元稹-落魄闲心易到禅课件

元稹—落魄闲心易到禅1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。元稹—落魄闲心易到禅元稹—落魄闲心易到禅1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。稹元稹一落魄闲心易到禅曾经沧海难为水,除却巫山不是云唐代宗大历十四年,元稹(779831)出生在长安靖安坊元家老宅,其祖先是原姓拓跋的鲜卑贵族,北魏时迁居中原改为元姓。一、贫困山区农村初中素质教育的现状：第一，教育者认识不清。第二，综合评价体系还没有形成或者不完备。第三，家长观念没能与时俱进。第四，部分教育干部不务学习，执行方针政策走样。第五，班主任工作被动、简单化。二、面对如此现状，班主任如何推行素质教育？第一，班主任要确立“德育为先、智育为重、健康第一、全面发展”的思想，不折不扣地推行素质教育。第二，班主任要不断学习，以身示范，带动和引导学生努力学习科学文化知识，以人格影响人格，以灵魂塑造灵魂。第三，改革创新，切实做好学生素质综合评价，坚持多方面育人、育多方面人才。第四，坚持活动促学，激励上进。第五，开好家长培训会。做一个有智慧的班主任，走出农村学校推行素质教育的班主任工作新路子，把我们的素质教育推向前进。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，教育体制改革的根本目的是提高民族素质。1993年《中国教育改革和发展纲要》指出现代世界的竞争，实质上是科技、人才和民族素质的竞争，归根结底是教育的竞争。素质教育是提高人的基本质量的教育，培养德智体美全面发展的人是世界教育发展的总趋势。素质教育的目的是培养全面发展的社会主义建设者和接班人。结合本次《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》专题培训，本人发现贫困山区农村初中素质教育现状如下：第一，教育者认识不清。特别是校长、教师对素质教育认识不到位或者走极端。有的说素质教育不得考试，考试了就是应试教育；有的说，我们口口声声地说搞素质教育，但学校要阶段考试，高中招生要考试，大学生就业前要考试，甚至工作调动都要考试，素质教育没法搞。加之社会评价学校只看你被重点高中录取多少学生，家长评价学生看你考分占班（或级）名次多少，学校阶段考试后总要奖励一批考分高的学生和相关任课教师，仍然给人留下的是“应试”的烙印。素质教育就是不要考试吗？显然不是。所以好多同志只看字眼、不深入学习、不把握内涵，认识很不到位。第二，综合评价体系还没有形成或者不完备。特别是教育主管部门评价学校和学校评价学生的综合评价体系还不完备，或者就连已形成的粗浅的评价办法还没有对社会宣传，或者在操作层面上应付，大打折扣，社会评价标准只有一个――考试分数。第三，家长观念没能与时俱进。他们身居农村，不懂新的教育理念、不接受新的事物、不支持新的行动，一看你把他的孩子没教成尖子生，就是教师差劲、教育失败。更可笑的是有位家长来校访谈，硬是要看看孩子的考试名次，看后发现他的孩子是初一全级第200名（全级208人），家长恼怒地问：“我儿子在小学时一直是全级第一，你初中怎么给我教成200名了呢？你初中老师都是混饭吃的！（原来那个村小只有3个学生，这孩子的分数仍然高于那两个）”有的家长在子女教育问题上这样讲“龙生龙，凤生凤，老鼠之子会打洞”，与教师的教关系不大，那些好苗子根本就不用剪。当前社会飞速发展，一些家长急功近利，一看孩子在200人中不是前50名的学生就认为这些孩子读书没前途，不如回家务农、外出打工或趁早学个手艺，好混一生，因此中断了义务教育。