湖心亭看雪-用课件

湖心亭看雪用31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。湖心亭看雪用湖心亭看雪用31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。婷看雪张travel163预习是一种良好的学习习惯，预习习惯的养成对于学生自学能力的提高有很大的帮助，一直以来受到教育界的重视。随着新课程改革的不断深入，传统的预习方式正在发生着变化，预习方法逐渐成为人们探究的重点，特别是在小学数学教学中要不要培养学生课前预习的习惯成为人们争论的热点。那么怎样才能最大限度地发挥预习的作用呢？一、增强预习作业的可操作性部分家长用自己掌握的陈旧的知识指导学生预习，有很大的盲目性。如乘法算式中各部分的名称，家长习惯读成“被乘数”和“乘数”，而新教材中写作“因数”，列乘法算式时两个因数也不分先后；克和千克是质量单位，而不是重量单位等。教师应提出预习提纲，根据内容的不同有所取舍，或是年级的不同、学生预习的情况有所调整，从而使学生的潜能得到最大限度的开发。比如教师要将预习要求以若干小问题呈现，明确指出做什么，怎样做。如三年级的“年、月、日”这一课时，预习作业可以这样设计：（1）在2011年的日历上查找自己及爸爸妈妈的生日和各种节假日的具体时间。（2）观察2013年的年历，你发现了什么？把你的发现写下来。（3）通过看书，关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？又有哪些问题？又如在教学“圆柱的体积”后，我出示了这样一题：“一个圆柱体侧面积是30平方厘米，底面半径是5厘米，求它的体积是多少立方厘米？”对于这题，学生的一般解法是先求出圆柱体的高，再求出圆柱体的体积：圆柱体的高为：30÷（2×3.14×5）＝150/157（厘米），圆柱体的体积为：3.14×5×5×150/157＝75（立方厘米）。这样做显然较麻烦。我启发学生用拼接的方法，把一个圆柱体转化成长方体，然后让学生将这个长方体变换位置，把拼成的长方体横放下来，并将有圆柱侧面的一半作为底面，再启发学生：这个长方体的高就是原来圆柱体的什么？学生很快回答：这个长方体的高就是原来圆柱体的底面半径。这时我再启发学生：能否用更简便的方法求出这个长方体即原来圆柱体的体积？学生立即想到这个长方体体积为：V=S侧÷2×r＝30÷2×5＝75（立方厘米），即这个圆柱体的体积为75立方厘米。二、充分发挥学生的主观能动性数学教学也是数学语言的教学，而语言的学习是离不开阅读的，所以数学的预习也离不开阅读。每个学生所处的生活环境不同，思维方式也存在差异，知识储备更是不尽相同，教师应根据以上情况，结合学生实际开展教学，发挥学生的主观能动性。如在学习五年级数学“商的近似数”前，教师可要求学生通过生活体验购物、向他人咨询等方式了解以下几方面内容：（1）了解并说出一些商品的单价。（2）付款时应该算到哪一位？（3）一位顾客购买了20.65元的物品，付了21元，找回0.3元，营业员的做法是否合理？生活中这样的现象多吗？谈谈你的看法。三、指导预习方法对数学预习方法的指导可以分以下四步进行：1.列举身边熟悉的事例理解概念。数学概念并不是无中生有的，而是从具体的例子中抽象出来的。让学生举一些具体的例子说明概念，可以帮助学生形象地理解概念。从表面上看，是把抽象的概念具体化，实际上学生是在用具体的例子理解概念，当量的积累达到了一定的程度就会产生质的飞跃。2.动手实践感受数学。《课标》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”也应该指导学生通过动手实践理解数学知识。学生在活动过程中，不仅对数学学习产生了兴趣，而且很自然地理解和掌握了数学知识。3.大胆尝试解答例题思考问题。在小学数学课本中有相当一部分内容的设计是以解答数学问题的形式出现的，如果不指导学生如何预习这部分内容，就很有可能造成学生读完题后看答案的现象。学生在似懂非懂的情况下不劳而获，不利于学习能力的提高。4.巧用对比分析关系。四、值得注意的问题通过实践，我发现培养小学生的预习能力有以下几点值得注意：1.指导学生预习要落到实处。预习要求或预习题目的设计是否明确、是否有可操作性、是否能让学生“跳一跳够得着”，直接影响着学生预习的效果。2.重视培养学生预习的习惯。“少成则若性也，习惯若自然也”。良好的学习习惯的养成，将使学生终身受益。