医美导入项目美人计课件

医美导入项目美人计医美导入项目美人计医美导入项目美人计皇家生活皇家生活普美定制《美人计》医美拓客、粘客系统香港皇家生活国际集团RoyallifeInternationalGroup目录1、专业知识2、切入话题3、销售五部曲随着越来越多的农民进入城市，在农村产生了一个特殊的未成年人群体――留守儿童。留守儿童亲子教育的缺失，导致他们个性存在一系列缺陷。由于留守儿童大部分时间是在学校度过的，所以学校教育显得尤为重要。在此，笔者就留守儿童的问题进行分析，并提出学校教育的对策，供教育界同人研究参考。一、留守儿童的教育问题1.不良性格倾向农村留守儿童正处于心理发展的关键时期。然而，农村留守儿童无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，加上代养人由于年龄、辈分、受教育程度等原因，无法与孩子进行有效的沟通。困扰留守儿童的心事得不到及时的引导和解决，使其极易产生认识和价值上的偏离，致使其个性和心理发生扭曲和变形，或变得郁郁寡欢，脾气古怪，或变得孤独内向，事事淡漠，甚至会怪诞失常，久而久之，极易形成不同程度的心理问题，严重影响他们正常的社会化进程。从性格发展特性来看，留守儿童常表现出两种倾向：一是内向型性格，即孤僻、依赖性强、不自信、不合群和不善与人交流；二是外向型性格，即脾气暴躁、易冲动、有较强的逆反心理、情绪不稳定和自律能力差等。2.道德意志薄弱儿童道德发展的一个重要阶段是由“他律道德”向“自律道德”的过渡。儿童期的道德判断大部分停留在他律阶段，离不开道德情感的培养和内化，离不开成人的监督和管教。在广大农村社区里，社区文化设施相对匮乏，同辈群体里的孩子没有来自父母和老师的关心指导，再加上受社会流行的一些不良风气的影响，很容易形成偏离群体的规范，内化以后会导致成员或群体做出背离常规的行为，甚至违法的行为。留守儿童由于父母长期不在身边，加之学校管理不力，使之学习缺乏自觉性和主动性，经常违反学校纪律，喜欢打闹，有的还结伙打架斗殴，常出入网吧和游戏厅，易受社会不良分子的误导．甚至走上犯罪道路。3.自我认识和自我评价偏低与其他儿童相比，留守儿童的自我认识和评价明显偏低，自我消极情绪体验较多，自我控制能力较差。因为这些儿童与家长接触较少，一旦在某些方面落后于其他同学，往往会产生自卑心理。留守儿童的交往活动很需要父母、老师和同伴的积极反馈和成功经验的指导，但留守儿童不能及时得到父母的积极评价，有些教师视他们为“差学生”，挫伤了他们交往的勇气，使他们在冷淡中变得苍白无力，渐渐地便会导致其形成自卑心理，并愈来愈严重。4.学习态度不端正随着改革开放的不断深入，人们的价值观逐渐多元化，农村中流行着许多不良亚文化。比如，“学习无用，打工赚钱”，这主要是许多留守儿童从他们没上学也能挣钱的父母那里得到的直接感受。一些家长目光短浅，也鼓励自己的孩子放弃学习去打工挣钱。同时，部分农村留守儿童认为自己上学是迫于父母和老师的要求或压力，这就潜移默化地使孩子产生厌学、甚至放弃学习的心理。二、原因分析留守儿童教育问题产生的原因是多方面的，从学校教育方面分析，主要有以下原因：1.应试教育思想的束缚应试教育对学生个性差异的认识，往往拘泥于考试成绩的高低，并依此冠以“优生”、“差生”之名。在分数挂帅的思想指导下，一些成绩不好的留守学生从厌学发展到弃学，教师由于失去信心，也难免产生厌弃心理。这样久而久之，教师以“差生观”代替“差异”观，使许多学生背着沉重的包袱读书，心理压力很大，消磨了意志，失去了理想和斗志。大多数教师认为，父母外出的“留守学生”大都是“双差生”，是班主任和学校的一块心病。由于农村经济落后，当地大部分农民及一些学校把考试看做是“龙门”，一旦跳出去，就终身扬眉吐气。在实际教学中，多数教师仍以简单的书本的知识灌输为主，很少关注学生的真实学习和生活感受。2.教育方法的针对性和实效性不强相当多的农村学校对留守儿童的教育重形式而轻内容，忽视了学生身心发展的不同特点，脱离了学生成长的不同家庭背景。为了给留守儿童父母有个学业上的“交代”，教师只重近效而不计远益，一味着重知识传授而忽视能力的培养。他们主要通过教科书来承载知识，在教学中，只注重整体教学，而忽视个性教学。