有的家长溺爱孩子，不求心智发展、技能提高，只求身体长大，一切化为一个字，孩子还“小”，根本容不得老师批评，更不要说必要的惩戒，学生失去了对先生的敬畏感。第四，部分教育干部不务学习，执行方针政策走样。素质教育执行不力，加之社会大环境素质教育气氛不浓，与党中央、国务院的要求相差甚远。第五，班主任工作被动、简单化。目前多数班主任只能按学校要求做个常规工作，很少有班主任把班级管理与学生教育当作科学和艺术去思考和追求，或者方法简单，只拼时间和体力，不花心思和脑力。面对如此现状，农村特别是贫困山区初中班主任如何推行素质教育呢？班主任是全面负责一班学生思想、学习、健康、生活等工作的老师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班任课教师、教育教学工作的协调者。初级中学班主任的基本任务是：按照德智体美全面发展的要求开展班级工作，全面教育、管理、指导学生。使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。班主任是学校教育的中坚力量，也是学生最信赖最崇拜的直接领导。学生一般不怕校长却怕班主任，因此，班主任推行素质教育不可忽视如下几点：第一，班主任要确立“德育为先、智育为重、健康第一、全面发展”的思想，不折不扣地推行素质教育。班主任要维护“教育优先发展”的战略地位，按照素质教育的规律施教。不拿一把尺子（考试分数）量学生。第二，班主任要不断学习，以身示范，带动和引导学生努力学习科学文化知识，以人格影响人格，以灵魂塑造灵魂。在教育教学上，不能让学生做“陪练”，不能拿学生的前途做试验。教育学生时可以摄取古今中外的相关事例，如“范进为什么要学习？我们为什么要学习？”……引导学生认识社会，明确目标，分析自我，优化自我，步入社会将永立不败之地。第三，改革创新，切实做好学生素质综合评价，坚持多方面育人、育多方面人才。坚信每一个学生都有长处，关键在于能不能去发现它、去发展它。为优秀的学子锦上添花，为平凡的学生开启智慧，更为那些暂时落后的孩子雪中送炭，把爱洒在每一个孩子的心上，充分研究每一个学生，承认学生个体存在客观差异，对家境、阅历、心理、性格不同的学生以不同的教育，使其健康成长，促其全面发展。第四，坚持活动促学，激励上进。班主任老师要收集育人素材，如报告乡土成功人士事迹，激励学生上进，成就人生。组织班级演讲赛，并给予奖励、寄予希望，引导成功。通过活动引导班级健康向上发展。第五，开好家长培训会。教育是学校、家庭、社会的共同责任，班主任要加强家校联系，甚至从学生身上发现家长的影子，多与家长沟通，提高家长认识。有时可以通过学生教育家长，提高家长素质，一个区域的教育是长期的，其实这也是培训下一代家长的办法。总之，要通过努力学习、不断创新，做一个有智慧的班主任，走出农村学校推行素质教育的班主任工作新路子，把我们的素质教育推向前进，切实提高学生综合素质，使学校教育的文明之花永不凋谢。一村一品是在一定区域范围内，以村为基本单位，按照国内外市场需求，充分发挥本地资源优势、传统优势和区位优势，通过大力推进规模化、标准化、品牌化和市场化建设，使一个村（或几个村）拥有一个（或几个）市场潜力大、区域特色明显、附加值高的主导产品和产业，从而大幅度提升农村经济整体实力和综合竞争力的农村经济发展模式。发展一村一品是贯彻落实中央关于建设社会主义新农村的重大部署，是培育农村产业、搞活农村经济、增加农民收入、建设现代农业、推进新农村建设的有效途径[1]。铜川市农民科技教育培训的宗旨是坚持为农业生产服务、为农村市场经济建设服务、为农民科技致富服务，通过采取有效措施为农村培养大批有知识、有文化、懂技术、会管理的新型农民，为建设社会主义新农村服务。