倡的三维目标的曲解，其实，一堂课45分钟是一个常数，教学目标的制定要因课而异，因学生而异，每节课教师要确定简明、切实的课堂目标，在短短的45分钟要分清重点、难点，有针对性地进行教学，争取教学的最大有效化。例如，在教学《二面角的认识》一课时，其三维教学目标可以进行这样的整合：①通过相关的情境体验，知道二面角的概念及特征；②引导学生通过动手操作，学会二面角的平面角的画法；③在简单的空间图形中会求比较简单的二面角的大小；并初步体会空间问题转化为平面问题的转化思想。以上教学目标并不是把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标进行简单的叠加，而是把这三维目标进行有机地整合，形成简明实用的教学目标。这样，学生就能够在这样的目标预设中获得充分的发展。可见，泛化的教学目标一定是不能为有效的课堂教学服务的，只有做到教学目标简明实用，这样才能让学生在数学课堂上一课一得，在数学课堂上获得充分的发展。二、教学情境――简要清晰，富有思考实施新课程以来，在高中数学课堂教学中特别强调教学情境的创设。但是，现在很多教师却误以为在数学课堂上给学生创设的教学情境越多越好，越生动越好，却不知创设情境不是目的，而是优化数学教学的一种手段。这样，过多的情境使得数学课堂失去了数学味，数学本身的思考性没有了。在高中数学课堂教学中，教师要正确定位教学情境的价值功能，要正确处理情境与数学的关系，给学生创设简要清晰的、富有思考性的教学情境，这样就能够让数学课堂更高效。例如，在教学“等比数列”一课时，笔者创设了以下情境：从前，有一位国王特别喜欢下国际象棋，他十分希望能够和当时的一位国际象棋大师对弈。终于有一天，他的这个愿望实现了，那位国际象棋大师主动约国王下棋。国王十分高兴，对弈结束以后对这位象棋大师的高明棋艺十分佩服，于是，对他说：“今天很感谢你和我下棋，让我领略了大师的风采。这样吧，你想什么样的奖励，本王都满足你。”那位象棋大师说：“陛下，我只有一个愿望，我家乡的人们特别穷，没有饭吃，我想您给他们一些粮食。”“你要多少粮食呢？”“陛下，我只要您给我在棋盘的第一格里放一粒米，第二格里放2粒米，第三格里放4粒米，以此类推，后面的格子里放的数是前一个格子的2倍，放满整个棋盘就够了。陛下，您能满足我这个要求吗？”教师：同学们，假如你就是这位国王，会满足他的要求吗？学生：当然会满足，他要的粮食又不多，我想放几百千克的粮食就够了。学生：我觉得不行。其实这位大师要的粮食很多很多，不信你们算一算。教师：这位象棋大师到底要了多少粮食呢？来，同学们拿起笔来。以上案例中，教师创设的情境十分简单，却十分有效。在这个情境中，教师利用一个故事把数学问题抛给了学生，学生就有了思考的空间，有效地激发了学生的学习热情与探究动力。可见，简单的情境反而能够更加突出情境的思考性，从而促进学生的有效思考，激发学生的有效探究。三、教学环节――简练生成，板块设计新课程下，高中数学课堂教学特别强调生成性，主张教师在课堂教学中要及时捕捉学生的生成性教学资源开展教学，从而让课堂教学焕发生命活力。教学环节是组成课堂教学的主体，因此，为了强调课堂教学的生成性，我们要善于改变传统课堂教学中的线型设计，改为板块设计，因为板块化的教学设计能够充分预留生成空间，让学生有更多的思考空间。例如，在教学《随机事件的概率》一课，笔者利用生活中购买彩票能不能中奖这一问题作为情境引发学生思考，接着，在学生提出问题的基础上，组织他们通过自主探究的方式对随机事件的概率进行探究，最后，再结合相关的生活事例进行“随机事件的概率”这一内容的生活化处理。