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公司商务ppt模板图示公司商务ppt模板图示公司商务ppt模板图示Contents今①②ClicktoaddtitleClicktoaddtitleClicktoaddtitle(4,ClicktoaddTitleContents今ClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitle1中职学生思想政治课学习现状目前国家对中职院校越来越重视，投入大量资金和人力建设万人大校。但是，大家都能了解现在的中职学校的学生来源很广泛，就我校而言，主要都是一些周边市县没有考上重点高中的学生，还有一些是初中毕业后，第二年又想念中专的孩子，对这样的教学对象，出现教学中教学难，而且教育成果不显著，根本达不到中职教学目的，主要原因有：他们知识水平低，文化素质差，自我控制能力差，性格方面叛逆特严重，心理素质差，道德意识不强等，整体综合素质都较差。很大一部分学生对学习目的不够明确，自身的学习习惯较差，而且都存在这不良嗜好，是非观念淡薄，思想也不够成熟，没有明确的奋斗目标，天天在学校就是混日子。学生只重视技能课的学习，而忽视对理论课的学习，因此对思想政治课的学习基本就是放弃学习。目前使用的思想政治课教材不够新颖，内容空洞枯燥，不符合实际，让学生们觉得学而无用。老师在教学方面强调掌握技能为主，而对思想政治课教学不重视，使思想政治课在学校教学中变成可有可无，这样造成了“问题生”范围的扩大，使大部分中职学生对政治课的教育不接受。面临目前学生的现状，目前对学生开展道德品质、理想教育、行为素养教育就显得势在必行。所以中职思想政治课老师要不断提高自身素质，加强学习和研究中职学生现状，同时做到提高思想政治课教学的实效性，对学生展开有效并新颖的德育教育，让他们从学牛的需求出发，拓宽他们的视野，提高学生的觉悟，就要在政治课教学方式上进行改革和转变。2教学模式进行转变，适应当前社会发展在当前社会市场经济不断变化，也是对中职教育教学提出了严峻的挑战。面对这些问题，教学模式改革的一个突出特点就是要注重学生学习过程的引导，因此，我们必须在教学活动中及时关注并引发思考，最重要的是让学生如何去掌握知识，并增强学生对事物的辨别能力，学会独立获取知识的能力；因此必须对教学模式进行改革。根据我对于新课标的研究，认为把重点和难点仔细备课，把每节的知识点以多种题型来设计学案，让学生提前做好预习和作答。课堂上，以小组为单位，对学案进行讨论、探究和解答。对小组讨论没有解决的问题，统一展示在黑板上，让学生积极参与解答，不能解决的问题由老师解答。最后，老师归纳整理本节的知识点，并把本节的重点、难点和易错点做小结，让学生根据小结制作思维导图。这样，以学生为中心，构建互动的课堂模式，师生共同分享教学成果。这样的课堂模式，能激发他们的学习兴趣，能让学生发自内心的接受和参与，从而达到教学目的。3激发学生学习兴趣，创设情景教学方式教育的目的不在于传授本领，而在于激励和唤醒。因此思想政治课教学内容要与社会实际情况紧密联系，让学生们开拓视野，来塑造他们完美人格，以实现思想政治课德育效果。创设情景教学方式，可以让学生养成良好的自主学习习惯，成功的喜悦让他们充分去体验，找到自信，并实现自我价值，从而激发他们的学习兴趣。情景的不断优化和创新，可以给学生留下广阔的想象空间，发挥他们的想象力，从个性和创造性得以充分发展。从而，教学中提高学生的学习兴趣非常重要，兴趣教学要求老师用多种方法激发学生的学习兴趣。可以运用现代化教学技术加强情景教学，来激发学生的学习兴趣，让学生的积极性和主动性没有压抑，而是得到满足，而感受成功的喜悦。人们在学习时，视觉和听觉对记忆起着重大作用。所以课件以PPT的形式展示，加强学生的视觉效果，提高学生的注意力，知识记忆率能达到25%以上，再加上好听适合的音乐来加强听觉效果，知识记忆率能达到15%以上，视听结合记忆力最强大，记忆率能达到65%以上。内容上选择再一些学生喜欢的诗歌、寓言、故事等，而且配备相应解说、语音、音乐，静动态的图片等，这些展示不公丰富了教学内容，而且也充分调动了学生的听课兴趣，让学生更容易轻松地理解消化。以上多种形式能激发学生对思想政治课的学习兴味，使思想政治课堂变成气氛活悦、学生勇于参与的教学场景，从而提升思想政治课的教学效果。针对中职教育的特点和中职学生的现状，思想政治课教学要回归学生的生活世界，突出学生在知识建构中主体地位。老师在教学中充满激情，只有有了激情的老师，才能培养出有激情的学生，才能有生活的课堂，生活的课堂提倡激发学生学习兴趣；提倡多种多样的创景式教学；“以学生为主体”的课堂教学模式，让学生发自内心参与，充分调动了学生积极性，充分发挥学生的综合能力。做到注重对学生的学习引导，注重对学生综合能力的培养，提升学生的思想政治素质。