笔者通过调查分析认为推动村域经济快速发展的关键是要有知识、有文化的新型农民，实现农民持续增收的关键是要有懂技术，会管理的新型农民，而农民科技教育培训是以“培训新农民，服务新农村”为已任，由此可见，农民科技教育培训在推动铜川市村域经济发展中的地位是不可代替，作用是不可估量的。两者的关系是相辅相成，密不可分的。一、铜川市农民科技教育培训在村域经济发展中的优势地位铜川市农民科技教育培训中心为农村培养了一大批留得下、靠得住、用得上的实用人才，弥补了农村成人教育和职业教育资源的不足。截至2010年，累计招收中专生4500人，毕业4000人；培训“绿色证书”学员10万人；举办大专和联办本科1500人；开展实用技术培训近100万人次，在校生规模600余人。据统计，全市农村涌现的科技带头人，致富带头人80%是农广校的学员，2006年铜川市“十大”杰出青年有六位是农广校学员，农民科技教育培训中心已成为乡土人才培训的摇篮，是骨干农民、农村科技示范户、专业户培训的基地。1.农民科技教育培训有覆盖全国紧密型的办学体系、网络，上下结合，有效地发挥教育资源的整体效益，保证了教育规模和质量的最佳效果。2.农民科技教育培训利用信息技术、远程教育，开展跨越时空的开放式教育，使教育资源利用最大化。3.农民科技教育培训教育模式容量大，成本低，见效快，农村办得起，农民学得起，是穷国办大教育的有效途径。4.农民科技教育培训送教上门，把课堂搬到了乡里村上，使学员不离土、不离乡、不离岗、不离家就可以接受培训，适合农村的实际。5.农民科技教育培训办学形式灵活，多规模教育。脱产、半脱产学习，不脱产边生产边学习；农民实用技术培训，骨干农民的绿色证书教育，乡村干部的中专学历教育，中专后继续教育，大专自考等教育形式，专业面宽，能满足不同层次人群的要求。6.是政府重视，部门联合，农业部门主管。二、铜川市农民科技教育培训在发展村域经济中的关键作用按照新农村建设的总体要求，围绕农业、农村经济发展的中心任务，面对新形势，为快速发展一村一品产业模式，铜川市农民科技教育培训中心创新工作思路，立足“三农”搞培训，搞好培训为“三农”，农民科技教育培训工作的作用是显而易见的。1.农民科技教育培训可以提高专业技术人员的推广技能通过发挥专业培训机构、专业培训人员的优势，组织农业推广部门，农民科技教育培训中心开展以科技教育为主的综合性培训，做到培训责任指定到位、培训经费投入到位、培训业务服务到位、组织农村科技队伍到位。要分期分批完成一村一品重点村、特色村和品牌村的农民技术员的培训，只有提高了专业技术人员的推广技能，才能让农业技术骨干成为农村经济发展的带头人、农业技术指导员。2.农民科技教育培训可以提高青年农民的综合素质开展对青年农民以科技综合技术知识为辅，以特色农业技术、农产品加工知识等为主的培训工作，提高他们从事农业生产的整体竞争力，成为新型农村科技骨干和农村生产发展的精英。3.农民科技教育培训引导新型农民进行自主创业通过引导农民向市场经济观念转变，开展政策引导、信息支持和技术培训，培养他们运用科学技术发展生产的观念和自主创新能力。成立农民专业合作社组织，为大力发展村域经济，把优势农产品做大做强，形成规模化生产，提供人才保障。4.农民科技教育培训可以开展农村剩余劳动力转移就业培训根据一个村的资源优势和区位特点，要扎实搞好现代农业新技术、新方法的传授，使农民就地致富；多方开展科技培训教育，让农民学到一技之长，提升他们在标准化生产、产业化经营和科学化管理的能力和竞争力，为农民走出土地，重新就业创造条件。5.农民科技教育培训有优势整合农业科技信息资源，建立农业媒体网络通过综合利用教育、科技、文化等系统在农村的教育培训资源，组建专业媒体机构，建立和健全农民科技教育体系网络，制作开发和编制新的农业科教培训教材，将政策法规常识、农业科技知识、农民致富信息等内容传送到千家万户，以推动传统农业向现代农业转变。