在这样的板块化设计下，学生有了思考的空间，有了探究的平台，简约化的环节设计有效地发挥了学生在数学学习过程中的主动性与积极性，从而让数学课堂教学更高效。可见，在高中数学课堂教学中，教师作为学生数学学习的组织者与引导者，要把教学环节设计得简约朴实，而不是把教学环节设计得“峰峦叠嶂”，这样才能把课堂真实还给学生，把探究的权利真正还给学生。这样，学生在数学学习的过程中才是轻松的，才是高效的。四、教学课件――简洁明了、恰到好处随着信息技术在教育教学中的不断运用，促进了课堂教学的现代化，有效地提高了课堂教学效率，特别是数学教学中，多媒体课件的运用能够有效地把抽象的数学知识形象化，能够充分地突破传统教学媒体的局限性，从而有效突破数学教学中的一些难点问题，让数学课堂教学的容量更大。但是，现在一些教师却过于强调多媒体课件的“豪华”，他们精心制作的多媒体课件在课堂上却只能是教学中的一个点缀，根本没有发挥出其在学生数学学习过程中的应有价值。例如，一位教师在教学《椭圆》这一教学内容时，为学生制作了一个形象生动的课件，在教学椭圆的定义、椭圆的画法、椭圆的性质等环节都运用课件来展示。课堂上，学生被这生动的课件吸引了，可以说每一位学生都大饱眼福。但是，只要细想我们就可以发现，学生学习数学的过程并不是光靠看就行了，更为重要的是操作与探究，因此，这一堂课中，教师课件的运用有时是多余的，比如椭圆的画法就应该让学生在具体的操作中来完成，让学生在课堂上人人动手，人人思考。因此，信息技术应用课堂只是一种辅助手段，多媒体课件的运用应该恰到好处。教学中，我们千万不能为了追求课堂教学的时髦，而在课堂上滥用课件。多媒体课件的运用应该简洁一些，应该运用得恰到好处。以上案例中，教师可以在创设情境时用一下多媒体课件，利用课件让学生充分感受椭圆的形成过程，而椭圆的画法教师要完全放手给学生自己去画，椭圆的性质则可以组织学生去探究。这样，课件的运用才是合理的，才是恰当的。总之，高中数学简约化教学是打造高效数学课堂的基础，在教学，教师要善于从教学目标、教学情境、教学环节这三方面入手进行设计。同时，需要指出的是，在追求简约化教学的同时，不能误入简单的误区，因为简约不等于简单，简约是一种内涵，是一种丰富。表面成分分析方法21、静念园林好，人间良可辞。表面成分分析方1第二篇表面成分分析方法电子探针显微分析方法X射线光电子能谱分析方法」X射线衍射分析法一④红外粒曼光谢分析技术第二篇表面成分分析方法2常用表面(层)成分分析谱仪用途分析方法名称简称主要用途子探针谱仪EPMA分析表层成分;研究各种元素在表层的分布;X射线荧光光谱仪XRF分析表层成分;研究各种元素在表层的分布俄歇电子能谱分析表面成分;研究各种元素在表面的分布线光电子能谱XPS分析表面成分;研究表面吸附和表面电子结构离次子散射谱分析表面成分;尤其适合研究表面偏析和吸附级离子质谱SIMS分析表面成分;可研究化合物组分及分子结构红外吸收谱分析表面成分;研究表面原子振动拉曼散射谱RAMAN分析表面成分;研究表面原子振动紫外光电子谱UPS分析表面成分;更适合于研究价电子状态角分解光电子谱ARPES分析表面成分;研究表面吸附原子的电子结构激光探针(光谱及质谱)分析表层成分;具有深度分析功能;常用表面(层)成分分析谱仪用途3第五章电子探针显微分析电子探针显微分析的特点电子探针仪器构造和工作原理电子探针分析方法原理电子探针的试样要求电子探针主要分析技术第五章电子探针显微分析4令电子探针X射线显微分析(简称电子探针显微分析)(ElectronProbemicroanalysis,简称EPMA)是种显微分析和成分分析相结合的微区分析,它特别适用于分析试样中微小区域的化学成分,因而是研究材料组织结构和元素分布状态的极为有用的分析方法。