班主任的情绪管理和心理调适课件

班主任的情绪管理和心理调适41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。班主任的情绪管理和心理调适班主任的情绪管理和心理调适41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。教师的情绪管理与心理调适张嘉班级里个别学生个性太强,不听话,不好教育…难缠,无理取闹的家长…周那么多的课…班级成绩下滑,学校各项评比中失利还有,我的职称我进取心太强,力争荣誉人文精神在当前的高职教育中有着十分重要的指导作用，对于提高高职院校的教学水平，促进学生的全面发展有着十分积极的作用。但是在当前高职院校的教育中，人文精神并没有发挥出应有的指导作用。在今后的高职教育中需要充分发挥人文精神对高职教育的指导作用，提高高职教育水平，促进学生的全面发展。一、人文精神在高职院校教育中的指导作用人文精神主要是指重视人和人的价值的思想态度，注重人的尊严、价值、道德观念和文化传统等等，关注人的自由与平等，人与自然和社会的和谐等等。人文精神在当前的高职教育中并没有得到应有的重视，当前的高职教育过于注重专业知识和专业技能的教育，忽视了人文精神对于提高教学水平的重要性。当前人文精神对于高职院校教育中的指导作用主要表现在以下几个方面：1.促进学生的全面发展人文精神关注学生的发展，对于学生的全面发展有着十分重要的影响。当前高职教育过于注重培养学生的专业素养，忽视了学生的个人成长，导致一些学生虽然掌握了相关的专业知识，但是学生的道德素养和价值观念并没有得到有效的提高，学生的整体发展被忽视了。但是人文精神关注学生的全面发展，关注学生的成长。人文精神注重对学生的人文关怀，这对于培养学生树立正确的价值观念有着十分重要的影响。人文精神不仅仅关注学生专业素养的提高，同时对于学生的思想道德意识、学生的健康成长也有所关注。当前的高职院校主要是以就业为指挥棒，过于注重学生专业技能的发展，忽视了学生的素质教育。在当前的高职教育中，学生的人文精神更应该得到提倡和关注，这对于学生的全面发展有着十分重要的影响。2.提高教师的职业素养人文精神不仅仅对学生的发展有着十分重要的影响，更主要的是提高教师的素养、促进学生的全面发展。当前教师在高职教育中并没有注重人文精神的作用，人文精神往往被教师忽视了。当前的高职教育中教师往往重视学生专业技能的提高，对于学生的生活和成长的关注并不多，这往往导致在学生出现一些道德问题时教师未能及时阻止或者发现，造成十分严重的后果。在高职院校教育中注重人文精神的培养可以有效地提高教师的道德素质，培养教师对于学生的关注。在高职院校的教育中教师逐渐关注学生的发展，对于教师素养的提高和学生的全面发展有着十分关键的作用。同时教师对于学生的人文关怀也可以提高学生的学习主动性和积极性，改善师生关系，促进教学水平的提高。二、如何更好地发挥人文精神的作用人文精神在当前高职院校的教育中起着十分重要的作用，但是由于当前高职院校教育中还未能积极重视人文精神的作用，严重影响了高职院校学生素养的提高和教学水平的提高。随着素质教育的改革，关注学生的全面发展成为学校教育的重要组成部分，但是当前高职院校的教育中往往忽视了人文精神，导致学生的发展受到一定的影响。1.教学过程中体现人文精神高职院校的教学对于提高学生的专业素养有着十分重要的影响，但是由于高职院校过于注重培养学生的专业技能，忽视了教学过程中人文精神的作用。在今后的教学过程中需要注重人文精神对于高职院校教育的指导作用。一方面，教师在教学过程中需要注重教学氛围的改善。良好的学习氛围和教学环境可以更好地体现人文关怀，促进学生学习积极性的提高和学习效果的提高。在教学过程中营造一种恰当的氛围可以充分提高学生的积极性，逐渐参与到课堂教学中。另一方面，在教学过程中需要充分发挥学生的主体性，注重学生的人文关怀，需要设置一些相关的人文课程，这不仅仅有利于学生整体素质的提高，同时对于完善当前的教学课程，促进教学水平的提高也有重要的作用。2.教师素养需要进一步提高在今后高职院校的教学中需要进一步提高教师的素养，促进人文精神作用的发挥。