有些教师不是在“创造适合儿童的教育”，而是在“选择适合教育的儿童”。3.课程设置与留守儿童身心发展不相适应由于教育理念、办学条件和师资力量等多方面的制约，农村学校的课程大多只注重留守儿童的语文和数学等学科知识的灌输，而忽视了对其生活和个性方面的关怀。农村学校很少开设专门的心理和生活技能等方面的课程，也无力配备专门的教师，很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。4.缺乏高素质的教师教师作为知识的传授者、课堂的管理者和学生的评价者，其自身的素质必然影响到留守儿童知识的获得、情感和个性的发展。与城市教师相比，农村教师要想更好地处理与留守儿童的关系，除了要具备一般的知识、教育方法和爱心之外，还要掌握有效处理留守儿童特殊个性缺陷的专业知识和技能，除了要掌握儿童成长的一般规律，还要探究留守儿童的成长特点。农村现时艰苦的环境和令人难以满意的待遇，难以造就一个师资充足、基本功扎实和敢于开拓创新的教师群体。如果教师本身素质低下，因循守旧，是不可能对留守儿童个性教育有深刻的理解，并有效实施教育的。三、学校教育的对策1.转变教育理念，全面提高学生素质?ッ恳凰?农村学校都应该特别关注留守儿童，要安排专人负责留守儿童的教育问题，并积极研究对策。为此，教师要由单纯学习上的指导者转变为对学生生活、情感、心理的辅导者，关心他们在平时生活中的身心发展、个性发展和道德成长等。教师还应转变传统的“好生”、“差生”观，树立“转变一个差生与培养一个优等生同样光荣”的思想。树立关注每一个学生，全面提高学生素质的教育理念。2.完善课程设置，加强心理教育农村学校应开设心理健康课程并配备专门的心理教师，以便对留守儿童的显性和隐性的心理问题进行疏导。学校在完善留守儿童德育课程和改进教育方法的同时，还可有组织、有计划地对留守儿童进行生存教育、安全教育和法制教育，作为对留守儿童亲子教育缺失的补偿。3.改进教育方式，拓宽教育途径（1）实行家访承诺制实现教师家访制度化。教师要采取登门家访、与家长电话联系等方式，互通信息，共同关注孩子的成长。（2）实施“导师制”“导师制度”是将留守儿童分别承包给科任教师，让其成为“导师”。要明确“导师”的责任和义务，确定“留守儿童综合素质的目标。要建立导师联席会议制度，每月召开一次会议，研讨共性问题，并对个性问题进行“会诊”，然后对症下药。（3）采取补偿措施由于农村学校硬件设施不足，有些学校还没有设立电话亭。所以学校可适当降低电话费用，为学生提供与在外打工的父母通话的便利条件，如果条件允许也可免费为学生提供电话服务。农村学生的双休日生活十分单调，留守儿童更是无处可去。针对这种情况，学校在双休日应敞开校门，让他们到学校，利用学校的体育器材、设施和场地开展文体活动。（4）实行同伴教育学生本身就是宝贵的教育资源，同龄人之间的相互启发、帮助和竞争，对提高学生学习兴趣和思维水平有重要意义。心理学研究表明，当一个人清楚地知道，他的活动将要被评价的时候，这种活动的动机就可能被激起。农村学校的任课教师可有意识地把留守儿童和非留守儿童结成互助对子，开展互帮互学，有效利用他们之间的相互比较和评价，达到减轻留守儿童心理压力，促进身心发展的目的。（5）成立自立组织解决留守儿童问题的根本在于引导他们形成健康、乐观的心态，锻炼独立、自主的生活能力。据调查，这些儿童中有个别孩子很懂事，能正确对待自己的处境。因此，班级可成立“独立儿童”小组，学校可成立“独立儿童”组织，选用独立能力强的孩子负责组织和领导，不断扩大他们的影响，使他们在学校和老师的引导下学会自己管理自己，健康成长。4.加强教师培训，提高教师素质?ハ喙匮芯勘砻鳎?没有一种教师最佳行为模式能够适用于所有学生抑或一切教育场合。教育模式应随着文化模式、教育结构和教学观念的变化而变化。因此，应不断加强对教师的专业知识和技能培训，不断提高教师的自身素质以适应不断变化的社会需要。教师的责任可归结为四个字，即“教书育人”。对留守儿童来说，教师育人比教书更重要。为此，教师要从传统的道德权威者转变为道德成长者，从德育课程的忠实执行者转变为德育课程的开发者，从德育过程中的发号施令者转变为德育活动中学生的合作者。