通过教学创新把学生的生活体验、人生感悟、对事物的见解、困惑、创意引进教学内容，把思想政治课同真实生活实际相结合，做到培养学生的兴趣，让他们敢于尝试，勇往直前，不怕失败，从而提高学生实践能力和创新能力。为调整和改革基础教育课程体系、结构、内容，教育部于2001年6月8日印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》。实行国家、地方、学校三级课程管理，搞好地方课程和学校课程设置和建设，则是本次课改的重要内容之一。2009年，笔者所在学校被定为“甘肃省义务教育地方课程与学校课程示范建设项目学校”。项目实施三年来，我们在学校课程（习惯上称“校本课程”）开发中遇到了很多实际问题，也为此研究出了很多对策。一、主要问题及成因分析（一）学校层面1．由于课程领导层理论水平不高，专业指导不力，课程的开发常常带有很大的盲目性，课程管理也缺乏预见性。2．在办学规模大、平行班多、班额大的学校，由于选课指导不力，报课时学生扎堆现象比较突出，加上受时间、人力、财力、物力等因素限制，教学组织和管理就会存在不少的困难。3．家长不重视或者不理解学校的有些工作。（二）教师层面1．对校本课程的内涵和特色认识不清。大多数教师认为校本课程就是学校或教师自己编写教材，也有教师直接将校本课程等同于活动课程。一些教师认为适合学校与学生实际的校本课程就是有特色的校本课程，而不能把校本课程开发上升到与校园文化建设结合起来的高度。2．参与校本课程开发的意愿不强烈。受现有编制制约，大多数教师的工作量本身就已经足够了，担任地方课程与校本课程的开发和教学必然会加大他们的工作量。3．参与校本课程开发面临的具体困难：一是缺乏图片、音像、现成的课程设计等相关的课程资源，教师备课往往要付出很多的时间和很大心血；二是缺乏专业指导，有关课程开发的理论学习相对不足，也使得课程开发和教学组织形式等方面存在不少的误区。（三）学生层面1．大多数学生比较钟情于文体活动类如篮球、乒乓球、器乐、绘画等，动手操作型的如科技制作、摄影等。兴趣爱好是学生们选课的主要出发点，能够活动活动、轻松轻松也是他们大多数人考虑的一个重要因素，但由于有些教师课堂组织形式太刻板，影响了学生参与的积极性。2．校本课程开设的科目如果少，学生选择的余地就不大，不能最大限度地满足学生的需求。3．校本课程周课时少，受到老师的指导就自然比较少，不能更好地发展学生的爱好特长。二、思考与对策（一）学校管理层面首先，学校要重视培训，理清开发思路。培训内容侧重点应放在校本课程开发的意义和流程、校本课程开发的一般模式、校本课程和校本教材的关系、校本课程的组织形式等方面，以增强校本课程开发和实施的预见性，扫清教师认识上的误区。培训形式上要注重实效性，实现“四个结合”，即：外出培训与校本培训相结合，集中培训与个人研究相结合，专题培训与讨论探究相结合，开卷测试与写学习心得相结合。其次，学校要强化课程管理，以保障课程顺利实施。学校要制定《校本课程开发管理细则》，《细则》必须详细规定课程的申报与遴选、课程的发布与开设、课程考核与评估、奖励和惩处，以规范课程开发和管理工作。为加强课程监管，还应把校本课程实施纳入教育教学日常管理和考核当中。再次，学校要很好地向家长和社会做广泛的宣传动员工作，以争取家长的支持和参与。（二）教师层面首先，学校在安排教学任务时要考虑到担任校本课程开发和实施的教师的工作量问题，同等对待校本课程和国家课程的工作量。学校还要把校本课程开发和实施工作纳入教师业务考核，在评优选先时优先考虑，以提高他们参与校本课程开发的积极性。其次，学校要加大经费投入，拓展课程资源，为教师们打造课程开发的平台。再次，学校还要定期组织调研，对课程的开发和实施做必要的评估，查找教师课堂教学组织形式、课程开发的深浅，学生实行跑课制带来的管理、考核等方面出现的一些实际问题，做有针对性的指导。最后，学校还应及时召开校本课程开发与实施研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，总结课程开发的阶段成果。（三）学生层面首先，课程的开发必须认真研究学生的需求，尊重他们的主体地位。其次，在课堂教学组织形式上不能太刻板，要以竞赛、动手操作等生动活泼的形式为组织载体，要最大体现活动性的组织要求。再次，在课程检测的方式宜采用实地考核、佳作展评、考勤统计、PK制等形式，而不宜采用国家课程检测常使用的闭卷考试的形式。总之，要实现学校校本课程建设的各项目标，需要加大教师校本培训力度，进一步完善学校校本课程体系，不断完善校本课程的评价机制，努力打造有本地地域特色和本校文化特色的校本课程。