立体构成课件2

立体构成形态材料结构2010·秋立体构成课件2产品设计课群构成造型基础：平面立体色彩产品设计的语构语用语义产品设计程序与方法产品设计之概念设计产品整合创新设计产品系统设计产品设计课群构成概述1、立体构成的起源：

“构成主义”中的“构成”一词与我们要谈的“构成”有很大区别。

构成”的源流，首先是来自20世纪初在前苏联的构成主义运动。

“包豪斯”（Bauhaus）设计师20世纪著名的设计学院，从成立到被迫关闭只有短短的13年时间，却培养出了一批在各个设计领域中领先的人才，崭新的设计理论和设计教育思想是包豪斯成为现代设计地发源的。

包豪斯的艺术教育家们提出了“艺术与技术相结合”的教育理念。

构成教育自20世纪八十年代开始引入我国，成为我国所有艺术院校共用的基础课程，日本的大学不仅把构成教育作为基础课程，而且变成为一门专业，在构成领域取得了突出的成绩。

概述1、立体构成的起源：

“构成主义”中的“构成”一词与伊顿是第一个创造现代基础课的人。他强调学生必须通过严格的视觉训练，对平面、立体形式以及色彩和肌理有完全的掌握。他的课程主要强调两点：强调对于色彩、材料、肌理的深入理解，特别是二维和三维，或者平面与立体的形式的探讨与了解；通过绘画分析，找出视觉规律，特别是韵律规律和结构规律，逐步对自然事物有一种特殊的视觉敏感性克利更加强调感觉与创造之间的关系。对点、线、形态都赋予心里内容和象征内容康定斯基：分析绘画；对色彩与形体的理论。他的教学从完全抽象的色彩与形体理论开始，然后与具体设计练习起来。比如研究色彩的温度与形式的变化关系，色彩的纯度、明度、色相的调和关系，色彩对于人的心理影响。伊顿是第一个创造现代基础课的人。他强调学生必须通过严格的视觉包豪斯几位基础教员开设的课程：康定斯基自然的分析与研究分析性绘画克利自然现象的分析造型、空间、运动和透视研究纳吉悬体练习体积与空间练习不同材料结合的平衡练习结构练习肌理与质感练习铁丝与木材的结合练习设计绘画基础阿尔波斯组合练习纸造型纸切割练习铁皮造型练习铁丝构成练习错觉练习玻璃造型练习包豪斯几位基础教员开设的课程：立体构成课件2平面到立体我们生活在三维世界中，日常所接触的各种物体，小到一只蚂蚁，大到摩天大楼，都具有“三维形态”的共性问题加以研究，探索立体形态各元素之间的构成法则，提高与形态创作能力。立体构成同时还包括对材料媒介运用的研究。虽然我们时刻都在接触和感受三维形态，但我们更多的却是用平面的思维来思考和表现它们，这就使我们的三维创造能力受到很大的影响。三维形态与二维造型之间的区别在与，三维形态可以从不同的角度呈现不同的外形，由于比二维造型多了一个维度，就要求不仅具有前面，而且具有侧面，上面、下面、后面等多视点、多角度的造型意识，视点和造型的增加，也大幅度地扩展了造型的表现领域。三维立体造型和二维造型另一个重要区别在于，三维造型是要具备能承受地心引力的力学性坚实结构，部分还须有抵抗风、雨、雪、地震等各种外力影响的能力，如各种建筑等。此外，在立体造型领域，还能使形体产生真实运动，这是二维领域所无法想象和实现的。1概论

立体目的——为什么研究立体构成平面到立体我们生活在三维世界中，日常所接触的各种物体，小到一平面到立体通过对立体构成的学习，应该掌握观察立体、创造立体、把握立体方法，培养立体创造的创新意识，熟练运用各种材质，创造出富有美感和实用功效的立体造型。1概论

立体目的——为什么研究立体构成平面到立体通过对立体构成的学习，应该掌握观察立体、创造立体、立体构成的研究对象立体构成的对象分为三方面：一、“构成”形态的基本要素,如点、线、面、体、空间等。二、是制作形态的材料，如木材、石材、金属等。三、是材料构成过程中的形式要素，如平衡，对称、对比、调和、韵律、意境等等。2概论

对象对象——研究内容立体构成的研究对象立体构成的对象分为三方面：2概论立体构成的研究方法2概论

方法方法——从解构到重构一、想象力的训练二、学会观察三、有机形态的获得四、形体抽象能力的培养五、立体构成中形的寓意六、灵感的获得七、立体构成中材料和结构的训练立体构成的研究方法2概论方法方法——从解构到立体构成课件2立体构成课件2自然形态自然形态形态研究立体造型都是有三要素

：一、形态要素——指构成形态的必要元素，是存在于环境中的任何有形态的现象：形（由点、线、面、体构成）、色、肌理以及空间等二、机能要素——指蕴含于形态中的组织结构所应有的功能三、是审美要素。

形态研究立体造型都是有三要素形态的分类1形态

对象 自然有机形 自然形态 自然无机形现实形态 写实具象形态 人工具象形态 变形具象形态 人工形态 理性抽象形态 人工抽象形态 非理性抽象形态

形态的分类1形态对象 自然有机形 一、自然形态 自然形态总的来说包括有机与无机两种具体的形态： 自然有机形态指的是： 接受自然法则支配或适应自然法则而生存的形态，也就是富有生长机能的形态； 自然无机形态指的是： 原本就存在于世界，但不继续生长、演进的形态，也就是不再有生长机能的形态；

一、自然形态 二、人工形态 人工形态是指人类有意识的从事各种有形的活动； 从活动意识角度来分，可分为“纯粹造型”和“实用造型”

“纯粹造型” 是指不受任何条件因素限制而随个人的意欲表达其目的造型活动； “实用造型” 是指为特定的机能条件去完成的造型活动；

二、人工形态“纯粹造型” 就形态的外貌即外形来分，可分为“具象形态”和“抽象形态”

“具象形态” 是指以模仿客观事物而显示其客观形象及意义的形态；

抽象形态” 是指不具有客观意义的形态，是以纯粹的几何观念提升客观的意义而创作出的观念符号，并不是模仿现实；

就形态的外貌即外形来分，可分为“具象形态”和“抽象形态” “具象形态”按其造型手法及表现风格可分为“写实的具象形态”和“变形的具象形态”“写实的具象形态” 是指以完全忠实的表现的态度描写客观事物的真实面貌；“变形的具象形态” 是指运用夸张、简洁或规则化的手法，表现客观事物在主观感觉中的特殊表象，但仍需维持客观辨认的真实面貌效果

“具象形态”按其造型手法及表现风格可分为“写实的具象形态 抽象形态”按造型者本身理性与感性成份的不同而有“理性的抽象形态”和“非理性的抽象形态”；“理性的抽象形态” 是指冷静和理性的美学表现，专注于纯粹结构知性的追求；它富有明确、严整的效果，处理不当会显得单调、呆板； “非理性的抽象形态” 是指感觉和情绪的造型表现，强调纯粹感性的挥洒；它富有灵活、轻松的效果，处理不当容易流于凌乱和松弛

