小学生科技实践活动方案

小学生科技实践活动方案第1篇：小学生科技创新实践活动方案

小学生科技创新实践活动方案

[20xx-12-2620:46:00|By:el_yananming]

8

推荐

小学生科技创新实践活动方案

阆中市二龙镇小学校颜安明

一、活动目标：

1、让学生收集沟通中外科学家、发明家的故事，在收集与沟通的过程中培育学生爱科学、爱制造的情感和动手、动脑能力。

2、对学生进行发明制造的技法和进行制造性思维的训练，开发学生的潜力。

3、在实践活动中进一步树立学生自主探索的意识。

二、活动时间：一个月左右

三、活动过程设计：

第一阶段：收集古今中外发明家、科学家的故事

一、导入：

陶行知说过：“人类社会处处是制造之地，天天是制造之时，人人是制造之人。”让我们从小树立勇于制造的精神，在制造的天地里越飞越高。

二、让学生沟通收集到的古今中外的科学家、发明家的故事。

三、学生自己设计，将收集到的科学家、发明家的有关信息制作成卡片，与好朋

友一起分享。

第二阶段：结合生活实践，学习发明制造的技法

一、谈话导入：

前一阶段我们通过阅读并沟通科学家、发明家的故事，激发了大家发明制造的爱好，但是有了制造的爱好并不等于制造，我们还应掌握前人总结的制造技法来实现自己的愿望。

二、师生共同讨论发明制造的基本技法。

1、找缺点

老师：顾名思义，就是对已有物品找出不足之处，然后再针对这些缺点进行改进。30年前，日本人鬼冢喜八郎针对日本篮球鞋容易打滑这个缺点，把运动鞋的平底改成凹底，解决了篮球鞋打滑的问题。鬼冢喜八郎的这种发明方法称为缺点列举法。

学生以小组为单位，说说在日常生活中哪些东西使用起来不顺手，有这样那样的缺点。想想改进的办法。

2、启发法

老师：启发是从其它事物中能够看出解决问题的途径。起了启发作用的事物叫做原型。很多事物都可能有启发作用。例如：飞鸟启发飞机的发明，木梳启发插秧机的发明。在你搜集的发明故事中有这样的例子吗？

学生：瓦特从水烧开后，水蒸气把水壶盖顶得动起来的现象中受到启发，发明了蒸汽机。

学生：传说我国古代著名工匠鲁班是从茅草边缘的锯齿割破手这一现象中获得启发而发明了锯子。

学生：科学家从蝙蝠身上得到启发，发明了雷达。

……

3、组合法

老师：组合发明法是两种或几种已有的东西组合起来，使之产生一种新的、具有更多功能的新物品。你能举出这样的例子吗？

学生：画家海曼是个丢三落四的人，在画画时常找不到橡皮，为此，他不得不把橡皮用细绳拴在铅笔上。他的一位朋友威廉看到了这一似乎笨拙可笑的做法，于是回去讨论设计了橡皮铅笔，并申请了专利，每年可得50万美元的专利费。

学生：美国加州有位制造小汤匙的青年，发现给孩子或病人喂饭时有冷热

掌握不好而或冷或热的情况。为此他设计了一种带温度计的小汤匙，销路极佳，顿时发财致富。

……

4、检核目录法。

此法几乎使用于一切领域里的制造活动，因此享有“制造法之母”的美称。例如我国著名学者许立言、张福奎提出的“发明制造十二法”：

（1）加一加：在原有的基础上加高、加厚、加多等。如万吨货轮、摩天大厦的建造等。

（2）减一减：在原有事物的基础上减轻、减少、省略、降低、拆散……如无线电话、无人驾驶飞机、微型收音机、集成电路芯片的发明等。

（3）扩一扩：在原有事物的基础上放大、扩展，从而导致发明。如放大镜、宽银幕、多功能器物的发明等。

（4）缩一缩：在事物原有基础上运用缩小体积或浓缩等办法来实现发明。比如在有了挂钟、台钟之后，人们又相继发明了怀表、手表、电子表等；还比如人们发明的电脑笔记本等。

（5）变一变：通过在事物原有基础上改变形状、颜色、气味、次序、轻重等来实现发明。如电视机由黑白到彩色，由单频道到多频道，由单一画面到双画面、多画面等。

（6）改一改：在原有基础上改不足、改缺点、改不便，如方便食品的发明等等。

（7）联一联：即考虑事物的原因、结果之间的联系，考虑能否和其他东西联系起来。如哈尔滨的卖鞋“女能手”杨华，她由“大手大脚”想到人的脚肥瘦大小与人的手是否有什么关系，于是，经过十年的观察与实践，看手测鞋号正确率达到100%。

（8）学一学：学习别人的先进技术和工艺，以提高自己产品的产量或质量。

（9）代一代：用另外的方法、另外的材料与零件来代替原有的东西。如以纸代布制成衣，用大豆食品代替肉类等。

（10）搬一搬：将某种事物移做他用，将原理、技术、方法、阅历移做他用。如超声波在生产、生活中的广泛应用等等。

（11）反一反：颠倒事物的方向、顺序、结构等。如缝纫机的发明，就是反过来把线纫在针尖上的一种机器的发明。

（12）定一定：为事物定个界限、标准、型号等等，以求得新的发明设想。……

三、全课总结：

制造的技法还有很多很多，这些方法互相交叉、互相渗透。如果能理解和运用这些发明制造的技法，那么必将大大开发我们的潜力，使每个同学都有可能成为一个具有制造性的人才。同学们，努力吧！

第三阶段：动脑、动手实践活动

活动一：我的书包我设计

活动目标：

1．自行设计较新颖的书包，培育学生的制造力、想象力。

2．通过活动，培育学生动手、动脑能力。

活动准备：

音乐伴奏带；每组白纸3张；学生自带水彩笔、油画笔或蜡笔。

活动过程：

一、揭题

1、导入：书包,我们每个同学都有吧,每天都在使用,它的优点可真多,但同学们在使用中有没有发现它有什么不方便的地方呢?

（1）学生回忆、讨论

（2）指名回答

2、既然同学们觉得书包有那么多不方便的地方?你有什么想法?（学生回答）

3、揭题

你们的意见老师明白了,就是要改装一下书包。

揭题：书包设计大赛

二、围绕问题展开活动

1、请同学们来当一回“小小设计师”，设计一个新型书包。要求：科学、美观、方便、实用。[２人一小组，找合作伙伴，先讨论，再构图设计。学生开始活动（伴轻音乐），活动20分钟左右]

学生大胆设想、动手设计。

2、小组沟通、推选

同学们通过合作，已经把新书包的蓝图构画出来，下面每组沟通一下，要求：

（1）说说自己设计的书包叫什么名字，它最大的特点是什么，有什么新用途？

（2）推选出本组一只设计最好的书包参加决赛

3、书包设计大赛即展览会

（1）每组派代表介绍创作意图

通过沟通、学习、每个小组已推选出了一只最好的书包，下面请我们的小小设计师带着自己的杰作上台介绍设计意图，参加展览会。

（2）评奖、领奖

三、总结

(1)学生谈谈活动感受。

(2)老师小结：

这次活动老师认为我们班每个同学表现都很好,不仅发挥了自己的聪慧才智,设计出了较美观、方便、新颖的书包，而且能互相帮助，谦虚好学，真让老师佩服，老师为你们骄傲，相信在不久的将来，能在商店里见到同学们设计的书包，希望在你们身上！

活动二：鸡蛋“撞”地球

活动目标：学习应用制造性思维方式去选择解决问题的最佳方案；尝试动手动脑

相结合的制造方式。

活动过程：

一、提出问题，展开讨论。

以“一个鸡蛋在离地面十几米的上空掉在水泥地面上会怎么样？”引入，让学生们充分讨论“怎样包装这个鸡蛋才不会摔破？”

