现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件

现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿现场钻、录、测、试作业跟踪及分析序预探井:指在油气勘探的圈闭预探阶段,在地震详查的基础上,以局部圈闭、新层系或构造带为对象,以发现油气藏、计箅控制储量和预测储量为目的的探井。它属于新油气藏(田)的发现井。按其钻井目的又可将预探井分为:①新油气田预探井,它是在新的圈闭上找新的油气田的探井;②新油气藏预探井,它是在油气藏已探明的边界外钻的探井,或在已探明的浅层油气藏之下,寻找较深油气藏的探井评价井:指在地震精查的基础上(复杂区应在三维地震评价的基础上),在已获得工业性油气流的圈闭上,为查明油气藏类型、构造形态、油气层厚度及物性变化,评价油气田的规模、产能及经济价值,以建立探明储量为目的而钻的探井。滚动勘探开发中与新増储量密切相关的井,亦可列为评价井。开发井:指在地震精查构造图可靠,评价井所取的地质资料比较齐全,探明储量的计算误差在规定范围以内时,根据编制的该油气田开发方案,为完成产能建设任务按开发井网所钻的井。对探明储量风险较大,或地质构造复杂、储集层岩性变化大的油气藏,可减小开发方案内所拟定的开发井密度,先钻一套基础井网作为开发准备井,为落实探明储量,准备产能建设,获得试采资料,进行油藏工程研究作好开发准备,逐步将油气田转入正式开发合作学习策略合作学习作为学生喜欢的学习方式之一，在现在的信息技术课堂教学中变得格外重要。由于初中阶段的学生正处于身体和心理都快速发展的时期，所以教师及时掌握和了解学生的心理变化，可以有效促进学生的学习效果的提高。初中信息技术课堂教学是培养学生了解信息技术的主要途径，对学生提高自身综合素质具有重要影响。一、信息技术课堂合作教学策略在我们的课堂教学设备不断更新的条件下，学生可以在课堂教学中接触到多种形式的教学，例如，利用电子白板教学。单纯利用黑板和粉笔教学已经成为历史，越来越多的教师都开始利用电子白板或者多媒体来辅助教学，让学生在课上接受的知识更多样化。电子白板有着多彩的图像，丰富的内容形式，对于学生产生的吸引力更大，使学生更感兴趣。教师还可以通过电子白板来呈现分组学习的内容，让学生来进行合作学习，让不同小组的学生将自己合作学习的结果呈现到电子白板上，然后让所有学生一起讨论分析。电子白板有自己的独特优势，学生可以直接将手写内容放大到屏幕上，学生感受新奇的同时更加愿意学习。二、合作学习分组策略为了使合作学习效率更高，效果更好、更明显，教师在给学生进行分组时要遵守几个原则。首先，信息技术课堂教学与其他形式的教学不同，需要在机房这个特定地点，教师需要先将分好组的学生安排在就近的几个机位，并且提前掌握学生的学习情况，让学生知道合作学习的目的和意义，知道这是众多学习方式中的其中一种，与自学、教师讲解等教学方式同等重要，让学生在合作学习过程中，自主发现问题，解决问题，享受解决问题后的快乐。其次，一般在初中信息技术课堂教学中，小组人数为六个，学习程度分别为好、中、差。这样安排的目的是让差生在遇到问题时可以及时向程度好的学生请教，学习中等的学生也可以帮助差生，或者向程度好的学生学习。这样的安排能够让教师安排的学习任务得到及时解决，但是教师也要注意，不能将小组合作学习演变为优等生的表现舞台，而忽略了中等生和差生。教师要引导学生正确、自主地合作学习。在以往的信息技术课堂教学中，教师一般都让学生自主阅读书中的内容，然后开始自行学习操作。但是这种的教学效果并不好，学生并没有真正掌握知识和操作，只是简单地“照猫画虎”。因此，让学生合作学习绝对不是指教师可以去休息，而是赋予教师更重要的责任――去指导学生学会合作、学会学习。三、小组间的合作交流同样重要小组合作交流，顾名思义，会有许多小组在班里讨论，每组六人的讨论只能使小范围内的学生的看法得到交流。因此，组与组之间的交流也同样重要。不同的小组内的学生也可以了解其他小组的讨论和学习，将不同的操作经验告诉大家。这样的学习效果就翻倍了。另外，小组合作学习中，还可以采取多种方法。例如，交错学习法、小组游戏竞赛法等。