指数函数对数函数的应用举例课件

指数函数对数函数的应用举例36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生指数函数对数函数的应用举例指数函数对数函数的应用举例36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生教师用书配套课件口核心归纳口第2课时指数型、对数型函数模型口学业澳试口课升卷的应用举例口录口首页口末页Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口核心归纳口案例范目标定位重点难点口学业试1.了解指数函数模型对数函数模型的广泛应用重点:能够利用指效函数模型,对数函数模型解决实际2.掌捏求解函数应用题的基本步骤口课升卷3能够根操已有的数据建立拟合函数解决实际问题难点:建立拟合函数解决实际问题口录口首页口末页Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在所有自然学科的教学中，其最终的目的就是要培养学生的能力，提高学生自身的素质，使学生能适应社会发展的需要。在初中化学中，也不例外，学生的能力也不尽相同，笔者在本文只谈谈如何提高学生创新能力。化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的智能，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法，学会辩证而客观地认识世界，从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。一、给学生装宽松的环境，激发学生创新意识学生学习能力的培养，是要在一个宽松的环境中才能顺利地进行的，如果学生处于一个死气沉沉的学习环境中，怎么能把自己的能力发挥出来呢？所以，营造一个自然、和谐、平等的教学环境，是学生创新意识培养的关键所在。在这个教学环境中，教师不能认为自己是教学权威，而应该认为自己和学生处于一个水平线上，这样，学生才敢提问，才敢对教材、对教师质问，否则，就不利于消除课堂气氛拘谨的场面，师生之间的距离就会越拉越远。只有当师生的距离缩短之后，学生才可能将自己的想法讲出来，才能勇于发现问题，敢于提出问题，乐于解决问题，他们的创新意识就自然得到了培养和发挥。在课堂教学中，教师的一言一行都会对学生产生影响，同时也左右着课堂气氛。所以在教学时，对于学生的进步，我们应该以赏识教育来营造轻松的气氛。例如，可以使自己的教学语言更幽默，使自己的教学方法更具有人性化等都可以调节课堂的教学气氛。当学生取得进步时，我会对他说：“你真棒”；当学生遇到难题时，我会使用幽默的语言使学生从困境中走出来等等。这样，有利于激发他们的创新意识，并提高了解决问题的能力。二、以情境为基础，激发学习兴趣，培养学生创新意识当学生的创新意识被激发出来之后，我们在教学时要趁兴追击，创设教学情境，激发学习兴趣，使学生的创新意识得到更好的培养。俗话说，兴趣是万物之源，浓厚的学习兴趣有利于激发学生的求知欲望，而学生在求知的过程中，他们的创新意识就得到了潜意识地培养。所以，化学教师要根据化学学科的特点，在学生已有知识结构和认知能力的基础上，通过设置悬念等各种教学情境激发学生兴趣。如：学生开始学习化学时，通过“液体变色”、“魔棒点灯”、“镁条燃烧”、“喷泉实验”等实验激发学生学习化学的兴趣，使学生在学习班中认识到化学世界的无奇不有，进而激发他们的学习兴趣，培养学生的创新意识。三、训练创新思维，培养学生创新能力创新思维是创新能力培养的基础及关键所在。因为，创新思维最大的特点就是：它具有求异性、灵活性及独创性。所以，我们在教学时，应该尽可能地培养学生的独创性思维，使学生在思维时不求其统一性，而应该求其求异性，在求异性的思维过程中，学生的思维更具有灵活性。学生在创新性思维时，他们因为尝到思维的甜头，所以，创新积极性就会得到更大程度的提高。例如，学生在科学探究过程中，有些学生所设计的化学实验方案可能是错误的、不完善的，但至少他们这种思维的求异性是值得教师表扬的。所以，作为教师，我们应给予充分的肯定，尊重他们的创意和做法，然后再用商榷的语气指出设计中的不足，帮助他们进一步改正、完善。四、在实验中培养学生的创新能力学生在实验教学中，通过手脑并用，能使自己的思维得到更好的启迪，对于创新能力的培养起着十分重大的作用。