二、动手操作，自主实践。

在学生讨论的基础上，选取一些切实有效了包装方案让学生们带回家动手实践，并提出“包装外壳的重量越轻越好”的活动主题。鼓舞学生多次尝试，培育刻苦钻研的品质。

（提示学生可以从两方面加以考虑：一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间，这可通过用一般容器（容器的材料、形状、结构不限）包装鸡蛋来实现；二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度，这可以通过在包装容器上加起减速作用的降落伞而实现。）

三、作品展览，现场比赛。

在学生自主实践的基础上，选一时间定点比赛，投蛋高度一般在三层楼或四层楼左右，落蛋地为水泥地面，旁边无高大树木等影响。比赛前先把同学们的各种包装展示出来，然后根据人数分组投放，没轮到的学生站在下面观看，感受现场气氛及鸡蛋下落过程的形态。全部投放完毕后，对没有撞碎的作品的外包装进行过秤（除鸡蛋外的所有东西），按份量轻量依次确定名次。

四、沟通体会，促进提高。

请比赛优胜者讲述自己的包装设计及实践经过，特别是一些困难是如何克服的。再分析一些失败者的失败原因。

第2篇：小学生科技创新实践活动方案

小學生科技創新實踐活動方案

[20xx-12-2620:46:00|By:el_yananming]

8

推

薦

小學生科技創新實踐活動方案

閬中市二龍鎮小學校顏安明

一、活動目標：

1、讓學生收集沟通中外科學家、發明家的故事，在收集與沟通的過程中培養學生愛科學、愛創造的情感和動手、動腦能力。

2、對學生進行發明創造的技法和進行創造性思維的訓練，開發學生的潛力。3、在實踐活動中進一步樹立學生自主探索的意識。

二、活動時間：一個月左右三、活動過程設計：

第一階段：收集古今中外發明家、科學家的故事

一、導入：

陶行知說過：“人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”讓我們從小樹立勇於創造的精神，在創造的天地裡越飛越高。二、讓學生沟通收集到的古今中外的科學家、發明家的故事。

三、學生自己設計，將收集到的科學家、發明家的有關資訊製作成卡片，與好朋

友一起分享。

第二階段：結合生活實踐，學習發明創造的技法

一、談話導入：

前一階段我們通過閱讀並沟通科學家、發明家的故事，激發了大家發明創造的興趣，但是有了創造的興趣並不等於創造，我們還應掌握前人總結的創造技法來實現自己的願望。

二、師生共同讨论發明創造的基本技法。1、找缺點

教師：顧名思義，就是對已有物品找出不足之處，然後再針對這些缺點進行改進。30年前，日本人鬼塚喜八郎針對日本籃球鞋容易打滑這個缺點，把運動鞋的平底改成凹底，解決了籃球鞋打滑的問題。鬼塚喜八郎的這種發明方法稱為缺點列舉法。

學生以小組為單位，說說在日常生活中哪些東西使用起來不順手，有這樣那樣的缺點。想想改進的辦法。

2、啟發法

教師：啟發是從其它事物中能夠看出解決問題的途徑。起了啟發作用的事物叫做原型。很多事物都可能有啟發作用。例如：飛鳥啟發飛機的發明，木梳啟發插秧機的發明。在你搜集的發明故事中有這樣的例子嗎？

學生：瓦特從水燒開後，水蒸氣把水壺蓋頂得動起來的現象中受到啟發，發明了蒸汽機。

學生：傳說我國古代著名工匠魯班是從茅草邊緣的鋸齒割破手這一現象中獲得啟發而發明了鋸子。

學生：科學家從蝙蝠身上得到啟發，發明了雷達。

……

3、組合法

教師：組合發明法是兩種或幾種已有的東西組合起來，使之產生一種新的、具有更多功能的新物品。你能舉出這樣的例子嗎？

學生：畫家海曼是個丟三落四的人，在畫畫時常找不到橡皮，為此，他不得不把橡皮用細繩拴在鉛筆上。他的一位朋友威廉看到了這一似乎笨拙可笑的做法，於是回去讨论設計了橡皮鉛筆，並申請了專利，每年可得50萬美元的專利費。

學生：美國加州有位元製造小湯匙的青年，發現給孩子或病人餵飯時有冷熱掌握不好而或冷或熱的情況。為此他設計了一種帶溫度計的小湯匙，銷路極佳，頓時發財致富。

……

4、檢核目錄法。

此法幾乎使用於一切領域裡的創造活動，因此享有“創造法之母”的美稱。例如我國著名學者許立言、張福奎提出的“發明創造十二法”：

（1）加一加：在原有的基礎上加高、加厚、加多等。如萬噸貨輪、摩天大廈的建造等。

（2）減一減：在原有事物的基礎上減輕、減少、省略、降低、拆散……如無線電話、無人駕駛飛機、微型收音機、積體電路晶片的發明等。

（3）擴一擴：在原有事物的基礎上放大、擴展，從而導致發明。如放大鏡、寬銀幕、多功能器物的發明等。

（4）縮一縮：在事物原有基礎上運用縮小體積或濃縮等辦法來實現發明。比如在有了掛鐘、臺鐘之後，人們又相繼發明了懷錶、手錶、電子錶等；還比如人們發明的電腦筆記本等。

（5）變一變：通過在事物原有基礎上改變形狀、顏色、氣味、次序、輕重等來實現發明。如電視機由黑白到彩色，由單頻道到多頻道，由單一畫面到雙畫面、多畫面等。

（6）改一改：在原有基礎上改不足、改缺點、改不便，如方便食品的發明等等。

（7）聯一聯：即考慮事物的原因、結果之間的聯繫，考慮能否和其他東西聯繫起來。如哈爾濱的賣鞋“女能手”楊華，她由“大手大腳”想到人的腳肥瘦大小與人的手是否有什麼關係，於是，經過十年的觀察與實踐，看手測鞋號正確率達到100%。

（8）學一學：學習別人的先進技術和工藝，以提高自己產品的產量或品質。

（9）代一代：用另外的方法、另外的材料與零件來代替原有的東西。如以紙代布制成衣，用大豆食品代替肉類等。（10）搬一搬：將某種事物移做他用，將原理、技術、方法、經驗移做他用。如超聲波在生產、生活中的廣泛應用等等。

（11）反一反：顛倒事物的方向、順序、結構等。如縫紉機的發明，就是反過來把線紉在針尖上的一種機器的發明。

（12）定一定：為事物定個界限、標準、型號等等，以求得新的發明設想。

……

三、全課總結：

創造的技法還有很多很多，這些方法互相交叉、互相滲透。如果能理解和運用這些發明創造的技法，那麼必將大大開發我們的潛力，使每個同學都有可能成為一個具有創造性的人才。同學們，努力吧！

第三階段：動腦、動手實踐活動

活動一：我的書包我設計

活動目標：

1．自行設計較新穎的書包，培養學生的創造力、想像力。

2．通過活動，培養學生動手、動腦能力。活動準備：

音樂伴奏帶；每組白紙3張；學生自帶水彩筆、油畫筆或蠟筆。活動過程：一、揭題

1、導入：書包,我們每個同學都有吧,每天都在使用,它的優點可真多,但同學們在使用中有沒有發現它有什麼不方便的地方呢?