古诗词是中国的古典文化，具有时代的气息和古文化的底蕴，具有厚重的历史感。古诗词鉴赏是初中语文教学中的一个重点和难点。而在古诗词中，作者大多是借助笔下的“物”、“景”等“象”来抒发自己内心的感受，表达内心的“意”。因此对诗歌中的意象的理解和把握至关重要，是正确理解作者真正要表达的意思的切入口。在初中语文的古诗词教学中，教师应该培养学生对诗词中的意象的理解，从而达到对诗词的总体和深层次的赏析与认知。根据教学中对古诗词的探索和认知，对初中语文课本中的古诗词意象我有自己的几点想法。一、联系作者所处的时代背景，认知意象古诗词是作者对所处时代的一种写照，其创作离不开作者的生活，是时代的产物。抛开作者的时代背景，古诗词的理解就无从谈起。首先，影响作者古诗词创作的一个大因素就是时代背景。在教学过程中教师要对时代背景进行详细的介绍，否则学生很难理解一些意象在文章中的具体含义。例如，在诗人杜甫的作品《石壕吏》一文中，作者描写了“老妪力虽衰，请从吏夜归”，学生就会产生疑问：官兵为什么连“老妪”都要抓走？这时候，教师就应该对学生适当点拨，给学生讲述中后期的唐朝，因为“安史之乱”，政治极其腐败，连年战争，当时的人们生活在水深火热之中，十分痛苦。有了对背景的了解，学生对意象的理解就不会产生偏颇。另外，作者的个人遭遇也是影响作者创作的重要因素。在对古诗词进行鉴赏的时候，也要适当了解作者的人生遭遇。诗词中的意象的选择和作者的人生变故也是有着极大影响的。有了一定的人生遭遇，就会在一些事物的看法就加上了个人的感情，从而体现在诗词的创作上。例如，在词人苏轼坚持自己的政治意见的时候，遭到了王安石新法的影响，结果被贬谪到密州上任。因此，其在作品《江城子?密州出猎》一文中，就发出了“持节云中，何日遣冯唐”的感叹。作者拿魏尚自比，内心希望政府能够早日下达重新重用自己的皇命。再后来，作者在作品《水调歌头?明月几时有》中，写到“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，表现了作者极想摆脱尘世，可是有留恋尘世的矛盾内心世界。最后，无奈只能发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹和对生活的向往。再如，诗人文天祥的《过零丁洋》，诗中写道：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。“风飘絮”和“雨打萍”都是很平常的现象，而如果联想到作者当时的国破家亡的遭遇，二者就有了深一层的象征意义了。写出了祖国山河的破碎和自己的漂浮不定，读之使人倍感悲怆。二、从具体的意境出发，更好地把握意象的含义在古诗词当中，作者想要表达的真实含义称为“意”，这种含义作者没有直接说出来，而是借助具体的物象来表达的。很多古诗词所要表达的意境不是一个意象所能表现的，需要多个意象组成共同来阐述。这些意象的结合就构成了意境。在古诗词当中，为了更好地理解诗词的意象在其中的准确含义，经常要把单一的某个意象放到一定的意境中去。例如，一些常见的意象，“松”“竹”“柳”“月”等被人们约定俗成理解为“坚贞”“谦逊”“离别”“思乡”等含义。但是有一些应用不是特别广的意象，如果单独对其进行分析，就会产生误解。因此，不妨把它放在具体的意境当中，联系上下文对其进行把握。例如，在马致远的元曲《天净沙?秋思》一文中，里面的“枯藤”“老树”“古道”“西风”等意象单独分析看不出什么深刻的含义，但是如果把这些联系在一起，就会形成一个比较完整的画面，从而感受到一种萧瑟悲凉的氛围。而下文当中的“小桥”“流水”“人家”则构成了一幅祥和、平静、安详的生活画面，展现的是江南人家的风光图，与前面的景象形成鲜明对比，这是对作者家乡的写照。上述意象构成一幅游子思归图。再根据最后一句话“断肠人在天涯”，就足以看出作者的漂泊羁旅的游子心，给人以震撼的艺术感受。三、从诗词中的意象出发揣摩诗词的表达技巧在诗词当中，诗人运用一些意象来表达自己的主体内容。最常见的就是修辞手法，诗词中的比喻、借喻、借代、双关、夸张等修辞能够把作者的思想表达的更加具有深度。