学生在实验设计时，教师要起着指导的作用。要求把已有的知识结构进行分析、比较、思考。从而拟订实验所需的实验器材等，独立完成实验设计，最后去独立完成实验。这个过程就体现了创造性思维。1、通过课堂演示实验，培养学生的创新能力因为课堂演示实验中常有一些不太理想的地方，所以，在这种演示情况下，我通常要求学生尽可能去分析原因，把所分析出来的原因列出来，并一一去解决这些问题的对策，大胆地改进实验步骤，弥补实验时的不足之处。经过多次这样的演示实验后，学生的创新能力也就得到了提高。例如：甲烷燃烧实验时，我就要求学生观察烧杯壁上有水雾出现时就倒转烧杯则不能使石灰水变浑浊，而让烧杯继续在火焰上则水雾又很快的消失了，即便这样倒石灰水现象也不明显。然后要求针对这种现象进行思考，把实验进行改进，学生在改进实验的过程中获得了成功的喜悦，这样既激发了学习兴趣，无形中又培养了创新能力。2、设计实验习题，培养创新能力教师在设计实验习题时可以提高学生的创新能力，如果让学生自己去设计习题，则对于他们创新能力则更具有挑战性。例如：在学完酸、碱、盐后我给学生安排了这样一道实验习题：如何鉴别以下无色溶液：氯化钠、硝酸钠、氢氧化钠，硫酸钠。我要求学生自行设计实验的方案，然后把自己的方案在班上提出来，大家就提出来的方案进行探讨，质疑，选出最佳的方案，然后在设计的过程中，通过不断的交流探讨，分析等，设计出不同的习题。在这样别具一格的实验习题设计中，学习的积极性得到提高，思维的深刻性、严密性、创造性、广阔性和敏感性都得到了开拓和训练，同时也锻炼了学生探索追求真理的精神和创新能力。五、以发散性思维带动创新能力的提高俗话说：教无定法。所以教师在教学中要尽可能地通过一题多解、一题多变、实验器材多变、实验方式多变等多种方式来培养训练学生发散性思维，来促进学生创新能力的培养。如：26g氯酸钾完全分解可制得多少克氧气？学生可以通过实验来得出此题的计算结果；可以通过化学方程式来进行计算得出结果；可以根据氯酸钾中氧元素的质量分数计算出结果。教师在课堂上要经常对学生进行发散思维训练，学生在进行发散性思维训练时，他们的思维范围扩大了，思维的方向也产生了很大的改变，不再局限于某个方面的思维，所以学生的创新思维能力便能得到较好的发挥。创新教育是新课程改革的一个方向，转变教育观念，在教学中培养学生的创新思维能力将对学生综合素质的提高起到良好的导向作用。1.农村小学低年级写字教学问题分析：1.1写字课程"形同虚设"。虽然写字作为语文教学不可分割的一个重要组成部分，从"课程方案"上明确了实施的课时，具有法定地位。但是，仍然有一些学校只是在课程表上粘贴了写字课，实际上大多数都被语文或数学教师挪作它用，写字教学已逐渐成为"被遗忘的角落"，教师"打鱼"的时间少，"晒网"的时间多。就是上写字课，教师也不过是发下写字教材，让学生自己比着写写，教师很少按写字教参教，部分教师甚至在学校临检查前集中搞突击，让学生一次完成全学期的写字任务，教师再集中搞搞批改，写字教学就算完成了。1.2写字教学"单调无趣"。从客观情况看，农村学生家长对子女无论辅导时间还是特长学习投入甚少。因此，大多数学生只满足于认真完成好课堂作业，在课余时间自学练帖者寥寥无几。这里固然存在着学生家长认识上的误区，但与我们教师缺乏正确的引导也是分不开的。一方面，教师缺乏正确的"教学观"，过分看重学生作业的正确率，忽视学生的书写，导致学生书写不认真；另一方面，学生的升学、评优等都与写字挂不上钩，也直接导致了学生甚至不少学生家长认为"写字无伤大雅"的认识偏颇。1.3教师写字"尚欠规范"。目前许多教师对"写字"不肯问津，仿佛觉得信息时代再谈"写字"有点"老土"，太"迂腐"，不"前卫"，是"落伍者"！基于这样的思想，很难想象他们在写字教学上"花时间"、"尽功夫"，加之个别教师写字的基本功不过硬，教师板书很难对学生起示范作用，最近的一次乡级小学学科教学基本功比赛，参赛的28名教师竟有12名教师完全用多媒体演示替代了板书，不少教师在板书时不太注意摆布，字迹忽大忽小，笔迹龙飞凤舞，甚至写错别字，而这对于善于模仿的小学生来说，耳濡目染，负面影响极大。2.提高农村小学低年级写字教学有效性的对策探讨：2.1新颁布的课程标准也规定了识字与写字教学的基本理念仍然是"多认少写"，从而创造独立阅读条件。怎么样才能够做到不仅可以多识字，且不会增重负担？