【公司商务ppt模板图示公司商务ppt模板图示公司商务ppt模1Contents今①②ClicktoaddtitleClicktoaddtitleClicktoaddtitle(4,ClicktoaddTitleContents今2Contents今ClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleContents今3Contents④oCictoadTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleContents④4Contents④ClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleOClicktoaddTitleContents④5Contents④1.ClicktoaddTitle2.ClicktoaddTitle3.ClicktoaddTitle4.ClicktoaddTitle5.ClicktoaddTitleContents④6Contents④ClicktoaddTitle2日ClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleContents④7Contents④Youcanbrieflyaddoutlineofthisslidepageinthistextbox.1.ClicktoaddTitle2.ClicktoaddTitle3.ClicktoaddTitle4.ClicktoaddTitleContents④8Contents目录1。Introduction2.Strategy3.ChallengesForward4ConclusionContents目录9Contents④1CClicktoaddTitle2cClicktoaddTitle3ClicktoaddTitle4ClicktoaddTitleClicktoaddTitleContents④10Contents④有)IntroductionStrategy3ChallengesForwardcOnclusionContents④11公司商务模板图示课件12公司商务模板图示课件13公司商务模板图示课件14公司商务模板图示课件15公司商务模板图示课件16公司商务模板图示课件17公司商务模板图示课件18公司商务模板图示课件19公司商务模板图示课件20公司商务模板图示课件21公司商务模板图示课件22公司商务模板图示课件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62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha165公司商务ppt模板图示公司商务ppt模板图示公司商务ppt模板图示Contents今①②ClicktoaddtitleClicktoaddtitleClicktoaddtitle(4,ClicktoaddTitleContents今ClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitle1中职学生思想政治课学习现状目前国家对中职院校越来越重视，投入大量资金和人力建设万人大校。但是，大家都能了解现在的中职学校的学生来源很广泛，就我校而言，主要都是一些周边市县没有考上重点高中的学生，还有一些是初中毕业后，第二年又想念中专的孩子，对这样的教学对象，出现教学中教学难，而且教育成果不显著，根本达不到中职教学目的，主要原因有：他们知识水平低，文化素质差，自我控制能力差，性格方面叛逆特严重，心理素质差，道德意识不强等，整体综合素质都较差。很大一部分学生对学习目的不够明确，自身的学习习惯较差，而且都存在这不良嗜好，是非观念淡薄，思想也不够成熟，没有明确的奋斗目标，天天在学校就是混日子。学生只重视技能课的学习，而忽视对理论课的学习，因此对思想政治课的学习基本就是放弃学习。目前使用的思想政治课教材不够新颖，内容空洞枯燥，不符合实际，让学生们觉得学而无用。老师在教学方面强调掌握技能为主，而对思想政治课教学不重视，使思想政治课在学校教学中变成可有可无，这样造成了“问题生”范围的扩大，使大部分中职学生对政治课的教育不接受。面临目前学生的现状，目前对学生开展道德品质、理想教育、行为素养教育就显得势在必行。所以中职思想政治课老师要不断提高自身素质，加强学习和研究中职学生现状，同时做到提高思想政治课教学的实效性，对学生展开有效并新颖的德育教育，让他们从学牛的需求出发，拓宽他们的视野，提高学生的觉悟，就要在政治课教学方式上进行改革和转变。2教学模式进行转变，适应当前社会发展在当前社会市场经济不断变化，也是对中职教育教学提出了严峻的挑战。面对这些问题，教学模式改革的一个突出特点就是要注重学生学习过程的引导，因此，我们必须在教学活动中及时关注并引发思考，最重要的是让学生如何去掌握知识，并增强学生对事物的辨别能力，学会独立获取知识的能力；因此必须对教学模式进行改革。