例如，在古诗词《木兰诗》中写到：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌。作者运用比喻的修辞手法，将木兰男扮女装比喻成双兔的雌雄。以“兔”进行表达，能够表达花木兰替父从军的事情，同时也说明了木兰的机智。另外，在古诗词中，一些比较特殊的意象，其意味丰富而又深远。例如在李商隐的《无题》中，作者写道“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，用“春蚕”和“蜡炬”来表达爱人之间无限的相思之情。对于一些意象的理解，要兼顾到它的言外之意、弦外之音。作者的创作离不开时代，作者都是期望自己的国家能够长治久安，朝廷能够明政爱民，人民幸福，因此常会在诗词中针对历史而针砭时弊。考虑到诗词对社会的影响，因此，作者在创作的过程中，常会采用一些隐晦的词语，表达相当含蓄。例如，在《泊秦淮》中，诗人杜牧引用了陈后主的歌词“后庭花”，以此来表达晚唐朝廷的荒淫无度，提醒统治者不要像陈代的情形一样，重蹈历史的覆辙。在初中语文教学中，因为学生的理解能力有限，所以教师要对古诗词的意象的讲解特别重视。意象是诗人、词人表现自己内心世界的借助物，承载着作者的思想和感情，反映着作者所处时代的社会背景。教师要向学生介绍具体的时代背景，从具体的意境出发，理解其中的修辞手法的使用，从而准确地理解作者的真实想法。对初中语文中古诗词中意象的探究是一项重要的研究课题，我们广大的语文教师要不断地总结教学经验，提高学生的古诗词鉴赏水平。医美导入项目美人计医美导入项目美人计医美导入项目美人计皇家生1皇家生活皇家生活普美定制《美人计》医美拓客、粘客系统香港皇家生活国际集团RoyallifeInternationalGroup皇家生活2目录1、专业知识2、切入话题3、销售五部曲目录3美人计—专业知识你可以对微整、整形不专业,作为美容师,你必须对皮肤专业!因为顾客到生活美容店内必做的项目是皮肤!美人计—专业知识4美人计—专业知识当店里引进一个新的皮肤项目时,你是怎么卖的?是全方位极致效果的描述?(单一项目能有全面效果吗?)2、还是特殊效果的定位?(皮肤的问题是单一问题吗?)3、来一样项目,卖一样项目,没有给顾客项目规划或疗程规划!(没有项目规划或系统解决方案的销售是痛苦的销售)美人计—专业知识5美人计—专业知识顾客追求的是美丽的结果,顾客需要的是变美的方案而不是某个产品或项目!皇家生活普美定制一美人计:我们卖的不是某个产品,也不是某个仪器,我们卖的是皮肤健康和老化问题的解决方案!分层次、多种仪器复合应用,皮肤科医生个性定制医用配方加医学美容技术综合解决皮肤健康、老化多种问题!美人计—专业知识6美人计—专业知识美极普美定制什么是美“美人记”皮肤美疗富章明呈专的或肤笑容们胞法THEAUTSIRIU:在个球和个国和地区万人青香mQ美人计—专业知识7美人计—专业知识美人计(皇家生活普美定制)1、综合使用多种尖端的医学美容仪器根据肌肤问题的层面分层解决问题2、私人医生专家组结合肌肤所需现场配制复合医用产品综合解决问题3、打开皮肤通道,无痛、无修复期、效果快速持久。(专业分层+多种设备+复合定制配方+医美技术)皇家生活美人计—专业知识8美人计—专业知识美人计(普美定制)效果呈现:紧致、亮泽、水润、通透,综合调理敏感、暗沉、粗糙、老化肌肤项目优势:舒适度(无痛、无痕、无恢复期)2、安全度(医院医生+认证产品和仪器)3、与生活美容互补4、分层解决皮肤健康、老化问题(表皮层、中胚层、真皮层、筋膜层)5、综合治疗(私人医生私人定制复合配方)美人计—专业知识9美人计—专业知识1、表皮医美仪器:水晶美肤仪、水晶娃娃、镭射、彩光等作用∶去黄、去污、祛斑、去印、亮泽美人计—专业知识10美人计—专业知识度2、逸美美塑水光注射仪Mo疗法作用于中胚层利用微电脑控制将小分子玻尿酸、生安全无】物制品和私人医生专家组现场配制的定制药物定层、定量、定点定位注精准度高率C入皮肤各个层次,分层调理肌肤修复更贴Q作用:定点提升、促进中胚层的代谢表皮湾Q和再生复快美人计—专业知识11医美导入项目美人计课件12医美导入项目美人计课件13医美导入项目美人计课件14医美导入项目美人计课件15医美导