教师在初中信息技术课堂中开展小组合作学习活动时，要根据实际教学情况进行精心的组织，合理解决活动中的突发状况，给予学生适当的学习空间，重视学生参与合作学习活动的过程，以此提升学生的学习能力，促进小组合作学习形式在初中信息课堂教学中的应用。四、信息技术课堂合作学习的评价方式合作学习是学生学习的一种方式，也是一个过程。如何对这个过程进行评价是教师要处理的一项重要职能。适当的评价方式不仅能够让学生对学习更加感兴趣，而且能够鼓励学生有继续学习的动力。因此，教师必须慎重对待评价方式，让评价过程成为推动学生学习不断进步的动力。在初中信息技术教学的小组合作学习过程中，教师要积极履行监督学生学习的职能，积极履行管理学生学习秩序的义务。教师通过对学生学习能力和学习状态的监督和管理，运用科学的方式调控每位学习小组成员的活动状态，使其一直保持在积极活跃状态，保证小组的合作学习能够顺利进行并取得一定的成果。所以，初中信息技术教师要不断提高自己的技术能力和专业知识水平，科学合理地为学生制订有针对性的学习计划和学习目标，积极发挥自己对学生指导、培养、教育的职能，在初中生信息技术教学中严格做到监督和管理学生。初中信息技术教师要充分了解每个合作学习小组的学习情况，多和学习小组的组长交流沟通，掌握每位学生的学习状况，对小组长的工作和学习进行指导。当合作学习小组完成合作学习的任务时，帮助学生积累学习任务的素材与经验，建立一个属于学生自己的成长记录信息库。利用建立的成长记录信息库可以帮助每位学生可以把自己在合作学习过程中的体验、感受、作品等记录下来，从中总结学习经验。教师也可以从每位学生的成长记录信息库中的信息全面了解学习的学习能力与学习状况，并对其进行科学合理的评价。五、结束语通过以上，我们讨论了合作学习在初中信息技术课堂教学中的应用策略，提出了小组学习的分组原则和分组方法，提出了评价学生合作学习效果的方式，让学生在信息技术课堂上的学习形式更加多样，学习方法更加独特，对信息技术学习更加感兴趣，乐于学习。因此，在信息技术课堂中应用合作学习策略，可以有效提升学生的学习效率，提升他们的综合素质，非常值得我们在日常的信息技术课堂教学中进行推行和广泛应用。近年来，随着我国城市化进程的不断加快，大量的农民工涌入到城市，而将子女留在农村，从而导致农村留守儿童群体的出现[1]。再加上教育水平、教学条件以及师资力量等客观因素的限制，农村留守儿童中存在着大量的学困生，因此，在小学数学教学中，了解留守儿童的学习情况，不断提高数学教学的质量，引导学生形成良好的数学学习习惯，不断提高留守儿童的数学水平，成为提高农村教育质量的重要途径。一、农村留守儿童小学数学学困的主要原因（一）学校方面的原因目前，与以前的教材相比，小学数学教材的内容更加贴近城市生活，对学生的知识储备和知识视野有着很高的要求，而农村小学的基础条件较差，未能给留守儿童提供有利的学习环境，从而使得教学内容与农村留守儿童的实际生活相脱离[2]。另外，在教学过程中，小学数学教师只注重传授基础的数学理论知识，忽视了培养学生的学习兴趣，锻炼学生的数学思维能力，缺乏师生之间的有效互动，导致学生学习的积极性不高。（二）家庭方面的原因农村留守儿童的共同特点是父母外出务工，由自己的爷爷奶奶或者其他长辈来抚养，所以缺乏必要的家庭教育。而且，由于长时间与父母分离，许多留守儿童存在着诸多的心理问题，使得学习动力不足，学习能力较低。（三）留守儿童自身的原因小学生的心理发展还不成熟，自控能力不足，学习能力较低，在学习过程中，许多留守儿童没有充分认识到数学学习的重要性，学习目的不明确，学习积极性不高，进而使得数学教学的效果不明显。而且，部分留守儿童具有畏难的心理，在数学学习中，遇到难题就产生退缩、放弃的想法，不能深入理解知识点，导致数学基础知识薄弱，学习能力较差。二、解决农村留守儿童小学数学学困问题的合理对策（一）不断提高数学教学的质量数学教学是小学教育阶段中的基础科目，严重影响着学生综合能力的发展，因此，在教学过程中，农村学校和教师应该重视小学数学教学的重要意义，不断提高数学教学的质量，促使学生养成良好的数学学习习惯，以促进小学生数学学习能力的发展[3]。农村学校应该积极改善教学条件，合理安排数学课程，为师生提供良好的教学环境，以确保数学教学活动的顺利开展。另外，小学数学教师应该积极转变传统的教育理念，大力挖掘留守儿童的潜力，帮助学生树立正确的学习态度，不断提高留守儿童学习数学的积极性，以取得良好的数学教学效果。