◆电子探针镜筒部分的结构大体上和扫描电子显微镜相同,只是在检测器部分使用的是X射线谱仪专门用来检测X射线的特征波长或特征能量,以此来对微区的化学成分进行分析令电子探针X射线显微分析(简称电子探针显微分析)55-1电子探针显微分析的特点电子探针的应用范围越来越广,特别是材料显微结构一工艺一性能关系的研究,电子探针起了重要作用。电子探针显微分析有以下几个特点:1.显微结构分析2.元素分析范围广3.定量分析准确度高4.不损坏试样、分析速度快5微区离子迁移研究5-1电子探针显微分析的特点6显微结构分析电子探针是利用0.5—1μm的高能电子束激发所分析的试样,通过电子与试样的相互作用产生的特征X射线、二次电子、吸收电子、背散射电子及阴极荧光等信息来分析试样的微区内(μm范围内)成份、形貌和化学结合状态等特征电子探针成分分析的空间分辨率(所能分析的最小区域)是几个立方μm范围,微区分析是它的一个重要特点之一,它能将微区化学成份与显微结构对应起来,是一种显微结构的分析。而一般化学分析、X光荧光分析及光谱分析等,是分析试样较大范围内的平均化学组成,也无法与显微结构相对应,不能对材料显微结构与材料性能关系进行研究。显微结构分析7二.元素分析范围广电子探针所分析的元素范围一般从硼(B)—铀(U),因为电子探针成份分析是利用元素的特征X射线,而氢和氦原子只有K层电子,不能产生特征X射线,所以无法进行电子探针成分分析。锂(Li)和铍(Be)虽然能产生x射线,但产生的特征X射线波长太长,通常无法进行检测,少数电子探针用大面间距的皂化膜作为衍射晶体已经可以检测Be元素。二.元素分析范围广8三.定量分析准确度高电子探针是目前微区元素定量分析最准确的仪器。电子探针的检测极限(能检测到的元素最低浓度)一般为(0.01-0.05)%,不同测量条件和不同元素有不同的检测极限,但由于所分析的体积小,所以检测的绝对感量极限值约为10-14g,主元素定量分析的相对误差为(1-3)%,对原子序数大于11的元素,含量在10%以上时,其相对误差通常小于2%三.定量分析准确度高9四.不损坏试样、分析速度快◆现在电子探针均与计算机联机,可连续自动进行多种方法分析,并自动进行数据处理和分析,对含10种元素以下的试样定性、定量分析,新型电子探针在30min左右可以完成,如果用EDS进行定性、定量分析,几分钟即可完成。对表面不平的大试样进行元素面分析时,还可以自动聚焦分析电子探针分析过程中一般不损坏试样,试样分析后,可以完好保存或继续进行其它方面的分析测试,这对于文物、古陶瓷、古硬币及犯罪证据等的稀有试样分析尤为重要。四.不损坏试样、分析速度快10五.微区离子迁移研究心多年来,还用电子探针的入射电子束注入试样来诱发离子迁移,研究了固体中微区离子迁移动力学、离子迁移机理、离子迁移种类、离子迁移的非均匀性及固体电解质离子迁移损坏过程等,已经取得了许多新的结果。五.微区离子迁移研究11表面成分分析方法课件12表面成分分析方法课件13表面成分分析方法课件14表面成分分析方法课件15表面成分分析方法课件16表面成分分析方法课件17表面成分分析方法课件18表面成分分析方法课件19表面成分分析方法课件20表面成分分析方法课件21表面成分分析方法课件22表面成分分析方法课件23表面成分分析方法课件24表面成分分析方法课件25表面成分分析方法课件26表面成分分析方法课件27表面成分分析方法课件28表面成分分析方法课件29表面成分分析方法课件30表面成分分析方法课件31表面成分分