（1）學生回憶、討論

（2）指名回答

2、既然同學們覺得書包有那麼多不方便的地方?你有什麼想法?（學生回答）

3、揭題

你們的意見老師明白了,就是要改裝一下書包。揭題：書包設計大賽二、圍繞問題展開活動

1、請同學們來當一回“小小設計師”，設計一個新型書包。要求：科學、美觀、方便、實用。[２人一小組，找合作夥伴，先討論，再構圖設計。學生開始活動（伴輕音樂），活動20分鐘左右]學生大膽設想、動手設計。

2、小組沟通、推選

同學們通過合作，已經把新書包的藍圖構畫出來，下面每組沟通一下，要求：

（1）說說自己設計的書包叫什麼名字，它最大的特點是什麼，有什麼新用途？

（2）推選出本組一隻設計最好的書包參加決賽

3、書包設計大賽即展覽會

（1）每組派代表介紹創作意圖

通過沟通、學習、每個小組已推選出了一隻最好的書包，下面請我們的小小設計師帶著自己的傑作上臺介紹設計意圖，參加展覽會。（2）評獎、領獎三、總結

(1)學生談談活動感受。

(2)教師小結：

這次活動老師認為我們班每個同學表現都很好,不僅發揮了自己的聰明才智,設計出了較美觀、方便、新穎的書包，而且能互相幫助，謙虛好學，真讓老師佩服，老師為你們驕傲，相信在不久的將來，能在商店裡見到同學們設計的書包，希望在你們身上！

活動二：雞蛋“撞”地球

活動目標：學習應用創造性思維方式去選擇解決問題的最佳方案；嘗試動手動腦相結合的創造方式。活動過程：

一、提出問題，展開討論。

以“一個雞蛋在離地面十幾米的上空掉在水泥地面上會怎麼樣？”引入，讓學生們充分討論“怎樣包裝這個雞蛋才不會摔破？”二、動手操作，自主實踐。

在學生討論的基礎上，選取一些切實有效了包裝方案讓學生們帶回家動手實踐，並提出“包裝外殼的重量越輕越好”的活動主題。鼓勵學生多次嘗試，培養刻苦鑽研的品質。

（提示學生可以從兩方面加以考慮：一是延長雞蛋與地面撞擊時的相互作用時間，這可通過用一般容器（容器的材料、形狀、結構不限）包裝雞蛋來實現；二是降低雞蛋撞擊地面前瞬間的速度，這可以通過在包裝容器上加起減速作用的降落傘而實現。）

三、作品展覽，現場比賽。

在學生自主實踐的基礎上，選一時間定點比賽，投蛋高度一般在三層樓或四層樓左右，落蛋地為水泥地面，旁邊無高大樹木等影響。比賽前先把同學們的各種包裝展示出來，然後根據人數分組投放，沒輪到的學生站在下面觀看，感受現場氣氛及雞蛋下落過程的形態。全部投放完畢後，對沒有撞碎的作品的外包裝進行過秤（除雞蛋外的所有東西），按份量輕量依次確定名次。四、沟通體會，促進提高。

請比賽優勝者講述自己的包裝設計及實踐經過，特別是一些困難是如何克服的。再分析一些失敗者的失敗原因。

第3篇：小学生科技创新实践活动方案()

小学生科技创新实践活动方案

××学校×××

一、活动目标：

1、让学生收集沟通中外科学家、发明家的故事，在收集与沟通的过程中培育学生爱科学、爱制造的情感和动手、动脑能力。

2、对学生进行发明制造的技法和进行制造性思维的训练，开发学生的潜力。

3、在实践活动中进一步树立学生自主探索的意识。

二、活动时间：一个月左右

三、活动过程设计：

第一阶段：收集古今中外发明家、科学家的故事

一、导入：

陶行知说过：“人类社会处处是制造之地，天天是制造之时，人人是制造之人。”让我们从小树立勇于制造的精神，在制造的天地里越飞越高。

二、让学生沟通收集到的古今中外的科学家、发明家的故事。

三、学生自己设计，将收集到的科学家、发明家的有关信息制作成卡片，与好朋

友一起分享。

第二阶段：结合生活实践，学习发明制造的技法

一、谈话导入：

前一阶段我们通过阅读并沟通科学家、发明家的故事，激发了大家发明制造的爱好，但是有了制造的爱好并不等于制造，我们还应掌握前人总结的制造技法来实现自己的愿望。

二、师生共同讨论发明制造的基本技法。

1、找缺点

老师：顾名思义，就是对已有物品找出不足之处，然后再针对这些缺点进行改进。30年前，日本人鬼冢喜八郎针对日本篮球鞋容易打滑这个缺点，把运动鞋的平底改成凹底，解决了篮球鞋打滑的问题。鬼冢喜八郎的这种发明方法称为缺点列举法。

学生以小组为单位，说说在日常生活中哪些东西使用起来不顺手，有这样那样的缺点。想想改进的办法。

2、启发法

老师：启发是从其它事物中能够看出解决问题的途径。起了启发作用的事物叫做原型。很多事物都可能有启发作用。例如：飞鸟启发飞机的发明，木梳启发插秧机的发明。在你搜集的发明故事中有这样的例子吗？

学生：瓦特从水烧开后，水蒸气把水壶盖顶得动起来的现象中受到启发，发明了蒸汽机。

学生：传说我国古代著名工匠鲁班是从茅草边缘的锯齿割破手这一现象中获得启发而发明了锯子。

学生：科学家从蝙蝠身上得到启发，发明了雷达。

„„

3、组合法

老师：组合发明法是两种或几种已有的东西组合起来，使之产生一种新的、具有更多功能的新物品。你能举出这样的例子吗？

学生：画家海曼是个丢三落四的人，在画画时常找不到橡皮，为此，他不得不把橡皮用细绳拴在铅笔上。他的一位朋友威廉看到了这一似乎笨拙可笑的做法，于是回去讨论设计了橡皮铅笔，并申请了专利，每年可得50万美元的专利费。

学生：美国加州有位制造小汤匙的青年，发现给孩子或病人喂饭时有冷热掌握不好而或冷或热的情况。为此他设计了一种带温度计的小汤匙，销路极佳，顿时发财致富。

„„

4、检核目录法。此法几乎使用于一切领域里的制造活动，因此享有“制造法之母”的美称。例如我国著名学者许立言、张福奎提出的“发明制造十二法”：

（1）加一加：在原有的基础上加高、加厚、加多等。如万吨货轮、摩天大厦的建造等。

（2）减一减：在原有事物的基础上减轻、减少、省略、降低、拆散„„如无线电话、无人驾驶飞机、微型收音机、集成电路芯片的发明等。

（3）扩一扩：在原有事物的基础上放大、扩展，从而导致发明。如放大镜、宽银幕、多功能器物的发明等。

（4）缩一缩：在事物原有基础上运用缩小体积或浓缩等办法来实现发明。比如在有了挂钟、台钟之后，人们又相继发明了怀表、手表、电子表等；还比如人们发明的电脑笔记本等。

（5）变一变：通过在事物原有基础上改变形状、颜色、气味、次序、轻重等来实现发明。如电视机由黑白到彩色，由单频道到多频道，由单一画面到双画面、多画面等。

（6）改一改：在原有基础上改不足、改缺点、改不便，如方便食品的发明等等。

（7）联一联：即考虑事物的原因、结果之间的联系，考虑能否和其他东西联系起来。如哈尔滨的卖鞋“女能手”杨华，她由“大手大脚”想到人的脚肥瘦大小与人的手是否有什么关系，于是，经过十年的观察与实践，看手测鞋号正确率达到100%。

（8）学一学：学习别人的先进技术和工艺，以提高自己产品的产量或质量。

（9）代一代：用另外的方法、另外的材料与零件来代替原有的东西。如以纸代布制成衣，用大豆食品代替肉类等。

（10）搬一搬：将某种事物移做他用，将原理、技术、方法、阅历移做他用。如超声波在生产、生活中的广泛应用等等。

（11）反一反：颠倒事物的方向、顺序、结构等。如缝纫机的发明，就是反过来把线纫在针尖上的一种机器的发明。（12）定一定：为事物定个界限、标准、型号等等，以求得新的发明设想。

„„

三、全课总结：

制造的技法还有很多很多，这些方法互相交叉、互相渗透。如果能理解和运用这些发明制造的技法，那么必将大大开发我们的潜力，使每个同学都有可能成为一个具有制造性的人才。同学们，努力吧！