抽象形态”按造型者本身理性与感性成份的不同而有“理性的抽 积极形态和消极形态从空间角度来讲，直观的处于可见状态的形态，称为积极形态； 由实体限定的空间，我们称为消极形态（即空间形态）；

积极形态和消极形态 任何形态都是积极形态和消极形态的组合体； 实体是主体形态具有积极意义的充实空间，虚体是空间形态，是具有消极意义的形态。

任何形态都是积极形态和消极形态的组合体；形态要素2要素

构成点在立体构成中，点是一种表达空间位置的视觉单位，不管它的大小、厚度、形状怎样，只要它同周围其他形态相比具有凝聚视线和表达空间位置的特性，是最小的视觉单位，我们就可以称之为“点”。也就是说，点的概念不是绝对的，因为在立体构成中，不可能存在真正几何学意义上的点，而只能是一种相对的比较。点在视觉感受中具有凝聚视线的特性，所以“点”的造型很容易导致我们的视觉集中在它身上。形态要素2要素构成点在立体构成形与立体构成2要素

构成点在立体构成中，点是一种表达空间位置的视觉单位，不管它的大小、厚度、形状怎样，只要它同周围其他形态相比具有凝聚视线和表达空间位置的特性，是最小的视觉单位，我们就可以称之为“点”。也就是说，点的概念不是绝对的，因为在立体构成中，不可能存在真正几何学意义上的点，而只能是一种相对的比较。点在视觉感受中具有凝聚视线的特性，所以“点”的造型很容易导致我们的视觉集中在它身上。形与立体构成2要素构成点在立体形态要素2要素

构成点如果在视野中同时存在两个同样性质的点，视线将会在两点间形成一段无形的线；如果在视野中同时存在三个同样性质的点，视线将会在三点间形成一个三角形；如果在视野中同时存在无数个同样性质的点，视线将会在无数个点间形成虚面；形态要素2要素构成点如果在视野中同时存在两个立体构成课件2立体构成课件2形态要素1要素

构成线在立体构成上，虽然没有几何学意义上的线，但只要它的粗细限定在必要的范围之内，与周围其他视觉要素比较，能充分显示连续性质，并能表达长度和轮廓特性的，都可以称为线。

线，因为其粗、细、直、光滑、粗糙的不同，会给我们带来不同的心理感受。线的构成方法很多，或连接或不连接，或重叠或交叉，依据线的特性，在粗细、曲直、角度、方向、间隔、距离等排列组合上会变化出无穷的效果。形态要素1要素构成线在立体构成上，虽然没有几立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2形态要素2要素

构成面面有三种基本的形：正方形、三角形和圆形。正方形的特点是表达垂直和水平；三角形的特点是表达角度和交叉；圆形的特点是表达曲线和循环。由此派生出来的长方形、多边形、椭圆形等都离不开三种基本的特点。面在造型学上，也分为积极的面和消极的面两种。面的构成也有多种方式：利用数学法则、定律构成的形称“几何形”有机形的面是一种不能用几何方法求出的曲面形态要素2要素构成面面有三种基本的形：正方形立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2形态要素2要素

构成体实际上，任何形态都是一个“体”体在造型学上有三个基本形：球体、立方体和圆锥体。而根据构成的形态区分，又可分为：半立体、点立体、线立体、面立体和快立体等几个主要的类型。半立体——具有凹凸层次感和各种变化的光影效果；点立体——具有玲珑活泼、凝聚视觉的效果；线立体——具有穿透性、富有深度的效果，通过直线，曲线以及线的软硬可产生或虚或实、或开或闭的效果；块立体——则有厚实、浑重的效果。形态要素2要素构成体实际上，任何形态都是一个立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2形态要素2要素

构成空间空间是由点、线、面、体占据或围合而成的三度虚体，具有形状、大小、材料等视觉要素，以及位置、方向、重心等关系要素。空间的效果直接受限定空间的方式影响，如在建筑中，主要是由墙面、地面、屋顶所限制。

空间是人活动的场所，活动是人最初占有空间的真正目的。闭合与开敞是空间的正负反映，是人类生活的私密与公共性的需要。空间的闭合程度影响着人们的心理空间。实空间是看的见得、有形的要素的轴向所经过的空间；虚空间两个要素之间的空间；轴向是指体的主干；形态要素2要素构成空间空间是由点、线、面、体形态要素1要素

构成色彩色也是构成形态的必要原质，除无形的空气之外，其余各种有形的东西都存在有色的要素；

构成形态色彩有两个基本因素： 物体本身的表面色彩； 物体本身色彩和光线色彩的结合；形态要素1要素构成色彩色也是构成形态的必要原立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2形态要素3要素

构成肌理在立体构成中，肌理指的是材料表面的纹理、构造组织给人的触觉质感和视觉触感。它根据来源可分为材料本身的肌理和人工处理的肌理。另外肌理根据人体感受方式不同，可分为触觉优先型肌理和视觉优先型肌理两种。还可以分为一次肌理和二次肌理

肌理在立体构成中具有以下作用：①肌理可以增强立体感。比如一个形态的表面和侧面分别用不同的肌理来处理，就可以增强造型的立体感和层次感。肌理的这一作用，是由肌理的形状和分割配置关系决定的。②肌理可以丰富立体形态的表情。不同的肌理会呈现形态不同的表情和特征。为很好地发挥肌理的这一作用，在立体构成时，我们常将肌理放置在视线经常看到的部位。③肌理还具有情报意义。也就是不同的肌理会提示我们其作用和用途。如瓶盖、旋钮、开关等特殊肌理会指导我们对形体的使用。为发挥肌理的这一作用，在立体构成时，我们可以将肌理布置使用时常接触的部位。形态要素3要素构成肌理在立体构成中，肌理指的立体构成课件2立体构成课件2形态相似，材质不同的座椅。形态相似，材质不同的座椅。形态要素3要素

构成机能形态要素3要素构成机能构成材料第一节材料的分类第二节、常用的材料第三节材料力学构成材料第一节材料的分类立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成的感觉立体形态不仅是一种视觉现象，更具备情感和表情；立体的感觉主要涉及的是量感和空间感，还有触觉和运动；

立体构成的感觉立体形态不仅是一种视觉现象，更具备情感和表情；立体感觉——量感1感觉

构成二维中认识图形是通过轮廓；一个平面轮廓却可以产生无数立体形；立体形没有固定不变的轮廓，只要视觉稍做移动，形体也就跟着发生变化；认识立体形要通过量感作为一个评判标准；量感也就是通常所说的物体的长、宽、高；立体感觉不光有物理量，还有心理量；所谓的心理量，是由物理量在心理上引发的量，是无法用物理手段测得的；心理量是艺术的量、技巧的量；心理量还包括重量感、结实感、速度感，这些都是从力感的方面去体验的；量感是指心理量对形态本质，也就是形态内力运动变化的感受；量感立体感觉——量感1感觉构成二维中认识图形是通立体感觉——量感1感觉