析方法课件32表面成分分析方法课件33表面成分分析方法课件34表面成分分析方法课件35表面成分分析方法课件36表面成分分析方法课件37表面成分分析方法课件38表面成分分析方法课件39表面成分分析方法课件40表面成分分析方法课件41表面成分分析方法课件42表面成分分析方法课件43表面成分分析方法课件44表面成分分析方法课件45表面成分分析方法课件46表面成分分析方法课件47表面成分分析方法课件48表面成分分析方法课件49表面成分分析方法课件50表面成分分析方法课件51表面成分分析方法课件52表面成分分析方法课件53表面成分分析方法课件54表面成分分析方法课件55表面成分分析方法课件56表面成分分析方法课件5736、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!58表面成分分析方法21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。表面成分分析方法表面成分分析方法21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第二篇表面成分分析方法电子探针显微分析方法X射线光电子能谱分析方法」X射线衍射分析法一④红外粒曼光谢分析技术常用表面(层)成分分析谱仪用途分析方法名称简称主要用途子探针谱仪EPMA分析表层成分;研究各种元素在表层的分布;X射线荧光光谱仪XRF分析表层成分;研究各种元素在表层的分布俄歇电子能谱分析表面成分;研究各种元素在表面的分布线光电子能谱XPS分析表面成分;研究表面吸附和表面电子结构离次子散射谱分析表面成分;尤其适合研究表面偏析和吸附级离子质谱SIMS分析表面成分;可研究化合物组分及分子结构红外吸收谱分析表面成分;研究表面原子振动拉曼散射谱RAMAN分析表面成分;研究表面原子振动紫外光电子谱UPS分析表面成分;更适合于研究价电子状态角分解光电子谱ARPES分析表面成分;研究表面吸附原子的电子结构激光探针(光谱及质谱)分析表层成分;具有深度分析功能;收稿日期：2014-12-161高校图书馆优势1.1信息资源优势高校图书馆作为大学生获取知识和信息的重要场所，内部的馆藏资源和文献资源以其丰富性和系统性表现出极大的价值。目前的高校图书馆皆已普遍运用信息自动化系统，在校大学生在获取信息资源时更具有便利性。随着现代各种电子刊物的出现和普及，电子版文献也广泛运用于日常的信息供给中，很大程度上扩大了图书馆的信息资源数量。同时各类多媒体教学辅助系统及计算机网络资源的运用也使高校图书馆的服务质量向更广和更深程度发展[1]。各高校图书馆都极力建设高效数据库，在建立本馆内部书目数据资源库的同时联合全国数据资源共享体系，以丰富的信息资源来满足大学生日常学习和信息素养教育的需要，高校图书馆应融汇众多最新的信息资源和科研成果，为大学生提供了多元化的信息资源，使大学生完善了自身的知识结构。1.2信息环境优势高校图书馆一般都位于学校的中心区域，地理环境优越，建筑整体上也显得庄严肃穆，内部环境宽敞而明亮，整洁安静，呈现出浓厚的学习氛围。且图书馆按照资源所属类别，都设有各学科专门的书库，如文学书库、科技书库、电子阅览室和自习室等，充分满足了广大学生的需求。图书馆内良好的学习环境、有序的管理、热情周到的服务以及自由宽松的阅读空间，是大学生普遍向往的地方，他们在这里不仅能获取丰富的知识，提高自身文化修养，还能通过良好的阅读环境，使自身气质及情操受到知识的熏陶，形成高度的信息意识，从而使思想得到升华。