品牌传播沟通建议课件

品牌传播沟通建议服从真理，就能征服一切事物品牌传播沟通建议品牌传播沟通建议服从真理，就能征服一切事物方正电脑品牌传播沟通建议ORANGE方正前通过前期沟通,我们与方正互相有了初步了解,双方表示了合作的意愿方正希望我们就方正电脑的市场目标提出品牌传播沟通的建议ORANGE高三复习备考过程中，如何达到基础知识点的整理记忆、知识结构的板块构建、历史分析能力提高三位一体的目标，是每位一线教师在教学中亟待解决的问题。课堂教学中为弥补学生基础知识漏洞，提高学生的能力，我们往往引用教材外的史料来解读，但是大部分学生依旧摸不着头脑。在一节高一历史的公开课中，我看着高一新生热热闹闹的历史人物角色扮演，突然想到：学生之所以对很多材料解析无从下手，是没有将基础知识与新情境新材料建立有效联系。那么，不如尝试着模拟角色情境，体验角色的心理活动过程，提高材料分析的基本能力。“历史本身是客观存在过的事实。”历史研究的对象是已经过去了甚至消失了的人类活动，学生已经不能进行直接的观察和接触，也不能借助任何技术和手段使其重演和再现，只能借助有关的学习材料进行间接认识。对于学生，历史学科、历史知识是庞杂的、复杂的，普遍的学科印象是难背难记、难于理解。因此，高三历史教学中创设历史环境，模拟角色情境，增强学生主体性、参与性是提升学生分析能力非常合适的教学方法。如：材料一太祖（曹操）运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授才，各国其器，矫情任算，不念?f恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰夷。――（西晋）陈寿：《三国志》材料二当时只有蜀先主可与尤为耳。曹操自是贼，即不可从，孙权又是两间底人，只有先主名分正，故（诸葛亮）只得从之。――（南宋）朱熹：《朱子语类》材料三公平地说来，曹操对于当时的人民是有贡献的，不仅有而且大；对于民族的发展和文化的发展是有贡献的，不仅有而且大。在我看来，曹操在这些方面的贡献，比起他同时代的人物来是最大的。例如诸葛亮是应该肯定的人物，但他所凭借的西蜀，在当时没有遭到多大的破坏，而他所成就的规模比起曹操来要小得多。然而诸葛亮却被后人神化，而曹操被后人魔鬼化了。这是不公平的。――《郭沫若全集》（1）根据材料一、二概括指出陈寿、朱熹对曹操的不同态度及其原因。（2）根据材料三，概括指出郭沫若评价曹操的标准、指导思想和方法。在这道题的解答中，学生基本能认识陈寿尊曹，朱熹贬曹，也能回答出郭沫若以是否对人民、民族和文化发展的历史有贡献为标准来评价曹操。回答最不好的，就是各自态度不同的原因。究其根源就是没有将自己融入历史，体验自己作为陈寿，作为朱熹所生活的时代、环境、个人具备的学识及所代表的利益。高中历史课标在选修《中外历史人物评说》模块中要求“把历史人物置于特定的历史条件下，进行具体分析，特别要关注个人在历史发展进程中所起的作用，正确认识个人与社会，个人与自然的关系”。其核心不是历史知识，而是评价人物的能力、过程和方法。如果学生能以西晋史学家陈寿的身份去感受和体验，那也就能得出：西晋尊曹魏为正统，曹操确有历史功绩的答案了。同样，朱熹作为南宋儒学集大成者的，必然从社会安定和儒学正统的角度去认识曹操，自然也就认为曹操窃国，名分不正，有违“三纲五常”。可见，只有在课堂中多创设新情境，多引导在特定情境作用下进入角色，体验角色的心理活动过程，才有利于学生在掌握历史知识的条件下，对各种相应水平的材料进行整理和归纳，概括出材料创造者的主要观点、基本立场、根本意图，并对其原因做必要的解释，获得材料阅读和分析的基本技能。学生掌握了这样的方法，遇到2014全国高考新课标全国Ⅱ卷第48题“评价戊戌变法中光绪帝的作用”也就能迎刃而解了（答案：变法的最高领导者，推动变法实施；争取慈禧太后支持并有所抗争；无力保证变法持续进行。）又如：（2013全国新课标卷Ⅱ文综28）“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳。”京剧艺术中人物的脸谱（）A.真实再现了客观历史B.固化了大众的历史认知C.正确评价了历史人物D.提升了历史人物的价值同样，从角色的认识和体验的角度看：京剧脸谱中红色象征忠义、耿直、有血性；白色表现奸诈多疑；蓝色表现性格刚直，桀骜不驯。而脸谱颜色的区分和认识，都是从普通民众的角度去理解，经过艺术家加工的，民众和艺术家的体验和感受，不可能真实再现客观历史，同样也不能正确评断历史人物和提升历史人物的价值。因此选择B项。其次：让材料与学生已知教材知识“打架”。也就是在新材料新情境和学生已知教材知识之间制造一种“不协调”，这是激发学生思考的有效方法和手段，是“不协调―探究―深思―发现―解决问题”的过程。