教师需要提高自身的职业道德意识，关注学生的发展，为学生的发展提供一定的人文关怀。教师还需要有比较高的责任意识，关注学生的生活和成长，为学生提供相关的帮助，加强对学生的关怀。另外教师还需要提高自身的专业素养，在教学中注重发挥人文精神的作用，在教学过程中鼓励学生，增强学生的自信心，促进学生的全面发展。3.促进高职学校校园人文环境的建设高职学校人文环境的建设对于促进人文精神的发展有着十分积极的作用，高职院校人文环境的建设对于促进人文精神的发展和学生的全面发展有着重要的影响。人文环境的建设可以为学生提供比较宽松的氛围，促进学生的自由发展。在今后高职院校的人文环境建设中可以多组织一些讲座或者交流活动，促进学生的交流与发展，这样才能更好地提高人文环境的建设。人文精神对于学生的发展有着十分关键的作用，但是在当前高职院校的教育中人文精神往往被忽略。在今后高职院校的教育中需要注重人文精神的教育，关注学生的发展，这不仅仅是当前教育改革的需要，同时也是提高高职院校教学水平的需要。高职院校需要注重人文环境的建设，促进人文教育的发展，促进学生的全面健康发展。习作教学农村学校作文困境与对策习作教学是语文教学的重要方面，是培养学生语言运用能力、表达能力、组织能力、想象能力的重要渠道，有利于学生语言情感的培养、语文能力的提升以及文学素养的塑造。然而，现今的农村习作教学已经成为语文教学的“硬伤”，学生兴趣低下，畏难情绪严重，教师疲于教学，收益甚微。如何使农村学校走出习作教学的困境是每一个农村语文教学工作者的研究课题。一、农村学校习作教学面临的问题农村学校由于经济比较落后，教育水平偏低，教育资源短缺，师资力量不足，学生基础薄弱等因素，语文习作教学一直困扰着广大师生，具体来说，农村语文习作教学面临如下几点困境：（1）农村学校基础设施薄弱制约了学生的习作学习。在农村，很多学校没有专门的图书馆和阅读室，学生无法涉猎各种课外书籍，不能积累广泛的习作素材。很多学校没有多媒体教学设备，学生无法通过网络搜集素材，仅仅停留在课本，阅读视野十分狭隘，这都严重地阻碍了学生的习作的提高。（2）农村学校师资力量欠缺影响了习作教学。教师是教学活动的关键性因素，教师教学水平和综合素质决定着教学效果。在农村学校，具备专业资格的语文教师比较有限，本科以上学历的教师比重比较低，教师的语文素养欠缺。很多教师对新课程理念的领悟不深，固步自封，不思进取。在习作课中，只是布置学生习作的题目，然后让学生写，最后给个笼统的分数，这种教学无疑是低效的。（3）农村学生基础薄弱，思维狭隘，没有良好的习作习惯与方法。与城市学校的学生相比，农村孩子的生活相对单调，范围比较局限，视野较窄，这都约束了学生的创作思维。很多学生没有养成良好的习作习惯，将习作视作苦差事，练笔少，作文立意短浅，选材局限，构思老套，这都制约了学生习作能力的提高。二、农村学校习作教学的突破策略就农村学校习作教学而言，教学成绩的突破必须综合各方面的努力方可实现，笔者认为，可以从如下三方面进行突破和优化：1.创新方法，激发学生习作兴趣首先，要注重学生写作素材的积累。日记是一种短小精悍的习作形式，不限字数，不拘内容，“我手写我心”有利于学生消除写作的畏难情绪，给学生创设自我表达的平台。因此，教师要注重日记在习作教学中的作用，鼓励学生观察生活中的事物，将农村的风景、风俗、动植物、生活场景等真实的内容真实地记录在日记中。其次，要注重学生阅读兴趣的培养。习作离不开阅读，古语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这对于习作也是一样的。美文佳作读多了，学生也能从中积累美词佳句，学习作者的写作方法，为我所用。教师要给学生推荐书目，鼓励学生创造条件多读好书，积累写作素材。最后，要建立起学生习作与其生活的联系，将习作置于广阔的生活天地中，汲取养分，充实作品。例如，在写动物的习作中，教师可以利用农村的资源优势，让学生在家里观察这种动物的外形、习性、动作、神态等，通过近距离的观察，获得第一手的写作材料，这种习得过程非常直接高效。2.注重教师队伍建设，提高习作教学水平在新课程改革如火如荼地开展的今天，广大农村教师必须想法设法地提升自身的综合素质和语文教学水平。