财务报表综合分析-整理课件

【精编版】财务报表综合分析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。【精编版】财务报表综合分析【精编版】财务报表综合分析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。NIKOND208200mmF35F56]月901/320s50250第一节综合分析概述4一、综合分析的含义令所谓会计报表综合分析,就是将营运能力、发展能力、偿债能力和获利能力等诸方面的分析纳入一个有机的整体之中。全方位地评价企业的财务状况、经营成果和现金流量情况,从而对企业经济效益作出准确的评价与判断。令美国《商业周刊》用八个主要的财务成果指标对世界500强进行了排名。今销售及利润的增长率和股东的收益率是首先要考虑的指标。令其次是体现公司持续经营能力的指标。公司本年的经营情况及公司最近3年的经营情况都在被考虑之列陈菊梅一、农村小学体育课堂教学的现状：1、体育器材、场地严重匮乏。一方面，由于近年来随着撤点并校学生是明显增加，师资相对也相对集中了，由此引发的体育场地相对来说是更加紧缺了。就我乡现状来说，全乡教学点在上个世纪90年代遍及各村，18个村有18所小学，撤点并校后只剩10所小学了，全乡858位学生中有500多的学生集中在中心学校其余的300多分别分布在其余的9所小学（初小、教学点）甚至有的学校的学生还不足10人。撤点并校使体育场地问题更为突出而且在短期内比较难以克服。就我校而言为了为适应撤点并校后的学生增容结合校安工程实行整体迁建，但由于资金的原因学校的运动场仍停留在只征了地没钱整理建设的荒芜状态更不谈什么塑胶跑道什么的。另一方面，器材较陈旧虽然“双高普九”期间政府为学校补充许多的体育器材但没有形成一个定期报损补充机制再加上学校资金紧张无法拨付较大的金额去添置相关器材导致学校的体育器材又呈匮乏状态。再一方面，国家为学校统一配置了一些器材但由于没有场地导致这些器材处于长期在沉睡状态失去了使用效益。这种现状的存在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学效益。2、体育教师匮乏。如果说现状1是“物”的因素那么教师匮乏就是“政策”的问题了。实施体育新课程以来，体育课程逐年增加现在每个年级的体育课都达到了四节。但是课程增加了教师配置并没有随着学生与课程的增加而增加。像我乡只有一个体育专职教师担任六年级三个班的体育课教学及学校的体育指导工作其余的体育课只能由其它教师兼职。3、教学观念陈旧。由于场地、器材方面的原因，导致农村学校体育课教学观念比较陈旧。大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。“放羊式”教学的模式在体育课教学过程中依旧不同程度存在。二、农村小学体育课堂教学实效性低的原因分析：1、社会方面：一方面改革开放以来随着经济的发展像我们处于改革前沿与内地毗邻的农村地区许多男孩子都不愿意回家当教师，“你再哭，长大后送你当老师！”这是有些地方家长用来吓唬孩子的话，由此可见教师的待遇和地位相对来说是比较低的。农村留下的就是原先的四五十岁的老教师和一些女教师。每年教师补充数远远平衡不了教师缺额数。另一方面国家近几年来在体育工作方面虽然出台了很多政策学校的体育器材、场地得到了一定的充实，但由于补偿机制跟不上导致学校的体育器材用了坏坏了缺的现象。制约了体育课堂教学实效性的提高。2、学校方面：近年来由于学生数的减少（主要是转学、撤点并校以及实行计划生育后人员的自然减少）导致学校得到上级下拨生均公用经费的额度就少特别是像那些不满10人的学校公用经费除办公开支外根本拿不出余钱来添置体育器材。3、教师方面：一方面由于教师的性别比例与学科比例严重失衡，由于专职教师少兼职教师多所以体育课堂教学的地位得不到重视。另一方面由于专职教师少和教师在职培训机制的落实原因导致学校的体育教学研究的氛围不浓厚，体育课堂教学与研究存在穿着“特旧的老鞋”顺着时代的节拍空喊着“课改的口号”。三、提高农村小学体育课堂教学实效性的对策：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。教学实效性就是指在一定时间内，最大限度的提高教学质量。作为体育课堂教学的实效性就是通过教学使学生提高身体素质培养学生体育品质，培养学生终生体育意识。在农村小学体育教学中如何落实新课标的精神，提高课堂教学的实效性呢？下面我就结合农村体育课堂教学的现状及原因着重从教师层面提几点看法：（一）贯彻“健康第一”的指导思想，提高课堂教学的实效性。提高学生对自身的认识，持之以恒的进行身体锻炼.提高学生体育知识技能，培养学生养成自我锻炼的习惯，培养自身终生体育意识，最终养成健康的生活方式，把“健康第一”的课程理念贯彻到我们的体育教学中。在教学中注意增进学生的身体健康、心理健康、社会生活的适应，要营造生动、欢快、和谐的课堂氛围，使学生不仅能得到身体的锻炼还感受到集体的温暖和情感的愉悦。学生只有真正意义上树立了“健康第一”的观念，才会主动的进行体育锻炼，提高课堂的实效性才能成为可能。