第三阶段：动脑、动手实践活动活动一：我的书包我设计活动目标：

1．自行设计较新颖的书包，培育学生的制造力、想象力。2．通过活动，培育学生动手、动脑能力。活动准备：

音乐伴奏带；每组白纸3张；学生自带水彩笔、油画笔或蜡笔。活动过程：

一、揭题

1、导入：书包,我们每个同学都有吧,每天都在使用,它的优点可真多,但同学们在使用中有没有发现它有什么不方便的地方呢?（1）学生回忆、讨论

（2）指名回答

2、既然同学们觉得书包有那么多不方便的地方?你有什么想法?（学生回答）

3、揭题

你们的意见老师明白了,就是要改装一下书包。揭题：书包设计大赛

二、围绕问题展开活动

1、请同学们来当一回“小小设计师”，设计一个新型书包。要求：科学、美观、方便、实用。[２人一小组，找合作伙伴，先讨论，再构图设计。学生开始活动（伴轻音乐），活动20分钟左右]学生大胆设想、动手设计。

2、小组沟通、推选

同学们通过合作，已经把新书包的蓝图构画出来，下面每组沟通一下，要求：

（1）说说自己设计的书包叫什么名字，它最大的特点是什么，有什么新用途？

（2）推选出本组一只设计最好的书包参加决赛

3、书包设计大赛即展览会

（1）每组派代表介绍创作意图

通过沟通、学习、每个小组已推选出了一只最好的书包，下面请我们的小小设计师带着自己的杰作上台介绍设计意图，参加展览会。（2）评奖、领奖

三、总结

(1)学生谈谈活动感受。(2)老师小结：

这次活动老师认为我们班每个同学表现都很好,不仅发挥了自己的聪慧才智,设计出了较美观、方便、新颖的书包，而且能互相帮助，谦虚好学，真让老师佩服，老师为你们骄傲，相信在不久的将来，能在商店里见到同学们设计的书包，希望在你们身上！

活动二：鸡蛋“撞”地球

活动目标：学习应用制造性思维方式去选择解决问题的最佳方案；尝试动手动脑相结合的制造方式。活动过程：

一、提出问题，展开讨论。

以“一个鸡蛋在离地面十几米的上空掉在水泥地面上会怎么样？”引入，让学生们充分讨论“怎样包装这个鸡蛋才不会摔破？”

二、动手操作，自主实践。

在学生讨论的基础上，选取一些切实有效了包装方案让学生们带回家动手实践，并提出“包装外壳的重量越轻越好”的活动主题。鼓舞学生多次尝试，培育刻苦钻研的品质。

（提示学生可以从两方面加以考虑：一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间，这可通过用一般容器（容器的材料、形状、结构不限）包装鸡蛋来实现；二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度，这可以通过在包装容器上加起减速作用的降落伞而实现。）

三、作品展览，现场比赛。

在学生自主实践的基础上，选一时间定点比赛，投蛋高度一般在三层楼或四层楼左右，落蛋地为水泥地面，旁边无高大树木等影响。比赛前先把同学们的各种包装展示出来，然后根据人数分组投放，没轮到的学生站在下面观看，感受现场气氛及鸡蛋下落过程的形态。全部投放完毕后，对没有撞碎的作品的外包装进行过秤（除鸡蛋外的所有东西），按份量轻量依次确定名次。

四、沟通体会，促进提高。

请比赛优胜者讲述自己的包装设计及实践经过，特别是一些困难是如何克服的。再分析一些失败者的失败原因。

××小学科技实践活动

活动内容：进行一次包装设计。材料：

15W的废旧电灯泡一只。其它包装的材料自己确定。

活动要求：自己设计一种包装，将15W的电灯泡包装起来从四楼上抛下，看谁的电灯泡完整无缺，没有损坏，而且包装设计具有科学性。

参加的人员：三---六班级科技小组的成员。活动时间：第十周星期二。

结果：有作品参加比赛的有三班级、四班级、六班级的同学。

三（2）班四（2）班同学包装设计失败了，作品从四楼抛下后，电灯泡被摔碎了。六（5）班同学把电灯泡用棉纱缠起来，放进一个茶叶筒内，结果从四楼抛下后铁皮茶叶筒摔坏了一点，但15W的电灯泡是完好的。四（1）班邹逸宇同学的包装设计与众不同，他用两个一次性纸杯把15W的电灯泡包装在里面用胶带包好，然后比较大的塑料带做伞，把电灯泡系在下面。作品从四楼抛下后，塑料袋自动打开，像一把降落伞，作品轻轻地落下，15W的电灯泡和包装物完好无缺。获得这个科技项目的第一名。

第4篇：小学生科技创新实践活动方案设计

小学生科技创新实践活动方案设计

小学生科技创新实践活动方案

通化学区通边小学

一、活动目标：

1、让学生收集沟通中外科学家、发明家的故事，在收集与沟通的过程中培育学生爱科学、爱制造的情感和动手、动脑能力。

2、对学生进行发明制造的技法和进行制造性思维的训练，开发学生的潜力。

3、在实践活动中进一步树立学生自主探索的意识。二、活动时间：一个月左右三、活动过程设计：

第一阶段：收集古今中外发明家、科学家的故事一、导入：

陶行知说过：“人类社会处处是制造之地，天天是制造之时，人人是制造之人。”让我们从小树立勇于制造的精神，在制造的天地里越飞越高。

二、让学生沟通收集到的古今中外的科学家、发明家的故事。三、学生自己设计，将收集到的科学家、发明家的有关信息制作成卡片，与好朋友一起分享。

第二阶段：结合生活实践，学习发明制造的技法

一、谈话导入：

前一阶段我们通过阅读并沟通科学家、发明家的故事，激发了大家发明制造的爱好，但是有了制造的爱好并不等于制造，我们还应掌握前人总结的制造技法来实现自己的愿望。二、师生共同讨论发明制造的基本技法。

1、找缺点

老师：顾名思义，就是对已有物品找出不足之处，然后再针对这

1/8

小学生科技创新实践活动方案设计

些缺点进行改进。30年前，日本人鬼冢喜八郎针对日本篮球鞋容易打滑这个缺点，把运动鞋的平底改成凹底，解决了篮球鞋打滑的问题。鬼冢喜八郎的这种发明方法称为缺点列举法。

学生以小组为单位，说说在日常生活中哪些东西使用起来不顺手，有这样那样的缺点。想想改进的办法。

2、启发法

老师：启发是从其它事物中能够看出解决问题的途径。起了启发作用的事物叫做原型。很多事物都可能有启发作用。例如：飞鸟启发飞机的发明，木梳启发插秧机的发明。在你搜集的发明故事中有这样的例子吗？

学生：瓦特从水烧开后，水蒸气把水壶盖顶得动起来的现象中受到启发，发明了蒸汽机。

学生：传说我国古代著名工匠鲁班是从茅草边缘的锯齿割破手这一现象中获得启发而发明了锯子。

学生：科学家从蝙蝠身上得到启发，发明了雷达。……

3、组合法

老师：组合发明法是两种或几种已有的东西组合起来，使之产生一种新的、具有更多功能的新物品。你能举出这样的例子吗？

学生：画家海曼是个丢三落四的人，在画画时常找不到橡皮，为此，他不得不把橡皮用细绳拴在铅笔上。他的一位朋友威廉看到了这一似乎笨拙可笑的做法，于是回去讨论设计了橡皮铅笔，并申请了专利，每年可得50万美元的专利费。

学生：美国加州有位制造小汤匙的青年，发现给孩子或病人喂饭时有冷热掌握不好而或冷或热的情况。为此他设计了一种带温度计的小汤匙，销路极佳，顿时发财致富。

……

2/8

小学生科技创新实践活动方案设计

4、检核目录法。

此法几乎使用于一切领域里的制造活动，因此享有“制造法之母”的美称。例如我国著名学者许立言、张福奎提出的“发明制造十二法”：

（1）加一加：在原有的基础上加高、加厚、加多等。如万吨货轮、摩天大厦的建造等。

（2）减一减：在原有事物的基础上减轻、减少、省略、降低、拆散……如无线电话、无人驾驶飞机、微型收音机、集成电路芯片的发明等。

（3）扩一扩：在原有事物的基础上放大、扩展，从而导致发明。如放大镜、宽银幕、多功能器物的发明等。

（4）缩一缩：在事物原有基础上运用缩小体积或浓缩等办法来实现发明。比如在有了挂钟、台钟之后，人们又相继发明了怀表、手表、电子表等；还比如人们发明的电脑笔记本等。

（5）变一变：通过在事物原有基础上改变形状、颜色、气味、次序、轻重等来实现发明。如电视机由黑白到彩色，由单频道到多频道，由单一画面到双画面、多画面等。

（6）改一改：在原有基础上改不足、改缺点、改不便，如方便食品的发明等等。

（7）联一联：即考虑事物的原因、结果之间的联系，考虑能否和其他东西联系起来。如哈尔滨的卖鞋“女能手”杨华，她由“大手大脚”想到人的脚肥瘦大小与人的手是否有什么关系，于是，经过十年的观察与实践，看手测鞋号正确率达到100%。