1.3信息技术优势高校图书馆的信息资源服务设施相对来说都比较完善，且技术手段也较为先进，可以成为大学生信息素养教育的强大技术后盾。其灵活的联网合作和资源共享模式为大学生的信息检索活动提供了极大的便利，体现出资讯技术的十足魅力。高校图书馆每年都将接受国家提供的先进技术设备以及数据库资源，图书馆将这些设备和资源运用到日常服务中，可以有效提高图书馆的现代管理服务水平，以最先进的技术资源和现代化的管理手段为大学生的信息素养教育提供强大的技术保障[2]。1.4信息人才优势高校图书馆为了保证正常的服务，都会建立具有一定工作经验和信息技术水平的工作人员队伍，他们在信息的获取、处理以及创造上都有较强的能力，为大学生的学习提供良好的技术服务，帮助大学生以最简捷的方式在复杂的资源数据库中找到需要的信息，完善自身的知识结构。2信息素养的基本内涵现代信息素养主要包含信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面的内涵。信息意识构成了信息素养的前提条件，他体现的是人类对信息的感知能力，包括对信息的感受力、注意力、判断力等，一定程度上决定了人们对信息的捕捉、判断、利用的自觉程度[3]。信息知识则是信息素养的基础，包括信息的特点、类型、传播方式、影响等方面，具有全面概括性。信息知识可以改变人的知识结构，同时也可以有效促进自身文化知识和专业知识的有效结合。信息能力为信息素养提供一定的保证，从信息的获取、处理、交流、信息应用与创造的整个过程都包含在内。对于人们信息能力的培养，主要是使人们能够利用自身已有的信息技术，提取出自己所需要的信息，再充分运用已掌握的信息知识创造出新的信息。信息道德是保证信息素养的基本准则，他强调人们必须形成正确的法制观念，以合理的方式获取所需的信息资源。3大学生信息素养存在的问题3.1信息意识薄弱部分大学生对信息的渴求表现得较为强烈，但是对于信息的敏感程度明显不够，无法对信息资源作出及时地察觉和正确地认识，导致大学生出现这种信息素养问题的原因主要是部分高校虽然注重对本校信息资源库的建设，也形成了相对完善的资源服务系统，但在对大学生的信息意识的培养方面，明显没有引起足够的重视，导致教育缺乏力度，阻碍了大学生信息意识的提高。因此，部分大学生在薄弱信息意识的影响下，无法快速有效地获取信息资源。3.2获取信息能力不足部分大学生对获取信息的重要性未形成深刻的认识，因此导致学习过程缺乏主动性，满足于日常的课堂教学所传授的专业知识，所以知识程度较浅，接触范围狭窄，信息思维不够灵活等问题。虽然现代高校图书馆已基本实现数字化、网络化和自动化，但大学生对现代化图书馆的掌控能力不足，在检索方法、查询等方面存在障碍，因此，对图书馆的利用率较低。3.3信息道德素养缺失快速发展的信息化时代在实现资源最大程度的共享和改变信息传播方式的同时，也以其开放性、隐蔽性等特点，为广大使用者创造了更大的自由空间，但是这种所谓的自由某种意义上也造成了一种信息道德素养的缺失。各大高校注重知识的传输，但忽视了对大学生道德素养的教育和培养，导致部分大学生在日常学习中普遍忽视伦理道德的制约作用，尤其在利用图书馆数据库时，只顾满足自身对信息资源的需求，而将图书馆内部规章制度置身事外，给馆内管理工作和他人的资源获取造成极大的障碍[4]。4大学生信息素养教育的重要性对大学生的信息素养教育是一个培养大学生信息利用意识和信息能力的过程，它主要包括培养大学生对信息的搜索、加工、查询、判断、获取的自觉程度，以及对信息的利用和评价的技能，由此提高他们创造信息的能力。通过有效的信息道德教育，促使大学生形成良好的信息道德观念，自觉约束自身的信息行为。