三、促进铜川市村域经济快速发展，探索农民教育培训新途径采取措施为农村培养大批有知识、懂技术、会管理的新型农民是加快社会主义新农村建设的关键。农民科技教育培训中心利用共享的农业远程教育培训资源优势和先进的教育培训方式开展农民科技教育培训，非常适合农村和边远山区农民学习需要，随着社会主义新农村建设的全面展开、农业产业结构调整力度加大、农村劳动力结构的变化，农民生产的技术需求和生产观念都发生了新的变化，仅靠原有的农业技术培训方法远不能适应农村新形势的需要。充分认识农民培训新需求、探索培训新方法、改变培训新观念、提高培训新效果，我们充分利用培训中心现有培训资源，结合农村新情况，从扩大培训范围、增加培训途径、把培训与科研、推广相结合等方面，开展了农民科技教育培训工作新途径的探索。1.明确重点，发展村域经济特色培训农民培训工作要与村域经济发展相适应，与农村生产力发展状况相适应，才能体现村域培训特色，发挥培训效果。2010年我市开展村域经济提升基地培训，专业包括乡村旅游和村镇建筑工匠，进一步突出培训特色，提高培训效果，促进农村社会经济发展。2.创新思路，培训内容与一村一品产业相结合结合铜川市制定的农村经济发展规划，组织专业技术人员进行培训。把科技教育培训和当地经济发展与农民增产增收、脱贫致富的生产实际需求紧密结合起来，极大地调动了农民参加培训学习的积极性。3.改变模式，培训形式与优势产业相结合工作中实行“三多三少”的培训方法，即多分散辅导，少集中办班；农闲多培训，农忙少培训；当前用的多培训，反之少培训，受到农民欢迎。4.加强宣传，推广典型培训经验加强对典型、品牌和特色村的宣传，使全社会关注和支持一村一品工作，形成良好的舆论氛围，同时拉动农民对教育培训的需求。要及时发现和树立先进典型，总结和推广先进经验，宣传农民培训后取得的实际效果，要不断完善推广新型培训模式。5.完善机制，培树典型与普遍教育相结合以文化水平高、接收能力强、肯吃苦、讲奉献型的农民为核心、进行重点培训、让他们当示范人，以此带动、辐射其他农户。使农民看有典型、学有榜样，增进了学科学、用科技的信心，加快培训进程。我们看到，国家对农业和农村的投入不断增加，一村一品作为一种先进的发展模式，为广大农民群众实现致富目标搭建了广阔的舞台，提供了可靠的保障，农民科技教育培训中心更是任重道远，要加大培训力度，多培训新型农民，为我市一村一品发展，优化农产品区域布局提供有力的人才保障。元稹—落魄闲心易到禅1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。元稹—落1稹稹2元稹一落魄闲心易到禅曾经沧海难为水,除却巫山不是云唐代宗大历十四年,元稹(779831)出生在长安靖安坊元家老宅,其祖先是原姓拓跋的鲜卑贵族,北魏时迁居中原改为元姓。元稹一落魄闲心易到禅3六世祖元岩、五世祖元弘曾官至隋朝兵部尚书、北平通守的高位。靖安坊就是那时御赐的华丽官宅。而到元稹父亲元宽时这个累世公卿的宦官之家口衰落困窘。元稹8岁时父亲去世,母郑氏携幼子稹、积回凤翔娘家,郑氏出身名门“贤而文”,对元稹施以启蒙教育,元稹自幼聪明勤勉,“每借书于齐仓曹家,徒步执卷,栖栖勤勤六世祖元岩、五世祖元弘曾官至隋朝4《元稹集》),“九岁能属文”(白居易《元公墓志》)。贞元九年春,15岁的元稹以明经登第,但不能入仕,还须通过吏部考试。元稹寄居其兄操持的靖安坊老宅,“苦心为文,夙夜强学”(《元稹集·同州刺史谢上表》),然而朝廷出人意料地暂停吏部考试。踌躇满志的元稹怀着颓唐失望的心情离开长安,贞元十五年《元稹集》),“九岁能属文”(白5(799)来到蒲州,住在僧舍普救寺,在此巧遇莺莺母女,演出了一场情仇旷世的爱情悲剧。