同时，小学数学教师应该关注留守儿童的学习情况，了解留守儿童的学习需求，采用多样化的教学方法，不断增强数学教学的趣味性，以激发学生的学习兴趣，提高数学教学的有效性。例如，在日常教学过程中，小学数学教师可以利用小组合作学习的方式，为留守儿童创造有利的数学学习氛围，促使留守儿童形成互帮互助的良好学习态度，以增强留守儿童的学习意识，提高留守儿童的学习质量。（二）重视家庭教育父母是孩子的第一任老师，对孩子的终生发展有着不可替代的作用，因此，重视家庭教育的重要作用，加强与家长之间的沟通与合作，形成学校教育与家庭教育合力，努力营建良好的学习环境，是提高教育质量的重要方法。留守儿童的父母应该关注孩子的学习情况，及时了解孩子的心理状况，尽可能的辅导孩子，以激发留守儿童的学习热情。同时，家长应该加强与教师之间的沟通与交流，了解孩子在校的学习情况，配合教师的教学工作，合理指导孩子的学习行为，以提高留守儿童的综合素质。（三）培养留守儿童的数学学习兴趣兴趣是学生主动学习的必要动力，因此，在具体的教学过程中，小学数学教师应该运用多种多样的教学方法，培养留守儿童的数学学习兴趣，不断提高数学教学的质量，以提升留守儿童的数学水平。在教学过程中，小学数学教师应该充分了解留守儿童的数学知识水平、学习能力，根据不同学生的实际情况，合理评价留守儿童的数学学习行为，不断增强留守儿童的数学学习信心，以提高留守儿童学习的积极性和主动性。同时，在课堂教学过程中，小学数学教师可以根据教学内容，合理创设教学情境，充分调动学生的学习热情，以吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与程度。三、总结总而言之，农村留守儿童小学数学学困问题不仅制约了学生综合能力的提高，而且严重影响着我国教育事业的快速发展，因此，在教育教学过程中，学校、教师以及家长应该彼此之间的交流与合作，关注留守儿童的数学学习情况，不断提高留守儿童的数学学习能力，以实现留守儿童的身心健康发展。现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析51、没有哪个社会可以制订1现场钻、录、测、试作业跟踪及分析现场钻、录、测、试作业2序预探井:指在油气勘探的圈闭预探阶段,在地震详查的基础上,以局部圈闭、新层系或构造带为对象,以发现油气藏、计箅控制储量和预测储量为目的的探井。它属于新油气藏(田)的发现井。按其钻井目的又可将预探井分为:①新油气田预探井,它是在新的圈闭上找新的油气田的探井;②新油气藏预探井,它是在油气藏已探明的边界外钻的探井,或在已探明的浅层油气藏之下,寻找较深油气藏的探井评价井:指在地震精查的基础上(复杂区应在三维地震评价的基础上),在已获得工业性油气流的圈闭上,为查明油气藏类型、构造形态、油气层厚度及物性变化,评价油气田的规模、产能及经济价值,以建立探明储量为目的而钻的探井。滚动勘探开发中与新増储量密切相关的井,亦可列为评价井。开发井:指在地震精查构造图可靠,评价井所取的地质资料比较齐全,探明储量的计算误差在规定范围以内时,根据编制的该油气田开发方案,为完成产能建设任务按开发井网所钻的井。对探明储量风险较大,或地质构造复杂、储集层岩性变化大的油气藏,可减小开发方案内所拟定的开发井密度,先钻一套基础井网作为开发准备井,为落实探明储量,准备产能建设,获得试采资料,进行油藏工程研究作好开发准备,逐步将油气田转入正式开发序3现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件4医务工作者—dtor开我地质工作者—geologic●勘探开发工作的成败关键在于对油藏的认识是否符合客观实际—油藏描述。医务工作者—dtor5评价技术路线匚区域性地质资料匚钻测井资料详童「地震资料加數地层统层对比「大面积粗线条构造解释各层系成藏模式研究「试油资料、已知油气藏(并)解剖有利目标区确定「精细构造解释、圈翊刻画∏「储存空间展布特征刻画「评价并井位部暑、实施验证评价技术路线6换言之石油勘探开发过程地质目标的确定地质目的的实现地质研究物探技术钻录测井井井试油试采换言之7第六条…按照期回公司粒分管恩原具,菏合新福油田油反井下作业工特点,对并控风险分级作如下规定(二)压井浪容厘应概地质设计提供的地层压力或地层正王力当垦密度值为基准资释,再加上一个附加值,附加值可选冈下压力系列方法之一确定1.