另外，教师在引导孩子学会预习的同时，应创设情境，给学生提供活动机会和活动题材，让学生探索、研究、创造性地学习新知。只要教师正确引导，把握学生知识结构，调整好教学策略，数学课堂就会异彩纷呈，生机勃勃。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。只有加强学生的学法指导的培养，让学生掌握科学的学习方法，才能使学生真正成为学习的主人，并终身受益，这也是教学的最终目的所在。备注：本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题“2012年度农村中学家校合作模式研究课题（批准号：［2012］GSG587）”部分成果。厌学心理是多方面的因素造成的，无论是学习成绩优异的学生还是学习成绩较差的学生，都有可能存在这种不良心理。具有厌学心理的学生会以各种方式逃避学习，这样的行为让学生的学习成绩一落千丈，甚至有厌学心理的学生可能会走上歧途，对学生以后是否能够健康成长有重大影响。改变学生的厌学心理，需要家长和学校的共同努力。对学生进行科学的开导，改掉学生的厌学心理，让学生端正学习态度，认真学习，对提高学生的学习成绩、树立正确的人生观和价值观，都有重要意义。一、中学生厌学情况概述处于中学阶段的学生心智发育已经较为完善，有了自己的思想，再加上家庭、社会等各方面的因素，很多学生产生了厌学心理，他们讨厌学习，这对于学校的教育有很大的阻碍，也不利于家长与学生的沟通。正确认识和解决中学生厌学问题，是进一步实施素质教育，提高教育教学质量的要求。二、农牧村中学生厌学的家庭因素调查分析（一）家庭教育观念错误、不科学由于农牧村经济落后和部分家长文化水平不高，缺乏对知识重要性的理解，因此他们对于孩子的期望很低，认为学习不重要，上不上学、读不读书无所谓，只要以后能挣钱就行。甚至有的家长不让孩子上学，希望孩子能够早点出去打工赚钱养家。还有一些家长则是完全把孩子交给学校管理，认为孩子有教师看管就行，无需家长关注。这种不科学的教育理念，造成农牧村的一些中学生也不在乎学习，对自己的学习成绩要求得过且过，学习态度极其不认真，逐渐产生厌学心理，不再学习。也有些家长抱有望子成龙、望女成凤的心理，他们对孩子的期望值过高，希望孩子学习成绩优秀，上一所重点大学，将来飞黄腾达、出人头地。拥有这样心理的家长在学习上会给孩子施加很大的压力，会用物质或武力这类错误的教育方式教育孩子，这让孩子长期处于一种紧张的状态，存在害怕考试的恐惧心理，从而产生厌学情绪，不爱学习。（二）不良的家庭教育环境由于农牧村的家长文化水平不高，因此家庭教育环境不是很好。部分家长在孩子面前满口脏话、打麻将赌博、喝酒甚至有打架斗殴等恶劣行为。这样的家庭环境无法形成积极向上的学习氛围，原本学习好的孩子可能在这种不良家庭环境的恶劣影响下，渐渐不再学习，产生厌学心理。与此同时，这种不良的家庭环境对于孩子的健康成长也会产生一定的不良影响，古语有云：“子不教，父之过。”孩子的成长大都是模仿家长的，一个素质低下的家长教出来的孩子怎么可能优秀？这样的孩子不光是不爱学习，甚至还有很多的不良习惯，例如抽烟、喝酒、打架等行为，这类孩子成为小混混比成为好学生的概率要大得多，因此不良的家庭教育环境，不利于孩子的?W习和健康成长。三、农牧村厌学中学生家庭教育对策（一）因材施教家长应当结合孩子自身的情况，设定适当的期望值，要科学合理地安排孩子的饮食习惯和睡眠习惯，时刻关注孩子的情绪变化，不可施加过大的压力，也不可漠不关心。孩子没考好不能采取打骂的方式，要科学教育，分析孩子考不好的原因，和孩子共同寻找解决问题的措施，树立孩子的自信心和永不言弃的意志力。而考好成绩后，家长要给予鼓励，但是不能过于激化，要给孩子树立正确的学习态度。（二）创造良好的学习环境家长要不断提高自身的思想道德素质和文化修养，规范自己日常生活的不良行为，养成良好、文明的行为习惯，给孩子树立正确的榜样，为孩子创造良好的学习环境。家长可以带领孩子一起学习，对于孩子做完的作业要认真检查，对孩子负责，创设一个良好的学习氛围，让孩子养成积极学习、热爱学习的好习惯。（三）家长教育和学校教育相结合要想消除学生的厌学心理，养成良好的学习习惯，需要家长和学校的相互配合，共同努力。学校可以通过家长会、家访等方式，及时地向家长反映学生在学校的学习状况，而家长也要如实地告知学校孩子在家的一些动态。