实现祖国统一的理论课件

实现祖国统一的理论16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生实现祖国统一的理论实现祖国统一的理论16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生毛东系心思政部:耿楠毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论问题与讨论美国也是世界上杰出的汉学家费正清曾经说过:“自古以来,即使当时的纷争可能蹂躏了中国,大多数的中国人总是绝对相信,统是会重新实现的。”他由此推论:中国人有“统一癖”。他的这一观点被西方主流社会普遍接受。问题你同意费正清的观点吗?为什么?毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论在数学学习过程中，“核心知识”是指结构明确，适用范围广的基础知识。掌握好核心知识，学生能快速提高知识水平，进而全面提升数学素养。那么，教师在教学过程中应该怎样引导学生关注核心知识，凸显教学的价值呢？笔者认为，可以从以下三方面入手。一、加强对核心知识的感悟数学知识之间关联性强，学生容易混淆。因此，在教学的过程中，教师要注重引导学生对所学知识的理解和感悟，从而使学生能够连点成线的将核心知识相互融合。例如，在教学“乘法分配律”时，部分学生把乘法分配律与之前学过的运算律混淆，导致出现计算错误。为了让学生正确掌握，笔者以“（80+8）×125”为例，让学生分别用运算法则和乘法分配律两种方法来计算。在学生计算完毕后，笔者让学生思考：“在平时的计算中，你会选择哪种方法？为什么？”学生动手验证的过程中感悟到使用乘法分配律计算简便的特点。在此基础上，笔者让学生再次思考：“乘法分配律还可以运用在哪些类型的计算题中？”学生很快发现在小数，百分数，分数中同样可以运用乘法分配律计算。如此一来，笔者有效拓宽了学生的思维，提高了学生的学习效率。运算律作为小学计算教学中的核心知识，为简便计算奠定了坚实的基础。因此，在课堂教学中，教师要让学生充分的理解感悟，使学生对所学的知识及时内化，提升学生的计算能力。二、注重核心知识的甄别核心知识在教材中的作用是毋庸置疑的，教师对这些核心知识的处理不能让学生停留在模棱两可或者似是而非的态度，而要注重对数学相关知识之间的比较，引领与甄别，使学生把握核心知识在数学教学中的应用价值，从而使学生在核心知识价值的作用下，不断提高学生的数学素养。例如，在教学“长方形与正方形的面积”时，由于学生把周长和面积混淆，导致学生会计算长方形和正方形的面积，但却不知道结果应该带什么单位，不能很好地区分长度单位与面积单位。由此可见，学生对长方形和正方形的周长和面积的定义理解不到位，这将不利于学生的进一步学习。因此，笔者在教学时，借助多媒体动画的形式向学生展示“周长”就是指沿着物体周围一边的长度，“面积”主要指物体表面的大小。这样，通过多媒体的展示，学生可以清楚地感受到面与线的区别。此时，学生再来解答问题必将会显得更加轻松，游刃有余。从上述教学案例可以看出，对于数学教材中学生易于混淆的核心知识，教师主要采取了引导学生用心去甄别的方法，在多媒体的直观呈现下，周长与面积的区别一览无遗地展现在学生面前，这样，让学生能加轻松地理解，有效提升了教学效果。三、关注核心知识的延伸在数学学习过程中，学生在潜移默化的状态下获得知识，是隐形的。但是，如果遇到合适的时机，这种存在状态很容易就会得到改变，从而变隐形为显性，凸显其在帮助学生解决问题方面的应用价值。因此，教师要注重根据恰当的时机，给学生以点拨，从而激活学生的核心知识，提高学生的应用能力。例如，在教学“认识周长”时，虽然学生对长度非常熟悉，但是“周长”对他们来说却是一个全新的概念。因此，在课堂教学时，笔者从学生最为熟知的树叶、课本、窗户等物品入手，向学生提问：“什么是它们的周长，要想知道它们的周长，你有什么好办法？”学生经过思考后很快得出：如果图形规则的话就可以采取测量的办法，先量出每条边的长，然后再把所有的边长加起来就是这个图形的周长。在此基础上，笔者又继续追问：“如果遇到不规则图形怎么办？比如一片树叶的周长如何量？”在笔者的不断追问和启发下，学生真切地体会到“化曲为直”等数学思想方法在解决问题时的作用，学习效率得到提高。周长的概念是贯穿整个学习阶段的核心知识，学好它对于学生灵活运用所学知识解决问题起到明显的促进作用。