比如，在宋代讲述商品经济发展时，我补充了一道选择题：有学者研究材料发现：宋代的商税率大致为3%，国家权力对商业的征税力度，比农业要低得多；清代商人出现亏损时，统治者常常要“优商”“恤商”。与之相比，统治者很少在农家收成下降时优恤农民。这表明（）A.古代统治者改变了重农抑商政策B.商人地位逐渐超过其他社会阶层C.宋以后国家商业税收超过农业税D.古代对商业采取的政策较为灵活对宋代商品经济大发展的学习，让学生记忆深刻，结果很多学生没有认真分析就选择B项。但是实际上从战国时期开始，历代统治者都推行重农抑商政策，商人地位低下，直到明清商品经济发展，社会才盛行拜金主义思想，但是商人仍然要捐官来提高社会地位，故A、B不符合史实；材料只是说宋代的商税率比农业要低得多，并不能说明宋以后国家商业税收超过农业税，C项错误。材料体现了统治者对商业采取了较为灵活的政策，D项正确。在复习课上，如果只重视落实知识点，强化背记，学生在记忆过程中，思维逐渐固化。面对高考所展示的新情境新材料，学生的误区就在于考生会被所学知识干扰，用所学内容代替材料；或者学生知道知识点，但是考试的时候没有想起来，没有用所学知识与新材料新情境建立有效的联系。如：（2014全国新课标卷Ⅱ文综24）周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的（）A.河南B.河北C.陕西D.山东所谓“雅言”当时是指古代周代的官方语言。根据所学知识，周代的政治中心在镐京（今陕西西安西）。故周代的“雅言”最早应起源于现在的陕西，故答案为C。但是，很多学生在审题时脑海中印象深刻的是：春秋时期孔子面对春秋时期的社会动荡，极力主张恢复西周的礼乐制度，提倡“克己复礼”，认为只有恢复礼乐制度，实行仁爱，才能解决当时的社会问题，实现“天下有道”的和谐社会，因而错误选D。（2015全国新课标卷Ⅱ文综30）1938年，日本侵略者在北平设立“中国联合准备银行”，发行“联银券”，流通于平、津、鲁、豫等地；同时还发行了大量不具备货币性质的“军用票”，流通于市场。日本侵略者上述行径的目的是（）A.扰乱国统区金融秩序B.转嫁战争负担C.封锁抗日根据地经济D.强化物资管制题干中平、津、鲁、豫等地相继被日军占领，并将北平发行“联银券”“军用票”进入上述地区市场流通，与“国统区”和“抗日根据地”不符，故A和C项错误；日本发动侵华战争的目的是为转嫁国内经济危机，以战养战，发行纸币掠夺中国的物资，故B项正确；物资的管理，应该是指对棉花，煤、铁、钢材等战略物资的管制更为严格，但材料体现的是流通的货币故D项错误。该部分内容在历史必修二教材（人教版）中只是简单描述为“来不及内迁的民族企业，或被日军以‘军事需要’为名霸占，或被战争所毁”。教师在讲解时也会归纳整理日军对沦陷区管理政策：“以华制华”“以战养战”“奴化教育”及“愚民政策”。如果学生只掌握教材和教师的基础知识，缺乏相应的材料阅读、分析和概括能力，很难得出正确答案。可见，适当选用新材料来构建教学情境，激发学生思考的积极性，使学生能自主从材料中获取历史信息，提高教学效率，不仅仅是实际教学的需要，更是与高考的最恰当链接。总之，高考的考查内容，已经不再拘泥于教科书的具体表述，强调“独立思考和创造性地解决问题”。依托新材料、新情景但又不脱离教材；依托教材但又不局限于教材，考查学生知识的运用、材料的理解、分析和认识能力。高考，检验着我们的教学，教师要尽可能通过各种史料，多角度展示历史问题复杂的一面，拓展学生的思维空间，鼓励多角度、创造性地思考和解决问题，要求学生综合运用所学知识归纳、论证历史问题，提高解题的成功率，更要成为具有独立探究问题的能力，成为敢于探索、敢于质疑、有思想的人。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。如何在体育教学实践中通过教师的组织和引导，培养学生自觉地参与学习呢?一、培养学生的学习兴趣1.导入课堂时激发学生学习兴趣课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态。做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情境。我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采用的是多方位、或半圆形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。2.新授教学时引发学生的学习兴趣新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色。问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上等等？