油水井为0.05~0.1g/cm或想加井底压差1.5~3.5Pa2.气并为0.07-0.158/或增加井底压差3.0-5层气并变附加值为0.02g/cm2~0.15g/确足压井液密厌时,迅应成地压力六小、油气水屋的井力开12HS言藏采、井时的钻井液密度、并情巩、井控袋置、多曾强度并内曾生笫构、作业钟点和要水等,压力而数系数315,B5白果320y井。向牌其井口压som范压内区。学技等人其欺式润年南,向群1口1cc范内丙,水所等另丐A的水充原区1口图7m图片有民,,高速然,图等K井,输注补保水井,恢震试泊,价井,井首次作业为I类井2.·你业叶并口不要装防条件的并,为Ⅱ失并。3.·单并风险设别的碗定,按烈就高不就低的原则第六条…按照期回公司粒分管恩原具,菏合新福油田油8钻井程序:以转盘钻井法为例,钻井可分为三个阶段:即钻前准备、钻进和完井,而每个阶段又包括了许多具体的工艺过程。钻前准备1.定井位2修公路3平井场4打基础5供水、供电、通讯6钻井设备的搬家和安装7并口准备8.备足钻井所需要的各种工具、器材,如钻杆、钻铤、钻头及泥浆泵必要的配件、洗井液处理剂等。钻井程序:9井型分类:直井、定向井、水平井、丛式井直井:直井是按钻井设计规定,控制井斜在规定要求的范围内所钴的井,它的特点是井眼轨迹大体是垂直的定向井:靠使用定向井仪器,工具、钻具和技术,使井眼沿着预定的斜度和方位钻进,直到钻达目的层。水平井是定向井的一种,一般的油井是垂直或倾斜贯穿油层,通过油层的井段比较短。而水平井是在垂直或倾斜地钻达油层后,井筒转达接近于水平,以与油层保持平行,得以长井段的在油层中钻进直到完井。定向钻井的用途:①海上钻井,在钻井平台或钻井船上采用定向钻井可以钻数十口甚至一百多口,这种井叫丛式井。它可大大地提高平台利用率②在地面条件受限制时,例如油田在城市建筑、文化古迹、良田、湖泊、沼泽下部,这种情况下就要钻定向井开采③油层地质条件不适宜于直井开采,可以采用钻定向井、钻水平井、多底井等因1-2井身面示意图井:5太井井型分类:10钻进过程1.钻进钻进是进行钻井生产取得进尺的唯一手段,是用足够的压力把钻头压到井底岩石上,使钻头牙齿吃入岩石中并旋转以破碎井底岩石的过程2洗井在钻柱转动的同时,泥浆泵不断地工作,在井底产生岩屑后,流经钻柱内孔和钻头喷嘴的洗井液,沖击井底,随时将井底岩屑清洗、携带到地面,这一过程称之为洗井3接单根随着岩石的破碎,钻柱逐渐地下落,方钻杆也缓缓进入转盘,直至方钻杄完全落人转盘内这时一个钻杆长度不能再向深钻,必须增加钻柱长度才行,这种接长钻杆的工作叫做接单根。4起、下钻如钻头己被磨损,应将井内钻柱全部起出,另换新钻头再钻,起出钻柱的工作叫做起钻,下入钻柱的工作叫下钻,总称为起、下钻钻进过程11现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件12现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件13现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件14现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件15现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件16现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件17现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件18现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件19现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件20现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件21现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