（二）挖掘教材内容，注重兴趣培养，提高课堂教学的实效性。“兴趣是最好的老师”。有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，那么学生就会主动去学，去钻研。我们在做课程预设的时候要根据教材内容结合学生的特点精心做好课时预设。精心设计课堂教学环节，课堂教学内容花样倍出，组织上变化无常，尽量符合小学生爱玩的天性，使每节课都有新东西、新收获、新活动。这样才能激发学生的学习兴趣。如：做热身操和放松操时候以音乐的节奏代替口令，即可以达到教学目的，学生的音乐素养又得到熏陶。在体育教学中尽量做到：①、在练习或学习时候，让学生能够自由寻找组合、自定目标、自由选择练习方式，自由支配自主时间、自我评价和自我反馈，让学生充分体验自主学习的快乐、体验成功，②、要抓住学生求新、求异的需要，用多种教学手段与组织进行教学。（三）建立和谐的师生关系，提高课堂教学的实效性。《师说》里有句话说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，师生相互交流、相互启发、相互学习，课堂就成了师生之间平等交往，互动的场所。在课堂教学中要建立一个宽松、和谐、民主、平等的师生关系。学生在充分的自主条件之下，教师就应该鼓励学生大胆质疑，从而使主体性体育教学顺利实施。在教学中，激励学生参与教学的过程，让他们尽情发挥自己的看法和发挥自己的才华。就拿准备部分来说，我以前准备部分都是教师亲自带，而现在可以让学生自己负责，学生可以自由发挥，如学生可以自己创编一些比较新颖的准备活动，也可以做一些相应的游戏。只要能达到准备活动的目的即可，这样即激发了学生情趣和自我锻炼的意识，又能锻炼学生的组织能力。（四）发挥引导的作用，提高课堂教学的实效性。在新课程理念下，教师的角色定位为学生学习的指导者、参与者和伙伴，因此教师要具备善于发现的眼睛，能够善于观察学生，融入学生，参与学生的交流，挖掘学生的亮点，激发学习的兴趣，引导他们以多种方式去学习。如：在水平一（二年级）的投掷教学中，以前我们热身后直接进入投掷方法的教学，现在我们采用以掷纸飞机引导学生练习，然后再过渡到投掷教学，这时候学生的学习兴趣就被激发，学生掌握知识的程度得到提高。（五）注重教学中的激励作用，提高课堂教学的实效性。马卡连柯曾说过：“教育技巧的重要特征之一就是随机应变、驾驭课堂的能力”。的确，对于体育课堂教学评价是一门精妙的教学艺术，是一种睿智的教育机制，更是一种新课程理念下的教育新思想，教学实践中应从多方位考虑，掌握这门教育艺术从而提高体育教学评价的实效性。高效的体育教学评价可以诱导人的智慧，提高学生求知的欲望，促进学生身心的全面发展。教师要巧妙的对学生进行启发与引导。体育课堂教学是师生交往、互动的过程，教师要重视学生在课堂中的主体性，大胆赏识，激发学生的学习信心。如“体育特长生”是学校的典型之一，因为他们在某方面的运动能力较好，所以他们成为了被关注的对象，每个学生都有希望被大家关注的心理，那么这时候教师就应该抓住时机，激励学生积极参加体育锻炼，提高自身的运动能力。（六）发挥个人魅力作用，提高课堂教学的实效性。要让学生爱上体育运动，必须要像父母教孩子走路一样，要充满爱心、耐心和信心。当孩子不敢迈出第一步时，父母总是不断地鼓励他，而当孩子终于能颤巍巍地迈出第一步时，就是父母最欣慰的时候。因此，体育教师要关注学生的每一点进步，在学生失败时，要热情洋溢地鼓励他、信任他，并引导其寻找分析自己失败的原因，然后给他一个展示自己的机会，让学生获得成功的喜悦。一名体育老师需要有一定的口才，教师幽默诙谐的语言和合理的课堂组织可以使一堂枯燥无味的课变得生动活泼，如耐力跑是一项枯燥的运动项目，那么，在课堂上要让学生喜欢上耐力跑，不仅要让他们知道耐力跑的重要性，还要让他们对耐力跑产生兴趣，就可以插入一些辅助的游戏，如“叫号领头跑”，这时就可以让学生感觉到自己也有能力领跑了，积极性就高了；教师也要用激励性的语言去激励学生，让学生感觉到自己有这个能力。1、随意性大，没有系统的教学设想、教学要求，检验手段等，整体目标大都清楚，但各阶段应该达到什么样的训练目的，并不十分明了。往往是教师“骑驴看唱本――走着瞧”，感觉该写一篇作文了，便临时布置一篇了事，既或是重视作文及练笔，布置学生写周记之类，也是由着学生的马儿跑，写到哪里算哪里。这样的训练究竟要达到什么目的，有什么效果，大家心里恐怕并不是十分了解。2、效率低下。学生积极性差，常是完成任务了事；目的不明确，就文写文，就文改文，没有解决问题；重改不重写前指导，写后讲评，改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨。讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评，常是胡子眉毛，芝麻绿豆一把抓，错字别字，标题标点，构思立意，开头结尾，照应衔接，语言表述，等等，无一不及，每次都是全方位批改，全方位讲评，什么问题都涉及到，什么都没解决。3、效果不佳。由于训练程序僵化呆板，训练手段陈旧单调，训练周期长，且没有检验效果的阶段性标志，无法激发学生的写作兴趣，这又反过来加重了前两个问题的严重性。