根据我对于新课标的研究，认为把重点和难点仔细备课，把每节的知识点以多种题型来设计学案，让学生提前做好预习和作答。课堂上，以小组为单位，对学案进行讨论、探究和解答。对小组讨论没有解决的问题，统一展示在黑板上，让学生积极参与解答，不能解决的问题由老师解答。最后，老师归纳整理本节的知识点，并把本节的重点、难点和易错点做小结，让学生根据小结制作思维导图。这样，以学生为中心，构建互动的课堂模式，师生共同分享教学成果。这样的课堂模式，能激发他们的学习兴趣，能让学生发自内心的接受和参与，从而达到教学目的。3激发学生学习兴趣，创设情景教学方式教育的目的不在于传授本领，而在于激励和唤醒。因此思想政治课教学内容要与社会实际情况紧密联系，让学生们开拓视野，来塑造他们完美人格，以实现思想政治课德育效果。创设情景教学方式，可以让学生养成良好的自主学习习惯，成功的喜悦让他们充分去体验，找到自信，并实现自我价值，从而激发他们的学习兴趣。情景的不断优化和创新，可以给学生留下广阔的想象空间，发挥他们的想象力，从个性和创造性得以充分发展。从而，教学中提高学生的学习兴趣非常重要，兴趣教学要求老师用多种方法激发学生的学习兴趣。可以运用现代化教学技术加强情景教学，来激发学生的学习兴趣，让学生的积极性和主动性没有压抑，而是得到满足，而感受成功的喜悦。人们在学习时，视觉和听觉对记忆起着重大作用。所以课件以PPT的形式展示，加强学生的视觉效果，提高学生的注意力，知识记忆率能达到25%以上，再加上好听适合的音乐来加强听觉效果，知识记忆率能达到15%以上，视听结合记忆力最强大，记忆率能达到65%以上。内容上选择再一些学生喜欢的诗歌、寓言、故事等，而且配备相应解说、语音、音乐，静动态的图片等，这些展示不公丰富了教学内容，而且也充分调动了学生的听课兴趣，让学生更容易轻松地理解消化。以上多种形式能激发学生对思想政治课的学习兴味，使思想政治课堂变成气氛活悦、学生勇于参与的教学场景，从而提升思想政治课的教学效果。针对中职教育的特点和中职学生的现状，思想政治课教学要回归学生的生活世界，突出学生在知识建构中主体地位。老师在教学中充满激情，只有有了激情的老师，才能培养出有激情的学生，才能有生活的课堂，生活的课堂提倡激发学生学习兴趣；提倡多种多样的创景式教学；“以学生为主体”的课堂教学模式，让学生发自内心参与，充分调动了学生积极性，充分发挥学生的综合能力。做到注重对学生的学习引导，注重对学生综合能力的培养，提升学生的思想政治素质。通过教学创新把学生的生活体验、人生感悟、对事物的见解、困惑、创意引进教学内容，把思想政治课同真实生活实际相结合，做到培养学生的兴趣，让他们敢于尝试，勇往直前，不怕失败，从而提高学生实践能力和创新能力。为调整和改革基础教育课程体系、结构、内容，教育部于2001年6月8日印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》。实行国家、地方、学校三级课程管理，搞好地方课程和学校课程设置和建设，则是本次课改的重要内容之一。2009年，笔者所在学校被定为“甘肃省义务教育地方课程与学校课程示范建设项目学校”。项目实施三年来，我们在学校课程（习惯上称“校本课程”）开发中遇到了很多实际问题，也为此研究出了很多对策。一、主要问题及成因分析（一）学校层面1．由于课程领导层理论水平不高，专业指导不力，课程的开发常常带有很大的盲目性，课程管理也缺乏预见性。2．在办学规模大、平行班多、班额大的学校，由于选课指导不力，报课时学生扎堆现象比较突出，加上受时间、人力、财力、物力等因素限制，教学组织和管理就会存在不少的困难。3．家长不重视或者不理解学校的有些工作。（二）教师层面1．对校本课程的内涵和特色认识不清。大多数教师认为校本课程就是学校或教师自己编写教材，也有教师直接将校本课程等同于活动课程。一些教师认为适合学校与学生实际的校本课程就是有特色的校本课程，而不能把校本课程开发上升到与校园文化建设结合起来的高度。2．参与校本课程开发的意愿不强烈。受现有编制制约，大多数教师的工作量本身就已经足够了，担任地方课程与校本课程的开发和教学必然会加大他们的工作量。3．参与校本课程开发面临的具体困难：一是缺乏图片、音像、现成的课程设计等相关的课程资源，教师备课往往要付出很多的时间和很大心血；二是缺乏专业指导，有关课程开发的理论学习相对不足，也使得课程开发和教学组织形式等方面存在不少的误区。（三）学生层面1．大多数学生比较钟情于文体活动类如篮球、乒乓球、器乐、绘画等，动手操作型的如科技制作、摄影等。兴趣爱好是学生们选课的主要出发点，能够活动活动、轻松轻松也是他们大多数人考虑的一个重要因素，但由于有些教师课堂组织形式太刻板，影响了学生参与的积极性。2．校本课程开设的科目如果少，学生选择的余地就不大，不能最大限度地满足学生的需求。