基于此，教师在教学时应注重知识的拓展延伸，不仅要发展学生思维，而且要使核心知识在教学中的价值凸显，提高课堂效率。总之，对于数学核心知识来说，它包括了数学学习的基本原理、基本关系、基本方法、基本问题四大方面，它是培养学生思维，提升学生数学素养的重要载体。因此，在数学教学中，教师要给予核心知识应有的重视，并且通过具体的课堂实践来落实，唯有如此，才能真正为提升学生数学素养服务，并为学生一生的发展奠定扎实的基础。（责编莫秋鸿）初中教育阶段的学生，正处于身体二次发育、成长的关键时期，因此，学生在这一阶段内进行良好的体育锻炼，不仅有利于提高学生的体能与身体素质，还有利于促进学生的全面发展。兴趣教学法，主要通过激发与提高学生的兴趣，使学生以更好的状态参与到教学过程中去，从而实现教学效率、教学质量的提高。下文中，笔者主要探讨了如何在初中体育教学中有效应用兴趣教学法。一、通过运用情景教学模式，激发学生对体育学习的兴趣初中体育教学过程中，在有效应用兴趣教学法的同时，可以通过应用情景教学模式，激发学生对体育学习的兴趣。教师在开展体育课堂教学活动的时候，可以根据学生的年龄特点、兴趣爱好等，创设体育教学情境，让学生在良好的教学情境中进行学习、放松身心，从而能够使学生主动、积极地参与到教学过程中来，并在兴趣的引领下更好地进行体育学习[1]。举例说明，对“110米跨栏”的相关内容进行教学时，教师就可以利用情景教学模式，激发学生对体育学习的兴趣。教师在授课之前，应先给学生讲解关于“110米跨栏”世界冠军刘翔的相关经历，如在2004年雅典奥运会上以12秒88的成绩打破世界纪录，获得奥运金牌等，激发学生对“110米跨栏”的学习兴趣与学习积极性，使学生更加积极、更加主动地参与体育课堂教学中来，实现有效教学的目标。二、通过运用合作学习模式，激发学生对体育学习的兴趣初中体育教学过程中，在有效应用兴趣教学法的同时，可以通过应用合作学习模式，激发与提高学生对体育学习的兴趣。教师在开展体育课堂教学活动时，可以让学生根据自己的兴趣、爱好，自由组成学习小组，这样的前提下，每个小组成员的兴趣、爱好是一致的，让学生通过合作学习，一起理解和掌握教学内容，不仅有利于提高学生的学习积极性、学习兴趣，也有利于提高教学效率、教学质量。举例说明，对“仰卧起坐”的相关内容进行教学时，教师就可以利用小组合作式学习模式，激发学生对体育学习的兴趣。教师在授课之前，应先让学生自由分组，分组的过程中，教师应注意适当进行调整，使小组人数相等。进行教学的过程中，教师先对“仰卧起坐”的注意事项、按压要点进行讲解，之后再让学生进行两两练习，在相互交流、沟通的过程中，潜移默化地增加了学生的学习兴趣与学习积极性，也有利于提高体育教学的有效性。三、通过运用游戏教学模式，激发学生对体育学习的兴趣游戏教学模式是激发学生学习兴趣的一种有效方法，初中体育教学中运用游戏教学模式，有利于激发学生的学习兴趣与学习积极性。基于这样的原因，教师在开展体育课堂教学活动的时候，应根据具体教学内容，选择或设置最适合的游戏，让学生通过参与游戏更好地掌握教学内容，以使初中体育教学效率、教学质量得到提高。举例说明，对“立定跳远”的相关内容进行教学时，教师就可以设置相关游戏，提高学生的学习兴趣。例如，可以设置“兔子跳与立定跳远”游戏，即教师下达“兔子跳”或“立定跳远”的口令，当听到口令时，学生需做出相应的动作，做错的学生淘汰，坚持到最后的学生胜利。通过组织学生参与到游戏中来，不仅可以提高学生的兴趣，也可以加强学生对教学内容的掌握，从而有利于提高体育教学效果[2]。四、通过运用竞赛教学模式，激发学生对体育学习的兴趣初中体育课程，有着一定的竞技性特征，因此，初中体育教学中实施兴趣教学法时，也可以运用竞赛教学模式，激发学生对体育学习的兴趣。教师在开展体育课堂教学活动的时候，可以针对具体教学内容，设置相应的比赛，来提高学生对具体教学内容的学习兴趣。举例说明，对“折回接力”的相关内容进行教学时，教师就可以设置相应的比赛。教师需要先给学生讲解“折回接力”的规则与注意事项，之后再把学生分成人数相同的两队进行竞赛，看哪队可以首先完成“折回接力”。综上所述，兴趣教学法作为一种有效的教学手段与方法，在初中体育教学中的有效应用，有利于提高体育教学的效率与质量，从而能够促进学生身体素质、心理素质的综合发展。实现祖国统一的理论16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而1毛东系心思政部:耿楠毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论毛东系心2问题与讨论美国也是世界上杰出的汉学家费正清曾经说过:“自古以来,即使当时的纷争可能蹂躏了中国,大多数的中国人总是绝对相信,统是会重新实现的。”