造成以上弊病的原因应该是比较复杂的。但以下两点不容忽视：1、作文教学不受重视，领导评价作文教学常用数理化作业的要求来要求作文，只看是否“精批细改”满纸红，课程设置从没有排过专门的作文课。在应试教育的冲击下，一些与提高作文能力有关的课外活动如文学社团等，也常无法开展。教师也往往满足于写一写、改一改而视课文教学为当然重心所在，甚而占用作文时间以弥补课文讲读课时的不足。2、作文教学缺乏完善的科学的训练体系。目前统编教材一直没有专门的作文教材，大纲对作文教学有总的目标要求，但训练的具体内容，每项具体内容所应达到的具体标准，训练的先后步骤等，在教学实践中常常是并没有得到认真的思考与研究。笔者一直在教学实践中有意识地摸索改进以上通病的有效途径。从2002年下半年即开始在我校语文科组进行了作文教学专项化训练的有益探索，从而选择了作文教改的课题，提出了“构筑完整的作文教学体系，开辟语文课外‘小天地”’这一专题教改实验。自觉作文专题训练计划性强，可操作性强，训练扎实，能较大发激发学生的写作积极性。但是，由于种种原因，没有全面展开，只在一1班、二1班、三8班三个快班进行了作文教学专项化训练的有益探索，这种训练的基本构想与基本的训练过程如下：一、制订整体训练目标计划依据课程标准要求，按照文体制订各年级作文训练的目标计划。初一阶段以进行记叙、描写表达专项训练和分解训练相结合，初二阶段以抒情、说明表达专项训练和分解训练相结合，初三阶段以议论表达专项训练和综合训练为主。二、进行专题集中式训练1、划分专题。在以上计划的指导下，有针对性的划出详细的训练点，如记叙文就可以划分构思、选材、描写、线索、场面、结构等等。这些训练点也就是专题化训练中的专题内容。2、训练步骤。训练点亦即专题确定之后，具体训练分五步完成：(1)知识示范：教师按训练点即专题精心备课，用至少一节课给学生讲清该专题的知识要点，基本要求，基本技巧。并通过一定数量的范文分析，或者教师当场作文围绕该专题作比较具体的示范。讲清系统知识，学生作文有章可循，教师做好示范，学生训练有“法”可依，避免了写作的盲目性。学生的写作实际上就是仿写，因此知识示范就显得尤为重要。(2)分层训练：与一般的训练不同的是，分层训练是教师拟出从一般性的基础题到有一定深度的提高题。使能力强的学生与能力弱的学生量力而行，分别选择不同的题作文，充分考虑了学生的个别差异，避免全班“齐步走”以达到因材施教逐步提高的目的。(3)自评互评：传统的作文“精批细改”的弊端已是有目共睹，教师深陷其中不能自拔且效率低下，学生并不领情常是一塞了之，正所谓“作文一笔糊涂帐，改与不改一个样”。而把批改权交给学生，既能激发学生的积极性，又能使学生互相借鉴间接增强学生作文能力。当然，在交给学生自批互批之前，教师应做好示范，先教给学生评改方法，规定修改符号，明确修改程序。学生可交换互批，也可结成评改小组讨论批改，可固定批改对象，也可经常变换。(4)快速批阅：这一步主要由教师来完成。经过学生的互批互评。一篇文章的格式、书写、用语、中心、选材、结构等基本内容的好坏优劣已基本清楚，教师可以集中精力围绕目标看学生的作文是否达到了要求，同时也酌情处理一下互批互评中的不当之处。(5)讲评再练：同批阅目标的相对单纯一样，讲评也集中在本专题训练的情况上。其它方面的内容已无须罗嗦。最好是把优秀的文章与代表倾向性问题的文章印发给学生，通过集体讨论教师点拨以让学生明确好在何处及问题出现的根本原因。在专题化训练中，讲评绝不是一次作文的结束，除一部分确实已掌握该专题的基本知识基本技能者外，余下的学生将再次认真审视自己的作文，直到教师认可自己满意为止，这大大有别于传统的作文训练写完改完讲完一塞了事的简单重复。2、课程设置。与训练步骤相应。设置四种课型：示范课(即进行第一步――知识示范)，训练课(即第二步――分层训练)，讲评课(即进行自评互评及教师重点讲评)，反刍课(即再写再练)。三、开展相应的课外活动(1)按专题要求写周记，一周一篇，可以成文，也可以只写片段。以使专题训练的训练量有足够的保障。(2)利用教室后的黑板办黑板报，要求学生在报刊杂志上寻找摘录与正在训练的专题有关的知识予以刊载，注重趣味性、实用性。以使学生专题知识的掌握得到强化。(3)开展每日一写(每日至少写300字的日记)、每旬一抄(每半月抄1000字的精彩文段，即把自己课外所读到的最精彩的文字抄录下来)的课外活动。(4)开展每课一讲(每节课课前三分钟演讲)、每日一读(每天读1000字左右的文章)的课外活动。这一阶段主要增强学生的口语表达训练，扩大学生的课外阅读量。(5)开展每周一练(每周写一篇不少于600字的作文)，每月一改(每月对作文进行一次自改、互改、集体改)的课外活动。通过一个学期的专题实验，大部分同学在写作上有了较大的提高，更重要的是，这种训练程序改变了学生见作文即头疼，视作文为畏途的现状，使他们练得明白，练得高兴，练得有收获。计划下学期将扩大实验班级，争取此项专题明年能够在全校得到推广，以期望全面提高我校的学生写作能力。【精编版】财务报表综合分析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。