入项目美人计课件16医美导入项目美人计课件17医美导入项目美人计课件18医美导入项目美人计课件19医美导入项目美人计课件20医美导入项目美人计课件21医美导入项目美人计课件22医美导入项目美人计课件23医美导入项目美人计课件24医美导入项目美人计课件25医美导入项目美人计课件26医美导入项目美人计课件27医美导入项目美人计课件28医美导入项目美人计课件29医美导入项目美人计课件30医美导入项目美人计课件31医美导入项目美人计课件32医美导入项目美人计课件33医美导入项目美人计课件34医美导入项目美人计课件35医美导入项目美人计课件36医美导入项目美人计课件37医美导入项目美人计课件38医美导入项目美人计课件39医美导入项目美人计课件40医美导入项目美人计课件41医美导入项目美人计课件42医美导入项目美人计课件43医美导入项目美人计课件44医美导入项目美人计课件45医美导入项目美人计课件46医美导入项目美人计课件47医美导入项目美人计课件48医美导入项目美人计课件49医美导入项目美人计课件50医美导入项目美人计课件51医美导入项目美人计课件52医美导入项目美人计课件53医美导入项目美人计课件54医美导入项目美人计课件55医美导入项目美人计课件56医美导入项目美人计课件57医美导入项目美人计课件58医美导入项目美人计课件59医美导入项目美人计课件6026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必医美导入项目美人计医美导入项目美人计医美导入项目美人计皇家生活皇家生活普美定制《美人计》医美拓客、粘客系统香港皇家生活国际集团RoyallifeInternationalGroup目录1、专业知识2、切入话题3、销售五部曲随着越来越多的农民进入城市，在农村产生了一个特殊的未成年人群体――留守儿童。留守儿童亲子教育的缺失，导致他们个性存在一系列缺陷。由于留守儿童大部分时间是在学校度过的，所以学校教育显得尤为重要。在此，笔者就留守儿童的问题进行分析，并提出学校教育的对策，供教育界同人研究参考。一、留守儿童的教育问题1.不良性格倾向农村留守儿童正处于心理发展的关键时期。然而，农村留守儿童无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，加上代养人由于年龄、辈分、受教育程度等原因，无法与孩子进行有效的沟通。困扰留守儿童的心事得不到及时的引导和解决，使其极易产生认识和价值上的偏离，致使其个性和心理发生扭曲和变形，或变得郁郁寡欢，脾气古怪，或变得孤独内向，事事淡漠，甚至会怪诞失常，久而久之，极易形成不同程度的心理问题，严重影响他们正常的社会化进程。从性格发展特性来看，留守儿童常表现出两种倾向：一是内向型性格，即孤僻、依赖性强、不自信、不合群和不善与人交流；二是外向型性格，即脾气暴躁、易冲动、有较强的逆反心理、情绪不稳定和自律能力差等。2.道德意志薄弱儿童道德发展的一个重要阶段是由“他律道德”向“自律道德”的过渡。儿童期的道德判断大部分停留在他律阶段，离不开道德情感的培养和内化，离不开成人的监督和管教。在广大农村社区里，社区文化设施相对匮乏，同辈群体里的孩子没有来自父母和老师的关心指导，再加上受社会流行的一些不良风气的影响，很容易形成偏离群体的规范，内化以后会导致成员或群体做出背离常规的行为，甚至违法的行为。留守儿童由于父母长期不在身边，加之学校管理不力，使之学习缺乏自觉性和主动性，经常违反学校纪律，喜欢打闹，有的还结伙打架斗殴，常出入网吧和游戏厅，易受社会不良分子的误导．甚至走上犯罪道路。3.自我认识和自我评价偏低与其他儿童相比，留守儿童的自我认识和评价明显偏低，自我消极情绪体验较多，自我控制能力较差。因为这些儿童与家长接触较少，一旦在某些方面落后于其他同学，往往会产生自卑心理。留守儿童的交往活动很需要父母、老师和同伴的积极反馈和成功经验的指导，但留守儿童不能及时得到父母的积极评价，有些教师视他们为“差学生”，挫伤了他们交往的勇气，使他们在冷淡中变得苍白无力，渐渐地便会导致其形成自卑心理，并愈来愈严重。4.学习态度不端正随着改革开放的不断深入，人们的价值观逐渐多元化，农村中流行着许多不良亚文化。