俗话说：“要给学生一瓢水，教师必须自己有一桶水”，语文教师必须不断提高自身的习作水平。首先，教师自己必须加强阅读和学习，扩大自己的知识容量，使自己的知识更加渊博，在习作中能信手拈来。其次，教师必须“走出去”，将自己解放出来，多到其他学校进行观摩学习，学习其他学校语文教师先进的习作教学方法，有选择地进行消化吸收，再根据农村的实际进行改良和优化。再次，教师要多撰写学术论文，多动笔创作，不断提高自己创作学术论文的能力，不断提高自身的学术能力和科研水平。最后，作为新时代的语文教师，必须加强信息化教育能力，一方面是通过信息网络不断获取新知识，不断给自己“充电”，另一方面，利用多媒体教学的优势，给农村学校习作教学提供新的教学思路与方法。3.提供硬件保障，服务习作教学巧妇难为无米之炊。对于农村学校而言，如果不能为学生的习作提供必要的硬件保障，提高习作教学效率也就成为无稽之谈。学校要加强学习的基础建设特别是网络设施建设，让现代化的互联网为学校的习作教学提供更加丰富的学习内容和教学方式；要加强学习图书馆和电子阅览室的建设，给学生提供更多可选择的课外读物，让学生徜徉于知识的海洋，拓宽学生的阅读视野，积累更充实的作文素材。学校可以定期或不定期地举行征文比赛，以赛代练，激发学生的参与兴趣，为学生的习作的成果提供更好的平台。总之，农村学校习作教学的优化和提高是一项系统工程、一项长期工程，需要协调各方的共同努力。作为一名农村语文教师，必须立足实际，解放思想，用新课改的理念充实自己，不断学习，积极创新，为农村学校高校习作教学贡献自己的一份力量。班主任的情绪管理和心理调适41、俯仰终宇宙，不乐复何如。班主1教师的情绪管理与心理调适张嘉教师的情绪管理2班级里个别学生个性太强,不听话,不好教育…难缠,无理取闹的家长…周那么多的课…班级成绩下滑,学校各项评比中失利还有,我的职称我进取心太强,力争荣誉班级里个别学生个性太强,不听话,不好教育…3于是于是4“我在家里脾气不好,家人说我一副“老师腔”“在教室里我经常板着脸“我常会发火儿,训斥带挖苦学生,我也知道这样做是不对的,可就是控制不住自己“评优课,基本功竞赛,让我很难入睡,甚至失眠“我在家里脾气不好,家人说我一副“老师腔”5你可能会有各种灬强迫抑郁偏见虚荣猜疑恐惧不安自卑厌倦敌对你可能会有各种灬6引起感情经验导致行为O情绪引起生理反映产生认知引起感情7影响情绪体验主要有三个因素认识因素气质因素环境因素影响情绪体验主要有三个因素8●非理性思维导致情绪失控●我必须做得很好●当我表现很差时,我是无用的人●我必须被我认为重要的人赞同四我无怯感受糟的事绝对化要求过分概括化糟糕透顶●非理性思维导致情绪失控9心理压力导致不良情绪最近压力好大帮我减一减压心情特烦躁吧,我真的需怎么都提不要放松一下。起神。DEPRESSION心理压力导致不良情绪10如何理性地看待来自学生的负性刺激班里有些学生不爱学习,不遵守纪律,总是负性事件】)拖久作业,因此成绩总是不好,还要惹是生非情绪行为反苦恼、生气、不平、焦虑、伤心责骂、冷暴力、工作倦怠如何理性地看待来自学生的负性刺激11班主任的情绪管理和心理调适课件12班主任的情绪管理和心理调适课件13班主任的情绪管理和心理调适课件14班主任的情绪管理和心理调适课件15班主任的情绪管理和心理调适课件16班主任的情绪管理和心理调适课件17班主任的情绪管理和心理调适课件18班主任的情绪管理和心理调适课件19班主任的情绪管理和心理调适课件20班主任的情绪管理和心理调适课件21班主任的情绪管理和心理调适课件22班主任的情绪管理和心理调适课件23班主任的情绪管理和心理调适课件24班主任的情绪管理和心理调适课件25班主任的情绪管理和心理调适课件26班主任的情绪管理和心理调适课件27班主任的情绪管理和心理调适课件28班主任的情绪管理和心理调适课件29班主任的情绪管理和心理调适课件30班主任的情绪管理和心理调适课件31班主任的情绪管理和心理调适课件32班主任的情绪管理和心理调适课件33班主任的情绪管理和心理调适课件34班主任的情绪管理和心理调适课件35班主任的情绪管理和心