在1994年苏教版第一册教材刚刚启动的时候，教师们就提出了这个方面的问题。在不断的研究之后，大家最终也达到了共识：多认少写。把学习的文字分为能识会写和只识不写这两类来教学。那到底要如何教会学生认字呢？教师可以通过图片和文字的结合来进行讲解，加深学生对文字的印象。比如讲"龟"字时，展示图片然后问学生这是什么小动物？有没有人听过关于乌龟的小故事？《龟兔赛跑》最后的结果是怎么样的？你更想成为故事中的乌龟还是小兔子？为什么呢？老师希望大家能向小乌龟学习，坚持不懈就一定能取得成功！然后再带领学生齐读三遍"龟"字。2.2明确标准要求，给学生一示范。低年级的"写字"的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外，教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率，"其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的"向师性"和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行；都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。2.3降低写字量，注重培养写字基本功。我们都知道，文字笔画的长短、轻重的控制，对于小学低年级学生来说是困难的，他们的手部肌肉还不够发达，手和眼的协调能力还不够，写字的时候不仅仅缓慢而且相对比较吃力，相对来说，根据写字教学的特点和规律，在开始写字阶段，降低写字量，注重写字基本功的培养对于他们而言会相对松轻一些。当然，我们写字"量"的降低在一定程度上是为了"质"的获得提供保障。多认是为了尽快阅读，少写是为了以后能够写好、写快。那我们该如何根据写字教学的特点与规律，提高写字的质量呢？相关专家认为，字要规范的前提是笔画本身的形态和笔画的关系不能出现错误。从刚开始写字，我们就要让孩子们先从基本笔画练起，起笔、运笔、收笔，一点都不能够马虎。只有学生把基本的笔画写得工整之后才能引领学生观察汉字的形体美并使之感悟到汉字的乐趣。只要教师长期坚持引导学生形成良好的书写习惯，那么，写一手漂亮的中国字是不成问题的。2.4成效与反思。学生在学习实践和日常生活中，通过充分发挥自己的主观能动性和创造性才能，用在上课的时候所学习认字的方法，然后各自探索出属于自己的识字方法。通过对文字的不断熟悉，学生可以开始利用文字进行组词造句，也可以开始简单的写话作文。由于在我们的教学实践中，每个学生的自身素质是不一样的，所以会导致他们的识字写字能力不同。教学目标和教学内容的统一是在此方面的一个缺陷，教师很多时候难照顾到学生与学生之间的差异。我们知道，若差异比较大的学生在同一个班级学习，使用同一本教材，学习同样的内容，只会导致差距更大。面对这样的问题，我们在教学方案上还是需要更多去反思。我们之所以重视小学语文识字写字教学是因为它是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键。语文的存在可以放飞儿童的梦想，学生通过对汉字的学习，激发他们大脑中无穷的想象力，一个个汉字连缀起来就是一片放飞的天空。我们在了解学生并对其学习基础有所掌握的情况下教他们识字，能够更好地完成教学目标，提高学生的识字效率，可以为今后学生自自己学习阅读打下良好的基础。我们教师必须培养提高学生的独立识字写字能力，教会他们识字写字方法、技能，使之真正爱上识字，开心和轻松地识字写字。指数函数对数函数的应用举例36、如果我们国家的法律中只有某种1教师用书配套课件口核心归纳口第2课时指数型、对数型函数模型口学业澳试口课升卷的应用举例口录口首页口末页Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教师用书配套课件2口核心归纳口案例范目标定位重点难点口学业试1.了解指数函数模型对数函数模型的广泛应用重点:能够利用指效函数模型,对数函数模型解决实际2.掌捏求解函数应用题的基本步骤口课升卷3能够根操已有的数据建立拟合函数解决实际问题难点:建立拟合函数解决实际问题口录口首页口末页Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口核心归纳3自主初探·基础自主学习口核心归纳指数函数模型、对数函数模型口案例范函数模口学业澳试型名称表达形式限制条件口课升卷指数函f(x)=ab+c数模型a,b,c为常数,a≠0,b>0,b≠1对数函f(x)=mlogxtn口录数模型m,n,a为常数,m≠0,a>0,a≠1口首页思考:解决实际应用问题的关键是什么?