这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。二、教给学生学习的方法课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识。学生掌握了学习的方法，就能很快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心。要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：1.教给学生自觉学习的方法体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宜的组织学习材料，使教材中的图案、文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理、掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，根据不同的年级提出不同的要求：低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意，能根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。2.学生练习的方法体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练，来体会动作的难易点；启发学生通过自由组合的小组练；来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动等。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。品牌传播沟通建议服从真理，就能征服一切事物品牌传播沟通建议品1方正电脑品牌传播沟通建议ORANGE方正电脑2方正前通过前期沟通,我们与方正互相有了初步了解,双方表示了合作的意愿方正希望我们就方正电脑的市场目标提出品牌传播沟通的建议ORANGE方正3方正我们做了什么工作分析和理解方正电脑提供的背景资料和市场简报查阅有关PC行业的报刊、杂志、网站等通过国际广告组织(ICOM)了解国际IT行业的发展趋势进行经销商的访谈和消费者的质化研究(广州)形成方正电脑品牌的策略建议发展相应的传播方案及创意表现ORANGE方正4方正我们的期望由于所收集的市场资料的局限性,我们尽可能从宏观上探寻方正品牌的方向,让方正公司了解我们的策略思考方式和创作能力,同时希望能达到方正公司的期望,促成合作。ORANGE方正5方正建议的内容、对IT市场的观察与分析二、对竞争形势和竞争品牌的分析、对消费者的分析四、方正电脑面对的机会和挑战五、品牌策略建议六、传播和推广建议七、广告策略与创意表现八、ⅥI设计九、服务与收费ORANGE方正6方正IT市场的观察分析ORANGE方正7方正国际∏T行业的发展趋势■TT行业开始进入数字化和网络化的时代■竞争从技术、性能和功能的较量转向在实用、易用、专用和经济等特性上的较量■3C(电脑、通信和娱乐资讯)的融合一体从改变人的工作转向改变人的生活ORANGE方正8方正国内∏行业的市场环境■经济的持续稳定增长,提升需求和购买力政府大力支持和推动IT产业■电信业的高速发展,刺激推动INTERNET的普及■银行利息的不断调低,刺激在家庭消费上的投资政府和教育等部门IT的需求迅速提升从高科技专业市场开始转向大众普及化市场ORANGE方正9方正个人电脑(PC)市场的发展趋势市场持续增长,但快速增长的时代结束,品牌之间的份额之争日趋激烈■商用市场成长减缓,家用市场成长加快■PC技术越来越成熟,品牌之间在技术上的同质化程度越来越高消费者的需求发生改变,从传统的追求CPU速度和性能价格比逐步转向追求个性化的实际应用价值■电脑与家电、通信行业的相互融合,既给PC市场带来更广阔的空间,同时又带来更激烈的竞争1.竞争的关键从产品的竞争优势转向品牌的竞争优势2.