构成1、创造力动感视觉上产生运动和方向，构成了力感与动感也就在心理上产生了力度，形成了视线，视线连续运动中停留的一个目标，成为视中心；视线是动的，视点是静的，二者形成了一个有机的整体；形体的间距、疏密、不对称，通过视觉力能性的恰当处理，可以达到相互关系的调和；

如何创造有量感的作品立体感觉——量感1感觉构成1、创造力动感如何立体构成课件2立体构成课件2立体感觉——量感1感觉

构成2、创造对外力的反抗感对外力的反抗感是极强的内力所产生的；3、创造生长感生长是生命力的表现形式，但生长的表现形式是复杂的，每一个阶段都有不同的表现形式，能够使人产生欣欣向荣的精神力量；

如何创造有量感的作品立体感觉——量感1感觉构成2、创造对外力的反立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体感觉——量感1感觉

构成4、创造整体感生物是形体内力的运动和表现是具有一致性的，并具有整体的统一性；在形体上表现出的对立统一，能使人产生亲切感；如何创造有量感的作品立体感觉——量感1感觉构成4、创造整体感如何立体构成课件2立体感觉——空间感2感觉

构成空间大致可分为：物理空间和心理空间 动的运动表现为物理空间； 静的运动表现为心理空间； 物理空间是实体所限定的空间； 心理空间是实际不存在但能感受到的空间； 空间感的本质是实体向周围扩张；立体感觉——空间感2感觉构成空间大致可分为：立体感觉——空间感2感觉

构成如何创造有空间感感的作品创造空间感的方法有：

1、利用视觉经验

2、造成注视点的运动

3、造成晶状体屈光度的变化

4、制造思维运动（诱发、悬念……）

立体感觉——空间感2感觉构成如何创造有空间感立体感觉——空间感2感觉

构成创造紧张感紧张意味着扩张，力的扩张；我们可以制造点的紧张感、线的紧张感、角的紧张感和分离布置的紧张感

立体感觉——空间感2感觉构成创造紧张感紧张意立体感觉——空间感2感觉

构成强化进深所谓强化进深是指在有限的深度内创造出比有限深度大的多的进深：a、直线透视：近大远小；

b、迭插或遮挡：互相遮挡或掩盖；

c、阴影和明暗：

d、结构极差：由宽到窄，由粗到细，或反之；

e、异常透视和思维运动：遮挡视平线和灭点；

立体感觉——空间感2感觉构成强化进深所谓强化立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体感觉——空间感2感觉

构成空间流动感空间因时间而产生变化，是为运动的空间；同时具有时间性和空间性两大特征，并且时间性占优势；创造视线的运动，可以以形体作为诱导；

立体感觉——空间感2感觉构成空间流动感空间因立体构成课件2立体感觉——空间感2感觉

构成创造场性创造场的量以增强其心理效果，这是建立场性概念的作用之一；同时场的大小也决定配置关系；内力运动变化的主要方向场性强艳度和明度高的色相场性强肌理粗大、光影明确的形体场性较强形体大的物体场性强凸面和平面场性较强，凹面和拐角场性弱

立体感觉——空间感2感觉构成创造场性创造场的立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成的造型原则造型的体系包括了形态和构成两大环节——形态是以形态心理学为主要内容，构成是以构成法则为必要途径；

立体构成的造型原则造型的体系包括了形态和构成两大环节——统一的形式法则1造型

构成统一的形式法则的功能在于将造型的各个要素统整化，使得整体的造型要素彼此产生关联而形式富有秩序，产生单纯而和谐的美感；

统一的形式法则1造型构成统一的形式法则的功能统一的形式法则1造型

构成把握形态的最主要特质，而将其他琐碎的细节部分消除，做到以最精简的要素表达最有力的形态效果；单纯绝非单调；

单纯统一的形式法则1造型构成把握形态的最主要特质统一的形式法则1造型

构成秩序是理性的组织规律在形式结构上所形成的视觉条件；秩序的特质取决于规律的模式，规律越简单，整体效果越严整，规律越复杂，整体效果越活泼；在形体的组织结构上，还要注意秩序的变化；

秩序统一的形式法则1造型构成秩序是理性的组织规律统一的形式法则1造型

构成相同单元的反复能产生严整而富有秩序性的统一感；相似单元的反复能形成统一中的变化；相异单元的反复能够形成变化中的统一效果；反复的原则必须寻求适宜的规律、程序，以把握适当的效果；

反复统一的形式法则1造型构成相同单元的反复能产生立体构成课件2统一的形式法则1造型

构成调和是指造型要素在组织或结合时，各要素无论是部分与部分之间，或部分与整体之间都能相互协调而达到统一与和谐的美感；包括两种形态：类似的调和对比的调和

（形、色、质、机能）调和统一的形式法则1造型构成调和是指造型要素在组立体构成课件2平衡的形式法则1造型

构成平衡的形式法则是指如何处理各造型要素，使他们在相互协调的前提下形成一种安定、静止的现象；

平衡的形式法则1造型构成平衡的形式法则是指如平衡的形式法则1造型

构成对称平衡非对称平衡不安平衡相依平衡独立平衡平衡的形式法则1造型构成对称平衡比例的形式法则1造型

构成内含比例比较比例全面比例比例的形式法则1造型构成内含比例律动的形式法则1造型

构成律动是指在一种静态或动态的形式中，给人感觉上富有节奏效果；律动必须建立在秩序、比例、渐变、调和与反复的基础上，以达成不同的律动效果；

1、反复为避免乏味，可在反复的单位里进行适当的变化；2、渐层渐层是指一种渐次变化的反复形式；渐层必须以优美的比例为基础；3、动力动力是指在静止的形式中，由物理本身的张力和心理所形成的引力综合构成的一股秩序变化的力量；律动的形式法则1造型构成律动是指在一种静态或立体构成课件2强调的形式法则1造型

构成强调是指有意加强其一部分的视觉效果，使其在整体形式中成为重要的焦点1、分节分节是指在秩序化的结构里，分离出不同的结构，形成视觉上的焦点，这种方法在视觉传达上被广泛应用；2、孤立孤立是让主体独立存在，或放置与被环绕的位置，成为画面的焦点；3、指引指引是一种有意安排，借着指示的力量诱导至最重要的焦点上，形成画面的焦点；4、对比对比本身就是相互加强，是强调法则中使用最广泛且最普遍的方法；5、夸张夸张是指刻意加强其特征的意思，使被夸张的部位重度增加，成为形式上的主体；这种方法在漫画里运用的比较多；