口末页提示解决实际应用问题的关键是选择和建立恰当的函数模型,Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL自主初探·基础4【知识点拨】1.建立函数模型应把握的三个关口e3()1事理关通过阅读、理解明白问题讲什么熟悉实际背景口案例范7边为解题打开突破口口课升卷2)文理关:将实际问题的文字语言转化为数学的符号语言,用数学式子表达数学关系口(3)数理关:在构建数学模型的过程中,利用已有的数学知识进口首页口末页行检验,从而认定或构建相应的数学问题Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【知识点拨】52解决拟合函数模型的应用题的四个环节口(1)作图:根据已知数据,画出散点图口核心归纳口(2)选择函数模型:一般是根据散点图的特征,联想哪些函数口学业澳试口4具有类似的图象特征,找几个比较接近的函数模型尝试(3)求出函数模型:求出(2)中找到的几个函数模型的解析式(4)检验:将(3)中求出的几个函数模型进行比较、验证,得口录出最适合的函数模型,口末页Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2解决拟合函数模型的应用题的四个环节6棺心归纳·抓要点类型一指数函数模型口核心归纳【典型例题】口案例范口学业澳试某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,4个分口课升卷裂成8个……,现有2个这样的细胞,分裂x次后得到的细胞个数y为()口录A.y=2x+1B.y=2X-1口首页口末页Cy=2XDy=2XValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL棺心归纳·抓要点72.某海滨城市现有人口100万人,如果年平均自然增长率为口核心归纳1.2%解答下面的问题口案例范(1)写出该城市人口数y(万人)与年份x(年)的函数关系口学业澳试计(2)计算10年后该城市人口总数(精确到0.1万人)(3)计算大约多少年后该城市人口将达到120万人(精确到1年)口录口首页口末页Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.某海滨城市现有人口100万人,如果年平均自然增长率为8Q【解题探究】.对于细胞分裂问题,一个细胞经过x次分裂后得到的细胞个数一般怎样表示?若是n个细胞呢?已2解决连续增长间题应建立何种数学模型?素探究提示:口学业澳试口1.由1个分裂成2个,2个分裂成4个,4个分裂成8个……,分裂x次后得到的细胞个数为2个,若是n个细胞,则细胞个数为n·2x个口录口^2对于连续增长的问题一般情况下可建立指数型函数模型口末页y=a(ltp)xValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLQ【解题探究】.对于细胞分裂问题,一个细胞经过x次分裂后9【解析】1.选A.2个细胞分裂一次成4个,分裂两次成8个,分日裂3次成16个,所以分裂次后得到的细胞个数为y=21口学业澳试口课升卷口录口首页口末页Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【解析】1.选A.2个细胞分裂一次成4个,分裂两次成8个,分102.(1)1年后该城市人口总数为100+100×1.2%-100×(1+1.2%),口核心归纳口制2年后该城市人口总数为y=100×(1+.29)2,口学业澳试口世+43年后该城市人口总数为y=100×(1+12%)3x年后该城市人口总数为y=100×(1+1.2%)x(x∈N口录口首页口末页Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.