他由此推论:中国人有“统一癖”。他的这一观点被西方主流社会普遍接受。问题你同意费正清的观点吗?为什么?毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论问题与讨论3分析与引导明末清初的著名学者顾炎武说过:“天下兴亡,匹夫有责。”国家统一是国家兴旺发达的基本前提和条件之一。每一个希望祖国兴旺发达的中国人都应该高度民主关注国家统一问题。事实上,千百年来,统一是中国历史发展的主流。反对分裂,坚持统一,是中华民族自古以来就有的光荣传统。我国各族人民为捍卫民族的尊严和国家的统一进行了英勇斗争,留下了可歌可泣英雄事迹。对于中国人民坚持和捍卫国家统一的决心和勇毅,使包括费正清在内的许多西方人感到强烈震撼。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论分析与引导4第九章实现祖国完全统一的理论/TV毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论第九章实现祖国完全统一的理论5主要内容、实现祖国完全统一是中华民族的根本利益二、台湾问题的由来和实质三、“和平统一、一国两制”的科学构想及其实践毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论主要内容6实现祖国完全统一是中华民族的根本利益闹闹說围毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实现祖国完全统一是7(一)维护祖国统一是中华民族的优秀传统追求统一是中华民族显著的民族特性之“天下大势,合久必分,分久必合”。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(一)维护祖国统一是中华民族的优秀传统81、从遥远的古代起,我国各族人民共同开发祖国的山河,建立了紧密的政治、经济、文化联系,两千多年前就形成了幅员广阔的统一国家。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论1、从遥远的古代起,我国各族人民共同开9从秦始皇灭六国,建立起第一个中央集权的封建国家算起,大的长时间的分裂共有600年左右,只占这段历史的1/的时间。而且,统一与分裂交替发展的规律是:大的分裂,时间越来越短;而统的时间,则越来越长;统一的规模越来越大;统一的程度,越来越高。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论从秦始皇灭六国,建立起第一个中央集10秦扫六合,包举宇内,囊括四海筛语国匈娱月氏秦时期全阳是费支节导都一试明该图片由moonlight上传至Tiexue.Net图片版权归原创者所有解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论秦扫六合,包举宇内,囊括四海11实现祖国统一的理论课件12实现祖国统一的理论课件13实现祖国统一的理论课件14实现祖国统一的理论课件15实现祖国统一的理论课件16实现祖国统一的理论课件17实现祖国统一的理论课件18实现祖国统一的理论课件19实现祖国统一的理论课件20实现祖国统一的理论课件21实现祖国统一的理论课件22实现祖国统一的理论课件23实现祖国统一的理论课件24实现祖国统一的理论课件25实现祖国统一的理论课件26实现祖国统一的理论课件27实现祖国统一的理论课件28实现祖国统一的理论课件29实现祖国统一的理论课件30实现祖国统一的理论课件31实现祖国统一的理论课件32实现祖国统一的理论课件33实现祖国统一的理论课件34实现祖国统一的理论课件35实现祖国统一的理论课件36实现祖国统一的理论课件37实现祖国统一的理论课件38实现祖国统一的理论课件39实现祖国统一的理论课件40实现祖国统一的理论课件41实现祖国统一的理论课件42实现祖国统一的理论课件43实现祖国统一的理论课件44实现祖国统一的理论课件45实现祖国统一的理论课件46实现祖国统一的理论课件47实现祖国统一的理论课件48实现祖国统一的理论课件49实现祖国统一的理论课件50实现祖国统一的理论课件51实现祖国统一的理论课件52实现祖国统