比如，“学习无用，打工赚钱”，这主要是许多留守儿童从他们没上学也能挣钱的父母那里得到的直接感受。一些家长目光短浅，也鼓励自己的孩子放弃学习去打工挣钱。同时，部分农村留守儿童认为自己上学是迫于父母和老师的要求或压力，这就潜移默化地使孩子产生厌学、甚至放弃学习的心理。二、原因分析留守儿童教育问题产生的原因是多方面的，从学校教育方面分析，主要有以下原因：1.应试教育思想的束缚应试教育对学生个性差异的认识，往往拘泥于考试成绩的高低，并依此冠以“优生”、“差生”之名。在分数挂帅的思想指导下，一些成绩不好的留守学生从厌学发展到弃学，教师由于失去信心，也难免产生厌弃心理。这样久而久之，教师以“差生观”代替“差异”观，使许多学生背着沉重的包袱读书，心理压力很大，消磨了意志，失去了理想和斗志。大多数教师认为，父母外出的“留守学生”大都是“双差生”，是班主任和学校的一块心病。由于农村经济落后，当地大部分农民及一些学校把考试看做是“龙门”，一旦跳出去，就终身扬眉吐气。在实际教学中，多数教师仍以简单的书本的知识灌输为主，很少关注学生的真实学习和生活感受。2.教育方法的针对性和实效性不强相当多的农村学校对留守儿童的教育重形式而轻内容，忽视了学生身心发展的不同特点，脱离了学生成长的不同家庭背景。为了给留守儿童父母有个学业上的“交代”，教师只重近效而不计远益，一味着重知识传授而忽视能力的培养。他们主要通过教科书来承载知识，在教学中，只注重整体教学，而忽视个性教学。有些教师不是在“创造适合儿童的教育”，而是在“选择适合教育的儿童”。3.课程设置与留守儿童身心发展不相适应由于教育理念、办学条件和师资力量等多方面的制约，农村学校的课程大多只注重留守儿童的语文和数学等学科知识的灌输，而忽视了对其生活和个性方面的关怀。农村学校很少开设专门的心理和生活技能等方面的课程，也无力配备专门的教师，很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。4.缺乏高素质的教师教师作为知识的传授者、课堂的管理者和学生的评价者，其自身的素质必然影响到留守儿童知识的获得、情感和个性的发展。与城市教师相比，农村教师要想更好地处理与留守儿童的关系，除了要具备一般的知识、教育方法和爱心之外，还要掌握有效处理留守儿童特殊个性缺陷的专业知识和技能，除了要掌握儿童成长的一般规律，还要探究留守儿童的成长特点。农村现时艰苦的环境和令人难以满意的待遇，难以造就一个师资充足、基本功扎实和敢于开拓创新的教师群体。如果教师本身素质低下，因循守旧，是不可能对留守儿童个性教育有深刻的理解，并有效实施教育的。三、学校教育的对策1.转变教育理念，全面提高学生素质?ッ恳凰?农村学校都应该特别关注留守儿童，要安排专人负责留守儿童的教育问题，并积极研究对策。为此，教师要由单纯学习上的指导者转变为对学生生活、情感、心理的辅导者，关心他们在平时生活中的身心发展、个性发展和道德成长等。教师还应转变传统的“好生”、“差生”观，树立“转变一个差生与培养一个优等生同样光荣”的思想。树立关注每一个学生，全面提高学生素质的教育理念。2.完善课程设置，加强心理教育农村学校应开设心理健康课程并配备专门的心理教师，以便对留守儿童的显性和隐性的心理问题进行疏导。学校在完善留守儿童德育课程和改进教育方法的同时，还可有组织、有计划地对留守儿童进行生存教育、安全教育和法制教育，作为对留守儿童亲子教育缺失的补偿。3.改进教育方式，拓宽教育途径（1）实行家访承诺制实现教师家访制度化。教师要采取登门家访、与家长电话联系等方式，互通信息，共同关注孩子的成长。（2）实施“导师制”“导师制度”是将留守儿童分别承包给科任教师，让其成为“导师”。要明确“导师”的责任和义务，确定“留守儿童综合素质的目标。要建立导师联席会议制度，每月召开一次会议，研讨共性问题，并对个性问题进行“会诊”，然后对症下药。（3）采取补偿措施由于农村学校硬件设施不足，有些学校还没有设立电话亭。所以学校可适当降低电话费用，为学生提供与在外打工的父母通话的便利条件，如果条件允许也可免费为学生提供电话服务。农村学生的双休日生活十分单调，留守儿童更是无处可去。