强调的形式法则1造型构成强调是指有意加强其一主从的形式法则1造型

构成强调是指有意加强其一部分的视觉效果，使其在整体形式中成为重要的焦点1、分节分节是指在秩序化的结构里，分离出不同的结构，形成视觉上的焦点，这种方法在视觉传达上被广泛应用；2、孤立孤立是让主体独立存在，或放置与被环绕的位置，成为画面的焦点；3、指引指引是一种有意安排，借着指示的力量诱导至最重要的焦点上，形成画面的焦点；4、对比对比本身就是相互加强，是强调法则中使用最广泛且最普遍的方法；5、夸张夸张是指刻意加强其特征的意思，使被夸张的部位重度增加，成为形式上的主体；这种方法在漫画里运用的比较多；

主从的形式法则1造型构成强调是指有意加强其一形态要素的构成立体形态不仅是一种视觉现象，更具备情感和表情；立体的感觉主要涉及的是量感和空间感，还有触觉和运动；

形态要素的构成立体形态不仅是一种视觉现象，更具备情感和表情；１．线材线材决定形态的方向性，并可以把形象的轻量化表现的淋漓尽致。有时构成形体的骨骼，成为其构造；有时成为形体的轮廓，可以产生速度感，也可以显示动势。１．线材线材决定形态的方向性，并可以把形象的轻量化表现的

线材的长度远远大于截面的宽度，具有连接空间的作用。直线条——挺拔、坚定、势单力薄。垂直线条——积极向上、端正、严谨、纤细、敏锐。水平线——安定、平稳、连贯。斜线条——方向明确、富有动感、速度感、不稳定感。折线条——曲折、坚劲有力、具有一定的攻击性、不安定性。曲线条——大弧度曲线流畅、舒展、饱满、柔和；重复的小弧度曲线蜿蜒、有韧性、缠绵、依附。线条的粗细不同，会产生一些细微的区别，一般而言，粗的线条更为有力、牢固、健壮；细线条则敏感、秀气、纤弱。

线材的长度远远大于截面的宽度，具有连接空间的作用。不同形态的线会带来不同的情绪感受。同样形态的线会因材质的不同而引起视觉与触觉上的不同。由具备线特征的材料，按照一定的形式法则构成新的形态叫线的构成。不同形态的线会带来不同的情绪感受。１．连续线材构成

把有体积的形抽象为没有体积的线，通过象征化的手法，使人感到有体积的效果，这与传统的“一笔画”是一致的。做法：（１）运用一根线材（如铁丝材料）做连续的空间转换，不能切成两段。这样有利于构成一个单纯化的空间形态和恰到好处的表现每一个空间转折。（２）每一个空间转折都必须明确的表达意义，而不是随意处理（如是直角弯折，还是圆弧弯曲，弯曲幅度多大等都应该明确）。这就要求设计者理解线材弯曲造型的语义，并能对其造型性质做出准确的分析。（３）虽不要求表现对象的外形细部，但必须尽量表现某种感觉或韵律，以培养概括形象和感觉形态的能力。立体构成所使用的线材有：金属线、火柴、竹筚、筷子、吸管、牙签、木条、尼龙丝、棉线等身边容易得到的东西。

线材构成的课题

１．连续线材构成把有体积的形抽象为没有体积的线，通过象立体构成课件2作业：利用连续材制作一件线的立体构成作品。作品尺寸小于300x300x300mm,底座尺寸不超过：300x300mm。要求：考虑形式美要素；多角度观察、构思完整、新颖；制作整体，做工精细。作业：我们将材料的连接点称为节点，节点有三种。

滑节——可以在接触面上自由滑动或滚动。

铰节——像铰链一样可以上下左右旋转，但不能移动，具有各方向受力的特性。

刚节——完全固定死的。

２．单元线材的组合构成我们将材料的连接点称为节点，节点有三种。

滑节——可组合方式（1)并列组合线条平行排列，具有明确的方向性，显得步调一致、富有规律，通过线条的长短变化、疏密变化、形状变化可以增加组合的节奏与韵律。组合方式（1)并列组合（２）

交错组合

线条在空间中成角组合，彼此互相穿插，具有强烈的空间感和丰富的层次关系。（２）

交错组合立体构成课件2（3）聚集或者发散组合

（3）聚集或者发散组合（４）框架组合

由多个线条框架单元组成，这些单元可以是相同的或相似的；其组合方式可以是在三维空间的顺序排列和交错组合。（４）框架组合（5）自由构成

地表的龟裂纹、满墙的爬山虎、密而有序的鱼刺都展现了自然造化的魅力，并都有着自身的构成规则。这些形态生动、构造合理的自然物象都是在创作时取之不尽的素材。。（5）自由构成立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2作业：利用软、硬线材各制作一件线的立体构成作品。作品尺寸小于300x300x300mm,底座尺寸不超过：300x300mm。要求：考虑形式美要素；多角度观察、构思完整、新颖；制作整体，做工精细。作业：２．面材

面材——以长宽为形态特征的材料，具有平薄、延展的感觉，具有分割空间、限定空间的作用。平面形态的边界呈现线的特征。单体具有平面形态的特征。２．面材面材——以长宽为形态特征的材料，具有平薄、延展的（１）空间中的二维平面形态：平坦、单薄、开阔、简洁。圆形或者椭圆形：流畅、舒展、完整。方形：方正、规范。三角形：尖锐、刺激、有动感。（２）空间中的三维直面形态：棱角分明、局部具有体的特征。（３）空间中的三维曲面形态：流畅、柔和、饱满。（１）空间中的二维平面形态：平坦、单薄、开阔、简洁。１．连续面材构成

面材构成的课题将连续整体的面材通过折叠、切割、弯曲、折压等加工使之成为立体的形态。１．连续面材构成面材构成的课题将连续整体的面材通过折叠（1)并列组合线条平行排列，具有明确的方向性，显得步调一致、富有规律，通过线条的长短变化、疏密变化、形状变化可以增加组合的节奏与韵律。组合方式——２．单元面材的组合构成（1)并列组合组合方式——２．单元面材的组合构成（２)空间自由交错组合（２)空间自由交错组合块材构成的课题（１）．组合连续组合——将多个体块累积组合。散点组合块材构成的课题（１）．组合连续组合——将多个体块累积组合。无锡日报社新区社址雕塑设计

陈黎2002.5无锡日报社新区社址雕塑设计（２）．分割以单个块体的的整体形态为基础，通过切割块体，形成空间的分割变化，凹形的空间具有内敛、含蓄、包容的特点，而凸形的空间具有生长、主动、隆起的感觉。

直线分割曲线分割（２）．分割以单个块体的的整体形态为基础，通过切割块体，无锡日报社新区社址雕塑设计方案二陈黎2002.5无锡日报社新区社址雕塑设计（3）．单体演绎单体演绎是用球、圆柱、圆锥、立方体、方棱体和方锥体作基本形态，通过外力的拉扯或压挤作用，使这几种基本形态变形，并产生某种旺盛的生命力。