1NIKOND208200mmF35F56]月901/320s50250NIKOND208200mmF35F56]月901/3202第一节综合分析概述4一、综合分析的含义令所谓会计报表综合分析,就是将营运能力、发展能力、偿债能力和获利能力等诸方面的分析纳入一个有机的整体之中。全方位地评价企业的财务状况、经营成果和现金流量情况,从而对企业经济效益作出准确的评价与判断。令美国《商业周刊》用八个主要的财务成果指标对世界500强进行了排名。今销售及利润的增长率和股东的收益率是首先要考虑的指标。令其次是体现公司持续经营能力的指标。公司本年的经营情况及公司最近3年的经营情况都在被考虑之列陈菊梅第一节综合分析概述3第一节综合分析概述再次,为了着重强调公司从经营中赚取最大利润的能力,将利润率和权益收益率也作为分析的指标之令财务分析的目的在于全方位地揭示企业经营理财的状况,进而评价企业的经济效益,并对未来的经营作出预测与指导。令企业的偿债能力、获利能力等指标,所揭示的仅是企业经济效益与财务状况的某一侧面的信息,只有运用联系的观点,进行系统评价,才能从总体上把握企业的财务状况与经营成果。陈菊梅第一节综合分析概述4第一节综合分析概述二、综合分析的特点令综合财务分析与单项分析相比较,有以下特点:(一)分析方法不同令单项分析对某一方面做出分析,具有实务性和实证性;◆综合分析在总体上做出归纳总和,是对单项分析的抽象和概括。令(二)分析重点与基准不同令单项分析的分析重点与比较基准是财务计划、财务理论标准。每个指标都重要◆综合分析分析重点与基帷媞企业整体发展趋势。指标之间有主辅之分。第一节综合分析概述5第一节综合分析概述(三)分析目的不同单项分析的目的在于找出某一方面存在的问题,以找出解决方法;今综合分析的目的在于全面评价企业的财务状况和经营成果,并提出具有全局性的改进意见。陈菊梅第一节综合分析概述6第二节沃尔比重评分法令亚历山大∵沃尔在20世纪初出版了《信用晴雨表研究》和《财务报表比率分析》两部专题研究成果,其中提出了信用能力指数的概念把若干个财务比率用线性关系结合起来,以此来评价企业的信用水平。令沃尔评分法是指将选定的财务比率用线性关系结合起来,并分别给定各自的分数比重,然后通过与标准比率进行比较,确定各项指标的得分及总体指标的累计分数,从而对企业的信用水平作出评价的方法。冷是对企业信用(偿债能力)综合分析评价第二节沃尔比重评分法7第二节沃尔比重评分法令基于当时的时代特征,沃尔选择了◆(1)流动比率令(2)固定比率(资产/固定资产)令(3)净资产负债率(浄资产/负债)[或产权比率〓负债/所有者权益]令(4)应收账款周转率(销售额应收账款)令(5)存货周转率(销售成本/货)令(6)固定资产周转率(销售额/固定资产)令(7)净资产周转率(销售额净资产)令7种财务比率作为综合评价企业信用的指标体系,分别给定了各个评价指标在总评价中占有的比重,总和为100分。然后确定标准比率,并与实际比率相比较,先计算每项指标的指数,再计算每项指标的得分,最后求出总评分。该总分被用来综合评价企业信用水平(偿债能力)的高低陈菊梅第二节沃尔比重评分法8第二节沃尔比重评分法沃尔比重评分法的实践应用令沃尔的评分法从理论上讲有一个弱点,就是未能证明为什么要选择七个指标,而不是更多或更少些。或者选择别的财务比率,以及未能证明每个指标所占比重的合理性。这个问题至今仍然没有从理论上解决。沃尔的评分法从技术上讲存在一个问题,就是当某一个指标严重异常时,会给总评分产生不合逻辑的重大影响。这个缺陷是由相对比率与比重相“乘”引起的。财务比率提高1倍,其评分增加100%;而缩小1倍,其评分只减少50%。令尽管沃尔的方法在理论上还有待证明,在技术上也不完善,但它还是在实践中常常被应用,尤其是该方法的评价理念,即全面、综合地对企业打分,立体地观察、评价企业更是常常被应用陈菊梅第二节沃尔比重评分法9某公司财务状况综合评分财务比率比重1标准比率实际比率相对比率评分5=14234=3/2流动比率25202.101.052625负债资本比率(净资251.51.30.8721.75产/负债)固定资产比率(资产15252901.161740固定资产)存货周转率(销售成10810125125本/货)应收账款周转率(销1061.515售额/应收账款)固定资产周转率(销1043508888售额/固定资产)所有者权益周转率(53195065325销售额/净资产)100104.95某公司财务状况综合评分10第二节沃尔比重评分法令由于沃尔比重评分法将彼此孤立的偿债能力和营运能力指标,进行了组合,作出了较为系统的评价。因此,对评价企业财务状况,具有一定的积极意义。但是由于现代企业与沃尔时代的企业相比,已发生了根本的变化,无论是指标体系的构成内容,还是指标的计算方法和评分标准,都有必要进行改进和完善。所以出现了综合评分值。