针对这种情况，学校在双休日应敞开校门，让他们到学校，利用学校的体育器材、设施和场地开展文体活动。（4）实行同伴教育学生本身就是宝贵的教育资源，同龄人之间的相互启发、帮助和竞争，对提高学生学习兴趣和思维水平有重要意义。心理学研究表明，当一个人清楚地知道，他的活动将要被评价的时候，这种活动的动机就可能被激起。农村学校的任课教师可有意识地把留守儿童和非留守儿童结成互助对子，开展互帮互学，有效利用他们之间的相互比较和评价，达到减轻留守儿童心理压力，促进身心发展的目的。（5）成立自立组织解决留守儿童问题的根本在于引导他们形成健康、乐观的心态，锻炼独立、自主的生活能力。据调查，这些儿童中有个别孩子很懂事，能正确对待自己的处境。因此，班级可成立“独立儿童”小组，学校可成立“独立儿童”组织，选用独立能力强的孩子负责组织和领导，不断扩大他们的影响，使他们在学校和老师的引导下学会自己管理自己，健康成长。4.加强教师培训，提高教师素质?ハ喙匮芯勘砻鳎?没有一种教师最佳行为模式能够适用于所有学生抑或一切教育场合。教育模式应随着文化模式、教育结构和教学观念的变化而变化。因此，应不断加强对教师的专业知识和技能培训，不断提高教师的自身素质以适应不断变化的社会需要。教师的责任可归结为四个字，即“教书育人”。对留守儿童来说，教师育人比教书更重要。为此，教师要从传统的道德权威者转变为道德成长者，从德育课程的忠实执行者转变为德育课程的开发者，从德育过程中的发号施令者转变为德育活动中学生的合作者。古诗词是中国的古典文化，具有时代的气息和古文化的底蕴，具有厚重的历史感。古诗词鉴赏是初中语文教学中的一个重点和难点。而在古诗词中，作者大多是借助笔下的“物”、“景”等“象”来抒发自己内心的感受，表达内心的“意”。因此对诗歌中的意象的理解和把握至关重要，是正确理解作者真正要表达的意思的切入口。在初中语文的古诗词教学中，教师应该培养学生对诗词中的意象的理解，从而达到对诗词的总体和深层次的赏析与认知。根据教学中对古诗词的探索和认知，对初中语文课本中的古诗词意象我有自己的几点想法。一、联系作者所处的时代背景，认知意象古诗词是作者对所处时代的一种写照，其创作离不开作者的生活，是时代的产物。抛开作者的时代背景，古诗词的理解就无从谈起。首先，影响作者古诗词创作的一个大因素就是时代背景。在教学过程中教师要对时代背景进行详细的介绍，否则学生很难理解一些意象在文章中的具体含义。例如，在诗人杜甫的作品《石壕吏》一文中，作者描写了“老妪力虽衰，请从吏夜归”，学生就会产生疑问：官兵为什么连“老妪”都要抓走？这时候，教师就应该对学生适当点拨，给学生讲述中后期的唐朝，因为“安史之乱”，政治极其腐败，连年战争，当时的人们生活在水深火热之中，十分痛苦。有了对背景的了解，学生对意象的理解就不会产生偏颇。另外，作者的个人遭遇也是影响作者创作的重要因素。在对古诗词进行鉴赏的时候，也要适当了解作者的人生遭遇。诗词中的意象的选择和作者的人生变故也是有着极大影响的。有了一定的人生遭遇，就会在一些事物的看法就加上了个人的感情，从而体现在诗词的创作上。例如，在词人苏轼坚持自己的政治意见的时候，遭到了王安石新法的影响，结果被贬谪到密州上任。因此，其在作品《江城子?密州出猎》一文中，就发出了“持节云中，何日遣冯唐”的感叹。作者拿魏尚自比，内心希望政府能够早日下达重新重用自己的皇命。再后来，作者在作品《水调歌头?明月几时有》中，写到“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，表现了作者极想摆脱尘世，可是有留恋尘世的矛盾内心世界。最后，无奈只能发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹和对生活的向往。再如，诗人文天祥的《过零丁洋》，诗中写道：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。“风飘絮”和“雨打萍”都是很平常的现象，而如果联想到作者当时的国破家亡的遭遇，二者就有了深一层的象征意义了。写出了祖国山河的破碎和自己的漂浮不定，读之使人倍感悲怆。