（8）学一学：学习别人的先进技术和工艺，以提高自己产品的产量或质量。

（9）代一代：用另外的方法、另外的材料与零件来代替原有的东西。如以纸代布制成衣，用大豆食品代替肉类等。

（10）搬一搬：将某种事物移做他用，将原理、技术、方法、

3/8

小学生科技创新实践活动方案设计

阅历移做他用。如超声波在生产、生活中的广泛应用等等。

（11）反一反：颠倒事物的方向、顺序、结构等。如缝纫机的发明，就是反过来把线纫在针尖上的一种机器的发明。

（12）定一定：为事物定个界限、标准、型号等等，以求得新的发明设想。

……

三、全课总结：

制造的技法还有很多很多，这些方法互相交叉、互相渗透。如果能理解和运用这些发明制造的技法，那么必将大大开发我们的潜力，使每个同学都有可能成为一个具有制造性的人才。同学们，努力吧！

第三阶段：动脑、动手实践活动

活动一：我的书包我设计活动目标：

1．自行设计较新颖的书包，培育学生的制造力、想象力。

2．通过活动，培育学生动手、动脑能力。活动准备：

音乐伴奏带；每组白纸3张；学生自带水彩笔、油画笔或蜡笔。活动过程：一、揭题

1、导入：书包,我们每个同学都有吧,每天都在使用,它的优点可真多,但同学们在使用中有没有发现它有什么不方便的地方呢?

（1）学生回忆、讨论

（2）指名回答

2、既然同学们觉得书包有那么多不方便的地方?你有什么想法?（学生回答）

3、揭题

你们的意见老师明白了,就是要改装一下书包。

4/8

小学生科技创新实践活动方案设计

揭题：书包设计大赛二、围绕问题展开活动

1、请同学们来当一回“小小设计师”，设计一个新型书包。要求：科学、美观、方便、实用。[２人一小组，找合作伙伴，先讨论，再构图设计。学生开始活动（伴轻音乐），活动20分钟左右]

学生大胆设想、动手设计。

2、小组沟通、推选

同学们通过合作，已经把新书包的蓝图构画出来，下面每组沟通一下，要求：

（1）说说自己设计的书包叫什么名字，它最大的特点是什么，有什么新用途？

（2）推选出本组一只设计最好的书包参加决赛

3、书包设计大赛即展览会

（1）每组派代表介绍创作意图

通过沟通、学习、每个小组已推选出了一只最好的书包，下面请我们的小小设计师带着自己的杰作上台介绍设计意图，参加展览会。

（2）评奖、领奖三、总结

(1)学生谈谈活动感受。

(2)老师小结：

这次活动老师认为我们班每个同学表现都很好,不仅发挥了自己的聪慧才智,设计出了较美观、方便、新颖的书包，而且能互相帮助，谦虚好学，真让老师佩服，老师为你们骄傲，相信在不久的将来，能在商店里见到同学们设计的书包，希望在你们身上！

活动二：鸡蛋“撞”地球

活动目标：学习应用制造性思维方式去选择解决问题的最佳方案；尝试动手动脑相结合的制造方式。

5/8

小学生科技创新实践活动方案设计

活动过程：

一、提出问题，展开讨论。

以“一个鸡蛋在离地面十几米的上空掉在水泥地面上会怎么样？”引入，让学生们充分讨论“怎样包装这个鸡蛋才不会摔破？”二、动手操作，自主实践。

在学生讨论的基础上，选取一些切实有效了包装方案让学生们带回家动手实践，并提出“包装外壳的重量越轻越好”的活动主题。鼓舞学生多次尝试，培育刻苦钻研的品质。

（提示学生可以从两方面加以考虑：一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间，这可通过用一般容器（容器的材料、形状、结构不限）包装鸡蛋来实现；二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度，这可以通过在包装容器上加起减速作用的降落伞而实现。）三、作品展览，现场比赛。

在学生自主实践的基础上，选一时间定点比赛，投蛋高度一般在二层楼左右，落蛋地为水泥地面，旁边无高大树木等影响。比赛前先把同学们的各种包装展示出来，然后根据人数分组投放，没轮到的学生站在下面观看，感受现场气氛及鸡蛋下落过程的形态。全部投放完毕后，对没有撞碎的作品的外包装进行过秤（除鸡蛋外的所有东西），按份量轻量依次确定名次。四、沟通体会，促进提高。

请比赛优胜者讲述自己的包装设计及实践经过，特别是一些困难是如何克服的。再分析一些失败者的失败原因。

6/8

小学生科技创新实践活动方案设计

小学生科技创新实践活动方案

通边小学

二0一四年十二月三十日

7/8

小学生科技创新实践活动方案设计

8/8

第5篇：小学生科技创新实践活动与方案

小学生科技创新实践活动方案

[20xx-12-2620:46:00|By:el_yananming]

8

小学生科技创新实践活动方案推荐

阆中市二龙镇小学校颜安明一、活动目标：

1、让学生收集沟通中外科学家、发明家的故事，在收集与沟通的过程中培养学生爱科学、爱制造的情感和动手、动脑能力。

2、对学生进行发明制造的技法和进行制造性思维的训练，开发学生的潜力。3、在实践活动中进一步树立学生自主探索的意识。

二、活动时间：一个月左右三、活动过程设计：

第一阶段：收集古今中外发明家、科学家的故事

一、导入：

陶行知说过：“人类社会处处是制造之地，天天是制造之时，人人是制造之人。”让我们从小树立勇于制造的精神，在制造的天地里越飞越高。二、让学生沟通收集到的古今中外的科学家、发明家的故事。

三、学生自己设计，将收集到的科学家、发明家的有关信息制作成卡片，与好朋

友一起分享。第二阶段：结合生活实践，学习发明制造的技法

一、谈话导入：

前一阶段我们通过阅读并沟通科学家、发明家的故事，激发了大家发明制造的爱好，但是有了制造的爱好并不等于制造，我们还应掌握前人总结的制造技法来实现自己的愿望。

二、师生共同讨论发明制造的基本技法。

专业资料．

1、找缺点

老师：顾名思义，就是对已有物品找出不足之处，然后再针对这些缺点进行改进。30年前，日本人鬼冢喜八郎针对日本篮球鞋容易打滑这个缺点，把运动鞋的平底改成凹底，解决了篮球鞋打滑的问题。鬼冢喜八郎的这种发明方法称为缺点列举法。

学生以小组为单位，说说在日常生活中哪些东西使用起来不顺手，有这样那样的缺点。想想改进的办法。

2、启发法

老师：启发是从其它事物中能够看出解决问题的途径。起了启发作用的事物叫做原型。很多事物都可能有启发作用。例如：飞鸟启发飞机的发明，木梳启发插秧机的发明。在你搜集的发明故事中有这样的例子吗？

学生：瓦特从水烧开后，水蒸气把水壶盖顶得动起来的现象中受到启发，发明了蒸汽机。

学生：传说我国古代著名工匠鲁班是从茅草边缘的锯齿割破手这一现象中获得启发而发明了锯子。

学生：科学家从蝙蝠身上得到启发，发明了雷达。

……3、组合法

老师：组合发明法是两种或几种已有的东西组合起来，使之产生一种新的、具有更多功能的新物品。你能举出这样的例子吗？

学生：画家海曼是个丢三落四的人，在画画时常找不到橡皮，为此，他不得不把橡皮用细绳拴在铅笔上。他的一位朋友威廉看到了这一似乎笨拙可笑的做法，于是回去讨论设计了橡皮铅笔，并申请了专利，每年可得50万美元的专利费。