理调适课件36班主任的情绪管理和心理调适课件37班主任的情绪管理和心理调适课件38班主任的情绪管理和心理调适课件39班主任的情绪管理和心理调适课件40班主任的情绪管理和心理调适课件41班主任的情绪管理和心理调适课件42班主任的情绪管理和心理调适课件43班主任的情绪管理和心理调适课件44班主任的情绪管理和心理调适课件45班主任的情绪管理和心理调适课件46班主任的情绪管理和心理调适课件47班主任的情绪管理和心理调适课件48班主任的情绪管理和心理调适课件49班主任的情绪管理和心理调适课件50班主任的情绪管理和心理调适课件51班主任的情绪管理和心理调适课件52班主任的情绪管理和心理调适课件53班主任的情绪管理和心理调适课件54班主任的情绪管理和心理调适课件55班主任的情绪管理和心理调适课件56班主任的情绪管理和心理调适课件57班主任的情绪管理和心理调适课件58班主任的情绪管理和心理调适课件59班主任的情绪管理和心理调适课件60班主任的情绪管理和心理调适课件6131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里62班主任的情绪管理和心理调适41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。班主任的情绪管理和心理调适班主任的情绪管理和心理调适41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。教师的情绪管理与心理调适张嘉班级里个别学生个性太强,不听话,不好教育…难缠,无理取闹的家长…周那么多的课…班级成绩下滑,学校各项评比中失利还有,我的职称我进取心太强,力争荣誉人文精神在当前的高职教育中有着十分重要的指导作用，对于提高高职院校的教学水平，促进学生的全面发展有着十分积极的作用。但是在当前高职院校的教育中，人文精神并没有发挥出应有的指导作用。在今后的高职教育中需要充分发挥人文精神对高职教育的指导作用，提高高职教育水平，促进学生的全面发展。一、人文精神在高职院校教育中的指导作用人文精神主要是指重视人和人的价值的思想态度，注重人的尊严、价值、道德观念和文化传统等等，关注人的自由与平等，人与自然和社会的和谐等等。人文精神在当前的高职教育中并没有得到应有的重视，当前的高职教育过于注重专业知识和专业技能的教育，忽视了人文精神对于提高教学水平的重要性。当前人文精神对于高职院校教育中的指导作用主要表现在以下几个方面：1.促进学生的全面发展人文精神关注学生的发展，对于学生的全面发展有着十分重要的影响。当前高职教育过于注重培养学生的专业素养，忽视了学生的个人成长，导致一些学生虽然掌握了相关的专业知识，但是学生的道德素养和价值观念并没有得到有效的提高，学生的整体发展被忽视了。但是人文精神关注学生的全面发展，关注学生的成长。人文精神注重对学生的人文关怀，这对于培养学生树立正确的价值观念有着十分重要的影响。人文精神不仅仅关注学生专业素养的提高，同时对于学生的思想道德意识、学生的健康成长也有所关注。当前的高职院校主要是以就业为指挥棒，过于注重学生专业技能的发展，忽视了学生的素质教育。在当前的高职教育中，学生的人文精神更应该得到提倡和关注，这对于学生的全面发展有着十分重要的影响。2.提高教师的职业素养人文精神不仅仅对学生的发展有着十分重要的影响，更主要的是提高教师的素养、促进学生的全面发展。当前教师在高职教育中并没有注重人文精神的作用，人文精神往往被教师忽视了。当前的高职教育中教师往往重视学生专业技能的提高，对于学生的生活和成长的关注并不多，这往往导致在学生出现一些道德问题时教师未能及时阻止或者发现，造成十分严重的后果。在高职院校教育中注重人文精神的培养可以有效地提高教师的道德素质，培养教师对于学生的关注。在高职院校的教育中教师逐渐关注学生的发展，对于教师素养的提高和学生的全面发展有着十分关键的作用。同时教师对于学生的人文关怀也可以提高学生的学习主动性和积极性，改善师生关系，促进教学水平的提高。二、如何更好地发挥人文精神的作用人文精神在当前高职院校的教育中起着十分重要的作用，但是由于当前高职院校教育中还未能积极重视人文精神的作用，严重影响了高职院校学生素养的提高和教学水平的提高。