据宋赵德麟《侯鲭录》载:“永宁尉(崔)鹏亦娶郑女则莺莺者乃崔鹏之女,于微之为中表,正传奇中所谓郑氏为异派之从母也”元稹与崔莺莺的恋情在元稹诗作《杂忆五首》中多有描述(799)来到蒲州,住在僧舍普救寺,6今年寒食月无光,夜色才侵已上床。忆得双文通内里,玉栊深处暗闻香花笼微月竹笼烟,百尺丝绳拂地悬忆得双文人静后,潜教桃叶送秋千。寒轻夜浅绕回廊,不辨花丛暗辨香。忆得双文胧月下,小楼前后捉迷藏今年寒食月无光,夜色才侵已上床。7山榴似火叶相兼,亚拂砖阶半拂檐忆得双文独披掩,满头花草倚新帘。春冰消尽碧波湖,漾影残霞似有无。忆得双文衫子薄,钿头云映褪红酥山榴似火叶相兼,亚拂砖阶半拂檐8元和元年,元稹以“书判拔萃科”第四等与白居易等同署秘书省校书郎,并因李绅认识了礼部侍郎兼京兆尹韦夏卿和韦丛。韦夏卿正炙手可热,官运亨通,其女韦丛姿色鲜异,加之李绅极力撮合,是年秋即与韦丛成亲,而将对莺莺的旦旦信誓抛到脑后。元稹功名欲望强烈,性格刚直,好上书论事,指摘时弊。曾任左拾遗元和元年,元稹以“书判拔萃科”9监察御史,后贬为江陵士曹参军、唐州从事、通州司马、虢州长史等职,元和末年回朝,历任知制诰、宰相,因与裴度发生冲突,四个月后被罢为同州刺史。53岁卒于武昌任所。元稹一生,深爱妻子韦丛,韦丛故后,元稹写有多首悼亡诗,如“昔日戏言身后意,今朝都到眼前来”《遣悲怀三首》其监察御史,后贬为江陵士曹参军、唐10“惟将终夜长开眼,报答平生未展眉”(《遣悲怀三首》其三),其中感人至深的当推《离思》(五首)其四诗云:“曾经沧海难为水,除却巫山不是云。取次花丛懒回首,半缘修道半缘君。”表达了夫妻恩爱,对韦丛的忠贞与怀念,也流露出“身委《逍遥篇》,心付《头陀经》”(白居易《和答诗十首》)的情绪。“惟将终夜长开眼,报答平生未展眉11元稹—落魄闲心易到禅课件12元稹—落魄闲心易到禅课件13元稹—落魄闲心易到禅课件14元稹—落魄闲心易到禅课件15元稹—落魄闲心易到禅课件16元稹—落魄闲心易到禅课件17元稹—落魄闲心易到禅课件18元稹—落魄闲心易到禅课件19元稹—落魄闲心易到禅课件20元稹—落魄闲心易到禅课件21元稹—落魄闲心易到禅课件22元稹—落魄闲心易到禅课件23元稹—落魄闲心易到禅课件24元稹—落魄闲心易到禅课件25元稹—落魄闲心易到禅课件26元稹—落魄闲心易到禅课件27元稹—落魄闲心易到禅课件28元稹—落魄闲心易到禅课件2966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特30元稹—落魄闲心易到禅1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。元稹—落魄闲心易到禅元稹—落魄闲心易到禅1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。稹元稹一落魄闲心易到禅曾经沧海难为水,除却巫山不是云唐代宗大历十四年,元稹(779831)出生在长安靖安坊元家老宅,其祖先是原姓拓跋的鲜卑贵族,北魏时迁居中原改为元姓。一、贫困山区农村初中素质教育的现状：第一，教育者认识不清。第二，综合评价体系还没有形成或者不完备。第三，家长观念没能与时俱进。第四，部分教育干部不务学习，执行方针政策走样。第五，班主任工作被动、简单化。二、面对如此现状，班主任如何推行素质教育？第一，班主任要确立“德育为先、智育为重、健康第一、全面发展”的思想，不折不扣地推行素质教育。第二，班主任要不断学习，以身示范，带动和引导学生努力学习科学文化知识，以人格影响人格，以灵魂塑造灵魂。第三，改革创新，切实做好学生素质综合评价，坚持多方面育人、育多方面人才。第四，坚持活动促学，激励上进。第五，开好家长培训会。做一个有智慧的班主任，走出农村学校推行素质教育的班主任工作新路子，把我们的素质教育推向前进。