家校双方加强联系，对孩子的学习生活情况密切关注，可以通过启发式等科学的教育方法，及时更正孩子的不良习惯，避免中学生厌学心理的出现，从而养成良好的学习生活习惯。总之，厌学心理对学生的学习成绩和健康成长产生了不良影响，只有去除厌学心理才能让学生成为一个品学兼优的好学生。学生的厌学心理需要学校和家长的共同帮助，采用科学合理的教育手段，给学生的压力要适度，既不能过大又不能毫不在意，要为学生创造一个良好的学习环境，对学生多加关注爱护，让学生成长为对国家对社会能做出贡献的人才。湖心亭看雪用31、园日涉以成趣，门虽设而常关。湖心亭看雪1婷看雪张婷看雪2travel163travel1633湖心亭看雪-用课件4湖心亭看雪-用课件5会会6谈谈你对“西湖”诗文的认识有哪些?毕竞西湖六月中,风光不与四时同接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.最爱湖东行不足,绿杨荫里白沙堤欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜谈谈你对“西湖”诗文的认识有7湖位于抗州西湖之中,据说是宋代整修西湖时,以湖心泥堆成小山,成为一岛,是西湖三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方,因此常有文人墨客到此赏景。湖8中国四大名亭安徽滁县醉翁亭湖南长沙爱晚亭浙江杭州湖心亭北京先农坛陶然亭中国四大名亭9作者简介:张岱,字宗子,又字石公,号陶庵别号蝶庵居士,明末清初文学家他出身仕宦世家,少为富贵子弟。清兵南下灭亡了明朝,他入山隐居、著书,他喜游山玩水,在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养,主要著作有《陶庵梦忆》《西湖寻梦》,风格流丽清新,写家破人亡之痛,寓情于景,字里行间流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。作者简介:10检查预习:崇祯(Chong)(zhen)毳(cui)衣雾凇沆砀(sng)(hang)(dang)打更(gng)更有此人(geng铺毡(zhan)痴(ch检查预习:11湖心亭看雪-用课件12湖心亭看雪-用课件13湖心亭看雪-用课件14湖心亭看雪-用课件15湖心亭看雪-用课件16湖心亭看雪-用课件17湖心亭看雪-用课件18湖心亭看雪-用课件19湖心亭看雪-用课件20湖心亭看雪-用课件21湖心亭看雪-用课件22湖心亭看雪-用课件23湖心亭看雪-用课件24湖心亭看雪-用课件25湖心亭看雪-用课件26湖心亭看雪-用课件27湖心亭看雪-用课件28湖心亭看雪-用课件29湖心亭看雪-用课件30湖心亭看雪-用课件31湖心亭看雪-用课件32湖心亭看雪-用课件33湖心亭看雪-用课件34湖心亭看雪-用课件35湖心亭看雪-用课件36湖心亭看雪-用课件37湖心亭看雪-用课件38湖心亭看雪-用课件39湖心亭看雪-用课件40湖心亭看雪-用课件41湖心亭看雪-用课件42湖心亭看雪-用课件43湖心亭看雪-用课件44湖心亭看雪-用课件45湖心亭看雪-用课件46湖心亭看雪-用课件47湖心亭看雪-用课件48湖心亭看雪-用课件49湖心亭看雪-用课件5031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里51湖心亭看雪用31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。湖心亭看雪用湖心亭看雪用31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。婷看雪张travel163预习是一种良好的学习习惯，预习习惯的养成对于学生自学能力的提高有很大的帮助，一直以来受到教育界的重视。随着新课程改革的不断深入，传统的预习方式正在发生着变化，预习方法逐渐成为人们探究的重点，特别是在小学数学教学中要不要培养学生课前预习的习惯成为人们争论的热点。那么怎样才能最大限度地发挥预习的作用呢？一、增强预习作业的可操作性部分家长用自己掌握的陈旧的知识指导学生预习，有很大的盲目性。如乘法算式中各部分的名称，家长习惯读成“被乘数”和“乘数”，而新教材中写作“因数”，列乘法算式时两个因数也不分先后；克和千克是质量单位，而不是重量单位等。教师应提出预习提纲，根据内容的不同有所取舍，或是年级的不同、学生预习的情况有所调整，从而使学生的潜能得到最大限度的开发。