一的理论课件53实现祖国统一的理论课件54实现祖国统一的理论课件55实现祖国统一的理论课件56实现祖国统一的理论课件57实现祖国统一的理论课件58实现祖国统一的理论课件59实现祖国统一的理论课件60实现祖国统一的理论课件61实现祖国统一的理论课件62实现祖国统一的理论课件63实现祖国统一的理论课件64实现祖国统一的理论课件65实现祖国统一的理论课件66实现祖国统一的理论课件67实现祖国统一的理论课件68实现祖国统一的理论课件69实现祖国统一的理论课件70实现祖国统一的理论课件71实现祖国统一的理论课件72实现祖国统一的理论课件73实现祖国统一的理论课件74实现祖国统一的理论课件75实现祖国统一的理论课件76实现祖国统一的理论课件77实现祖国统一的理论课件78实现祖国统一的理论课件79实现祖国统一的理论课件80实现祖国统一的理论课件81实现祖国统一的理论课件82实现祖国统一的理论课件83实现祖国统一的理论课件8441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜85实现祖国统一的理论16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生实现祖国统一的理论实现祖国统一的理论16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生毛东系心思政部:耿楠毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论问题与讨论美国也是世界上杰出的汉学家费正清曾经说过:“自古以来,即使当时的纷争可能蹂躏了中国,大多数的中国人总是绝对相信,统是会重新实现的。”他由此推论:中国人有“统一癖”。他的这一观点被西方主流社会普遍接受。问题你同意费正清的观点吗?为什么?毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论在数学学习过程中，“核心知识”是指结构明确，适用范围广的基础知识。掌握好核心知识，学生能快速提高知识水平，进而全面提升数学素养。那么，教师在教学过程中应该怎样引导学生关注核心知识，凸显教学的价值呢？笔者认为，可以从以下三方面入手。一、加强对核心知识的感悟数学知识之间关联性强，学生容易混淆。因此，在教学的过程中，教师要注重引导学生对所学知识的理解和感悟，从而使学生能够连点成线的将核心知识相互融合。例如，在教学“乘法分配律”时，部分学生把乘法分配律与之前学过的运算律混淆，导致出现计算错误。为了让学生正确掌握，笔者以“（80+8）×125”为例，让学生分别用运算法则和乘法分配律两种方法来计算。在学生计算完毕后，笔者让学生思考：“在平时的计算中，你会选择哪种方法？为什么？”学生动手验证的过程中感悟到使用乘法分配律计算简便的特点。在此基础上，笔者让学生再次思考：“乘法分配律还可以运用在哪些类型的计算题中？”学生很快发现在小数，百分数，分数中同样可以运用乘法分配律计算。如此一来，笔者有效拓宽了学生的思维，提高了学生的学习效率。运算律作为小学计算教学中的核心知识，为简便计算奠定了坚实的基础。因此，在课堂教学中，教师要让学生充分的理解感悟，使学生对所学的知识及时内化，提升学生的计算能力。二、注重核心知识的甄别核心知识在教材中的作用是毋庸置疑的，教师对这些核心知识的处理不能让学生停留在模棱两可或者似是而非的态度，而要注重对数学相关知识之间的比较，引领与甄别，使学生把握核心知识在数学教学中的应用价值，从而使学生在核心知识价值的作用下，不断提高学生的数学素养。例如，在教学“长方形与正方形的面积”时，由于学生把周长和面积混淆，导致学生会计算长方形和正方形的面积，但却不知道结果应该带什么单位，不能很好地区分长度单位与面积单位。由此可见，学生对长方形和正方形的周长和面积的定义理解不到位，这将不利于学生的进一步学习。因此，笔者在教学时，借助多媒体动画的形式向学生展示“周长”就是指沿着物体周围一边的长度，“面积”主要指物体表面的大小。这样，通过多媒体的展示，学生可以清楚地感受到面与线的区别。此时，学生再来解答问题必将会显得更加轻松，游刃有余。从上述教学案例可以看出，对于数学教材中学生易于混淆的核心知识，教师主要采取了引导学生用心去甄别的方法，在多媒体的直观呈现下，周长与面积的区别一览无遗地展现在学生面前，这样，让学生能加轻松地理解，有效提升了教学效果。三、关注核心知识的延伸在数学学习过程中，学生在潜移默化的状态下获得知识，是隐形的。