二、从具体的意境出发，更好地把握意象的含义在古诗词当中，作者想要表达的真实含义称为“意”，这种含义作者没有直接说出来，而是借助具体的物象来表达的。很多古诗词所要表达的意境不是一个意象所能表现的，需要多个意象组成共同来阐述。这些意象的结合就构成了意境。在古诗词当中，为了更好地理解诗词的意象在其中的准确含义，经常要把单一的某个意象放到一定的意境中去。例如，一些常见的意象，“松”“竹”“柳”“月”等被人们约定俗成理解为“坚贞”“谦逊”“离别”“思乡”等含义。但是有一些应用不是特别广的意象，如果单独对其进行分析，就会产生误解。因此，不妨把它放在具体的意境当中，联系上下文对其进行把握。例如，在马致远的元曲《天净沙?秋思》一文中，里面的“枯藤”“老树”“古道”“西风”等意象单独分析看不出什么深刻的含义，但是如果把这些联系在一起，就会形成一个比较完整的画面，从而感受到一种萧瑟悲凉的氛围。而下文当中的“小桥”“流水”“人家”则构成了一幅祥和、平静、安详的生活画面，展现的是江南人家的风光图，与前面的景象形成鲜明对比，这是对作者家乡的写照。上述意象构成一幅游子思归图。再根据最后一句话“断肠人在天涯”，就足以看出作者的漂泊羁旅的游子心，给人以震撼的艺术感受。三、从诗词中的意象出发揣摩诗词的表达技巧在诗词当中，诗人运用一些意象来表达自己的主体内容。最常见的就是修辞手法，诗词中的比喻、借喻、借代、双关、夸张等修辞能够把作者的思想表达的更加具有深度。例如，在古诗词《木兰诗》中写到：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌。作者运用比喻的修辞手法，将木兰男扮女装比喻成双兔的雌雄。以“兔”进行表达，能够表达花木兰替父从军的事情，同时也说明了木兰的机智。另外，在古诗词中，一些比较特殊的意象，其意味丰富而又深远。例如在李商隐的《无题》中，作者写道“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，用“春蚕”和“蜡炬”来表达爱人之间无限的相思之情。对于一些意象的理解，要兼顾到它的言外之意、弦外之音。作者的创作离不开时代，作者都是期望自己的国家能够长治久安，朝廷能够明政爱民，人民幸福，因此常会在诗词中针对历史而针砭时弊。考虑到诗词对社会的影响，因此，作者在创作的过程中，常会采用一些隐晦的词语，表达相当含蓄。例如，在《泊秦淮》中，诗人杜牧引用了陈后主的歌词“后庭花”，以此来表达晚唐朝廷的荒淫无度，提醒统治者不要像陈代的情形一样，重蹈历史的覆辙。在初中语文教学中，因为学生的理解能力有限，所以教师要对古诗词的意象的讲解特别重视。意象是诗人、词人表现自己内心世界的借助物，承载着作者的思想和感情，反映着作者所处时代的社会背景。教师要向学生介绍具体的时代背景，从具体的意境出发，理解其中的修辞手法的使用，从而准确地理解作者的真实想法。对初中语文中古诗词中意象的探究是一项重要的研究课题，我们广大的语文教师要不断地总结教学经验，提高学生的古诗词鉴赏水平。医美导入项目美人计医美导入项目美人计医美导入项目美人计皇家生62皇家生活皇家生活普美定制《美人计》医美拓客、粘客系统香港皇家生活国际集团RoyallifeInternationalGroup皇家生活63目录1、专业知识2、切入话题3、销售五部曲目录64美人计—专业知识你可以对微整、整形不专业,作为美容师,你必须对皮肤专业!因为顾客到生活美容店内必做的项目是皮肤!美人计—专业知识65美人计—专业知识当店里引进一个新的皮肤项目时,你是怎么卖的?是全方位极致效果的描述?(单一项目能有全面效果吗?)2、还是特殊效果的定位?(皮肤的问题是单一问题吗?)3、来一样项目,卖一样项目,没有给顾客项目规划或疗程规划!(没有项目规划或系统解决方案的销售是痛苦的销售)美人计—专业知识66美人计—专业知识顾客追求的是美丽的结果,顾客需要的是变美的方案而不是某个产品或项目!皇家生活普美定制一美人计:我们卖的不是某个产品,也不是某个仪器,我们卖的是皮肤健康和老化问题的解决方案!分层次、多种仪器复合应用,皮肤科医生个性定制医用配方加医学美容技术综合解决皮肤健康、老化多种问题!美人计—专业知识67美人计—专业