比如教师要将预习要求以若干小问题呈现，明确指出做什么，怎样做。如三年级的“年、月、日”这一课时，预习作业可以这样设计：（1）在2011年的日历上查找自己及爸爸妈妈的生日和各种节假日的具体时间。（2）观察2013年的年历，你发现了什么？把你的发现写下来。（3）通过看书，关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？又有哪些问题？又如在教学“圆柱的体积”后，我出示了这样一题：“一个圆柱体侧面积是30平方厘米，底面半径是5厘米，求它的体积是多少立方厘米？”对于这题，学生的一般解法是先求出圆柱体的高，再求出圆柱体的体积：圆柱体的高为：30÷（2×3.14×5）＝150/157（厘米），圆柱体的体积为：3.14×5×5×150/157＝75（立方厘米）。这样做显然较麻烦。我启发学生用拼接的方法，把一个圆柱体转化成长方体，然后让学生将这个长方体变换位置，把拼成的长方体横放下来，并将有圆柱侧面的一半作为底面，再启发学生：这个长方体的高就是原来圆柱体的什么？学生很快回答：这个长方体的高就是原来圆柱体的底面半径。这时我再启发学生：能否用更简便的方法求出这个长方体即原来圆柱体的体积？学生立即想到这个长方体体积为：V=S侧÷2×r＝30÷2×5＝75（立方厘米），即这个圆柱体的体积为75立方厘米。二、充分发挥学生的主观能动性数学教学也是数学语言的教学，而语言的学习是离不开阅读的，所以数学的预习也离不开阅读。每个学生所处的生活环境不同，思维方式也存在差异，知识储备更是不尽相同，教师应根据以上情况，结合学生实际开展教学，发挥学生的主观能动性。如在学习五年级数学“商的近似数”前，教师可要求学生通过生活体验购物、向他人咨询等方式了解以下几方面内容：（1）了解并说出一些商品的单价。（2）付款时应该算到哪一位？（3）一位顾客购买了20.65元的物品，付了21元，找回0.3元，营业员的做法是否合理？生活中这样的现象多吗？谈谈你的看法。三、指导预习方法对数学预习方法的指导可以分以下四步进行：1.列举身边熟悉的事例理解概念。数学概念并不是无中生有的，而是从具体的例子中抽象出来的。让学生举一些具体的例子说明概念，可以帮助学生形象地理解概念。从表面上看，是把抽象的概念具体化，实际上学生是在用具体的例子理解概念，当量的积累达到了一定的程度就会产生质的飞跃。2.动手实践感受数学。《课标》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”也应该指导学生通过动手实践理解数学知识。学生在活动过程中，不仅对数学学习产生了兴趣，而且很自然地理解和掌握了数学知识。3.大胆尝试解答例题思考问题。在小学数学课本中有相当一部分内容的设计是以解答数学问题的形式出现的，如果不指导学生如何预习这部分内容，就很有可能造成学生读完题后看答案的现象。学生在似懂非懂的情况下不劳而获，不利于学习能力的提高。4.巧用对比分析关系。四、值得注意的问题通过实践，我发现培养小学生的预习能力有以下几点值得注意：1.指导学生预习要落到实处。预习要求或预习题目的设计是否明确、是否有可操作性、是否能让学生“跳一跳够得着”，直接影响着学生预习的效果。2.重视培养学生预习的习惯。“少成则若性也，习惯若自然也”。良好的学习习惯的养成，将使学生终身受益。另外，教师在引导孩子学会预习的同时，应创设情境，给学生提供活动机会和活动题材，让学生探索、研究、创造性地学习新知。只要教师正确引导，把握学生知识结构，调整好教学策略，数学课堂就会异彩纷呈，生机勃勃。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。只有加强学生的学法指导的培养，让学生掌握科学的学习方法，才能使学生真正成为学习的主人，并终身受益，这也是教学的最终目的所在。备注：本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题“2012年度农村中学家校合作模式研究课题（批准号：［2012］GSG587）”部分成果。厌学心理是多方面的因素造成的，无论是学习成绩优异的学生还是学习成绩较差的学生，都有可能存在这种不良心理。具有厌学心理的学生会以各种方式逃避学习，这样的行为让学生的学习成绩一落千丈，甚至有厌学心理的学生可能会走上歧途，对学生以后是否能够健康成长有重大影响。改变学生的厌学心理，需要家长和学校的共同努力。