件22现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件23现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件24现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件25现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件26现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件27现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件28现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件29现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件30现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件31现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件32现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件33现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件34现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件35现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件36现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件37现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件38现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件39现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件40现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件41现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件42现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件43现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件44谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，45现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿现场钻、录、测、试作业跟踪及分析序预探井:指在油气勘探的圈闭预探阶段,在地震详查的基础上,以局部圈闭、新层系或构造带为对象,以发现油气藏、计箅控制储量和预测储量为目的的探井。它属于新油气藏(田)的发现井。按其钻井目的又可将预探井分为:①新油气田预探井,它是在新的圈闭上找新的油气田的探井;②新油气藏预探井,它是在油气藏已探明的边界外钻的探井,或在已探明的浅层油气藏之下,寻找较深油气藏的探井评价井:指在地震精查的基础上(复杂区应在三维地震评价的基础上),在已获得工业性油气流的圈闭上,为查明油气藏类型、构造形态、油气层厚度及物性变化,评价油气田的规模、产能及经济价值,以建立探明储量为目的而钻的探井。滚动勘探开发中与新増储量密切相关的井,亦可列为评价井。开发井:指在地震精查构造图可靠,评价井所取的地质资料比较齐全,探明储量的计算误差在规定范围以内时,根据编制的该油气田开发方案,为完成产能建设任务按开发井网所钻的井。