学生：美国加州有位制造小汤匙的青年，发现给孩子或病人喂饭时有冷热

专业资料．

掌握不好而或冷或热的情况。为此他设计了一种带温度计的小汤匙，销路极佳，顿时发财致富。

……

4、检核目录法。

此法几乎使用于一切领域里的制造活动，因此享有“制造法之母”的美称。例如我国著名学者许立言、张福奎提出的“发明制造十二法”：（1）加一加：在原有的基础上加高、加厚、加多等。如万吨货轮、摩天大厦的建造等。

（2）减一减：在原有事物的基础上减轻、减少、省略、降低、拆散……如无线电话、无人驾驶飞机、微型收音机、集成电路芯片的发明等。

（3）扩一扩：在原有事物的基础上放大、扩展，从而导致发明。如放大镜、宽银幕、多功能器物的发明等。

（4）缩一缩：在事物原有基础上运用缩小体积或浓缩等办法来实现发明。比如在有了挂钟、台钟之后，人们又相继发明了怀表、手表、电子表等；还比如人们发明的电脑笔记本等。

（5）变一变：通过在事物原有基础上改变形状、颜色、气味、次序、轻重等来实现发明。如电视机由黑白到彩色，由单频道到多频道，由单一画面到双画面、多画面等。

（6）改一改：在原有基础上改不足、改缺点、改不便，如方便食品的发明等等。

（7）联一联：即考虑事物的原因、结果之间的联系，考虑能否和其他东西联系起来。如哈尔滨的卖鞋“女能手”杨华，她由“大手大脚”想到人的脚肥瘦大小与人的手是否有什么关系，于是，经过十年的观察与实践，看手测鞋号正确率达到100%。

（8）学一学：学习别人的先进技术和工艺，以提高自己产品的产量或质量。

（9）代一代：用另外的方法、另外的材料与零件来代替原有的东西。如以纸代布制成衣，用大豆食品代替肉类等。

专业资料．

（10）搬一搬：将某种事物移做他用，将原理、技术、方法、阅历移做他用。如超声波在生产、生活中的广泛应用等等。

（11）反一反：颠倒事物的方向、顺序、结构等。如缝纫机的发明，就是反过来把线纫在针尖上的一种机器的发明。

（12）定一定：为事物定个界限、标准、型号等等，以求得新的发明设想。

……三、全课总结：

制造的技法还有很多很多，这些方法互相交叉、互相渗透。如果能理解和运用这些发明制造的技法，那么必将大大开发我们的潜力，使每个同学都有可能成为一个具有制造性的人才。同学们，努力吧！

第三阶段：动脑、动手实践活动

活动一：我的书包我设计

活动目标：

1．自行设计较新颖的书包，培育学生的制造力、想象力。2．通过活动，培育学生动手、动脑能力。活动准备：

音乐伴奏带；每组白纸3张；学生自带水彩笔、油画笔或蜡笔。活动过程：一、揭题

1、导入：书包,我们每个同学都有吧,每天都在使用,它的优点可真多,但同学们在使用中有没有发现它有什么不方便的地方呢?（1）学生回忆、讨论

（2）指名回答

2、既然同学们觉得书包有那么多不方便的地方?你有什么想法?（学生回答）3、揭题

你们的意见老师明白了,就是要改装一下书包。揭题：书包设计大赛

专业资料．

二、围绕问题展开活动

1、请同学们来当一回“小小设计师”，设计一个新型书包。要求：科学、美观、方便、实用。[２人一小组，找合作伙伴，先讨论，再构图设计。学生开始活动（伴轻音乐），活动20分钟左右]学生大胆设想、动手设计。2、小组沟通、推选

同学们通过合作，已经把新书包的蓝图构画出来，下面每组沟通一下，要求：

（1）说说自己设计的书包叫什么名字，它最大的特点是什么，有什么新用途？

（2）推选出本组一只设计最好的书包参加决赛

3、书包设计大赛即展览会

（1）每组派代表介绍创作意图

通过沟通、学习、每个小组已推选出了一只最好的书包，下面请我们的小小设计师带着自己的杰作上台介绍设计意图，参加展览会。（2）评奖、领奖三、总结

(1)学生谈谈活动感受。(2)老师小结：

这次活动老师认为我们班每个同学表现都很好,不仅发挥了自己的聪慧才智,设计出了较美观、方便、新颖的书包，而且能互相帮助，谦虚好学，真让老师佩服，老师为你们骄傲，相信在不久的将来，能在商店里见到同学们设计的书包，希望在你们身上！

活动二：鸡蛋“撞”地球

活动目标：学习应用制造性思维方式去选择解决问题的最佳方案；尝试动手动脑

专业资料．

相结合的制造方式。活动过程：

一、提出问题，展开讨论。

以“一个鸡蛋在离地面十几米的上空掉在水泥地面上会怎么样？”引入，让学生们充分讨论“怎样包装这个鸡蛋才不会摔破？”二、动手操作，自主实践。

在学生讨论的基础上，选取一些切实有效了包装方案让学生们带回家动手实践，并提出“包装外壳的重量越轻越好”的活动主题。鼓舞学生多次尝试，培育刻苦钻研的品质。

（提示学生可以从两方面加以考虑：一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间，这可通过用一般容器（容器的材料、形状、结构不限）包装鸡蛋来实现；二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度，这可以通过在包装容器上加起减速作用的降落伞而实现。）

三、作品展览，现场比赛。

在学生自主实践的基础上，选一时间定点比赛，投蛋高度一般在三层楼或四层楼左右，落蛋地为水泥地面，旁边无高大树木等影响。比赛前先把同学们的各种包装展示出来，然后根据人数分组投放，没轮到的学生站在下面观看，感受现场气氛及鸡蛋下落过程的形态。全部投放完毕后，对没有撞碎的作品的外包装进行过秤（除鸡蛋外的所有东西），按份量轻量依次确定名次。四、沟通体会，促进提高。

请比赛优胜者讲述自己的包装设计及实践经过，特别是一些困难是如何克服的。再分析一些失败者的失败原因。

欢迎您的光临，word文档下载后可以修改编辑。双击可以删除页眉页脚。谢谢！单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善

专业资料．

第6篇：小学生科技实践活动报告

“对平昌连片扶贫区生态农业产业现状的调查讨论”科技实践活动

总

结

报

告

一、前言（为什么选这个題）

生态农业是根据生态学原理和经济学原理，运用现代科学技术成果和现代管理手段，以及传统农业的有效阅历建立起来的，能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化农业。随着我国农业进入新阶段，农业生产从注重数量转向注重质量和效益。为此，我们选此实践活动进行调查讨论。

二、讨论内容

深化生态农业园，通过实地考察，调查，走访，了解生态农业园及生态农业对当地人的影响。

三、讨论方法

此次调查活动我们主要实行以下四种讨论方法：

(一)文献讨论：通过报刊、网络等收集资料，查找相关信息。(二)问卷调查：根据调查内容设计问卷并发放，了解生态农业。(三)现场调查：对调查对象进行实地调查取证。

(四)座谈访问：和当地农民进行座谈，走进生态农业园和菜农进行访问。

四、活动过程

生态农业是根据生态学原理和经济学原理，运用现代科学技术成

果和现代管理手段，以及传统农业的有效阅历建立起来的，能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化农业。

随着我国农业进入新阶段，农业生产从注重数量转向注重质量和效益。在这种背景下，生态农业越来越受到社会关注。目前，虽然我国在生态农业的理论讨论、试验示范、推广普及等方面已经取得了很大的成绩，但不能否认，还存在着一些问题，这些问题正成为限制生态农业进一步进展的障碍。第一阶段：