陈菊梅第二节沃尔比重评分法11财务报表综合分析_整理课件12财务报表综合分析_整理课件13财务报表综合分析_整理课件14财务报表综合分析_整理课件15财务报表综合分析_整理课件16财务报表综合分析_整理课件17财务报表综合分析_整理课件18财务报表综合分析_整理课件19财务报表综合分析_整理课件20财务报表综合分析_整理课件21财务报表综合分析_整理课件22财务报表综合分析_整理课件23财务报表综合分析_整理课件24财务报表综合分析_整理课件25财务报表综合分析_整理课件26财务报表综合分析_整理课件27财务报表综合分析_整理课件28财务报表综合分析_整理课件29财务报表综合分析_整理课件30财务报表综合分析_整理课件31财务报表综合分析_整理课件32财务报表综合分析_整理课件33财务报表综合分析_整理课件34财务报表综合分析_整理课件35财务报表综合分析_整理课件36财务报表综合分析_整理课件37财务报表综合分析_整理课件38财务报表综合分析_整理课件39财务报表综合分析_整理课件40财务报表综合分析_整理课件41财务报表综合分析_整理课件42财务报表综合分析_整理课件43财务报表综合分析_整理课件44财务报表综合分析_整理课件45财务报表综合分析_整理课件46财务报表综合分析_整理课件47财务报表综合分析_整理课件48财务报表综合分析_整理课件49财务报表综合分析_整理课件50财务报表综合分析_整理课件51财务报表综合分析_整理课件52财务报表综合分析_整理课件53财务报表综合分析_整理课件54财务报表综合分析_整理课件55财务报表综合分析_整理课件56财务报表综合分析_整理课件57财务报表综合分析_整理课件58财务报表综合分析_整理课件59财务报表综合分析_整理课件60财务报表综合分析_整理课件61财务报表综合分析_整理课件62财务报表综合分析_整理课件63财务报表综合分析_整理课件64财务报表综合分析_整理课件65财务报表综合分析_整理课件66财务报表综合分析_整理课件67财务报表综合分析_整理课件68财务报表综合分析_整理课件69财务报表综合分析_整理课件70财务报表综合分析_整理课件71财务报表综合分析_整理课件72财务报表综合分析_整理课件73财务报表综合分析_整理课件7436、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!75【精编版】财务报表综合分析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。【精编版】财务报表综合分析【精编版】财务报表综合分析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。NIKOND208200mmF35F56]月901/320s50250第一节综合分析概述4一、综合分析的含义令所谓会计报表综合分析,就是将营运能力、发展能力、偿债能力和获利能力等诸方面的分析纳入一个有机的整体之中。全方位地评价企业的财务状况、经营成果和现金流量情况,从而对企业经济效益作出准确的评价与判断。令美国《商业周刊》用八个主要的财务成果指标对世界500强进行了排名。今销售及利润的增长率和股东的收益率是首先要考虑的指标。令其次是体现公司持续经营能力的指标。公司本年的经营情况及公司最近3年的经营情况都在被考虑之列陈菊梅一、农村小学体育课堂教学的现状：1、体育器材、场地严重匮乏。一方面，由于近年来随着撤点并校学生是明显增加，师资相对也相对集中了，由此引发的体育场地相对来说是更加紧缺了。就我乡现状来说，全乡教学点在上个世纪90年代遍及各村，18个村有18所小学，撤点并校后只剩10所小学了，全乡858位学生中有500多的学生集中在中心学校其余的300多分别分布在其余的9所小学（初小、教学点）甚至有的学校的学生还不足10人。撤点并校使体育场地问题更为突出而且在短期内比较难以克服。就我校而言为了为适应撤点并校后的学生增容结合校安工程实行整体迁建，但由于资金的原因学校的运动场仍停留在只征了地没钱整理建设的荒芜状态更不谈什么塑胶跑道什么的。另一方面，器材较陈旧虽然“双高普九”期间政府为学校补充许多的体育器材但没有形成一个定期报损补充机制再加上学校资金紧张无法拨付较大的金额去添置相关器材导致学校的体育器材又呈匮乏状态。再一方面，国家为学校统一配置了一些器材但由于没有场地导致这些器材处于长期在沉睡状态失去了使用效益。这种现状的存在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学效益。2、体育教师匮乏。如果说现状1是“物”的因素那么教师匮乏就是“政策”的问题了。实施体育新课程以来，体育课程逐年增加现在每个年级的体育课都达到了四节。但是课程增加了教师配置并没有随着学生与课程的增加而增加。像我乡只有一个体育专职教师担任六年级三个班的体育课教学及学校的体育指导工作其余的体育课只能由其它教师兼职。3、教学观念陈旧。由于场地、器材方面的原因，导致农村学校体育课教学观念比较陈旧。大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。“放羊式”教学的模式在体育课教学过程中依旧不同程度存在。二、农村小学体育课堂教学实效性低的原因分析：1、社会方面：一方面改革开放以来随着经济的发展像我们处于改革前沿与内地毗邻的农村地区许多男孩子都不愿意回家当教师，“你再哭，长大后送你当老师！”这是有些地方家长用来吓唬孩子的话，由此可见教师的待遇和地位相对来说是比较低的。农村留下的就是原先的四五十岁的老教师和一些女教师。