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，教育体制改革的根本目的是提高民族素质。1993年《中国教育改革和发展纲要》指出现代世界的竞争，实质上是科技、人才和民族素质的竞争，归根结底是教育的竞争。素质教育是提高人的基本质量的教育，培养德智体美全面发展的人是世界教育发展的总趋势。素质教育的目的是培养全面发展的社会主义建设者和接班人。结合本次《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》专题培训，本人发现贫困山区农村初中素质教育现状如下：第一，教育者认识不清。特别是校长、教师对素质教育认识不到位或者走极端。有的说素质教育不得考试，考试了就是应试教育；有的说，我们口口声声地说搞素质教育，但学校要阶段考试，高中招生要考试，大学生就业前要考试，甚至工作调动都要考试，素质教育没法搞。加之社会评价学校只看你被重点高中录取多少学生，家长评价学生看你考分占班（或级）名次多少，学校阶段考试后总要奖励一批考分高的学生和相关任课教师，仍然给人留下的是“应试”的烙印。素质教育就是不要考试吗？显然不是。所以好多同志只看字眼、不深入学习、不把握内涵，认识很不到位。第二，综合评价体系还没有形成或者不完备。特别是教育主管部门评价学校和学校评价学生的综合评价体系还不完备，或者就连已形成的粗浅的评价办法还没有对社会宣传，或者在操作层面上应付，大打折扣，社会评价标准只有一个――考试分数。第三，家长观念没能与时俱进。他们身居农村，不懂新的教育理念、不接受新的事物、不支持新的行动，一看你把他的孩子没教成尖子生，就是教师差劲、教育失败。更可笑的是有位家长来校访谈，硬是要看看孩子的考试名次，看后发现他的孩子是初一全级第200名（全级208人），家长恼怒地问：“我儿子在小学时一直是全级第一，你初中怎么给我教成200名了呢？你初中老师都是混饭吃的！（原来那个村小只有3个学生，这孩子的分数仍然高于那两个）”有的家长在子女教育问题上这样讲“龙生龙，凤生凤，老鼠之子会打洞”，与教师的教关系不大，那些好苗子根本就不用剪。当前社会飞速发展，一些家长急功近利，一看孩子在200人中不是前50名的学生就认为这些孩子读书没前途，不如回家务农、外出打工或趁早学个手艺，好混一生，因此中断了义务教育。有的家长溺爱孩子，不求心智发展、技能提高，只求身体长大，一切化为一个字，孩子还“小”，根本容不得老师批评，更不要说必要的惩戒，学生失去了对先生的敬畏感。第四，部分教育干部不务学习，执行方针政策走样。素质教育执行不力，加之社会大环境素质教育气氛不浓，与党中央、国务院的要求相差甚远。第五，班主任工作被动、简单化。目前多数班主任只能按学校要求做个常规工作，很少有班主任把班级管理与学生教育当作科学和艺术去思考和追求，或者方法简单，只拼时间和体力，不花心思和脑力。面对如此现状，农村特别是贫困山区初中班主任如何推行素质教育呢？班主任是全面负责一班学生思想、学习、健康、生活等工作的老师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班任课教师、教育教学工作的协调者。初级中学班主任的基本任务是：按照德智体美全面发展的要求开展班级工作，全面教育、管理、指导学生。使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。班主任是学校教育的中坚力量，也是学生最信赖最崇拜的直接领导。学生一般不怕校长却怕班主任，因此，班主任推行素质教育不可忽视如下几点：第一，班主任要确立“德育为先、智育为重、健康第一、全面发展”的思想，不折不扣地推行素质教育。班主任要维护“教育优先发展”的战略地位，按照素质教育的规律施教。