（3）．单体演绎单体演绎是用球、圆柱、圆锥、立方体、方棱体和（4）．单体增减单体增减一般是以几何单体作基本形，作表面增加或减削，边线增加或减削及棱角增加或减削处理。（4）．单体增减单体增减一般是以几何单体作基本形，作表面增加课题四——块立体构成：1.单体变形可以运用单体演绎或单体增减的方法对选定的一个几何体来进行。要求：材料要求不限，根据自己的设计意图自由选择；注意作品多角度设计；具有较强的感染力。2.单元体组合用单元形体的组合创造一个富有秩序和变化的空间形体。要求：单体不少于10个；单元形体的动势要简单、明确；注意单元体与整体的关系；将做好的形体固定在底座上，尺寸为20cm*20cm。课题四——块立体构成：1.单体变形３．线材、面材、块材的综合意象构成立体形态基本元素，通过有目的的组合和加工，构成整体统一的新形态，，表现一个特定的主题，传达一定的意义。给形态注入情感、情绪与情态，使其充满活力，突破纯粹的构成模式，建构有生命力的构成作品。

３．线材、面材、块材的综合意象构成立体形态基本元素，通过奔放洒脱活泼开朗，用不规则的层面加以组合，强调轻飘自然的感觉奔放洒脱活泼开朗，用不规则的层面加以组合，强调轻飘自然的感觉轻快主体用圆锥体，上配群集小点材，象浮动在空间。圆锥体下端用三根松弛的曲线支撑，轻盈自然。轻快主体用圆锥体，上配群集小点材，象浮动在空间。圆锥体下端用软弱动摇柔弱疲塌无力、内向。采用短小曲线穿插蠕动、杂乱无章、显示不稳定感。软弱动摇柔弱疲塌无力、内向。千头万绪千头万绪怡然自得透明的小面材散落在柔和的网面上，加上摇曳的光影，作品上发出一种阴柔而悠悠的美。怡然自得透明的小面材散落在柔和的网面上，加上摇曳的光影，作品课题五——综合立体构成1.选用三种不同的材料（块材、面材、线材）来表现同一感情。尺寸：30cm*30cm*30cm.要求：注意不同材料的特性和造型的手法及加工工艺。仔细体会三种材料所表现的不同视觉效果用底座分别将其固定起来。2.选择一个带感情色彩的词语，然后用块材、面材、线材加以表现，从而创造出带有情感的立体形态。尺寸：30cm*30cm*30cm.要求：选择一个词语选择合适的材料形态需与词语吻合将所创造的形态固定在合适大小的底板上课题五——综合立体构成构成艺术作品赏析构成艺术作品赏析线型材料的造型日本造型艺术家伊藤隆道的作品线型材料的造型日本造型艺术家伊藤隆道的作品美国艺术家埃格的作品规律的线形与大自然形成了人为与自然的对比美国艺术家埃格的作品面型材料的造型作者充分利用了金属材料的特性，将片材弯曲成带有张力的曲面形态后再巧妙的组合起来，同时在结构处留出一些间隙，透出造型后面的环境。面型材料的造型作者充分利用了金属材料的特性，将片材弯以一张片材弯曲成型为造型创意。造型简洁单纯，座椅结构非常有特色。以一张片材弯曲成型为造型创意。造型简洁单纯，座椅结构非常有特形态相似，材质不同的座椅。形态相似，材质不同的座椅。作业二综合意象构成自己确定作品的主题，材料不限。要求：创意新颖，对主题有很强的表现力。制作认真、细致。作品固定在30cm×30cm的底座上作业二综合意象构成自己确定作品的主题，材料不限。立体构成形态材料结构2010·秋立体构成课件2产品设计课群构成造型基础：平面立体色彩产品设计的语构语用语义产品设计程序与方法产品设计之概念设计产品整合创新设计产品系统设计产品设计课群构成概述1、立体构成的起源：

“构成主义”中的“构成”一词与我们要谈的“构成”有很大区别。

构成”的源流，首先是来自20世纪初在前苏联的构成主义运动。

“包豪斯”（Bauhaus）设计师20世纪著名的设计学院，从成立到被迫关闭只有短短的13年时间，却培养出了一批在各个设计领域中领先的人才，崭新的设计理论和设计教育思想是包豪斯成为现代设计地发源的。

包豪斯的艺术教育家们提出了“艺术与技术相结合”的教育理念。

构成教育自20世纪八十年代开始引入我国，成为我国所有艺术院校共用的基础课程，日本的大学不仅把构成教育作为基础课程，而且变成为一门专业，在构成领域取得了突出的成绩。

概述1、立体构成的起源：

“构成主义”中的“构成”一词与伊顿是第一个创造现代基础课的人。他强调学生必须通过严格的视觉训练，对平面、立体形式以及色彩和肌理有完全的掌握。他的课程主要强调两点：强调对于色彩、材料、肌理的深入理解，特别是二维和三维，或者平面与立体的形式的探讨与了解；通过绘画分析，找出视觉规律，特别是韵律规律和结构规律，逐步对自然事物有一种特殊的视觉敏感性克利更加强调感觉与创造之间的关系。对点、线、形态都赋予心里内容和象征内容康定斯基：分析绘画；对色彩与形体的理论。他的教学从完全抽象的色彩与形体理论开始，然后与具体设计练习起来。比如研究色彩的温度与形式的变化关系，色彩的纯度、明度、色相的调和关系，色彩对于人的心理影响。伊顿是第一个创造现代基础课的人。他强调学生必须通过严格的视觉包豪斯几位基础教员开设的课程：康定斯基自然的分析与研究分析性绘画克利自然现象的分析造型、空间、运动和透视研究纳吉悬体练习体积与空间练习不同材料结合的平衡练习结构练习肌理与质感练习铁丝与木材的结合练习设计绘画基础阿尔波斯组合练习纸造型纸切割练习铁皮造型练习铁丝构成练习错觉练习玻璃造型练习包豪斯几位基础教员开设的课程：立体构成课件2平面到立体我们生活在三维世界中，日常所接触的各种物体，小到一只蚂蚁，大到摩天大楼，都具有“三维形态”的共性问题加以研究，探索立体形态各元素之间的构成法则，提高与形态创作能力。立体构成同时还包括对材料媒介运用的研究。虽然我们时刻都在接触和感受三维形态，但我们更多的却是用平面的思维来思考和表现它们，这就使我们的三维创造能力受到很大的影响。三维形态与二维造型之间的区别在与，三维形态可以从不同的角度呈现不同的外形，由于比二维造型多了一个维度，就要求不仅具有前面，而且具有侧面，上面、下面、后面等多视点、多角度的造型意识，视点和造型的增加，也大幅度地扩展了造型的表现领域。三维立体造型和二维造型另一个重要区别在于，三维造型是要具备能承受地心引力的力学性坚实结构，部分还须有抵抗风、雨、雪、地震等各种外力影响的能力，如各种建筑等。此外，在立体造型领域，还能使形体产生真实运动，这是二维领域所无法想象和实现的。1概论

立体目的——为什么研究立体构成平面到立体我们生活在三维世界中，日常所接触的各种物体，小到一平面到立体通过对立体构成的学习，应该掌握观察立体、创造立体、把握立体方法，培养立体创造的创新意识，熟练运用各种材质，创造出富有美感和实用功效的立体造型。1概论

