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文档简介

园本教研：“早期阅读活动中幼儿创新思维培养的教学模式”——研讨方案主持人：糜艳萍研讨师注重阅读的基本技能和方法的掌握，注重幼儿口语表达能力的培养，特别在开展“早期阅读活动中幼儿创新思维培养的研究”课题后，教师们开始探究、摸索早期阅读活动中培养幼儿创新思维能力的最佳途径和方法，也积累了一些教育经验。但反思我们的早期阅读活动，发现问题仍然不少：一是创设自由、宽松的语言环境不够，活动中让幼儿想说、敢说、喜欢说的机会不多；二是引导幼儿仿编、创编的教育策略单一，不能充分调动、扩展幼儿相关的经验与体验。三是活动中教师的提问缺乏层次性、多向性、开放性。因此，如何组织、指导幼儿开展早期阅读活动，总结、归纳活动中培养幼儿创新思维的方法和策略，最终形成一种新型的早期阅读教学模式，有效提高教师的研究能力和教学组织能力，成为我们急待解决的问题。一、研讨目的：1．引导教师从目标制定、环境的创设、材料的提供、提问的设计、策略的运用等方面进行归纳，总结出具有推广价值的在早期阅读活动中培养幼儿创新思维的教学模式和方法，提高教师的研究能力和教学组织能力。2．通过研讨活动，引导教师表达自己不同的想法和观点，共同讨论、集思广益，获得早期阅读中培养幼儿创新思维的相关经验，并得到理论上的提升。二、教研准备：1．参加研讨的教师围绕研讨点进行相关的学习、准备。2．分组讨论所需的会议记录纸，多媒体设备，研讨问题及研讨小结的PPT等。三、研讨形式：主题研讨：一、研讨过程：（一）开场篇——介绍研讨问题—结合自己组织过的早期阅读活动，谈谈自己在培养幼儿创新思维方面的方法和经验。（1）创新思维的概念是什么阅读活动中的创新思维培养包括哪些内容（2）谈谈自己在阅读活动中培养幼儿创新思维的方法。（3）教师自由发言，主持人梳理小结。（三）探索篇——研讨、归纳小结早期阅读活动中培养幼儿创新思维的教学模式和方法。1．教师分组，围绕中心问题进行研讨、记录。第一组：创设激发幼儿创新思维的阅读环境的策略。第二组：早期阅读活动四个基本环节中培养幼儿创新思维的指导方法和策略。第三组：在早期阅读活动中培养幼儿创新思维的多种途径有哪些2教师分组进行人员分工。3各组派代表总结本组研讨的策略。（四）聆听篇：主持人梳理、小结早期阅读活动中培养幼儿创新思维的教学模式和方法①创设有效的阅读环境是培养幼儿创新思维的基础。②尊重幼儿的想法与创造，支持幼儿富有个性的表达，是指导和评价幼儿创新思维的基本原则。③采取多样化的师幼互动模式、优化提问策略、开展新颖多样的早期阅读活动是培养幼儿创新思维的有效策略。④集体教学、区域阅读、渗透一日生活、家园共育是培养幼儿创新

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