信息化时代是一个注重创新精神的时代，创新能力能够促进社会的快速发展，拥有创新精神则表示抓住了发展的机遇。信息素养教育重在培养大学生的信息意识、信息能力和信息道德，使他们具备良好的信息素养，为其创新意识的形成奠定坚实的基础。所以，接受有效的信息素养教育是新时代大学生提升修养、适应时代发展、提高自身价值的重要途径。通过对大学生信息素养的培养，可以提高他们学习的主动性，弥补传统课堂教学的不足。5大学生信息素养教育的途径5.1通过入馆教育培养大学生信息意识图书馆将对每一位新生的入馆教育作为信息素养教育的开端。大学生入馆教育主要包括对图书馆的概况、馆内布局、馆藏资源、服务内容、规章制度等方面的介绍，通过教育活动，可以帮助学生快速地认识图书馆，在此过程中，可以进行相应的信息意识教育，以此提高学生对信息的重视程度，形成良好的信息价值观念，并通过正确的观念来指导大学生未来的信息获取和利用。5.2加强信息道德教育大学生的价值观和道德观正处于基本成型的时期，在这个过程中，对于网络上的信息资源缺乏基本的识别和判断能力，容易被不良信息所误导，形成错误的观念。对大学生信息素养教育中，在传输基本信息技术知识的同时也应注重对信息道德的培养。通过信息道德教育，帮助大学生形成良好的信息道德价值观、信息判断能力和自制力，并在获取信息资源的过程中，养成文明的信息行为，遵守图书馆的管理制度，共同创造良好的学习氛围。5.3提高图书馆工作人员综合素质在图书馆的学习过程中，工作人员的综合素质在很大程度上都会影响学生的信息素养，为此提高工作人员的综合素质十分必要。高校图书馆可定期组织相应的素质教育培训和学术交流会议，帮助工作人员形成优秀的专业素养和道德素养，优化服务结构，提升服务态度，更好地引导大学生信息素养的形成。6结语信息化时代，对大学生进行信息素养教育是一项重大而长久的工程。高校应意识到对大学生进行信息素养教育的重要性，根据自身优势和学生信息素养状况，采取有效措施，培养符合时代发展的优秀人才。在新课程理念的不断推动下，高中数学课堂教学发生了翻天覆地的变化：情境创设、数学探究、小组合作学习充满了整个数学课堂。这确实有效地调动了学生学习数学的积极性，充分发挥了学生在数学课堂上的主体作用。但是，只要细细反思，我们就不难发现由于教师过多地追求在数学课堂上贯彻新课程的基本理念，导致情境、探究、合作占据了整个课堂，数学课堂由此变得臃肿。数学教育专家郑毓信认为，高效的数学课堂应该是简约的，因为简约不是简单的重复，而是一种更深层次的丰富。一、教学目标――简明切实，一课一得教学目标是一堂课的灵魂，是课堂教学的起点和归宿。《数学课程标准》特别强调三维目标的制定，因此，很多教师在高中数学教学设计中，总是过于强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度教学目标的全面性。这其实是对新课程提倡的三维目标的曲解，其实，一堂课45分钟是一个常数，教学目标的制定要因课而异，因学生而异，每节课教师要确定简明、切实的课堂目标，在短短的45分钟要分清重点、难点，有针对性地进行教学，争取教学的最大有效化。例如，在教学《二面角的认识》一课时，其三维教学目标可以进行这样的整合：①通过相关的情境体验，知道二面角的概念及特征；②引导学生通过动手操作，学会二面角的平面角的画法；③在简单的空间图形中会求比较简单的二面角的大小；并初步体会空间问题转化为平面问题的转化思想。以上教学目标并不是把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标进行简单的叠加，而是把这三维目标进行有机地整合，形成简明实用的教学目标。