为了这次实践活动行之有效地实施，我们做了大量的准备工作

1、查阅资料，了解什么是生态农业，生态农业对人们生活的影响。

2、请教平昌县农业局技术人员，了解生态农业，生态农业的现状及对当地人的生活、经济带来的影响。

3、举行“了解生态农业”的主题班会，沟通生态农业给我们带来了什么好处。

4、以“了解生态农业”为主题，组织学生开展宣传活动、办手抄报等实践活动。

通过以上方式，首先让学生弄清楚什么是生态农业、生态农业的现状等方方面面，为调查、走访活动奠定基础。第二阶段：

组织学生实地走访调查

１、走访调查组设制调查问卷，让活动有的放矢，并对调查问卷的结果进行统计分析。

２、实地观察(通过观察、摄影、笔录等方式，让我们了解生态农业的特点，从而达到我们能更多地接触大自然，激发我们探究的爱好，让我们去体验、欣赏、学习、探究、实践，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为习惯。)３、调查走访，生态农业对当地经济的影响，生态农业在平昌连片扶贫区的现状及对当地人的生活、生产观念带来的影响。(与当地农民沟通，深化了解生态农业及现状)。

４、亲自体验(我们与当地农民一起种植、采摘、观看，感受生态农业)。

我们在调查、了解、体验的同时，不断提高自己对生态农业的了解和保护，彼此学习，全面提高环境与进展意识，树立正确的环境价值观和环保道德风尚，从身边点滴做起。

（1）、认识生态农业，了解生态农业对当地经济、生产、环境、人们的生活的影响。

（2）、为了让我们能更多地接触大自然，激发我们探究的爱好，让我们去体验、欣赏、学习、探究、实践，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为习惯，进展初步的探究能力。

第三阶段：

整理资料，感悟收获体验

１、整理问卷和调查资料，深化驷马镇元丰村生态农业园，了解了解生态农业、生态农业的现状及对当地人的生活、经济带来的影响。。

２、组织起来谈心得体会(从沟通中获取知识，提升认识水平)。３、通过多种形式感悟收获体验(写游记、办黑板报、手抄报、提倡更多的人了解生态农业。

五、我们的收获

通过一系列实践活动的开展，颇丰的收获让我们惊喜连连。

(一)、我们学到的生态农业的相关知识

通过这次活动我们终于明白生态农业是指在保护、改善农业生态环境的前提下，遵循生态学、生态经济学规律，运用系统工程方法和现代科学技术，集约化经营的农业进展模式。它的特点是一个农业生态经济复合系统，将农业生态系统同农业经济系统综合统一起来，以取得最大的生态经济整体效益。它也是农、林、牧、副、渔各业综合起来的大农业，又是农业生产、加工、销售综合起来，适应市场经济进展的现代农业。生态农业要求农业进展同其资源、环境及相关产业协调进展，强调因地、因时制宜，以便合理布局农业生产力，适应最佳生态环境，实现优质高产高效。生态农业能合理利用和增殖农业自然资源，重视提高太阳能的利用率和生物能的转换效率，使生物与环境之间得到最优化配置，并具有合理的农业生态经济结构，使生态与经济达到良性循环，增强抗御自然灾害的能力。(二)生态农业产业现状生态农业产业现状

通过调查讨论我们以元丰村为例谈谈生态农业在平昌连片扶贫区的生态农业产业特点：

一是大力推动农业组织化。利用自身的资源条件，依托技术优势，

以高效生态农业园区为平台，培育和引进加工型农业龙头企业，大力扶持农业专业合作社的健康进展，不断调整优化农业产业结构，初步建立以“龙头企业＋专业合作社组织＋基地＋农户”四位一体的农业产业化经营体系。

二是大力推动农业生产标准化。全面推行安全、高效、优质的农业标准化生产，通过“一个产品，一个经营主体，一套标准，一张模式图，一个品牌”的模式,着力提高全市优质大米、设施蔬菜、食用菌、水产、精品西瓜、放心畜禽等主导产业单位面积效益。

三是大力推动农业品牌化。加大农产品品牌的培育力度，不断增强农产品市场竞争力。

四是大力推动治理无害化。扎实开展畜禽粪便无害化处理和资源化利用。主要采纳“农业废弃物无害化处置中心＋肥料厂”和“无害化处理场＋肥料厂”两种模式，加上其他养殖场的沼气池综合利用和三格式无动力厌氧综合利用项目．

五是大力推动化肥、农药减量化。

六是开展农村生活污水一体化。

(三)生态农业对平昌连片扶贫区农民生产的影响

生态农业对平昌连片扶贫区生产生活的影响实行“低投资可持续农业”生产方式是一项重要的途径，具体措施：①将固氮技术和生物防治方法充分运用到农业生产中；②减少使用化肥和化学农药；③有效地利用植物和动物内部生物学遗产学的潜力；④将种植业和畜牧业最优化地结合起来；目前沼气池的建设是一项具体的基础的农业生态生

产方式，要不断地提倡和巩固；⑤注意节约和保护土壤、水、能源和生物学资源等等。

(四)生态农业在平昌连片扶贫区发挥的作用

调整土地利用结构和农业经济结构；优先保护农业生态环境，建设生态工程，合理利用与增殖农业资源，改善农业生态环境；根据生态学原理和农业生态工程方法，从当地资源与生态环境实际出发，设计与实施适宜的生态农业模式；进展太阳能利用、小型水利水电、风力发电、沼气等清洁能源；使农业废弃物资源化，对其进行多层次综合、循环利用，实现无污染的清洁生产；对农业生态经济系统进行科学调控，实行现代集约化经营管理等。

六、活动的体会

第7篇：科技实践活动方案

科技实践活动方案：《学校门口周边环境情况的调查与治理》

一、主题的确定：

学校门口是学校与社会的对接口，是学生迈出校门走向社会的第一步，学校门口的自然环境、人文环境、社会环境，不仅影响着学校的进展，而且关系着学生的健康成长。国家教委、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部于1996联合发出通知，决定每年三月份最后一个星期的星期一为“全国中小学安全教育日”结合这一活动日和综合实践活动开展情况，确定科技实践活动为：中小学门口周边环境情况的调查与治理。

二、对象规模时间地点：

1、对象：学校4-6班级全体学生。

2、规模：4-6班级学生共计1350人全部参加活动，占学校总人数的60％。

3、时间20xx年3月1日——4月15日，活动具体时间为综合实践活动课时间，及上学、放学的课余时间。

4、活动地点：周边中小学门口、学校活动室。

三、活动目的：

1、通过活动，让学生了解周边学校门口自然、社会、人文环境状况，以及对学生成长的影响，以此增强学生的社会意识、安全意识、环境意识。

2、在活动中加强学生对社会、环保、安全意识教育，并从中体验自我成长与社会的关系。

3、引导同学们用科学知识、科学的方法学会探究，培育同学们的科学探究精神。

四、活动内容及过程：

第一周：活动准备：

1、搜集有关环保、人文环境、社会环境、食品安全、学生安全、交通安全等与学生、学校有关的资料。

2、各小组聘请大队辅导员、中队辅导员、老师、家长等有关人员做小组指导老师。

第二周：各班级活动小组分课题的形成

1、组织学生搜集有关各个学校门口环境的资料图片。

.

2、讨论目前学校门口普遍存在的状况。

3、小组形成具有一定科技探究性的小问题、小课题。

第三周：制定小组活动方案

1、小组合作商讨活动方案

2、小组根据活动要求，以及组内成员的特长进行分工。

3、制作活动记录表、统计表。

4、根据分工准备照相机、DV摄像机、录音笔等活动工具。

第四—五周：展开科技实践活动

1、在老师、家长的帮助下，对方按中选择好的某一个学校门口进行实地调查，收集第一手材料。

2、按调查要求对家长、老师、学生进行调查，填写调查表。

3、收集、整理活动资料。

第六周：书写活动报告，展示活动资料。

1、书写活动报告

2、对活动进行总结，向老师和同学们汇报活动情况，并展示、沟通活动成果，在学校、社区以适当形式进行宣传。

五、活动成果简介：

1、各活动小组在老师的指导下完成科技实践活动，形成具有一定科学价值、教育意义、借鉴意义的活动报告。

2、活动建议在老师的指导下发送到相关单位、部门，达到了预期目的。

3、活动成果在学校、社区进行宣传，对加强各学校周边环境起到了一定的促进作用。

北碚滩子口小学：科学组

.