家用市场是最具潜力的市场,是未来国产品牌必争之地ORANGE方正个人电脑(PC)市场的发展趋势10方正家用市场持续快速增长自PC真BA(br951996从1994年10.1万台-2000年332万台数据来源:慧聪ORANGE方正11品牌传播沟通建议课件12品牌传播沟通建议课件13品牌传播沟通建议课件14品牌传播沟通建议课件15品牌传播沟通建议课件16品牌传播沟通建议课件17品牌传播沟通建议课件18品牌传播沟通建议课件19品牌传播沟通建议课件20品牌传播沟通建议课件21品牌传播沟通建议课件22品牌传播沟通建议课件23品牌传播沟通建议课件24品牌传播沟通建议课件25品牌传播沟通建议课件26品牌传播沟通建议课件27品牌传播沟通建议课件28品牌传播沟通建议课件29品牌传播沟通建议课件30品牌传播沟通建议课件31品牌传播沟通建议课件32品牌传播沟通建议课件33品牌传播沟通建议课件34品牌传播沟通建议课件35品牌传播沟通建议课件36品牌传播沟通建议课件37品牌传播沟通建议课件38品牌传播沟通建议课件39品牌传播沟通建议课件40品牌传播沟通建议课件41品牌传播沟通建议课件42品牌传播沟通建议课件43品牌传播沟通建议课件44品牌传播沟通建议课件45品牌传播沟通建议课件46品牌传播沟通建议课件47品牌传播沟通建议课件48品牌传播沟通建议课件49品牌传播沟通建议课件50品牌传播沟通建议课件51品牌传播沟通建议课件52品牌传播沟通建议课件53品牌传播沟通建议课件54品牌传播沟通建议课件55品牌传播沟通建议课件56品牌传播沟通建议课件57品牌传播沟通建议课件58品牌传播沟通建议课件59品牌传播沟通建议课件60品牌传播沟通建议课件61品牌传播沟通建议课件62品牌传播沟通建议课件63品牌传播沟通建议课件64品牌传播沟通建议课件65品牌传播沟通建议课件66品牌传播沟通建议课件67品牌传播沟通建议课件68品牌传播沟通建议课件69品牌传播沟通建议课件7026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！7126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必品牌传播沟通建议服从真理，就能征服一切事物品牌传播沟通建议品牌传播沟通建议服从真理，就能征服一切事物方正电脑品牌传播沟通建议ORANGE方正前通过前期沟通,我们与方正互相有了初步了解,双方表示了合作的意愿方正希望我们就方正电脑的市场目标提出品牌传播沟通的建议ORANGE高三复习备考过程中，如何达到基础知识点的整理记忆、知识结构的板块构建、历史分析能力提高三位一体的目标，是每位一线教师在教学中亟待解决的问题。课堂教学中为弥补学生基础知识漏洞，提高学生的能力，我们往往引用教材外的史料来解读，但是大部分学生依旧摸不着头脑。在一节高一历史的公开课中，我看着高一新生热热闹闹的历史人物角色扮演，突然想到：学生之所以对很多材料解析无从下手，是没有将基础知识与新情境新材料建立有效联系。那么，不如尝试着模拟角色情境，体验角色的心理活动过程，提高材料分析的基本能力。“历史本身是客观存在过的事实。”历史研究的对象是已经过去了甚至消失了的人类活动，学生已经不能进行直接的观察和接触，也不能借助任何技术和手段使其重演和再现，只能借助有关的学习材料进行间接认识。对于学生，历史学科、历史知识是庞杂的、复杂的，普遍的学科印象是难背难记、难于理解。因此，高三历史教学中创设历史环境，模拟角色情境，增强学生主体性、参与性是提升学生分析能力非常合适的教学方法。如：材料一太祖（曹操）运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授才，各国其器，矫情任算，不念?f恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰夷。――（西晋）陈寿：《三国志》材料二当时只有蜀先主可与尤为耳。曹操自是贼，即不可从，孙权又是两间底人，只有先主名分正，故（诸葛亮）只得从之。――（南宋）朱熹：《朱子语类》材料三公平地说来，曹操对于当时的人民是有贡献的，不仅有而且大；对于民族的发展和文化的发展是有贡献的，不仅有而且大。在我看来，曹操在这些方面的贡献，比起他同时代的人物来是最大的。例如诸葛亮是应该肯定的人物，但他所凭借的西蜀，在当时没有遭到多大的破坏，而他所成就的规模比起曹操来要小得多。然而诸葛亮却被后人神化，而曹操被后人魔鬼化了。这是不公平的。――《郭沫若全集》（1）根据材料一、二概括指出陈寿、朱熹对曹操的不同态度及其原因。（2）根据材料三，概括指出郭沫若评价曹操的标准、指导思想和方法。在这道题的解答中，学生基本能认识陈寿尊曹，朱熹贬曹，也能回答出郭沫若以是否对人民、民族和文化发展的历史有贡献为标准来评价曹操。回答最不好的，就是各自态度不同的原因。究其根源就是没有将自己融入历史，体验自己作为陈寿，作为朱熹所生活的时代、环境、个人具备的学识及所代表的利益。高中历史课标在选修《中外历史人物评说》模块中要求“把历史人物置于特定的历史条件下，进行具体分析，特别要关注个人在历史发展进程中所起的作用，正确认识个人与社会，个人与自然的关系”。其核心不是历史知识，而是评价人物的能力、过程和方法。如果学生能以西晋史学家陈寿的身份去感受和体验，那也就能得出：西晋尊曹魏为正统，曹操确有历史功绩的答案了。同样，朱熹作为南宋儒学集大成者的，必然从社会安定和儒学正统的角度去认识曹操，自然也就认为曹操窃国，名分不正，有违“三纲五常”。