随着素质教育的改革，关注学生的全面发展成为学校教育的重要组成部分，但是当前高职院校的教育中往往忽视了人文精神，导致学生的发展受到一定的影响。1.教学过程中体现人文精神高职院校的教学对于提高学生的专业素养有着十分重要的影响，但是由于高职院校过于注重培养学生的专业技能，忽视了教学过程中人文精神的作用。在今后的教学过程中需要注重人文精神对于高职院校教育的指导作用。一方面，教师在教学过程中需要注重教学氛围的改善。良好的学习氛围和教学环境可以更好地体现人文关怀，促进学生学习积极性的提高和学习效果的提高。在教学过程中营造一种恰当的氛围可以充分提高学生的积极性，逐渐参与到课堂教学中。另一方面，在教学过程中需要充分发挥学生的主体性，注重学生的人文关怀，需要设置一些相关的人文课程，这不仅仅有利于学生整体素质的提高，同时对于完善当前的教学课程，促进教学水平的提高也有重要的作用。2.教师素养需要进一步提高在今后高职院校的教学中需要进一步提高教师的素养，促进人文精神作用的发挥。教师需要提高自身的职业道德意识，关注学生的发展，为学生的发展提供一定的人文关怀。教师还需要有比较高的责任意识，关注学生的生活和成长，为学生提供相关的帮助，加强对学生的关怀。另外教师还需要提高自身的专业素养，在教学中注重发挥人文精神的作用，在教学过程中鼓励学生，增强学生的自信心，促进学生的全面发展。3.促进高职学校校园人文环境的建设高职学校人文环境的建设对于促进人文精神的发展有着十分积极的作用，高职院校人文环境的建设对于促进人文精神的发展和学生的全面发展有着重要的影响。人文环境的建设可以为学生提供比较宽松的氛围，促进学生的自由发展。在今后高职院校的人文环境建设中可以多组织一些讲座或者交流活动，促进学生的交流与发展，这样才能更好地提高人文环境的建设。人文精神对于学生的发展有着十分关键的作用，但是在当前高职院校的教育中人文精神往往被忽略。在今后高职院校的教育中需要注重人文精神的教育，关注学生的发展，这不仅仅是当前教育改革的需要，同时也是提高高职院校教学水平的需要。高职院校需要注重人文环境的建设，促进人文教育的发展，促进学生的全面健康发展。习作教学农村学校作文困境与对策习作教学是语文教学的重要方面，是培养学生语言运用能力、表达能力、组织能力、想象能力的重要渠道，有利于学生语言情感的培养、语文能力的提升以及文学素养的塑造。然而，现今的农村习作教学已经成为语文教学的“硬伤”，学生兴趣低下，畏难情绪严重，教师疲于教学，收益甚微。如何使农村学校走出习作教学的困境是每一个农村语文教学工作者的研究课题。一、农村学校习作教学面临的问题农村学校由于经济比较落后，教育水平偏低，教育资源短缺，师资力量不足，学生基础薄弱等因素，语文习作教学一直困扰着广大师生，具体来说，农村语文习作教学面临如下几点困境：（1）农村学校基础设施薄弱制约了学生的习作学习。在农村，很多学校没有专门的图书馆和阅读室，学生无法涉猎各种课外书籍，不能积累广泛的习作素材。很多学校没有多媒体教学设备，学生无法通过网络搜集素材，仅仅停留在课本，阅读视野十分狭隘，这都严重地阻碍了学生的习作的提高。（2）农村学校师资力量欠缺影响了习作教学。教师是教学活动的关键性因素，教师教学水平和综合素质决定着教学效果。在农村学校，具备专业资格的语文教师比较有限，本科以上学历的教师比重比较低，教师的语文素养欠缺。很多教师对新课程理念的领悟不深，固步自封，不思进取。在习作课中，只是布置学生习作的题目，然后让学生写，最后给个笼统的分数，这种教学无疑是低效的。（3）农村学生基础薄弱，思维狭隘，没有良好的习作习惯与方法。与城市学校的学生相比，农村孩子的生活相对单调，范围比较局限，视野较窄，这都约束了学生的创作思维。很多学生没有养成良好的习作习惯，将习作视作苦差事，练笔少，作文立意短浅，选材局限，构思老套，这都制约了学生习作能力的提高。二、农村学校习作教学的突破策略就农村学校习作教学而言，教学成绩的突破必须综合各方面的努力方可实现，笔者认为，可以从如下三方面进行突破和优化：1.