但是，如果遇到合适的时机，这种存在状态很容易就会得到改变，从而变隐形为显性，凸显其在帮助学生解决问题方面的应用价值。因此，教师要注重根据恰当的时机，给学生以点拨，从而激活学生的核心知识，提高学生的应用能力。例如，在教学“认识周长”时，虽然学生对长度非常熟悉，但是“周长”对他们来说却是一个全新的概念。因此，在课堂教学时，笔者从学生最为熟知的树叶、课本、窗户等物品入手，向学生提问：“什么是它们的周长，要想知道它们的周长，你有什么好办法？”学生经过思考后很快得出：如果图形规则的话就可以采取测量的办法，先量出每条边的长，然后再把所有的边长加起来就是这个图形的周长。在此基础上，笔者又继续追问：“如果遇到不规则图形怎么办？比如一片树叶的周长如何量？”在笔者的不断追问和启发下，学生真切地体会到“化曲为直”等数学思想方法在解决问题时的作用，学习效率得到提高。周长的概念是贯穿整个学习阶段的核心知识，学好它对于学生灵活运用所学知识解决问题起到明显的促进作用。基于此，教师在教学时应注重知识的拓展延伸，不仅要发展学生思维，而且要使核心知识在教学中的价值凸显，提高课堂效率。总之，对于数学核心知识来说，它包括了数学学习的基本原理、基本关系、基本方法、基本问题四大方面，它是培养学生思维，提升学生数学素养的重要载体。因此，在数学教学中，教师要给予核心知识应有的重视，并且通过具体的课堂实践来落实，唯有如此，才能真正为提升学生数学素养服务，并为学生一生的发展奠定扎实的基础。（责编莫秋鸿）初中教育阶段的学生，正处于身体二次发育、成长的关键时期，因此，学生在这一阶段内进行良好的体育锻炼，不仅有利于提高学生的体能与身体素质，还有利于促进学生的全面发展。兴趣教学法，主要通过激发与提高学生的兴趣，使学生以更好的状态参与到教学过程中去，从而实现教学效率、教学质量的提高。下文中，笔者主要探讨了如何在初中体育教学中有效应用兴趣教学法。一、通过运用情景教学模式，激发学生对体育学习的兴趣初中体育教学过程中，在有效应用兴趣教学法的同时，可以通过应用情景教学模式，激发学生对体育学习的兴趣。教师在开展体育课堂教学活动的时候，可以根据学生的年龄特点、兴趣爱好等，创设体育教学情境，让学生在良好的教学情境中进行学习、放松身心，从而能够使学生主动、积极地参与到教学过程中来，并在兴趣的引领下更好地进行体育学习[1]。举例说明，对“110米跨栏”的相关内容进行教学时，教师就可以利用情景教学模式，激发学生对体育学习的兴趣。教师在授课之前，应先给学生讲解关于“110米跨栏”世界冠军刘翔的相关经历，如在2004年雅典奥运会上以12秒88的成绩打破世界纪录，获得奥运金牌等，激发学生对“110米跨栏”的学习兴趣与学习积极性，使学生更加积极、更加主动地参与体育课堂教学中来，实现有效教学的目标。二、通过运用合作学习模式，激发学生对体育学习的兴趣初中体育教学过程中，在有效应用兴趣教学法的同时，可以通过应用合作学习模式，激发与提高学生对体育学习的兴趣。教师在开展体育课堂教学活动时，可以让学生根据自己的兴趣、爱好，自由组成学习小组，这样的前提下，每个小组成员的兴趣、爱好是一致的，让学生通过合作学习，一起理解和掌握教学内容，不仅有利于提高学生的学习积极性、学习兴趣，也有利于提高教学效率、教学质量。举例说明，对“仰卧起坐”的相关内容进行教学时，教师就可以利用小组合作式学习模式，激发学生对体育学习的兴趣。教师在授课之前，应先让学生自由分组，分组的过程中，教师应注意适当进行调整，使小组人数相等。进行教学的过程中，教师先对“仰卧起坐”的注意事项、按压要点进行讲解，之后再让学生进行两两练习，在相互交流、沟通的过程中，潜移默化地增加了学生的学习兴趣与学习积极性，也有利于提高体育教学的有效性。三、通过运用游戏教学模式，激发学生对体育学习的兴趣游戏教学模式是激发学生学习兴趣的一种有效方法，初中体育教学中运用游戏教学模式，有利于激发学生的学习兴趣与学习积极性。基于这样的原因，教师在开展体育课堂教学活动的时候，应根据具体教学内容，选择或设置最适合的游戏，让学生通过参与游戏更好地掌握教学内容，以使初中体育教学效率、教学质量得到提高。举例说明，对“立定跳远”的相关内容进行教学时，教师就可以设置相关游戏，提高学生的学习兴趣。例如，可以设置“兔子跳与立定跳远”游戏，即教师下达“兔子跳”或“立定跳远”的口令，当听到口令时，学生需做出相应的动作，做错的学生淘汰，坚持到最后的学生胜利。通过组织学生参与到游戏中来，不仅可以提高学生的兴趣，也可以加强学生对教学内容的掌握，从而有利于提高体育教学效果[2]。