(1)1年后该城市人口总数为11指数函数对数函数的应用举例课件12指数函数对数函数的应用举例课件13指数函数对数函数的应用举例课件14指数函数对数函数的应用举例课件15指数函数对数函数的应用举例课件16指数函数对数函数的应用举例课件17指数函数对数函数的应用举例课件18指数函数对数函数的应用举例课件19指数函数对数函数的应用举例课件20指数函数对数函数的应用举例课件21指数函数对数函数的应用举例课件22指数函数对数函数的应用举例课件23指数函数对数函数的应用举例课件24指数函数对数函数的应用举例课件25指数函数对数函数的应用举例课件26指数函数对数函数的应用举例课件27指数函数对数函数的应用举例课件28指数函数对数函数的应用举例课件29指数函数对数函数的应用举例课件30指数函数对数函数的应用举例课件31指数函数对数函数的应用举例课件32指数函数对数函数的应用举例课件33指数函数对数函数的应用举例课件34指数函数对数函数的应用举例课件35指数函数对数函数的应用举例课件36指数函数对数函数的应用举例课件37指数函数对数函数的应用举例课件38指数函数对数函数的应用举例课件39指数函数对数函数的应用举例课件40指数函数对数函数的应用举例课件41指数函数对数函数的应用举例课件42指数函数对数函数的应用举例课件43指数函数对数函数的应用举例课件44指数函数对数函数的应用举例课件45指数函数对数函数的应用举例课件46指数函数对数函数的应用举例课件47指数函数对数函数的应用举例课件48指数函数对数函数的应用举例课件49指数函数对数函数的应用举例课件50指数函数对数函数的应用举例课件51指数函数对数函数的应用举例课件52指数函数对数函数的应用举例课件53指数函数对数函数的应用举例课件54END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿55指数函数对数函数的应用举例36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生指数函数对数函数的应用举例指数函数对数函数的应用举例36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生教师用书配套课件口核心归纳口第2课时指数型、对数型函数模型口学业澳试口课升卷的应用举例口录口首页口末页Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口核心归纳口案例范目标定位重点难点口学业试1.了解指数函数模型对数函数模型的广泛应用重点:能够利用指效函数模型,对数函数模型解决实际2.掌捏求解函数应用题的基本步骤口课升卷3能够根操已有的数据建立拟合函数解决实际问题难点:建立拟合函数解决实际问题口录口首页口末页Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在所有自然学科的教学中，其最终的目的就是要培养学生的能力，提高学生自身的素质，使学生能适应社会发展的需要。在初中化学中，也不例外，学生的能力也不尽相同，笔者在本文只谈谈如何提高学生创新能力。化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的智能，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法，学会辩证而客观地认识世界，从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。一、给学生装宽松的环境，激发学生创新意识学生学习能力的培养，是要在一个宽松的环境中才能顺利地进行的，如果学生处于一个死气沉沉的学习环境中，怎么能把自己的能力发挥出来呢？所以，营造一个自然、和谐、平等的教学环境，是学生创新意识培养的关键所在。在这个教学环境中，教师不能认为自己是教学权威，而应该认为自己和学生处于一个水平线上，这样，学生才敢提问，才敢对教材、对教师质问，否则，就不利于消除课堂气氛拘谨的场面，师生之间的距离就会越拉越远。只有当师生的距离缩短之后，学生才可能将自己的想法讲出来，才能勇于发现问题，敢于提出问题，乐于解决问题，他们的创新意识就自然得到了培养和发挥。在课堂教学中，教师的一言一行都会对学生产生影响，同时也左右着课堂气氛。所以在教学时，对于学生的进步，我们应该以赏识教育来营造轻松的气氛。例如，可以使自己的教学语言更幽默，使自己的教学方法更具有人性化等都可以调节课堂的教学气氛。