立体目的——为什么研究立体构成平面到立体通过对立体构成的学习，应该掌握观察立体、创造立体、立体构成的研究对象立体构成的对象分为三方面：一、“构成”形态的基本要素,如点、线、面、体、空间等。二、是制作形态的材料，如木材、石材、金属等。三、是材料构成过程中的形式要素，如平衡，对称、对比、调和、韵律、意境等等。2概论

对象对象——研究内容立体构成的研究对象立体构成的对象分为三方面：2概论立体构成的研究方法2概论

方法方法——从解构到重构一、想象力的训练二、学会观察三、有机形态的获得四、形体抽象能力的培养五、立体构成中形的寓意六、灵感的获得七、立体构成中材料和结构的训练立体构成的研究方法2概论方法方法——从解构到立体构成课件2立体构成课件2自然形态自然形态形态研究立体造型都是有三要素

：一、形态要素——指构成形态的必要元素，是存在于环境中的任何有形态的现象：形（由点、线、面、体构成）、色、肌理以及空间等二、机能要素——指蕴含于形态中的组织结构所应有的功能三、是审美要素。

形态研究立体造型都是有三要素形态的分类1形态

对象 自然有机形 自然形态 自然无机形现实形态 写实具象形态 人工具象形态 变形具象形态 人工形态 理性抽象形态 人工抽象形态 非理性抽象形态

形态的分类1形态对象 自然有机形 一、自然形态 自然形态总的来说包括有机与无机两种具体的形态： 自然有机形态指的是： 接受自然法则支配或适应自然法则而生存的形态，也就是富有生长机能的形态； 自然无机形态指的是： 原本就存在于世界，但不继续生长、演进的形态，也就是不再有生长机能的形态；

一、自然形态 二、人工形态 人工形态是指人类有意识的从事各种有形的活动； 从活动意识角度来分，可分为“纯粹造型”和“实用造型”

“纯粹造型” 是指不受任何条件因素限制而随个人的意欲表达其目的造型活动； “实用造型” 是指为特定的机能条件去完成的造型活动；

二、人工形态“纯粹造型” 就形态的外貌即外形来分，可分为“具象形态”和“抽象形态”

“具象形态” 是指以模仿客观事物而显示其客观形象及意义的形态；

抽象形态” 是指不具有客观意义的形态，是以纯粹的几何观念提升客观的意义而创作出的观念符号，并不是模仿现实；

就形态的外貌即外形来分，可分为“具象形态”和“抽象形态” “具象形态”按其造型手法及表现风格可分为“写实的具象形态”和“变形的具象形态”“写实的具象形态” 是指以完全忠实的表现的态度描写客观事物的真实面貌；“变形的具象形态” 是指运用夸张、简洁或规则化的手法，表现客观事物在主观感觉中的特殊表象，但仍需维持客观辨认的真实面貌效果

“具象形态”按其造型手法及表现风格可分为“写实的具象形态 抽象形态”按造型者本身理性与感性成份的不同而有“理性的抽象形态”和“非理性的抽象形态”；“理性的抽象形态” 是指冷静和理性的美学表现，专注于纯粹结构知性的追求；它富有明确、严整的效果，处理不当会显得单调、呆板； “非理性的抽象形态” 是指感觉和情绪的造型表现，强调纯粹感性的挥洒；它富有灵活、轻松的效果，处理不当容易流于凌乱和松弛

抽象形态”按造型者本身理性与感性成份的不同而有“理性的抽 积极形态和消极形态从空间角度来讲，直观的处于可见状态的形态，称为积极形态； 由实体限定的空间，我们称为消极形态（即空间形态）；

积极形态和消极形态 任何形态都是积极形态和消极形态的组合体； 实体是主体形态具有积极意义的充实空间，虚体是空间形态，是具有消极意义的形态。

任何形态都是积极形态和消极形态的组合体；形态要素2要素

构成点在立体构成中，点是一种表达空间位置的视觉单位，不管它的大小、厚度、形状怎样，只要它同周围其他形态相比具有凝聚视线和表达空间位置的特性，是最小的视觉单位，我们就可以称之为“点”。也就是说，点的概念不是绝对的，因为在立体构成中，不可能存在真正几何学意义上的点，而只能是一种相对的比较。点在视觉感受中具有凝聚视线的特性，所以“点”的造型很容易导致我们的视觉集中在它身上。形态要素2要素构成点在立体构成形与立体构成2要素

构成点在立体构成中，点是一种表达空间位置的视觉单位，不管它的大小、厚度、形状怎样，只要它同周围其他形态相比具有凝聚视线和表达空间位置的特性，是最小的视觉单位，我们就可以称之为“点”。也就是说，点的概念不是绝对的，因为在立体构成中，不可能存在真正几何学意义上的点，而只能是一种相对的比较。点在视觉感受中具有凝聚视线的特性，所以“点”的造型很容易导致我们的视觉集中在它身上。形与立体构成2要素构成点在立体形态要素2要素

构成点如果在视野中同时存在两个同样性质的点，视线将会在两点间形成一段无形的线；如果在视野中同时存在三个同样性质的点，视线将会在三点间形成一个三角形；如果在视野中同时存在无数个同样性质的点，视线将会在无数个点间形成虚面；形态要素2要素构成点如果在视野中同时存在两个立体构成课件2立体构成课件2形态要素1要素

构成线在立体构成上，虽然没有几何学意义上的线，但只要它的粗细限定在必要的范围之内，与周围其他视觉要素比较，能充分显示连续性质，并能表达长度和轮廓特性的，都可以称为线。

线，因为其粗、细、直、光滑、粗糙的不同，会给我们带来不同的心理感受。线的构成方法很多，或连接或不连接，或重叠或交叉，依据线的特性，在粗细、曲直、角度、方向、间隔、距离等排列组合上会变化出无穷的效果。形态要素1要素构成线在立体构成上，虽然没有几立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2形态要素2要素

构成面面有三种基本的形：正方形、三角形和圆形。正方形的特点是表达垂直和水平；三角形的特点是表达角度和交叉；圆形的特点是表达曲线和循环。由此派生出来的长方形、多边形、椭圆形等都离不开三种基本的特点。面在造型学上，也分为积极的面和消极的面两种。面的构成也有多种方式：利用数学法则、定律构成的形称“几何形”有机形的面是一种不能用几何方法求出的曲面形态要素2要素构成面面有三种基本的形：正方形立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2形态要素2要素

构成体实际上，任何形态都是一个“体”体在造型学上有三个基本形：球体、立方体和圆锥体。而根据构成的形态区分，又可分为：半立体、点立体、线立体、面立体和快立体等几个主要的类型。半立体——具有凹凸层次感和各种变化的光影效果；点立体——具有玲珑活泼、凝聚视觉的效果；线立体——具有穿透性、富有深度的效果，通过直线，曲线以及线的软硬可产生或虚或实、或开或闭的效果；块立体——则有厚实、浑重的效果。形态要素2要素构成体实际上，任何形态都是一个立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2形态要素2要素