四、通过运用竞赛教学模式，激发学生对体育学习的兴趣初中体育课程，有着一定的竞技性特征，因此，初中体育教学中实施兴趣教学法时，也可以运用竞赛教学模式，激发学生对体育学习的兴趣。教师在开展体育课堂教学活动的时候，可以针对具体教学内容，设置相应的比赛，来提高学生对具体教学内容的学习兴趣。举例说明，对“折回接力”的相关内容进行教学时，教师就可以设置相应的比赛。教师需要先给学生讲解“折回接力”的规则与注意事项，之后再把学生分成人数相同的两队进行竞赛，看哪队可以首先完成“折回接力”。综上所述，兴趣教学法作为一种有效的教学手段与方法，在初中体育教学中的有效应用，有利于提高体育教学的效率与质量，从而能够促进学生身体素质、心理素质的综合发展。实现祖国统一的理论16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而86毛东系心思政部:耿楠毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论毛东系心87问题与讨论美国也是世界上杰出的汉学家费正清曾经说过:“自古以来,即使当时的纷争可能蹂躏了中国,大多数的中国人总是绝对相信,统是会重新实现的。”他由此推论:中国人有“统一癖”。他的这一观点被西方主流社会普遍接受。问题你同意费正清的观点吗?为什么?毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论问题与讨论88分析与引导明末清初的著名学者顾炎武说过:“天下兴亡,匹夫有责。”国家统一是国家兴旺发达的基本前提和条件之一。每一个希望祖国兴旺发达的中国人都应该高度民主关注国家统一问题。事实上,千百年来,统一是中国历史发展的主流。反对分裂,坚持统一,是中华民族自古以来就有的光荣传统。我国各族人民为捍卫民族的尊严和国家的统一进行了英勇斗争,留下了可歌可泣英雄事迹。对于中国人民坚持和捍卫国家统一的决心和勇毅,使包括费正清在内的许多西方人感到强烈震撼。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论分析与引导89第九章实现祖国完全统一的理论/TV毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论第九章实现祖国完全统一的理论90主要内容、实现祖国完全统一是中华民族的根本利益二、台湾问题的由来和实质三、“和平统一、一国两制”的科学构想及其实践毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论主要内容91实现祖国完全统一是中华民族的根本利益闹闹說围毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实现祖国完全统一是92(一)维护祖国统一是中华民族的优秀传统追求统一是中华民族显著的民族特性之“天下大势,合久必分,分久必合”。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(一)维护祖国统一是中华民族的优秀传统931、从遥远的古代起,我国各族人民共同开发祖国的山河,建立了紧密的政治、经济、文化联系,两千多年前就形成了幅员广阔的统一国家。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论1、从遥远的古代起,我国各族人民共同开94从秦始皇灭六国,建立起第一个中央集权的封建国家算起,大的长时间的分裂共有600年左右,只占这段历史的1/的时间。而且,统一与分裂交替发展的规律是:大的分裂,时间越来越短;而统的时间,则越来越长;统一的规模越来越大;统一的程度,越来越高。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论从秦始皇灭六国,建立起第一个中央集95秦扫六合,包举宇内,囊括四海筛语国匈娱月氏秦时期全阳是费支节导都一试明该图片由moonlight上传至Tiexue.Net图片版权归原创者所有解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论秦扫六合,包举宇内,囊括四海96实现祖国统一的理论课件97实现祖国统一的理论课件98实现祖国统一的理论课件99实现祖国统一的理论课件100实现祖国统一的理论课件101实现祖国统一