对探明储量风险较大,或地质构造复杂、储集层岩性变化大的油气藏,可减小开发方案内所拟定的开发井密度,先钻一套基础井网作为开发准备井,为落实探明储量,准备产能建设,获得试采资料,进行油藏工程研究作好开发准备,逐步将油气田转入正式开发合作学习策略合作学习作为学生喜欢的学习方式之一，在现在的信息技术课堂教学中变得格外重要。由于初中阶段的学生正处于身体和心理都快速发展的时期，所以教师及时掌握和了解学生的心理变化，可以有效促进学生的学习效果的提高。初中信息技术课堂教学是培养学生了解信息技术的主要途径，对学生提高自身综合素质具有重要影响。一、信息技术课堂合作教学策略在我们的课堂教学设备不断更新的条件下，学生可以在课堂教学中接触到多种形式的教学，例如，利用电子白板教学。单纯利用黑板和粉笔教学已经成为历史，越来越多的教师都开始利用电子白板或者多媒体来辅助教学，让学生在课上接受的知识更多样化。电子白板有着多彩的图像，丰富的内容形式，对于学生产生的吸引力更大，使学生更感兴趣。教师还可以通过电子白板来呈现分组学习的内容，让学生来进行合作学习，让不同小组的学生将自己合作学习的结果呈现到电子白板上，然后让所有学生一起讨论分析。电子白板有自己的独特优势，学生可以直接将手写内容放大到屏幕上，学生感受新奇的同时更加愿意学习。二、合作学习分组策略为了使合作学习效率更高，效果更好、更明显，教师在给学生进行分组时要遵守几个原则。首先，信息技术课堂教学与其他形式的教学不同，需要在机房这个特定地点，教师需要先将分好组的学生安排在就近的几个机位，并且提前掌握学生的学习情况，让学生知道合作学习的目的和意义，知道这是众多学习方式中的其中一种，与自学、教师讲解等教学方式同等重要，让学生在合作学习过程中，自主发现问题，解决问题，享受解决问题后的快乐。其次，一般在初中信息技术课堂教学中，小组人数为六个，学习程度分别为好、中、差。这样安排的目的是让差生在遇到问题时可以及时向程度好的学生请教，学习中等的学生也可以帮助差生，或者向程度好的学生学习。这样的安排能够让教师安排的学习任务得到及时解决，但是教师也要注意，不能将小组合作学习演变为优等生的表现舞台，而忽略了中等生和差生。教师要引导学生正确、自主地合作学习。在以往的信息技术课堂教学中，教师一般都让学生自主阅读书中的内容，然后开始自行学习操作。但是这种的教学效果并不好，学生并没有真正掌握知识和操作，只是简单地“照猫画虎”。因此，让学生合作学习绝对不是指教师可以去休息，而是赋予教师更重要的责任――去指导学生学会合作、学会学习。三、小组间的合作交流同样重要小组合作交流，顾名思义，会有许多小组在班里讨论，每组六人的讨论只能使小范围内的学生的看法得到交流。因此，组与组之间的交流也同样重要。不同的小组内的学生也可以了解其他小组的讨论和学习，将不同的操作经验告诉大家。这样的学习效果就翻倍了。另外，小组合作学习中，还可以采取多种方法。例如，交错学习法、小组游戏竞赛法等。教师在初中信息技术课堂中开展小组合作学习活动时，要根据实际教学情况进行精心的组织，合理解决活动中的突发状况，给予学生适当的学习空间，重视学生参与合作学习活动的过程，以此提升学生的学习能力，促进小组合作学习形式在初中信息课堂教学中的应用。四、信息技术课堂合作学习的评价方式合作学习是学生学习的一种方式，也是一个过程。如何对这个过程进行评价是教师要处理的一项重要职能。适当的评价方式不仅能够让学生对学习更加感兴趣，而且能够鼓励学生有继续学习的动力。因此，教师必须慎重对待评价方式，让评价过程成为推动学生学习不断进步的动力。在初中信息技术教学的小组合作学习过程中，教师要积极履行监督学生学习的职能，积极履行管理学生学习秩序的义务。教师通过对学生学习能力和学习状态的监督和管理，运用科学的方式调控每位学习小组成员的活动状态，使其一直保持在积极活跃状态，保证小组的合作学习能够顺利进行并取得一定的成果。所以，初中信息技术教师要不断提高自己的技术能力和专业知识水平，科学合理地为学生制订有针对性的学习计划和学习目标，积极发挥自己对学生指导、培养、教育的职能，在初中生信息技术教学中严格做到监督和管理学生。初中信息技术教师要充分了解每个合作学习小组的学习情况，多和学习小组的组长交流沟通，掌握每位学生的学习状况，对小组长的工作和学习进行指导。当合作学习小组完成合作学习的任务时，帮助学生积累学习任务的素材与经验，建立一个属于学生自己的成长记录信息库。