不拿一把尺子（考试分数）量学生。第二，班主任要不断学习，以身示范，带动和引导学生努力学习科学文化知识，以人格影响人格，以灵魂塑造灵魂。在教育教学上，不能让学生做“陪练”，不能拿学生的前途做试验。教育学生时可以摄取古今中外的相关事例，如“范进为什么要学习？我们为什么要学习？”……引导学生认识社会，明确目标，分析自我，优化自我，步入社会将永立不败之地。第三，改革创新，切实做好学生素质综合评价，坚持多方面育人、育多方面人才。坚信每一个学生都有长处，关键在于能不能去发现它、去发展它。为优秀的学子锦上添花，为平凡的学生开启智慧，更为那些暂时落后的孩子雪中送炭，把爱洒在每一个孩子的心上，充分研究每一个学生，承认学生个体存在客观差异，对家境、阅历、心理、性格不同的学生以不同的教育，使其健康成长，促其全面发展。第四，坚持活动促学，激励上进。班主任老师要收集育人素材，如报告乡土成功人士事迹，激励学生上进，成就人生。组织班级演讲赛，并给予奖励、寄予希望，引导成功。通过活动引导班级健康向上发展。第五，开好家长培训会。教育是学校、家庭、社会的共同责任，班主任要加强家校联系，甚至从学生身上发现家长的影子，多与家长沟通，提高家长认识。有时可以通过学生教育家长，提高家长素质，一个区域的教育是长期的，其实这也是培训下一代家长的办法。总之，要通过努力学习、不断创新，做一个有智慧的班主任，走出农村学校推行素质教育的班主任工作新路子，把我们的素质教育推向前进，切实提高学生综合素质，使学校教育的文明之花永不凋谢。一村一品是在一定区域范围内，以村为基本单位，按照国内外市场需求，充分发挥本地资源优势、传统优势和区位优势，通过大力推进规模化、标准化、品牌化和市场化建设，使一个村（或几个村）拥有一个（或几个）市场潜力大、区域特色明显、附加值高的主导产品和产业，从而大幅度提升农村经济整体实力和综合竞争力的农村经济发展模式。发展一村一品是贯彻落实中央关于建设社会主义新农村的重大部署，是培育农村产业、搞活农村经济、增加农民收入、建设现代农业、推进新农村建设的有效途径[1]。铜川市农民科技教育培训的宗旨是坚持为农业生产服务、为农村市场经济建设服务、为农民科技致富服务，通过采取有效措施为农村培养大批有知识、有文化、懂技术、会管理的新型农民，为建设社会主义新农村服务。笔者通过调查分析认为推动村域经济快速发展的关键是要有知识、有文化的新型农民，实现农民持续增收的关键是要有懂技术，会管理的新型农民，而农民科技教育培训是以“培训新农民，服务新农村”为已任，由此可见，农民科技教育培训在推动铜川市村域经济发展中的地位是不可代替，作用是不可估量的。两者的关系是相辅相成，密不可分的。一、铜川市农民科技教育培训在村域经济发展中的优势地位铜川市农民科技教育培训中心为农村培养了一大批留得下、靠得住、用得上的实用人才，弥补了农村成人教育和职业教育资源的不足。截至2010年，累计招收中专生4500人，毕业4000人；培训“绿色证书”学员10万人；举办大专和联办本科1500人；开展实用技术培训近100万人次，在校生规模600余人。据统计，全市农村涌现的科技带头人，致富带头人80%是农广校的学员，2006年铜川市“十大”杰出青年有六位是农广校学员，农民科技教育培训中心已成为乡土人才培训的摇篮，是骨干农民、农村科技示范户、专业户培训的基地。1.农民科技教育培训有覆盖全国紧密型的办学体系、网络，上下结合，有效地发挥教育资源的整体效益，保证了教育规模和质量的最佳效果。2.农民科技教育培训利用信息技术、远程教育，开展跨越时空的开放式教育，使教育资源利用最大化。3.农民科技教育培训教育模式容量大，成本低，见效快，农村办得起，农民学得起，是穷国办大教育的有效途径。4.