构成空间空间是由点、线、面、体占据或围合而成的三度虚体，具有形状、大小、材料等视觉要素，以及位置、方向、重心等关系要素。空间的效果直接受限定空间的方式影响，如在建筑中，主要是由墙面、地面、屋顶所限制。

空间是人活动的场所，活动是人最初占有空间的真正目的。闭合与开敞是空间的正负反映，是人类生活的私密与公共性的需要。空间的闭合程度影响着人们的心理空间。实空间是看的见得、有形的要素的轴向所经过的空间；虚空间两个要素之间的空间；轴向是指体的主干；形态要素2要素构成空间空间是由点、线、面、体形态要素1要素

构成色彩色也是构成形态的必要原质，除无形的空气之外，其余各种有形的东西都存在有色的要素；

构成形态色彩有两个基本因素： 物体本身的表面色彩； 物体本身色彩和光线色彩的结合；形态要素1要素构成色彩色也是构成形态的必要原立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2形态要素3要素

构成肌理在立体构成中，肌理指的是材料表面的纹理、构造组织给人的触觉质感和视觉触感。它根据来源可分为材料本身的肌理和人工处理的肌理。另外肌理根据人体感受方式不同，可分为触觉优先型肌理和视觉优先型肌理两种。还可以分为一次肌理和二次肌理

肌理在立体构成中具有以下作用：①肌理可以增强立体感。比如一个形态的表面和侧面分别用不同的肌理来处理，就可以增强造型的立体感和层次感。肌理的这一作用，是由肌理的形状和分割配置关系决定的。②肌理可以丰富立体形态的表情。不同的肌理会呈现形态不同的表情和特征。为很好地发挥肌理的这一作用，在立体构成时，我们常将肌理放置在视线经常看到的部位。③肌理还具有情报意义。也就是不同的肌理会提示我们其作用和用途。如瓶盖、旋钮、开关等特殊肌理会指导我们对形体的使用。为发挥肌理的这一作用，在立体构成时，我们可以将肌理布置使用时常接触的部位。形态要素3要素构成肌理在立体构成中，肌理指的立体构成课件2立体构成课件2形态相似，材质不同的座椅。形态相似，材质不同的座椅。形态要素3要素

构成机能形态要素3要素构成机能构成材料第一节材料的分类第二节、常用的材料第三节材料力学构成材料第一节材料的分类立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成的感觉立体形态不仅是一种视觉现象，更具备情感和表情；立体的感觉主要涉及的是量感和空间感，还有触觉和运动；

立体构成的感觉立体形态不仅是一种视觉现象，更具备情感和表情；立体感觉——量感1感觉

构成二维中认识图形是通过轮廓；一个平面轮廓却可以产生无数立体形；立体形没有固定不变的轮廓，只要视觉稍做移动，形体也就跟着发生变化；认识立体形要通过量感作为一个评判标准；量感也就是通常所说的物体的长、宽、高；立体感觉不光有物理量，还有心理量；所谓的心理量，是由物理量在心理上引发的量，是无法用物理手段测得的；心理量是艺术的量、技巧的量；心理量还包括重量感、结实感、速度感，这些都是从力感的方面去体验的；量感是指心理量对形态本质，也就是形态内力运动变化的感受；量感立体感觉——量感1感觉构成二维中认识图形是通立体感觉——量感1感觉

构成1、创造力动感视觉上产生运动和方向，构成了力感与动感也就在心理上产生了力度，形成了视线，视线连续运动中停留的一个目标，成为视中心；视线是动的，视点是静的，二者形成了一个有机的整体；形体的间距、疏密、不对称，通过视觉力能性的恰当处理，可以达到相互关系的调和；

如何创造有量感的作品立体感觉——量感1感觉构成1、创造力动感如何立体构成课件2立体构成课件2立体感觉——量感1感觉

构成2、创造对外力的反抗感对外力的反抗感是极强的内力所产生的；3、创造生长感生长是生命力的表现形式，但生长的表现形式是复杂的，每一个阶段都有不同的表现形式，能够使人产生欣欣向荣的精神力量；

如何创造有量感的作品立体感觉——量感1感觉构成2、创造对外力的反立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体感觉——量感1感觉

构成4、创造整体感生物是形体内力的运动和表现是具有一致性的，并具有整体的统一性；在形体上表现出的对立统一，能使人产生亲切感；如何创造有量感的作品立体感觉——量感1感觉构成4、创造整体感如何立体构成课件2立体感觉——空间感2感觉

构成空间大致可分为：物理空间和心理空间 动的运动表现为物理空间； 静的运动表现为心理空间； 物理空间是实体所限定的空间； 心理空间是实际不存在但能感受到的空间； 空间感的本质是实体向周围扩张；立体感觉——空间感2感觉构成空间大致可分为：立体感觉——空间感2感觉

构成如何创造有空间感感的作品创造空间感的方法有：

1、利用视觉经验

2、造成注视点的运动

3、造成晶状体屈光度的变化

4、制造思维运动（诱发、悬念……）

立体感觉——空间感2感觉构成如何创造有空间感立体感觉——空间感2感觉

构成创造紧张感紧张意味着扩张，力的扩张；我们可以制造点的紧张感、线的紧张感、角的紧张感和分离布置的紧张感

立体感觉——空间感2感觉构成创造紧张感紧张意立体感觉——空间感2感觉

构成强化进深所谓强化进深是指在有限的深度内创造出比有限深度大的多的进深：a、直线透视：近大远小；

b、迭插或遮挡：互相遮挡或掩盖；

c、阴影和明暗：

d、结构极差：由宽到窄，由粗到细，或反之；

e、异常透视和思维运动：遮挡视平线和灭点；

立体感觉——空间感2感觉构成强化进深所谓强化立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体感觉——空间感2感觉

构成空间流动感空间因时间而产生变化，是为运动的空间；同时具有时间性和空间性两大特征，并且时间性占优势；创造视线的运动，可以以形体作为诱导；

立体感觉——空间感2感觉构成空间流动感空间因立体构成课件2立体感觉——空间感2感觉

构成创造场性创造场的量以增强其心理效果，这是建立场性概念的作用之一；同时场的大小也决定配置关系；内力运动变化的主要方向场性强艳度和明度高的色相场性强肌理粗大、光影明确的形体场性较强形体大的物体场性强凸面和平面场性较强，凹面和拐角场性弱

立体感觉——空间感2感觉构成创造场性创造场的立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成课件2立体构成的造型原则造型的体系包括了形态和构成两大环节——形态是以形态心理学为主要内容，构成是以构成法则为必要途径；