每年教师补充数远远平衡不了教师缺额数。另一方面国家近几年来在体育工作方面虽然出台了很多政策学校的体育器材、场地得到了一定的充实，但由于补偿机制跟不上导致学校的体育器材用了坏坏了缺的现象。制约了体育课堂教学实效性的提高。2、学校方面：近年来由于学生数的减少（主要是转学、撤点并校以及实行计划生育后人员的自然减少）导致学校得到上级下拨生均公用经费的额度就少特别是像那些不满10人的学校公用经费除办公开支外根本拿不出余钱来添置体育器材。3、教师方面：一方面由于教师的性别比例与学科比例严重失衡，由于专职教师少兼职教师多所以体育课堂教学的地位得不到重视。另一方面由于专职教师少和教师在职培训机制的落实原因导致学校的体育教学研究的氛围不浓厚，体育课堂教学与研究存在穿着“特旧的老鞋”顺着时代的节拍空喊着“课改的口号”。三、提高农村小学体育课堂教学实效性的对策：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。教学实效性就是指在一定时间内，最大限度的提高教学质量。作为体育课堂教学的实效性就是通过教学使学生提高身体素质培养学生体育品质，培养学生终生体育意识。在农村小学体育教学中如何落实新课标的精神，提高课堂教学的实效性呢？下面我就结合农村体育课堂教学的现状及原因着重从教师层面提几点看法：（一）贯彻“健康第一”的指导思想，提高课堂教学的实效性。提高学生对自身的认识，持之以恒的进行身体锻炼.提高学生体育知识技能，培养学生养成自我锻炼的习惯，培养自身终生体育意识，最终养成健康的生活方式，把“健康第一”的课程理念贯彻到我们的体育教学中。在教学中注意增进学生的身体健康、心理健康、社会生活的适应，要营造生动、欢快、和谐的课堂氛围，使学生不仅能得到身体的锻炼还感受到集体的温暖和情感的愉悦。学生只有真正意义上树立了“健康第一”的观念，才会主动的进行体育锻炼，提高课堂的实效性才能成为可能。（二）挖掘教材内容，注重兴趣培养，提高课堂教学的实效性。“兴趣是最好的老师”。有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，那么学生就会主动去学，去钻研。我们在做课程预设的时候要根据教材内容结合学生的特点精心做好课时预设。精心设计课堂教学环节，课堂教学内容花样倍出，组织上变化无常，尽量符合小学生爱玩的天性，使每节课都有新东西、新收获、新活动。这样才能激发学生的学习兴趣。如：做热身操和放松操时候以音乐的节奏代替口令，即可以达到教学目的，学生的音乐素养又得到熏陶。在体育教学中尽量做到：①、在练习或学习时候，让学生能够自由寻找组合、自定目标、自由选择练习方式，自由支配自主时间、自我评价和自我反馈，让学生充分体验自主学习的快乐、体验成功，②、要抓住学生求新、求异的需要，用多种教学手段与组织进行教学。（三）建立和谐的师生关系，提高课堂教学的实效性。《师说》里有句话说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，师生相互交流、相互启发、相互学习，课堂就成了师生之间平等交往，互动的场所。在课堂教学中要建立一个宽松、和谐、民主、平等的师生关系。学生在充分的自主条件之下，教师就应该鼓励学生大胆质疑，从而使主体性体育教学顺利实施。在教学中，激励学生参与教学的过程，让他们尽情发挥自己的看法和发挥自己的才华。就拿准备部分来说，我以前准备部分都是教师亲自带，而现在可以让学生自己负责，学生可以自由发挥，如学生可以自己创编一些比较新颖的准备活动，也可以做一些相应的游戏。只要能达到准备活动的目的即可，这样即激发了学生情趣和自我锻炼的意识，又能锻炼学生的组织能力。（四）发挥引导的作用，提高课堂教学的实效性。在新课程理念下，教师的角色定位为学生学习的指导者、参与者和伙伴，因此教师要具备善于发现的眼睛，能够善于观察学生，融入学生，参与学生的交流，挖掘学生的亮点，激发学习的兴趣，引导他们以多种方式去学习。如：在水平一（二年级）的投掷教学中，以前我们热身后直接进入投掷方法的教学，现在我们采用以掷纸飞机引导学生练习，然后再过渡到投掷教学，这时候学生的学习兴趣就被激发，学生掌握知识的程度得到提高。（五）注重教学中的激励作用，提高课堂教学的实效性。马卡连柯曾说过：“教育技巧的重要特征之一就是随机应变、驾驭课堂的能力”。的确，对于体育课堂教学评价是一门精妙的教学艺术，是一种睿智的教育机制，更是一种新课程理念下的教育新思想，教学实践中应从多方位考虑，掌握这门教育艺术从而提高体育教学评价的实效性。高效的体育教学评价可以诱导人的智慧，提高学生求知的欲望，促进学生身心的全面发展。教师要巧妙的对学生进行启发与引导。体育课堂教学是师生交往、互动的过程，教师要重视学生在课堂中的主体性，大胆赏识，激发学生的学习信心。如“体育特长生”是学校的典型之一，因为他们在某方面的运动能力较好，所以他们成为了被关注的对象，每个学生都有希望被大家关注的心理，那么这时候教师就应该抓住时机，激励学生积极参加体育锻炼，提高自身的运动能力。（六）发挥个人魅力作用，提高课堂教学的实效性。要让学生爱上体育运动，必须要像父母教孩子走路一样，要充满爱心、耐心和信心。