3．校本课程周课时少，受到老师的指导就自然比较少，不能更好地发展学生的爱好特长。二、思考与对策（一）学校管理层面首先，学校要重视培训，理清开发思路。培训内容侧重点应放在校本课程开发的意义和流程、校本课程开发的一般模式、校本课程和校本教材的关系、校本课程的组织形式等方面，以增强校本课程开发和实施的预见性，扫清教师认识上的误区。培训形式上要注重实效性，实现“四个结合”，即：外出培训与校本培训相结合，集中培训与个人研究相结合，专题培训与讨论探究相结合，开卷测试与写学习心得相结合。其次，学校要强化课程管理，以保障课程顺利实施。学校要制定《校本课程开发管理细则》，《细则》必须详细规定课程的申报与遴选、课程的发布与开设、课程考核与评估、奖励和惩处，以规范课程开发和管理工作。为加强课程监管，还应把校本课程实施纳入教育教学日常管理和考核当中。再次，学校要很好地向家长和社会做广泛的宣传动员工作，以争取家长的支持和参与。（二）教师层面首先，学校在安排教学任务时要考虑到担任校本课程开发和实施的教师的工作量问题，同等对待校本课程和国家课程的工作量。学校还要把校本课程开发和实施工作纳入教师业务考核，在评优选先时优先考虑，以提高他们参与校本课程开发的积极性。其次，学校要加大经费投入，拓展课程资源，为教师们打造课程开发的平台。再次，学校还要定期组织调研，对课程的开发和实施做必要的评估，查找教师课堂教学组织形式、课程开发的深浅，学生实行跑课制带来的管理、考核等方面出现的一些实际问题，做有针对性的指导。最后，学校还应及时召开校本课程开发与实施研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，总结课程开发的阶段成果。（三）学生层面首先，课程的开发必须认真研究学生的需求，尊重他们的主体地位。其次，在课堂教学组织形式上不能太刻板，要以竞赛、动手操作等生动活泼的形式为组织载体，要最大体现活动性的组织要求。再次，在课程检测的方式宜采用实地考核、佳作展评、考勤统计、PK制等形式，而不宜采用国家课程检测常使用的闭卷考试的形式。总之，要实现学校校本课程建设的各项目标，需要加大教师校本培训力度，进一步完善学校校本课程体系，不断完善校本课程的评价机制，努力打造有本地地域特色和本校文化特色的校本课程。【公司商务ppt模板图示公司商务ppt模板图示公司商务ppt模166Contents今①②ClicktoaddtitleClicktoaddtitleClicktoaddtitle(4,ClicktoaddTitleContents今167Contents今ClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleContents今168Contents④oCictoadTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleContents④169Contents④ClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleOClicktoaddTitleContents④170Contents④1.ClicktoaddTitle2.ClicktoaddTitle3.ClicktoaddTitle4.ClicktoaddTitle5.ClicktoaddTitleContents④171Contents④ClicktoaddTitle2日ClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleContents④172Contents④Youcanbrieflyaddoutlineofthisslidepageinthistextbox.1.ClicktoaddTitle2.ClicktoaddTitle3.ClicktoaddTitle4.ClicktoaddTitleContents④173Contents目录1。Introduction2.Strategy3.ChallengesForward4ConclusionContents目录174Contents④1CClicktoaddTitle2cClicktoaddTitle3ClicktoaddTitle4ClicktoaddTitleClicktoaddTitleContents④175Contents④有)IntroductionStrategy3ChallengesForwardcOnclusionContents④176公司商务模板图示课件177公司商务模板图示课件178公司商务模板图示课件179公司商务模板图示课件180公司商务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