20xx.3.

第8篇：科技实践活动方案

20xx年科技实践活动方案

航天英雄成就梦想家乡人民为你自豪

方案设计者黑龙江省齐齐哈尔市龙江实验小学张冬松

我们龙江县实验小学成立于1962年，拥有2700名在校生、780名在园幼儿、158名教职工,20xx年被评为全省首批、全市第一所示范性小学校。20xx年被评为省一类学校，连续多次被评为省级文明单位标兵。多年来，秉承“德育为首，全面进展”的办学思想，践行“以人进展为本，让孩子的明天更辉煌”的办学理念，坚持走“科研兴校，特色办学”的进展道路，在“文化育人，和谐进展”的特色办学思想指引下，注重开拓课程资源的时间与范畴，引导老师和学生深化到学习、生产、生活实践中去，自主探索、合作探究，以科学技术同人类文明相结合的角度，来观察，认识与改造世界，提高学生的综合素质。走出了一条切合学校实际、富有特色、实效性强的科技教育新路子，我校自20xx年起参加

21、

22、23届全国青少年科技创新大赛均获得国家级二等奖、三等奖,省级一等奖的奖励。20xx年11月我校被黑龙江科技协会评为黑龙江科技活动示范校。

一、活动背景

从20xx年到20xx年，中国航天实现了一次次历史性的飞跃。20xx年“神州五号”载人飞船搭载着中国首位航天员杨利伟在酒泉卫星发射中心顺利升空，围绕地球飞行成功，“神州五号”是我国航天史上继第一颗人造地球卫星上天后的第二个里程碑，标志着中国成为世界上第三个能够发射载人飞船的国家。航天员杨利伟成为中国“飞天第一人”，实现了中国人千年的飞天梦想。20xx年“神舟六号”载人飞船在酒泉卫星发射中心再次成功发射升空,将费俊龙、聂海胜两名航天员成功送入太空。“神舟六号”的成功发射标志着中国航天技术进入到多人多天太空飞行的新阶段,这是我国航天事业的又一次重大突破。20xx年中国第一颗绕月探测卫星“嫦娥一号”在西昌卫星发射中心成功发射升空。“嫦娥一号”的成功发射标志着中国航天技术从低空探测迈向深空探测新阶段；20xx年激动人心的时刻将再一次到来，“神州七号”带着全国十三亿人民的希望升入太空，再次书写中国人的辉煌篇章，作为航天员翟志刚的家乡人，家乡学校几年来一直在关注祖国的航天科技，更为即将升空的“神舟七号”喝彩，为中国欢呼，神舟七号要首次搭载三名航天员升空，并且在轨运行，家乡航天员翟志刚有望出舱行走，并释放一颗伴飞小卫星。9月25日“神舟七号”成功发射升空，它的成功标志着我国真正意义上的在太空中留下中华民族的脚印，也为今后的载人航天后续工程及其以后的探月工程和地球外太空探测打下一个坚实的基础和良好的开端。自20xx年“神州五号”载人飞船升空以后，我校开展了《走进家乡名人——翟志刚》综合实践活动,此活动上了东北网上了龙江新闻，我们学校也建立了航天知识专题网站；20xx年我校开展《神六升空再探苍穹》综合实践活动获黑龙江省青少年科技创新大赛实践活动一等奖。20xx年中国科协赠送我校月球探测卫星嫦娥一号科普书，我们的学生学习了月球探测卫星的相关知识；航天英雄翟志刚是我们龙江人的骄傲。作为航天人的家乡学校，有责任有义务引导学生学习航天知识、学习航天精神、振奋民族精神、探索宇宙神秘.在神七即将发射之际，我们学校决定开展《航天英雄成就梦想家乡人民为你自豪》大型航天科技实践活动，航天科技代表着一个国家综合的科技实力，通过活动让孩子们永远铭记中国航天事业走过的风雨征程，为了祖国的强大和繁荣富强，引导学生仔细学习科学知识，学习“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的伟大载人航天精神！深刻领悟中国航天事业能够快速进展，是一代又一代航天人，艰苦奋斗，无私奉献，顽强拼搏，团结协作的结果。今天，我校开展学习航天精神系列实践活动，具有极其深远的教育意义和现实意义。

二、活动方案名称

《航天英雄成就梦想家乡人民为你自豪》

三、活动方案目的

1、作为翟志刚的家乡人为祖国航天事业的进展感到无比的自豪与骄傲，通过活动组织指导学生搜集整理有关神舟五号、神舟六号、神舟七号及火箭、航天资料，激发学生探索科学的爱好、增强学生收集整理信息的能力。培育学生养成良好学习和生活的习惯。

2、让学生通过自主探究，了解火箭产生的历史到现代航天技术形成,是多少代人的不懈努力,刻苦钻研与集体智慧的结果。激励学生学好科学，热爱科学，使用科学。通过活动使广大学生了解科学家的创新精神，以科学家为榜样形成一个学习科学家的良好环境，提升科技活动中的人文精神素养

3、通过活动培育学生协作精神的团队意识，使学生认识到科学技术是一项集众多科学技术和科学家、科学工以及参加人员的集体智慧、辛勤劳动、团结协作的团队成就。引导学生学会合作、学会做人。

4、通过活动让学生们深深的感到家乡航天英雄翟志刚，是我们的骄傲，学习翟志刚宣传翟志刚，做翟志刚式的时代新人，让更多的人了解家乡——龙江、了解龙江人——翟志刚。

四、活动方案

1.活动內容

学习“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的伟大载人航天精神！学生自主学习航天知识、探究航天领域、领悟航天精神，学习家乡航天员翟志刚的成长历程。

2、活动形式：科普知识讲座、上网收集整理资料、观看电视、展开航天主题班会、航天知识竞赛、参加大型庆祝活动等等3活动对象：三至六班级21个班全体学生

4、活动时间

20xx年3月日----20xx年1月.

5、活动步骤

(一)活动准备阶段（20xx年3月）

1、组织开展航天知识科普讲座准备聘请县科技协会赵生主席来学校讲座

在开学初准备聘请县科协赵生主席来我校做航天知识科普讲座，通过航天科普讲座让学生们了解了我国航天事业的进展状况，激发学生热爱祖国航天事业的自信心和自豪感！让学生知道了解新中国成立以来,党和国家十分重视国家科学技术的长远进展战略。经过几代科学家及科学工的艰苦努力,中国的航天事业有了巨大的进展,远古的梦想已经成为现实,现在我们已经成为航天大国,成为世界上仅有的几个掌握载人航天技术的发达国家。这是社会制度的优越,是科学工集体的智慧的结晶,是众多科学技术合作的成就。家乡航天英雄翟志刚就是典型代表，是我们学习的榜样，家乡人的骄傲！今年十月左右神舟七号将首次搭载三名航天员升空，并且在轨运行实现一名航天员出舱行走，并释放一颗伴飞小卫星，家乡航天员翟志刚再次成为侯选人，希望同学们关注学习，了解家乡航天员翟志刚的事迹。

2、组织学生搜集整理有关神舟五号、神舟六号和火箭和即将升空的神舟七号、翟志刚的事迹等方面的资料，通过资料的收集整理培育学生的动手实践、动脑思考问题、自主学习的能力。

（二）活动体验阶段（20xx年9月）

实验小学准备开展系列活动，庆祝“神七”飞天，将全校师生的祝福送给即将踏上太空的家乡航天员——翟志刚

1、指导学生观看神七飞天全过程并记录

学校科技辅导员指导学生观看神州七号发射实况，申请县电视台对我校活动进行