当孩子不敢迈出第一步时，父母总是不断地鼓励他，而当孩子终于能颤巍巍地迈出第一步时，就是父母最欣慰的时候。因此，体育教师要关注学生的每一点进步，在学生失败时，要热情洋溢地鼓励他、信任他，并引导其寻找分析自己失败的原因，然后给他一个展示自己的机会，让学生获得成功的喜悦。一名体育老师需要有一定的口才，教师幽默诙谐的语言和合理的课堂组织可以使一堂枯燥无味的课变得生动活泼，如耐力跑是一项枯燥的运动项目，那么，在课堂上要让学生喜欢上耐力跑，不仅要让他们知道耐力跑的重要性，还要让他们对耐力跑产生兴趣，就可以插入一些辅助的游戏，如“叫号领头跑”，这时就可以让学生感觉到自己也有能力领跑了，积极性就高了；教师也要用激励性的语言去激励学生，让学生感觉到自己有这个能力。1、随意性大，没有系统的教学设想、教学要求，检验手段等，整体目标大都清楚，但各阶段应该达到什么样的训练目的，并不十分明了。往往是教师“骑驴看唱本――走着瞧”，感觉该写一篇作文了，便临时布置一篇了事，既或是重视作文及练笔，布置学生写周记之类，也是由着学生的马儿跑，写到哪里算哪里。这样的训练究竟要达到什么目的，有什么效果，大家心里恐怕并不是十分了解。2、效率低下。学生积极性差，常是完成任务了事；目的不明确，就文写文，就文改文，没有解决问题；重改不重写前指导，写后讲评，改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨。讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评，常是胡子眉毛，芝麻绿豆一把抓，错字别字，标题标点，构思立意，开头结尾，照应衔接，语言表述，等等，无一不及，每次都是全方位批改，全方位讲评，什么问题都涉及到，什么都没解决。3、效果不佳。由于训练程序僵化呆板，训练手段陈旧单调，训练周期长，且没有检验效果的阶段性标志，无法激发学生的写作兴趣，这又反过来加重了前两个问题的严重性。造成以上弊病的原因应该是比较复杂的。但以下两点不容忽视：1、作文教学不受重视，领导评价作文教学常用数理化作业的要求来要求作文，只看是否“精批细改”满纸红，课程设置从没有排过专门的作文课。在应试教育的冲击下，一些与提高作文能力有关的课外活动如文学社团等，也常无法开展。教师也往往满足于写一写、改一改而视课文教学为当然重心所在，甚而占用作文时间以弥补课文讲读课时的不足。2、作文教学缺乏完善的科学的训练体系。目前统编教材一直没有专门的作文教材，大纲对作文教学有总的目标要求，但训练的具体内容，每项具体内容所应达到的具体标准，训练的先后步骤等，在教学实践中常常是并没有得到认真的思考与研究。笔者一直在教学实践中有意识地摸索改进以上通病的有效途径。从2002年下半年即开始在我校语文科组进行了作文教学专项化训练的有益探索，从而选择了作文教改的课题，提出了“构筑完整的作文教学体系，开辟语文课外‘小天地”’这一专题教改实验。自觉作文专题训练计划性强，可操作性强，训练扎实，能较大发激发学生的写作积极性。但是，由于种种原因，没有全面展开，只在一1班、二1班、三8班三个快班进行了作文教学专项化训练的有益探索，这种训练的基本构想与基本的训练过程如下：一、制订整体训练目标计划依据课程标准要求，按照文体制订各年级作文训练的目标计划。初一阶段以进行记叙、描写表达专项训练和分解训练相结合，初二阶段以抒情、说明表达专项训练和分解训练相结合，初三阶段以议论表达专项训练和综合训练为主。二、进行专题集中式训练1、划分专题。在以上计划的指导下，有针对性的划出详细的训练点，如记叙文就可以划分构思、选材、描写、线索、场面、结构等等。这些训练点也就是专题化训练中的专题内容。2、训练步骤。训练点亦即专题确定之后，具体训练分五步完成：(1)知识示范：教师按训练点即专题精心备课，用至少一节课给学生讲清该专题的知识要点，基本要求，基本技巧。并通过一定数量的范文分析，或者教师当场作文围绕该专题作比较具体的示范。讲清系统知识，学生作文有章可循，教师做好示范，学生训练有“法”可依，避免了写作的盲目性。学生的写作实际上就是仿写，因此知识示范就显得尤为重要。(2)分层训练：与一般的训练不同的是，分层训练是教师拟出从一般性的基础题到有一定深度的提高题。使能力强的学生与能力弱的学生量力而行，分别选择不同的题作文，充分考虑了学生的个别差异，避免全班“齐步走”以达到因材施教逐步提高的目的。(3)自评互评：传统的作文“精批细改”的弊端已是有目共睹，教师深陷其中不能自拔且效率低下，学生并不领情常是一塞了之，正所谓“作文一笔糊涂帐，改与不改一个样”。而把批改权交给学生，既能激发学生的积极性，又能使学生互相借鉴间接增强学生作文能力。当然，在交给学生自批互批之前，教师应做好示范，先教给学生评改方法，规定修改符号，明确修改程序。学生可交换互批，也可结成评改小组讨论批改，可固定批改对象，也可经常变换。(4)快速批阅：这一步主要由教师来完成。经过学生的互批互评。一篇文章的格式、书写、用语、中心、选材、结构等基本内容的好坏优劣已基本清楚，教师可以集中精力围绕目标看学生的作文是否达到了要求，同时也酌情处理一下互批互评中的不当之处。(5)讲评再练：同批阅目标的相对单纯一样，讲评也集中在本专题训练的情况上。