立体构成的造型原则造型的体系包括了形态和构成两大环节——统一的形式法则1造型

构成统一的形式法则的功能在于将造型的各个要素统整化，使得整体的造型要素彼此产生关联而形式富有秩序，产生单纯而和谐的美感；

统一的形式法则1造型构成统一的形式法则的功能统一的形式法则1造型

构成把握形态的最主要特质，而将其他琐碎的细节部分消除，做到以最精简的要素表达最有力的形态效果；单纯绝非单调；

单纯统一的形式法则1造型构成把握形态的最主要特质统一的形式法则1造型

构成秩序是理性的组织规律在形式结构上所形成的视觉条件；秩序的特质取决于规律的模式，规律越简单，整体效果越严整，规律越复杂，整体效果越活泼；在形体的组织结构上，还要注意秩序的变化；

秩序统一的形式法则1造型构成秩序是理性的组织规律统一的形式法则1造型

构成相同单元的反复能产生严整而富有秩序性的统一感；相似单元的反复能形成统一中的变化；相异单元的反复能够形成变化中的统一效果；反复的原则必须寻求适宜的规律、程序，以把握适当的效果；

反复统一的形式法则1造型构成相同单元的反复能产生立体构成课件2统一的形式法则1造型

构成调和是指造型要素在组织或结合时，各要素无论是部分与部分之间，或部分与整体之间都能相互协调而达到统一与和谐的美感；包括两种形态：类似的调和对比的调和

（形、色、质、机能）调和统一的形式法则1造型构成调和是指造型要素在组立体构成课件2平衡的形式法则1造型

构成平衡的形式法则是指如何处理各造型要素，使他们在相互协调的前提下形成一种安定、静止的现象；

平衡的形式法则1造型构成平衡的形式法则是指如平衡的形式法则1造型

构成对称平衡非对称平衡不安平衡相依平衡独立平衡平衡的形式法则1造型构成对称平衡比例的形式法则1造型

构成内含比例比较比例全面比例比例的形式法则1造型构成内含比例律动的形式法则1造型

构成律动是指在一种静态或动态的形式中，给人感觉上富有节奏效果；律动必须建立在秩序、比例、渐变、调和与反复的基础上，以达成不同的律动效果；

1、反复为避免乏味，可在反复的单位里进行适当的变化；2、渐层渐层是指一种渐次变化的反复形式；渐层必须以优美的比例为基础；3、动力动力是指在静止的形式中，由物理本身的张力和心理所形成的引力综合构成的一股秩序变化的力量；律动的形式法则1造型构成律动是指在一种静态或立体构成课件2强调的形式法则1造型

构成强调是指有意加强其一部分的视觉效果，使其在整体形式中成为重要的焦点1、分节分节是指在秩序化的结构里，分离出不同的结构，形成视觉上的焦点，这种方法在视觉传达上被广泛应用；2、孤立孤立是让主体独立存在，或放置与被环绕的位置，成为画面的焦点；3、指引指引是一种有意安排，借着指示的力量诱导至最重要的焦点上，形成画面的焦点；4、对比对比本身就是相互加强，是强调法则中使用最广泛且最普遍的方法；5、夸张夸张是指刻意加强其特征的意思，使被夸张的部位重度增加，成为形式上的主体；这种方法在漫画里运用的比较多；

强调的形式法则1造型构成强调是指有意加强其一主从的形式法则1造型

构成强调是指有意加强其一部分的视觉效果，使其在整体形式中成为重要的焦点1、分节分节是指在秩序化的结构里，分离出不同的结构，形成视觉上的焦点，这种方法在视觉传达上被广泛应用；2、孤立孤立是让主体独立存在，或放置与被环绕的位置，成为画面的焦点；3、指引指引是一种有意安排，借着指示的力量诱导至最重要的焦点上，形成画面的焦点；4、对比对比本身就是相互加强，是强调法则中使用最广泛且最普遍的方法；5、夸张夸张是指刻意加强其特征的意思，使被夸张的部位重度增加，成为形式上的主体；这种方法在漫画里运用的比较多；

主从的形式法则1造型构成强调是指有意加强其一形态要素的构成立体形态不仅是一种视觉现象，更具备情感和表情；立体的感觉主要涉及的是量感和空间感，还有触觉和运动；

形态要素的构成立体形态不仅是一种视觉现象，更具备情感和表情；１．线材线材决定形态的方向性，并可以把形象的轻量化表现的淋漓尽致。有时构成形体的骨骼，成为其构造；有时成为形体的轮廓，可以产生速度感，也可以显示动势。１．线材线材决定形态的方向性，并可以把形象的轻量化表现的

线材的长度远远大于截面的宽度，具有连接空间的作用。直线条——挺拔、坚定、势单力薄。垂直线条——积极向上、端正、严谨、纤细、敏锐。水平线——安定、平稳、连贯。斜线条——方向明确、富有动感、速度感、不稳定感。折线条——曲折、坚劲有力、具有一定的攻击性、不安定性。曲线条——大弧度曲线流畅、舒展、饱满、柔和；重复的小弧度曲线蜿蜒、有韧性、缠绵、依附。线条的粗细不同，会产生一些细微的区别，一般而言，粗的线条更为有力、牢固、健壮；细线条则敏感、秀气、纤弱。

线材的长度远远大于截面的宽度，具有连接空间的作用。不同形态的线会带来不同的情绪感受。同样形态的线会因材质的不同而引起视觉与触觉上的不同。由具备线特征的材料，按照一定的形式法则构成新的形态叫线的构成。不同形态的线会带来不同的情绪感受。１．连续线材构成

把有体积的形抽象为没有体积的线，通过象征化的手法，使人感到有体积的效果，这与传统的“一笔画”是一致的。做法：（１）运用一根线材（如铁丝材料）做连续的空间转换，不能切成两段。这样有利于构成一个单纯化的空间形态和恰到好处的表现每一个空间转折。（２）每一个空间转折都必须明确的表达意义，而不是随意处理（如是直角弯折，还是圆弧弯曲，弯曲幅度多大等都应该明确）。这就要求设计者理解线材弯曲造型的语义，并能对其造型性质做出准确的分析。（３）虽不要求表现对象的外形细部，但必须尽量表现某种感觉或韵律，以培养概括形象和感觉形态的能力。立体构成所使用的线材有：金属线、火柴、竹筚、筷子、吸管、牙签、木条、尼龙丝、棉线等身边容易得到的东西。

线材构成的课题

１．连续线材构成把有体积的形抽象为没有体积的线，通过象立体构成课件2作业：利用连续材制作一件线的立体构成作品。作品尺寸小于300x300x300mm,底座尺寸不超过：300x300mm。要求：考虑形式美要素；多角度观察、构思完整、新颖；制作整体，做工精细。作业：我们将材料的连接点称为节点，节点有三种。

滑节——可以在接触面上自由滑动或滚动。

铰节——像铰链一样可以上下左右旋转，但不能移动，具有各方向受力的特性。

刚节——完全固定死的。

２．单元线材的组合构成我们将材料的连接点称为节点，节点有三种。

滑节——可组合方式（1)并列组合线条平行排列，具有明确的方向性，显得步调一致、富有规律，通过线条的长短变化、疏密变化、形状变化可以增加组合的节奏与韵律。组合方式（1)并列组合（２）

交错组合

线条