可见，只有在课堂中多创设新情境，多引导在特定情境作用下进入角色，体验角色的心理活动过程，才有利于学生在掌握历史知识的条件下，对各种相应水平的材料进行整理和归纳，概括出材料创造者的主要观点、基本立场、根本意图，并对其原因做必要的解释，获得材料阅读和分析的基本技能。学生掌握了这样的方法，遇到2014全国高考新课标全国Ⅱ卷第48题“评价戊戌变法中光绪帝的作用”也就能迎刃而解了（答案：变法的最高领导者，推动变法实施；争取慈禧太后支持并有所抗争；无力保证变法持续进行。）又如：（2013全国新课标卷Ⅱ文综28）“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳。”京剧艺术中人物的脸谱（）A.真实再现了客观历史B.固化了大众的历史认知C.正确评价了历史人物D.提升了历史人物的价值同样，从角色的认识和体验的角度看：京剧脸谱中红色象征忠义、耿直、有血性；白色表现奸诈多疑；蓝色表现性格刚直，桀骜不驯。而脸谱颜色的区分和认识，都是从普通民众的角度去理解，经过艺术家加工的，民众和艺术家的体验和感受，不可能真实再现客观历史，同样也不能正确评断历史人物和提升历史人物的价值。因此选择B项。其次：让材料与学生已知教材知识“打架”。也就是在新材料新情境和学生已知教材知识之间制造一种“不协调”，这是激发学生思考的有效方法和手段，是“不协调―探究―深思―发现―解决问题”的过程。比如，在宋代讲述商品经济发展时，我补充了一道选择题：有学者研究材料发现：宋代的商税率大致为3%，国家权力对商业的征税力度，比农业要低得多；清代商人出现亏损时，统治者常常要“优商”“恤商”。与之相比，统治者很少在农家收成下降时优恤农民。这表明（）A.古代统治者改变了重农抑商政策B.商人地位逐渐超过其他社会阶层C.宋以后国家商业税收超过农业税D.古代对商业采取的政策较为灵活对宋代商品经济大发展的学习，让学生记忆深刻，结果很多学生没有认真分析就选择B项。但是实际上从战国时期开始，历代统治者都推行重农抑商政策，商人地位低下，直到明清商品经济发展，社会才盛行拜金主义思想，但是商人仍然要捐官来提高社会地位，故A、B不符合史实；材料只是说宋代的商税率比农业要低得多，并不能说明宋以后国家商业税收超过农业税，C项错误。材料体现了统治者对商业采取了较为灵活的政策，D项正确。在复习课上，如果只重视落实知识点，强化背记，学生在记忆过程中，思维逐渐固化。面对高考所展示的新情境新材料，学生的误区就在于考生会被所学知识干扰，用所学内容代替材料；或者学生知道知识点，但是考试的时候没有想起来，没有用所学知识与新材料新情境建立有效的联系。如：（2014全国新课标卷Ⅱ文综24）周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的（）A.河南B.河北C.陕西D.山东所谓“雅言”当时是指古代周代的官方语言。根据所学知识，周代的政治中心在镐京（今陕西西安西）。故周代的“雅言”最早应起源于现在的陕西，故答案为C。但是，很多学生在审题时脑海中印象深刻的是：春秋时期孔子面对春秋时期的社会动荡，极力主张恢复西周的礼乐制度，提倡“克己复礼”，认为只有恢复礼乐制度，实行仁爱，才能解决当时的社会问题，实现“天下有道”的和谐社会，因而错误选D。（2015全国新课标卷Ⅱ文综30）1938年，日本侵略者在北平设立“中国联合准备银行”，发行“联银券”，流通于平、津、鲁、豫等地；同时还发行了大量不具备货币性质的“军用票”，流通于市场。日本侵略者上述行径的目的是（）A.扰乱国统区金融秩序B.转嫁战争负担C.封锁抗日根据地经济D.强化物资管制题干中平、津、鲁、豫等地相继被日军占领，并将北平发行“联银券”“军用票”进入上述地区市场流通，与“国统区”和“抗日根据地”不符，故A和C项错误；日本发动侵华战争的目的是为转嫁国内经济危机，以战养战，发行纸币掠夺中国的物资，故B项正确；物资的管理，应该是指对棉花，煤、铁、钢材等战略物资的管制更为严格，但材料体现的是流通的货币故D项错误。该部分内容在历史必修二教材（人教版）中只是简单描述为“来不及内迁的民族企业，或被日军以‘军事需要’为名霸占，或被战争所毁”。教师在讲解时也会归纳整理日军对沦陷区管理政策：“以华制华”“以战养战”“奴化教育”及“愚民政策”。如果学生只掌握教材和教师的基础知识，缺乏相应的材料阅读、分析和概括能力，很难得出正确答案。可见，适当选用新材料来构建教学情境，激发学生思考的积极性，使学生能自主从材料中获取历史信息，提高教学效率，不仅仅是实际教学的需要，更是与高考的最恰当链接。总之，高考的考查内容，已经不再拘泥于教科书的具体表述，强调“独立思考和创造性地解决问题”。