当学生取得进步时，我会对他说：“你真棒”；当学生遇到难题时，我会使用幽默的语言使学生从困境中走出来等等。这样，有利于激发他们的创新意识，并提高了解决问题的能力。二、以情境为基础，激发学习兴趣，培养学生创新意识当学生的创新意识被激发出来之后，我们在教学时要趁兴追击，创设教学情境，激发学习兴趣，使学生的创新意识得到更好的培养。俗话说，兴趣是万物之源，浓厚的学习兴趣有利于激发学生的求知欲望，而学生在求知的过程中，他们的创新意识就得到了潜意识地培养。所以，化学教师要根据化学学科的特点，在学生已有知识结构和认知能力的基础上，通过设置悬念等各种教学情境激发学生兴趣。如：学生开始学习化学时，通过“液体变色”、“魔棒点灯”、“镁条燃烧”、“喷泉实验”等实验激发学生学习化学的兴趣，使学生在学习班中认识到化学世界的无奇不有，进而激发他们的学习兴趣，培养学生的创新意识。三、训练创新思维，培养学生创新能力创新思维是创新能力培养的基础及关键所在。因为，创新思维最大的特点就是：它具有求异性、灵活性及独创性。所以，我们在教学时，应该尽可能地培养学生的独创性思维，使学生在思维时不求其统一性，而应该求其求异性，在求异性的思维过程中，学生的思维更具有灵活性。学生在创新性思维时，他们因为尝到思维的甜头，所以，创新积极性就会得到更大程度的提高。例如，学生在科学探究过程中，有些学生所设计的化学实验方案可能是错误的、不完善的，但至少他们这种思维的求异性是值得教师表扬的。所以，作为教师，我们应给予充分的肯定，尊重他们的创意和做法，然后再用商榷的语气指出设计中的不足，帮助他们进一步改正、完善。四、在实验中培养学生的创新能力学生在实验教学中，通过手脑并用，能使自己的思维得到更好的启迪，对于创新能力的培养起着十分重大的作用。学生在实验设计时，教师要起着指导的作用。要求把已有的知识结构进行分析、比较、思考。从而拟订实验所需的实验器材等，独立完成实验设计，最后去独立完成实验。这个过程就体现了创造性思维。1、通过课堂演示实验，培养学生的创新能力因为课堂演示实验中常有一些不太理想的地方，所以，在这种演示情况下，我通常要求学生尽可能去分析原因，把所分析出来的原因列出来，并一一去解决这些问题的对策，大胆地改进实验步骤，弥补实验时的不足之处。经过多次这样的演示实验后，学生的创新能力也就得到了提高。例如：甲烷燃烧实验时，我就要求学生观察烧杯壁上有水雾出现时就倒转烧杯则不能使石灰水变浑浊，而让烧杯继续在火焰上则水雾又很快的消失了，即便这样倒石灰水现象也不明显。然后要求针对这种现象进行思考，把实验进行改进，学生在改进实验的过程中获得了成功的喜悦，这样既激发了学习兴趣，无形中又培养了创新能力。2、设计实验习题，培养创新能力教师在设计实验习题时可以提高学生的创新能力，如果让学生自己去设计习题，则对于他们创新能力则更具有挑战性。例如：在学完酸、碱、盐后我给学生安排了这样一道实验习题：如何鉴别以下无色溶液：氯化钠、硝酸钠、氢氧化钠，硫酸钠。我要求学生自行设计实验的方案，然后把自己的方案在班上提出来，大家就提出来的方案进行探讨，质疑，选出最佳的方案，然后在设计的过程中，通过不断的交流探讨，分析等，设计出不同的习题。在这样别具一格的实验习题设计中，学习的积极性得到提高，思维的深刻性、严密性、创造性、广阔性和敏感性都得到了开拓和训练，同时也锻炼了学生探索追求真理的精神和创新能力。五、以发散性思维带动创新能力的提高俗话说：教无定法。所以教师在教学中要尽可能地通过一题多解、一题多变、实验器材多变、实验方式多变等多种方式来培养训练学生发散性思维，来促进学生创新能力的培养。如：26g氯酸钾完全分解可制得多少克氧气？学生可以通过实验来得出此题的计算结果；可以通过化学方程式来进行计算得出结果；可以根据氯酸钾中氧元素的质量分数计算出结果。教师在课堂上要经常对学生进行发散思维训练，学生在进行发散性思维训练时，他们的思维范围扩大了，思维的方向也产生了很大的改变，不再局限于某个方面的思维，所以学生的创新思维能力便能得到较好的发挥。创新教育是新课程改革的一个方向，转变教育观念，在教学中培养学生的创新思维能力将对学生综合素质的提高起到良好的导向作用。1.农村小学低年级写字教学问题分析：1.1写字课程"形同虚设"。虽然写字作为语文教学不可分割的一个重要组成部分，从"课程方案"上明确了实施的课时，具有法定地位。