其它方面的内容已无须罗嗦。最好是把优秀的文章与代表倾向性问题的文章印发给学生，通过集体讨论教师点拨以让学生明确好在何处及问题出现的根本原因。在专题化训练中，讲评绝不是一次作文的结束，除一部分确实已掌握该专题的基本知识基本技能者外，余下的学生将再次认真审视自己的作文，直到教师认可自己满意为止，这大大有别于传统的作文训练写完改完讲完一塞了事的简单重复。2、课程设置。与训练步骤相应。设置四种课型：示范课(即进行第一步――知识示范)，训练课(即第二步――分层训练)，讲评课(即进行自评互评及教师重点讲评)，反刍课(即再写再练)。三、开展相应的课外活动(1)按专题要求写周记，一周一篇，可以成文，也可以只写片段。以使专题训练的训练量有足够的保障。(2)利用教室后的黑板办黑板报，要求学生在报刊杂志上寻找摘录与正在训练的专题有关的知识予以刊载，注重趣味性、实用性。以使学生专题知识的掌握得到强化。(3)开展每日一写(每日至少写300字的日记)、每旬一抄(每半月抄1000字的精彩文段，即把自己课外所读到的最精彩的文字抄录下来)的课外活动。(4)开展每课一讲(每节课课前三分钟演讲)、每日一读(每天读1000字左右的文章)的课外活动。这一阶段主要增强学生的口语表达训练，扩大学生的课外阅读量。(5)开展每周一练(每周写一篇不少于600字的作文)，每月一改(每月对作文进行一次自改、互改、集体改)的课外活动。通过一个学期的专题实验，大部分同学在写作上有了较大的提高，更重要的是，这种训练程序改变了学生见作文即头疼，视作文为畏途的现状，使他们练得明白，练得高兴，练得有收获。计划下学期将扩大实验班级，争取此项专题明年能够在全校得到推广，以期望全面提高我校的学生写作能力。【精编版】财务报表综合分析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。76NIKOND208200mmF35F56]月901/320s50250NIKOND208200mmF35F56]月901/32077第一节综合分析概述4一、综合分析的含义令所谓会计报表综合分析,就是将营运能力、发展能力、偿债能力和获利能力等诸方面的分析纳入一个有机的整体之中。全方位地评价企业的财务状况、经营成果和现金流量情况,从而对企业经济效益作出准确的评价与判断。令美国《商业周刊》用八个主要的财务成果指标对世界500强进行了排名。今销售及利润的增长率和股东的收益率是首先要考虑的指标。令其次是体现公司持续经营能力的指标。公司本年的经营情况及公司最近3年的经营情况都在被考虑之列陈菊梅第一节综合分析概述78第一节综合分析概述再次,为了着重强调公司从经营中赚取最大利润的能力,将利润率和权益收益率也作为分析的指标之令财务分析的目的在于全方位地揭示企业经营理财的状况,进而评价企业的经济效益,并对未来的经营作出预测与指导。令企业的偿债能力、获利能力等指标,所揭示的仅是企业经济效益与财务状况的某一侧面的信息,只有运用联系的观点,进行系统评价,才能从总体上把握企业的财务状况与经营成果。陈菊梅第一节综合分析概述79第一节综合分析概述二、综合分析的特点令综合财务分析与单项分析相比较,有以下特点:(一)分析方法不同令单项分析对某一方面做出分析,具有实务性和实证性;◆综合分析在总体上做出归纳总和,是对单项分析的抽象和概括。令(二)分析重点与基准不同令单项分析的分析重点与比较基准是财务计划、财务理论标准。每个指标都重要◆综合分析分析重点与基帷媞企业整体发展趋势。指标之间有主辅之分。第一节综合分析概述80第一节综合分析概述(三)分析目的不同单项分析的目的在于找出某一方面存在的问题,以找出解决方法;今综合分析的目的在于全面评价企业的财务状况和经营成果,并提出具有全局性的改进意见。陈菊梅第一节综合分析概述81第二节沃尔比重评分法令亚历山大∵沃尔在20世纪初出版了《信用晴雨表研究》和《财务报表比率分析》两部专题研究成果,其中提出了信用能力指数的概念把若干个财务比率用线性关系结合起来,以此来评价企业的信用水平。令沃尔评分法是指将选定的财务比率用线性关系结合起来,并分别给定各自的分数比重,然后通过与标准比率进行比较,确定各项指标的得分及总体指标的累计分数,从而对企业的信用水平作出评价的方法。冷是对企业信用(偿债能力)综合分析评价第二节沃尔比重评分法82第二节沃尔比重评分法令基于当时的时代特征,沃尔选择了◆(1)流动比率令(2)固定比率(资产/固定资产)令(3)净资产负债率(浄资产/负债)[或产权比率〓负债/所有者权益]令(4)应收账款周转率(销售额应收账款)令(5)存货周转率(销售成本/货)令(6)固定资产周转率(销售额/固定资产)令(7)净资产周转率(销售额净资产)令7种财务比率作为综合评价企业信用的指标体系,分别给定了各个评价指标在总评价中占有的比重,总和为100分。然后确定标准比率,并与实际比率相比较,先计算每项指标的指数,再计算每项指标的得分,最后求出总评分。该总分被用来综合评价企业信用水平(偿债能力)的高低陈菊梅第二节沃尔比重评分法83第二节沃尔比重评分法沃尔比重评分法的实践应用令沃尔的评分法从理论上讲有一个弱点,就是未能证明为什么要选择七个指标,而不是更