创新方法，激发学生习作兴趣首先，要注重学生写作素材的积累。日记是一种短小精悍的习作形式，不限字数，不拘内容，“我手写我心”有利于学生消除写作的畏难情绪，给学生创设自我表达的平台。因此，教师要注重日记在习作教学中的作用，鼓励学生观察生活中的事物，将农村的风景、风俗、动植物、生活场景等真实的内容真实地记录在日记中。其次，要注重学生阅读兴趣的培养。习作离不开阅读，古语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这对于习作也是一样的。美文佳作读多了，学生也能从中积累美词佳句，学习作者的写作方法，为我所用。教师要给学生推荐书目，鼓励学生创造条件多读好书，积累写作素材。最后，要建立起学生习作与其生活的联系，将习作置于广阔的生活天地中，汲取养分，充实作品。例如，在写动物的习作中，教师可以利用农村的资源优势，让学生在家里观察这种动物的外形、习性、动作、神态等，通过近距离的观察，获得第一手的写作材料，这种习得过程非常直接高效。2.注重教师队伍建设，提高习作教学水平在新课程改革如火如荼地开展的今天，广大农村教师必须想法设法地提升自身的综合素质和语文教学水平。俗话说：“要给学生一瓢水，教师必须自己有一桶水”，语文教师必须不断提高自身的习作水平。首先，教师自己必须加强阅读和学习，扩大自己的知识容量，使自己的知识更加渊博，在习作中能信手拈来。其次，教师必须“走出去”，将自己解放出来，多到其他学校进行观摩学习，学习其他学校语文教师先进的习作教学方法，有选择地进行消化吸收，再根据农村的实际进行改良和优化。再次，教师要多撰写学术论文，多动笔创作，不断提高自己创作学术论文的能力，不断提高自身的学术能力和科研水平。最后，作为新时代的语文教师，必须加强信息化教育能力，一方面是通过信息网络不断获取新知识，不断给自己“充电”，另一方面，利用多媒体教学的优势，给农村学校习作教学提供新的教学思路与方法。3.提供硬件保障，服务习作教学巧妇难为无米之炊。对于农村学校而言，如果不能为学生的习作提供必要的硬件保障，提高习作教学效率也就成为无稽之谈。学校要加强学习的基础建设特别是网络设施建设，让现代化的互联网为学校的习作教学提供更加丰富的学习内容和教学方式；要加强学习图书馆和电子阅览室的建设，给学生提供更多可选择的课外读物，让学生徜徉于知识的海洋，拓宽学生的阅读视野，积累更充实的作文素材。学校可以定期或不定期地举行征文比赛，以赛代练，激发学生的参与兴趣，为学生的习作的成果提供更好的平台。总之，农村学校习作教学的优化和提高是一项系统工程、一项长期工程，需要协调各方的共同努力。作为一名农村语文教师，必须立足实际，解放思想，用新课改的理念充实自己，不断学习，积极创新，为农村学校高校习作教学贡献自己的一份力量。班主任的情绪管理和心理调适41、俯仰终宇宙，不乐复何如。班主63教师的情绪管理与心理调适张嘉教师的情绪管理64班级里个别学生个性太强,不听话,不好教育…难缠,无理取闹的家长…周那么多的课…班级成绩下滑,学校各项评比中失利还有,我的职称我进取心太强,力争荣誉班级里个别学生个性太强,不听话,不好教育…65于是于是66“我在家里脾气不好,家人说我一副“老师腔”“在教室里我经常板着脸“我常会发火儿,训斥带挖苦学生,我也知道这样做是不对的,可就是控制不住自己“评优课,基本功竞赛,让我很难入睡,甚至失眠“我在家里脾气不好,家人说我一副“老师腔”67你可能会有各种灬强迫抑郁偏见虚荣猜疑恐惧不安自卑厌倦敌对你可能会有各种灬68引起感情经验导致行为O情绪引起生理反映产生认知引起感情69影响情绪体验主要有三个因素认识因素气质因素环境因素影响情绪体验主要有三个因素70●非理性思维导致情绪失控●我必须做得很好●当我表现很差时,我是无用的人●我必须被我认为重要的人赞同四我无怯感受糟的事绝对化要求过分概括化糟糕透顶●非理性思维导致情绪失控71心理压力导致不良情绪最近压力好大帮我减一减压心情特烦躁吧,我真的需怎么都提不要放松一下。起神。DEPRESSION心理压力导致不良情绪72如何理性地看待来自学生的负性刺激班里有些学生不爱学习,不遵守纪律,总是负性事件】)拖久作业