利用建立的成长记录信息库可以帮助每位学生可以把自己在合作学习过程中的体验、感受、作品等记录下来，从中总结学习经验。教师也可以从每位学生的成长记录信息库中的信息全面了解学习的学习能力与学习状况，并对其进行科学合理的评价。五、结束语通过以上，我们讨论了合作学习在初中信息技术课堂教学中的应用策略，提出了小组学习的分组原则和分组方法，提出了评价学生合作学习效果的方式，让学生在信息技术课堂上的学习形式更加多样，学习方法更加独特，对信息技术学习更加感兴趣，乐于学习。因此，在信息技术课堂中应用合作学习策略，可以有效提升学生的学习效率，提升他们的综合素质，非常值得我们在日常的信息技术课堂教学中进行推行和广泛应用。近年来，随着我国城市化进程的不断加快，大量的农民工涌入到城市，而将子女留在农村，从而导致农村留守儿童群体的出现[1]。再加上教育水平、教学条件以及师资力量等客观因素的限制，农村留守儿童中存在着大量的学困生，因此，在小学数学教学中，了解留守儿童的学习情况，不断提高数学教学的质量，引导学生形成良好的数学学习习惯，不断提高留守儿童的数学水平，成为提高农村教育质量的重要途径。一、农村留守儿童小学数学学困的主要原因（一）学校方面的原因目前，与以前的教材相比，小学数学教材的内容更加贴近城市生活，对学生的知识储备和知识视野有着很高的要求，而农村小学的基础条件较差，未能给留守儿童提供有利的学习环境，从而使得教学内容与农村留守儿童的实际生活相脱离[2]。另外，在教学过程中，小学数学教师只注重传授基础的数学理论知识，忽视了培养学生的学习兴趣，锻炼学生的数学思维能力，缺乏师生之间的有效互动，导致学生学习的积极性不高。（二）家庭方面的原因农村留守儿童的共同特点是父母外出务工，由自己的爷爷奶奶或者其他长辈来抚养，所以缺乏必要的家庭教育。而且，由于长时间与父母分离，许多留守儿童存在着诸多的心理问题，使得学习动力不足，学习能力较低。（三）留守儿童自身的原因小学生的心理发展还不成熟，自控能力不足，学习能力较低，在学习过程中，许多留守儿童没有充分认识到数学学习的重要性，学习目的不明确，学习积极性不高，进而使得数学教学的效果不明显。而且，部分留守儿童具有畏难的心理，在数学学习中，遇到难题就产生退缩、放弃的想法，不能深入理解知识点，导致数学基础知识薄弱，学习能力较差。二、解决农村留守儿童小学数学学困问题的合理对策（一）不断提高数学教学的质量数学教学是小学教育阶段中的基础科目，严重影响着学生综合能力的发展，因此，在教学过程中，农村学校和教师应该重视小学数学教学的重要意义，不断提高数学教学的质量，促使学生养成良好的数学学习习惯，以促进小学生数学学习能力的发展[3]。农村学校应该积极改善教学条件，合理安排数学课程，为师生提供良好的教学环境，以确保数学教学活动的顺利开展。另外，小学数学教师应该积极转变传统的教育理念，大力挖掘留守儿童的潜力，帮助学生树立正确的学习态度，不断提高留守儿童学习数学的积极性，以取得良好的数学教学效果。同时，小学数学教师应该关注留守儿童的学习情况，了解留守儿童的学习需求，采用多样化的教学方法，不断增强数学教学的趣味性，以激发学生的学习兴趣，提高数学教学的有效性。例如，在日常教学过程中，小学数学教师可以利用小组合作学习的方式，为留守儿童创造有利的数学学习氛围，促使留守儿童形成互帮互助的良好学习态度，以增强留守儿童的学习意识，提高留守儿童的学习质量。（二）重视家庭教育父母是孩子的第一任老师，对孩子的终生发展有着不可替代的作用，因此，重视家庭教育的重要作用，加强与家长之间的沟通与合作，形成学校教育与家庭教育合力，努力营建良好的学习环境，是提高教育质量的重要方法。留守儿童的父母应该关注孩子的学习情况，及时了解孩子的心理状况，尽可能的辅导孩子，以激发留守儿童的学习热情。同时，家长应该加强与教师之间的沟通与交流，了解孩子在校的学习情况，配合教师的教学工作，合理指导孩子的学习行为，以提高留守儿童的综合素质。（三）培养留守儿童的数学学习兴趣兴趣是学生主动学习的必要动力，因此，在具体的教学过程中，小学数学教师应该运用多种多样的教学方法，培养留守儿童的数学学习兴趣，不断提高数学教学的质量，以提升留守儿童的数学水平。在教学过程中，小学数学教师应该充分了解留守儿童的数学知识水平、学习能力，根据不同学生的实际情况，合理评价留守儿童的数学学习行为，不断增强留守儿童的数学学习信心，以提高留守儿童学习的积极性和主动性。