参加省小学数学课堂教学观摩活动听课有感

参加省小学数学课堂教学观摩活动听课有感参加省小学数学课堂教学观摩活动听课有感参加省小学数学课堂教学观摩活动听课有感V:1.0精细整理，仅供参考参加省小学数学课堂教学观摩活动听课有感日期：20xx年X月参加省小学数学课堂教学观摩活动听课有感海澄中心小学杨海菊4月23日至4月26日，福建省第十届小学数学课堂教学观摩研讨会在厦门隆重举行，我有幸参加了这次活动，聆听了14位参赛选手的赛课和两位历届获奖教师的公开课。这十六名教师都是来自全省各地的教学精英，有着扎实的基本功，先进的教学理念和丰富的教学手段。在这次活动中，，老师们的课堂风格各异，精彩纷呈，高潮迭起，令我受益匪浅，感悟和收获颇多。下面谈谈几点体会：一、精心研读教材，用好、用足教材。省普教室的彭晓玫老师在研讨活动总结会上曾经说过：撇开教材的课不是好课！以前的优质课、公开课大都重新创造教材，有的老师整节课教学设计有张其华的情景导入，有黄爱华的新授部分，有刘德武的练习设计，撇开教材设计教案；有的只用到教材里的一、两道练习题；整节课都没有让学生翻开教材，明白这节课学的是书上哪部分的教学内容，令听课者一头雾水。这一现象至今还影响着我们。课改教材中的主题图、准备题、例题以及练习题，都来自一线的教师和专家，经过严格的层层论证和审批才通过进入教材的，具有普遍和推广性。作为实验教师，我们首先要用好它，在用好它的基础上，再作创新。这次听到的16节课，教师们在引入课题时虽各有不同，但大部分老师都使用教材里的情景图引入，如教学《分数的意义》这两节课，在引入时都使用了教材里的情景图，向学生展示了分数产生、演变的过程，感知分数产生的现实意义，激发了学生进一步学习分数的欲望。在进行新知教学时，基本上都是用了教材上的例题，同样创造了精彩的课堂。既然16位优秀的教师都这样尊重教材，不轻易抛开教材，我们就更应该脚踏实地研究好教材，使用好教材。就像彭晓玫老师会上说的，备课时要精心研读教材，注意发掘教材中的素材，理解教材编排意图、知识体系、逻辑结构、知识点细节处理等，用好教材，按教材教学，上好每一堂课。二、精心设计教案，灵活、富有创意。精彩的教学设计是一堂课的灵魂。它能把索然无味的数学课堂演绎成生动有趣、高效的课堂。16位教师性格不同，教学设计思路也不同，这样一种个人所具有的“特色”形成了一种富有个性魅力的课堂，时时吸引着学生，令听课者耳目一新。如潘丽老师教学《确定位置》一课时，巧妙地运用多媒体手段动态地把具体的学生“座位图”抽象成“点子图”，再进一步抽象成“格子图”，层层递进的设计，让学生充分体验知识的形成过程，很好的体现了数形结合的数学思想。李丽蓉老师的《找因数》一课，设计了“借摆图形巧入门——试找因数悟方法——综合比较觅规律——活用因数解问题——拓展认识妙升华”的教学环节，层层相扣，环环相因，让学生思维一直处于爬坡状态，教师只在恰当的时机给予必要的引导，把学生巧妙地引向认知轨道。最后在课的末尾设计了“感受因数的神奇奥秘”一环，完成了数学文化渗透的升华与蜕变，给全课划上了完美的句号。……老师们富有创意的教学设计令我感悟与收获颇多。三、教师基本功扎实，驾驭课堂能力强新理念的课堂注重培养学生的创新意识,自主探究的能力。课堂上有许多事难以预料,学生思路也不是千篇一律,所以教师要尊重学生,让学生充分发表自己的意见和想法。有时候学生的想法会让教师大跌眼镜,但有时候学生也会让教师眼前一亮,教师如果能抓住课堂上的动态生成,那将是一节非常生动的课。此次观摩会上教学的教师大多数都是尊重学生的,正是由于这一点,体现他们很强驾驭课堂的能力。如泉州市第二实验小学汤其鸣老师执教的《乘法初步认识》一课，把会场气氛推向高潮。她以独特的构思、风格，端庄亲和的形体语言博得了满堂彩，二年级的教材用于一年级学生教学，学生们仍然学得轻松、愉快。下课了，学生们富有童趣的话语令听课者不禁莞尔一笑：哎呀，怎么这么快就下课了？课堂上汤老师灵活地处理预设与生成，及时调整预案，巧妙地引导学生亲身经历乘法的产生过程，认识乘法产生的必要性。课堂的原生态味儿十足，师生间精彩的互动，令学生思维火花不时碰撞，既吸引着听课教师，更拨弄着每一位学生对数学学习的好奇与向往。充分展现了汤老师深厚的教学功底，临时应变的能力很强。这也是我们所有教师应该学习的地方。总之，此次听课活动，让我受到了很大的触动。教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进