对学生进行科学的开导，改掉学生的厌学心理，让学生端正学习态度，认真学习，对提高学生的学习成绩、树立正确的人生观和价值观，都有重要意义。一、中学生厌学情况概述处于中学阶段的学生心智发育已经较为完善，有了自己的思想，再加上家庭、社会等各方面的因素，很多学生产生了厌学心理，他们讨厌学习，这对于学校的教育有很大的阻碍，也不利于家长与学生的沟通。正确认识和解决中学生厌学问题，是进一步实施素质教育，提高教育教学质量的要求。二、农牧村中学生厌学的家庭因素调查分析（一）家庭教育观念错误、不科学由于农牧村经济落后和部分家长文化水平不高，缺乏对知识重要性的理解，因此他们对于孩子的期望很低，认为学习不重要，上不上学、读不读书无所谓，只要以后能挣钱就行。甚至有的家长不让孩子上学，希望孩子能够早点出去打工赚钱养家。还有一些家长则是完全把孩子交给学校管理，认为孩子有教师看管就行，无需家长关注。这种不科学的教育理念，造成农牧村的一些中学生也不在乎学习，对自己的学习成绩要求得过且过，学习态度极其不认真，逐渐产生厌学心理，不再学习。也有些家长抱有望子成龙、望女成凤的心理，他们对孩子的期望值过高，希望孩子学习成绩优秀，上一所重点大学，将来飞黄腾达、出人头地。拥有这样心理的家长在学习上会给孩子施加很大的压力，会用物质或武力这类错误的教育方式教育孩子，这让孩子长期处于一种紧张的状态，存在害怕考试的恐惧心理，从而产生厌学情绪，不爱学习。（二）不良的家庭教育环境由于农牧村的家长文化水平不高，因此家庭教育环境不是很好。部分家长在孩子面前满口脏话、打麻将赌博、喝酒甚至有打架斗殴等恶劣行为。这样的家庭环境无法形成积极向上的学习氛围，原本学习好的孩子可能在这种不良家庭环境的恶劣影响下，渐渐不再学习，产生厌学心理。与此同时，这种不良的家庭环境对于孩子的健康成长也会产生一定的不良影响，古语有云：“子不教，父之过。”孩子的成长大都是模仿家长的，一个素质低下的家长教出来的孩子怎么可能优秀？这样的孩子不光是不爱学习，甚至还有很多的不良习惯，例如抽烟、喝酒、打架等行为，这类孩子成为小混混比成为好学生的概率要大得多，因此不良的家庭教育环境，不利于孩子的?W习和健康成长。三、农牧村厌学中学生家庭教育对策（一）因材施教家长应当结合孩子自身的情况，设定适当的期望值，要科学合理地安排孩子的饮食习惯和睡眠习惯，时刻关注孩子的情绪变化，不可施加过大的压力，也不可漠不关心。孩子没考好不能采取打骂的方式，要科学教育，分析孩子考不好的原因，和孩子共同寻找解决问题的措施，树立孩子的自信心和永不言弃的意志力。而考好成绩后，家长要给予鼓励，但是不能过于激化，要给孩子树立正确的学习态度。（二）创造良好的学习环境家长要不断提高自身的思想道德素质和文化修养，规范自己日常生活的不良行为，养成良好、文明的行为习惯，给孩子树立正确的榜样，为孩子创造良好的学习环境。家长可以带领孩子一起学习，对于孩子做完的作业要认真检查，对孩子负责，创设一个良好的学习氛围，让孩子养成积极学习、热爱学习的好习惯。（三）家长教育和学校教育相结合要想消除学生的厌学心理，养成良好的学习习惯，需要家长和学校的相互配合，共同努力。学校可以通过家长会、家访等方式，及时地向家长反映学生在学校的学习状况，而家长也要如实地告知学校孩子在家的一些动态。家校双方加强联系，对孩子的学习生活情况密切关注，可以通过启发式等科学的教育方法，及时更正孩子的不良习惯，避免中学生厌学心理的出现，从而养成良好的学习生活习惯。总之，厌学心理对学生的学习成绩和健康成长产生了不良影响，只有去除厌学心理才能让学生成为一个品学兼优的好学生。学生的厌学心理需要学校和家长的共同帮助，采用科学合理的教育手段，给学生的压力要适度，既不能过大又不能毫不在意，要为学生创造一个良好的学习环境，对学生多加关注爱护，让学生成长为对国家对社会能做出贡献的人才。湖心亭看雪用31、园日涉以成趣，门虽设而常关。湖心亭看雪52婷看雪张婷看雪53travel163travel16354湖心亭看雪-用课件55湖心亭看雪-用课件56会会57谈谈你对“西湖”诗文的认识有哪些?毕竞西湖六月中,风光不与四时同接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.最爱湖东行不足,绿杨荫里白沙堤欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜谈谈你对“西湖”诗文的认识有58湖位于抗州西湖之中,据说是宋代整修西湖时,以湖心泥堆成小