同时，在课堂教学过程中，小学数学教师可以根据教学内容，合理创设教学情境，充分调动学生的学习热情，以吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与程度。三、总结总而言之，农村留守儿童小学数学学困问题不仅制约了学生综合能力的提高，而且严重影响着我国教育事业的快速发展，因此，在教育教学过程中，学校、教师以及家长应该彼此之间的交流与合作，关注留守儿童的数学学习情况，不断提高留守儿童的数学学习能力，以实现留守儿童的身心健康发展。现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析51、没有哪个社会可以制订46现场钻、录、测、试作业跟踪及分析现场钻、录、测、试作业47序预探井:指在油气勘探的圈闭预探阶段,在地震详查的基础上,以局部圈闭、新层系或构造带为对象,以发现油气藏、计箅控制储量和预测储量为目的的探井。它属于新油气藏(田)的发现井。按其钻井目的又可将预探井分为:①新油气田预探井,它是在新的圈闭上找新的油气田的探井;②新油气藏预探井,它是在油气藏已探明的边界外钻的探井,或在已探明的浅层油气藏之下,寻找较深油气藏的探井评价井:指在地震精查的基础上(复杂区应在三维地震评价的基础上),在已获得工业性油气流的圈闭上,为查明油气藏类型、构造形态、油气层厚度及物性变化,评价油气田的规模、产能及经济价值,以建立探明储量为目的而钻的探井。滚动勘探开发中与新増储量密切相关的井,亦可列为评价井。开发井:指在地震精查构造图可靠,评价井所取的地质资料比较齐全,探明储量的计算误差在规定范围以内时,根据编制的该油气田开发方案,为完成产能建设任务按开发井网所钻的井。对探明储量风险较大,或地质构造复杂、储集层岩性变化大的油气藏,可减小开发方案内所拟定的开发井密度,先钻一套基础井网作为开发准备井,为落实探明储量,准备产能建设,获得试采资料,进行油藏工程研究作好开发准备,逐步将油气田转入正式开发序48现场钻井录井测井试油作业跟踪及分析课件49医务工作者—dtor开我地质工作者—geologic●勘探开发工作的成败关键在于对油藏的认识是否符合客观实际—油藏描述。医务工作者—dtor50评价技术路线匚区域性地质资料匚钻测井资料详童「地震资料加數地层统层对比「大面积粗线条构造解释各层系成藏模式研究「试油资料、已知油气藏(并)解剖有利目标区确定「精细构造解释、圈翊刻画∏「储存空间展布特征刻画「评价并井位部暑、实施验证评价技术路线51换言之石油勘探开发过程地质目标的确定地质目的的实现地质研究物探技术钻录测井井井试油试采换言之52第六条…按照期回公司粒分管恩原具,菏合新福油田油反井下作业工特点,对并控风险分级作如下规定(二)压井浪容厘应概地质设计提供的地层压力或地层正王力当垦密度值为基准资释,再加上一个附加值,附加值可选冈下压力系列方法之一确定1.油水井为0.05~0.1g/cm或想加井底压差1.5~3.5Pa2.气并为0.07-0.158/或增加井底压差3.0-5层气并变附加值为0.02g/cm2~0.15g/确足压井液密厌时,迅应成地压力六小、油气水屋的井力开12HS言藏采、井时的钻井液密度、并情巩、井控袋置、多曾强度并内曾生笫构、作业钟点和要水等,压力而数系数315,B5白果320y井。向牌其井口压som范压内区。学技等人其欺式润年南,向群1口1cc范内丙,水所等另丐A的水充原区1口图7m图片有民,,高速然,图等K井,输注补保水井,恢震试泊,价井,井首次作业为I类井2.·你业叶并口不要装防条件的并,为Ⅱ失并。3.·单并风险设别的碗定,按烈就高不就低的原则第六条…按照期回公司粒分管恩原具,菏合新福油田油53钻井程序:以转盘钻井法为例,钻井可分为三个阶段:即钻前准备、钻进和完井,而每个阶段又包括了许多具体的工艺过程。钻前准备1.定井位2修公路3平井场4打基础5供水、供电、通讯6钻井设备的搬家和安装7并口准备8.备足钻井所需要的各种工具、器材,如钻杆、钻铤、钻头及泥浆泵必要的配件、洗井液处理剂等。钻井程序:54井型分类:直井、定向井、水平井、丛式井直井:直井是按钻井设计规定,控制井斜在规定要求的范围内所钴的井,它的特点是井眼轨迹大体