这样，学生就能够在这样的目标预设中获得充分的发展。可见，泛化的教学目标一定是不能为有效的课堂教学服务的，只有做到教学目标简明实用，这样才能让学生在数学课堂上一课一得，在数学课堂上获得充分的发展。二、教学情境――简要清晰，富有思考实施新课程以来，在高中数学课堂教学中特别强调教学情境的创设。但是，现在很多教师却误以为在数学课堂上给学生创设的教学情境越多越好，越生动越好，却不知创设情境不是目的，而是优化数学教学的一种手段。这样，过多的情境使得数学课堂失去了数学味，数学本身的思考性没有了。在高中数学课堂教学中，教师要正确定位教学情境的价值功能，要正确处理情境与数学的关系，给学生创设简要清晰的、富有思考性的教学情境，这样就能够让数学课堂更高效。例如，在教学“等比数列”一课时，笔者创设了以下情境：从前，有一位国王特别喜欢下国际象棋，他十分希望能够和当时的一位国际象棋大师对弈。终于有一天，他的这个愿望实现了，那位国际象棋大师主动约国王下棋。国王十分高兴，对弈结束以后对这位象棋大师的高明棋艺十分佩服，于是，对他说：“今天很感谢你和我下棋，让我领略了大师的风采。这样吧，你想什么样的奖励，本王都满足你。”那位象棋大师说：“陛下，我只有一个愿望，我家乡的人们特别穷，没有饭吃，我想您给他们一些粮食。”“你要多少粮食呢？”“陛下，我只要您给我在棋盘的第一格里放一粒米，第二格里放2粒米，第三格里放4粒米，以此类推，后面的格子里放的数是前一个格子的2倍，放满整个棋盘就够了。陛下，您能满足我这个要求吗？”教师：同学们，假如你就是这位国王，会满足他的要求吗？学生：当然会满足，他要的粮食又不多，我想放几百千克的粮食就够了。学生：我觉得不行。其实这位大师要的粮食很多很多，不信你们算一算。教师：这位象棋大师到底要了多少粮食呢？来，同学们拿起笔来。以上案例中，教师创设的情境十分简单，却十分有效。在这个情境中，教师利用一个故事把数学问题抛给了学生，学生就有了思考的空间，有效地激发了学生的学习热情与探究动力。可见，简单的情境反而能够更加突出情境的思考性，从而促进学生的有效思考，激发学生的有效探究。三、教学环节――简练生成，板块设计新课程下，高中数学课堂教学特别强调生成性，主张教师在课堂教学中要及时捕捉学生的生成性教学资源开展教学，从而让课堂教学焕发生命活力。教学环节是组成课堂教学的主体，因此，为了强调课堂教学的生成性，我们要善于改变传统课堂教学中的线型设计，改为板块设计，因为板块化的教学设计能够充分预留生成空间，让学生有更多的思考空间。例如，在教学《随机事件的概率》一课，笔者利用生活中购买彩票能不能中奖这一问题作为情境引发学生思考，接着，在学生提出问题的基础上，组织他们通过自主探究的方式对随机事件的概率进行探究，最后，再结合相关的生活事例进行“随机事件的概率”这一内容的生活化处理。在这样的板块化设计下，学生有了思考的空间，有了探究的平台，简约化的环节设计有效地发挥了学生在数学学习过程中的主动性与积极性，从而让数学课堂教学更高效。可见，在高中数学课堂教学中，教师作为学生数学学习的组织者与引导者，要把教学环节设计得简约朴实，而不是把教学环节设计得“峰峦叠嶂”，这样才能把课堂真实还给学生，把探究的权利真正还给学生。这样，学生在数学学习的过程中才是轻松的，才是高效的。四、教学课件――简洁明了、恰到好处随着信息技术在教育教学中的不断运用，促进了课堂教学的现代化，有效地提高了课堂教学效率，特别是数学教学中，多媒体课件的运用能够有效地把抽象的数学知识形象化，能够充分地突破传统教学媒体的局限性，从而有效突破数学教学中的一些难点问题，让数学课堂教学的容量更大。