小学语文统编六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

小学语文统编六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

教学内容六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学目标.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说自己受到的启发。.能概括文章列举的三个事例来说明观点的，能了解每个事例的表达顺序。体会文章是怎样用具体事例说明观点的。.能仿照课文写法，用具体事例说明观点。教学重难点重点：能概括文章列举的三个事例来说明观点的，能了解每个事例的表达顺序。体会文章是怎样用具体事例说明观点的。难点：能仿照课文写法，用具体事例说明观点。教学课时建议本课建议教学2课时教学流程预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：初读课文，回顾方法.回顾《文言文二则》学习要点。.导入新课，质疑课题3,初读课文，引导学生思考，课文的观点是什么，围绕这个观点作者举了哪些具体事例。四人小组讨论完成表格。.交流汇报.学生交流对课题的理解。.带任务读课文，四人小组交流完成表格。.交流小结本单元的语文阅读要素是体会文章是怎样用具体事例说明观点的。在初读环节让孩子明确观点和事例分别是什么。为下一步语文要素的学习打基础环节二：体会事例选择，学.通过比较，引导学生发现所选事例为名人事例。体会引用名人事例的好处。.明确默读要求：再读这三个事例，每个事例是按照怎样的.交流汇报.带着问题默读课文.学生质疑讨论。围绕本单元的语文要素，从选择事例和表达方法两方面体会文章是怎样用具体事例习表达方法。顺序写的？预设：按照“观察现象”一-“提出问题"__"不断探索”一一“发现真理”的顺序写的。3.关注表达方法：（1）学生质疑，为什么要写三个相似的事例呢？（2）讨论：这三个事例删去一两个事例行不行？（3）小结：经过反复叠加，就能对观点起到不断强化、不断论证的作用。说明观点的，在教学中提炼策略。本环节采取多种教学手段旨在激发学生思考、质疑、表达的能力。环节三：品析词句，领悟精神.课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。.交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。.你还能列举出这样的事例吗？1浏览课文，做批注标记，写卜启发2交流本单元的人文主线是激发学生的科学精神，在交流句子中更加深入体会本文观点，激发学生的科学精神。环节四：学习阅读链接L默读课文，明确要求，用横线画出本文的观点，边读边批注，简要概括文章所举事例。2我们进行4人小组合作探究，思考：作者在选择事例和表达方法上又有什么不一样的地方？（完成共学单）3小结：突出人物特点时要选择典型事例，在表达方法上可从多个角度。1.按要求默读课文做批注。.四人小组合作讨论，完成共学单.交流小结学习阅读链接《詹天佑》，依然围绕选择事例和表达方法两条线，总结提炼相应策略。环节五：拓展延伸，学以致用.明确课后小练笔要求.布置任务，课后围绕观点从网上查找事例.用上学过用事例说明观点的方法和策略，课后完成小练笔。围绕观点查找资料，完成小练笔。新课程标准指出，“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”能选取合适的事例，用上学到的策略方法，用具体事例说