依托新材料、新情景但又不脱离教材；依托教材但又不局限于教材，考查学生知识的运用、材料的理解、分析和认识能力。高考，检验着我们的教学，教师要尽可能通过各种史料，多角度展示历史问题复杂的一面，拓展学生的思维空间，鼓励多角度、创造性地思考和解决问题，要求学生综合运用所学知识归纳、论证历史问题，提高解题的成功率，更要成为具有独立探究问题的能力，成为敢于探索、敢于质疑、有思想的人。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。如何在体育教学实践中通过教师的组织和引导，培养学生自觉地参与学习呢?一、培养学生的学习兴趣1.导入课堂时激发学生学习兴趣课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态。做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情境。我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采用的是多方位、或半圆形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。2.新授教学时引发学生的学习兴趣新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色。问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上等等？这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。二、教给学生学习的方法课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识。学生掌握了学习的方法，就能很快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心。要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：1.教给学生自觉学习的方法体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宜的组织学习材料，使教材中的图案、文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理、掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，根据不同的年级提出不同的要求：低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意，能根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。2.学生练习的方法体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练，来体会动作的难易点；启发学生通过自由组合的小组练；来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动等。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。品牌传播沟通建议服从真理，就能征服一切事物品牌传播沟通建议品72方正电脑品牌传播沟通建议ORANGE方正电脑73方正前通过前期沟通,我们与方正互相有了初步了解,双方表示了合作的意愿方正希望我们就方正电脑的市场目标提出品牌传播沟通的建议ORANGE方正74方正我们做了什么工作分析和理解方正电脑提供的背景资料和市场简报查阅有关PC行业的报刊、杂志、网站等通过国际广告组织(ICOM)了解国际IT行业的发展趋势进行经销商的访谈和消费者的质化研究(广州)形成方正电脑品牌的策略建议发展相应的传播方案及创意表现ORANGE方正75方正我们的期望由于所收集的市场资料的局限性,我们尽可能从宏观上探寻方正品牌的方向,让方正公司了解我们的策略思考方式和创作能力,同时希望能达到方正公司的期望,促成合作。ORANGE方正76方正建议的内容、对IT市场的观察与分析二、对竞争形势和竞争品牌的分析、对消费者的分析四、方正电脑面对的机会和挑战五、品牌策略建议六、传播和推广建议七、广告策略与创意表现八、ⅥI设计九、服务与收费ORANGE方正77方正IT市场的观察分析ORANGE方正78方正国际∏T行业的发展趋势■TT行业开始进入数字化和网络化的时代■竞争从技术、性能和功能的较量转向在实用、易用、专用和经济等特性上的较量■3C(电脑、通信和娱乐资讯)的融合一体从改变人的工作转向改变人的生活ORANGE方正79