但是，现在一些教师却过于强调多媒体课件的“豪华”，他们精心制作的多媒体课件在课堂上却只能是教学中的一个点缀，根本没有发挥出其在学生数学学习过程中的应有价值。例如，一位教师在教学《椭圆》这一教学内容时，为学生制作了一个形象生动的课件，在教学椭圆的定义、椭圆的画法、椭圆的性质等环节都运用课件来展示。课堂上，学生被这生动的课件吸引了，可以说每一位学生都大饱眼福。但是，只要细想我们就可以发现，学生学习数学的过程并不是光靠看就行了，更为重要的是操作与探究，因此，这一堂课中，教师课件的运用有时是多余的，比如椭圆的画法就应该让学生在具体的操作中来完成，让学生在课堂上人人动手，人人思考。因此，信息技术应用课堂只是一种辅助手段，多媒体课件的运用应该恰到好处。教学中，我们千万不能为了追求课堂教学的时髦，而在课堂上滥用课件。多媒体课件的运用应该简洁一些，应该运用得恰到好处。以上案例中，教师可以在创设情境时用一下多媒体课件，利用课件让学生充分感受椭圆的形成过程，而椭圆的画法教师要完全放手给学生自己去画，椭圆的性质则可以组织学生去探究。这样，课件的运用才是合理的，才是恰当的。总之，高中数学简约化教学是打造高效数学课堂的基础，在教学，教师要善于从教学目标、教学情境、教学环节这三方面入手进行设计。同时，需要指出的是，在追求简约化教学的同时，不能误入简单的误区，因为简约不等于简单，简约是一种内涵，是一种丰富。表面成分分析方法21、静念园林好，人间良可辞。表面成分分析方59第二篇表面成分分析方法电子探针显微分析方法X射线光电子能谱分析方法」X射线衍射分析法一④红外粒曼光谢分析技术第二篇表面成分分析方法60常用表面(层)成分分析谱仪用途分析方法名称简称主要用途子探针谱仪EPMA分析表层成分;研究各种元素在表层的分布;X射线荧光光谱仪XRF分析表层成分;研究各种元素在表层的分布俄歇电子能谱分析表面成分;研究各种元素在表面的分布线光电子能谱XPS分析表面成分;研究表面吸附和表面电子结构离次子散射谱分析表面成分;尤其适合研究表面偏析和吸附级离子质谱SIMS分析表面成分;可研究化合物组分及分子结构红外吸收谱分析表面成分;研究表面原子振动拉曼散射谱RAMAN分析表面成分;研究表面原子振动紫外光电子谱UPS分析表面成分;更适合于研究价电子状态角分解光电子谱ARPES分析表面成分;研究表面吸附原子的电子结构激光探针(光谱及质谱)分析表层成分;具有深度分析功能;常用表面(层)成分分析谱仪用途61第五章电子探针显微分析电子探针显微分析的特点电子探针仪器构造和工作原理电子探针分析方法原理电子探针的试样要求电子探针主要分析技术第五章电子探针显微分析62令电子探针X射线显微分析(简称电子探针显微分析)(ElectronProbemicroanalysis,简称EPMA)是种显微分析和成分分析相结合的微区分析,它特别适用于分析试样中微小区域的化学成分,因而是研究材料组织结构和元素分布状态的极为有用的分析方法。◆电子探针镜筒部分的结构大体上和扫描电子显微镜相同,只是在检测器部分使用的是X射线谱仪专门用来检测X射线的特征波长或特征能量,以此来对微区的化学成分进行分析令电子探针X射线显微分析(简称电子探针显微分析)635-1电子探针显微分析的特点电子探针的应用范围越来越广,特别是材料显微结构一工艺一性能关系的研究,电子探针起了重要作用。电子探针显微分析有以下几个特点:1.显微结构分析2.元素分析范围广3.定量分析准确度高4.不损坏试样、分析速度快5微区离子迁移研究5-1电子探针显微分析的特点64显微结构分析电子探针是利用0.5—1μm的高