但是，仍然有一些学校只是在课程表上粘贴了写字课，实际上大多数都被语文或数学教师挪作它用，写字教学已逐渐成为"被遗忘的角落"，教师"打鱼"的时间少，"晒网"的时间多。就是上写字课，教师也不过是发下写字教材，让学生自己比着写写，教师很少按写字教参教，部分教师甚至在学校临检查前集中搞突击，让学生一次完成全学期的写字任务，教师再集中搞搞批改，写字教学就算完成了。1.2写字教学"单调无趣"。从客观情况看，农村学生家长对子女无论辅导时间还是特长学习投入甚少。因此，大多数学生只满足于认真完成好课堂作业，在课余时间自学练帖者寥寥无几。这里固然存在着学生家长认识上的误区，但与我们教师缺乏正确的引导也是分不开的。一方面，教师缺乏正确的"教学观"，过分看重学生作业的正确率，忽视学生的书写，导致学生书写不认真；另一方面，学生的升学、评优等都与写字挂不上钩，也直接导致了学生甚至不少学生家长认为"写字无伤大雅"的认识偏颇。1.3教师写字"尚欠规范"。目前许多教师对"写字"不肯问津，仿佛觉得信息时代再谈"写字"有点"老土"，太"迂腐"，不"前卫"，是"落伍者"！基于这样的思想，很难想象他们在写字教学上"花时间"、"尽功夫"，加之个别教师写字的基本功不过硬，教师板书很难对学生起示范作用，最近的一次乡级小学学科教学基本功比赛，参赛的28名教师竟有12名教师完全用多媒体演示替代了板书，不少教师在板书时不太注意摆布，字迹忽大忽小，笔迹龙飞凤舞，甚至写错别字，而这对于善于模仿的小学生来说，耳濡目染，负面影响极大。2.提高农村小学低年级写字教学有效性的对策探讨：2.1新颁布的课程标准也规定了识字与写字教学的基本理念仍然是"多认少写"，从而创造独立阅读条件。怎么样才能够做到不仅可以多识字，且不会增重负担？在1994年苏教版第一册教材刚刚启动的时候，教师们就提出了这个方面的问题。在不断的研究之后，大家最终也达到了共识：多认少写。把学习的文字分为能识会写和只识不写这两类来教学。那到底要如何教会学生认字呢？教师可以通过图片和文字的结合来进行讲解，加深学生对文字的印象。比如讲"龟"字时，展示图片然后问学生这是什么小动物？有没有人听过关于乌龟的小故事？《龟兔赛跑》最后的结果是怎么样的？你更想成为故事中的乌龟还是小兔子？为什么呢？老师希望大家能向小乌龟学习，坚持不懈就一定能取得成功！然后再带领学生齐读三遍"龟"字。2.2明确标准要求，给学生一示范。低年级的"写字"的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外，教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率，"其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的"向师性"和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行；都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。2.3降低写字量，注重培养写字基本功。我们都知道，文字笔画的长短、轻重的控制，对于小学低年级学生来说是困难的，他们的手部肌肉还不够发达，手和眼的协调能力还不够，写字的时候不仅仅缓慢而且相对比较吃力，相对来说，根据写字教学的特点和规律，在开始写字阶段，降低写字量，注重写字基本功的培养对于他们而言会相对松轻一些。当然，我们写字"量"的降低在一定程度上是为了"质"的获得提供保障。多认是为了尽快阅读，少写是为了以后能够写好、写快。那我们该如何根据写字教学的特点与规律，提高写字的质量呢？相关专家认为，字要规范的前提是笔画本身的形态和笔画的关系不能出现错误。从刚开始写字，我们就要让孩子们先从基本笔画练起，起笔、运笔、收笔，一点都不能够马虎。只有学生把基本的笔画写得工整之后才能引领学生观察汉字的形体美并使之感悟到汉字的乐趣。只要教师长期坚持引导学生形成良好的书写习惯，那么，写一手漂亮的中国字是不成问题的。2.4成效与反思。学生在学习实践和日常生活中，通过充分发挥自己的主观能动性和创造性才能，用在上课的时候所学习认字的方法，然后各自探索出属于自己的识字方法。通过对文字的不断熟悉，学生可以开始利用文字进行组词造句，也可以开始简单的写话作文。由于在我们的教学实践中，每个学生的自身素质是不一样的，所以会导致他们的识字写字能力不同。教学目标和教学内容的统一是在此方面的一个缺陷，教师很多时候难照顾到学生与学生之间的差异。我们知道，若差异比较大的学生在同一个班级学习，使用同一本教材，学习同样的内容，只会导致差距更大。面对这样的问题，我们在教学方案上还是需要更多去反思。我们之所以重视小学语文识字写字教学是因为它是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键。语文的存在可以放飞儿童的梦想，学生通过对汉字的学习，激发他们大脑中无穷的想象力，一个个汉字连缀起来就是一片放飞的天空。我们在了解学生并对其学习基础有所掌握的情况下教他们识字，能够更好地完成教学目标，提高学生的识字效率，可以为今后学生自自己学习阅读打下良好的基础。我们教师必须培养提高学生的独立识字写字能力，教会他们识字写字方法、技能，使之真正爱上识字，开心和轻松地识字写字。指数函数对数函数的应用举例36、如果我们国家的法律中只有某种56教师用书配套课件口核心归纳口第2课时指数型、对数型函数模型口学业澳试口课升卷的应用举例口录口首页口末页Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教师用书配套课件57口核心归纳口案例范目标定位重点难点口学业试1.了解指数函数模型对数函数模型的广泛应用重点:能够利用指效函数模型,对数函数模型解决实际2.掌捏求解函数应用题的基本步骤口课升卷3能够根操已有的数据建立拟合函数解决实际问题难点:建立拟合函数解决实际问题口录口首页口末页Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口核心归纳58自主初探·基础自主学习口核心归纳指数函数模型、对数函数模型口案例范函数模口学业澳试型名称表达形式限制条件口课升卷指数函f(x)=ab+c数模型a,b,c为常数,a≠0,b>0,b≠1对数函f(x)=mlogxtn口录数模型m,n,a为常数,m≠0,a>0,a≠1口首页思考:解决实际应用问题的关键是什么?口末页提示解决实际应用问题的关键是选择和建立恰当的函数模型,Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL自主初探·基础59【知识点拨】1.建立函数模型应把握的三个关口e3()1事理关通过阅读、理解明白问题讲什么熟悉实际背景口案例范7边为解题打开突破口口课升卷2)文理关:将实际问题的文字语言转化为数学的符号语言,用数学式子表达数学关系口(3)数理关:在构建数学模型的过程中,利用已有的数学知识进口首页口末页行检验,从而认定或构建相应的数学问题Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【知识点拨】602解决拟合函数模型的应用题的四个环节口(1)作图:根据已知数据,画出散点图口核心归纳口(2)选择函数模型:一般是根据散点图的特征,联想哪些函数口学业澳试口4具有类似的图象特征,找几个比较接近的函数模型尝试(3)求出函数模型:求出(2)中找到的几个函数模型的解析式(4)检验:将(3)中求出的几个函数模型进行比较、验证,得口录出最适合的函数模型,口末页Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2解决拟合函数模型的应用题的四个环节61棺心归纳·抓要点类型一指数函数模型口核心归纳【典型例题】口案例范口学业澳试某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,4个分口课升卷裂成8个……,现有2个这样的细胞,分裂x次后得到的细胞个数y为()口录A.y=2x+1B.y=2X-1口首页口末页Cy=2XDy=2XValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL棺心归纳·抓要点622.某海滨城市现有人口100万人,如果年平均自然增长率为口核心归纳1.2%解答下面的问题口案例范(1)写出该城市人口数y(万人)与年份x(年)的函数关系口学业澳试计(2)计算10年后该城市人口总数(精确到0.1万人)(3)计算大约多少年后该城市人口将达到120万人(精确到1年)口录口首页口末页Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.某海滨城市现有