农民科技教育培训送教上门，把课堂搬到了乡里村上，使学员不离土、不离乡、不离岗、不离家就可以接受培训，适合农村的实际。5.农民科技教育培训办学形式灵活，多规模教育。脱产、半脱产学习，不脱产边生产边学习；农民实用技术培训，骨干农民的绿色证书教育，乡村干部的中专学历教育，中专后继续教育，大专自考等教育形式，专业面宽，能满足不同层次人群的要求。6.是政府重视，部门联合，农业部门主管。二、铜川市农民科技教育培训在发展村域经济中的关键作用按照新农村建设的总体要求，围绕农业、农村经济发展的中心任务，面对新形势，为快速发展一村一品产业模式，铜川市农民科技教育培训中心创新工作思路，立足“三农”搞培训，搞好培训为“三农”，农民科技教育培训工作的作用是显而易见的。1.农民科技教育培训可以提高专业技术人员的推广技能通过发挥专业培训机构、专业培训人员的优势，组织农业推广部门，农民科技教育培训中心开展以科技教育为主的综合性培训，做到培训责任指定到位、培训经费投入到位、培训业务服务到位、组织农村科技队伍到位。要分期分批完成一村一品重点村、特色村和品牌村的农民技术员的培训，只有提高了专业技术人员的推广技能，才能让农业技术骨干成为农村经济发展的带头人、农业技术指导员。2.农民科技教育培训可以提高青年农民的综合素质开展对青年农民以科技综合技术知识为辅，以特色农业技术、农产品加工知识等为主的培训工作，提高他们从事农业生产的整体竞争力，成为新型农村科技骨干和农村生产发展的精英。3.农民科技教育培训引导新型农民进行自主创业通过引导农民向市场经济观念转变，开展政策引导、信息支持和技术培训，培养他们运用科学技术发展生产的观念和自主创新能力。成立农民专业合作社组织，为大力发展村域经济，把优势农产品做大做强，形成规模化生产，提供人才保障。4.农民科技教育培训可以开展农村剩余劳动力转移就业培训根据一个村的资源优势和区位特点，要扎实搞好现代农业新技术、新方法的传授，使农民就地致富；多方开展科技培训教育，让农民学到一技之长，提升他们在标准化生产、产业化经营和科学化管理的能力和竞争力，为农民走出土地，重新就业创造条件。5.农民科技教育培训有优势整合农业科技信息资源，建立农业媒体网络通过综合利用教育、科技、文化等系统在农村的教育培训资源，组建专业媒体机构，建立和健全农民科技教育体系网络，制作开发和编制新的农业科教培训教材，将政策法规常识、农业科技知识、农民致富信息等内容传送到千家万户，以推动传统农业向现代农业转变。三、促进铜川市村域经济快速发展，探索农民教育培训新途径采取措施为农村培养大批有知识、懂技术、会管理的新型农民是加快社会主义新农村建设的关键。农民科技教育培训中心利用共享的农业远程教育培训资源优势和先进的教育培训方式开展农民科技教育培训，非常适合农村和边远山区农民学习需要，随着社会主义新农村建设的全面展开、农业产业结构调整力度加大、农村劳动力结构的变化，农民生产的技术需求和生产观念都发生了新的变化，仅靠原有的农业技术培训方法远不能适应农村新形势的需要。充分认识农民培训新需求、探索培训新方法、改变培训新观念、提高培训新效果，我们充分利用培训中心现有培训资源，结合农村新情况，从扩大培训范围、增加培训途径、把培训与科研、推广相结合等方面，开展了农民科技教育培训工作新途径的探索。1.明确重点，发展村域经济特色培训农民培训工作要与村域经济发展相适应，与农村生产力发展状况相适应，才能体现村域培训特色，发挥培训效果。2010年我市开展村域经济提升基地培训，专业包括乡村旅游和村镇建筑工匠，进一步突出培训特色，提高培训效果，促进农村社会经济发展。2.创新思路，培训内容与一村一品产业相结合结合铜川市制定的农村经济发展规划，组织专业技术人员进行培训。把科技教育培训和当地经济发展与农民增产增收、脱贫致富的生产实际需求紧密结合起来，极大地调动了农民参加培训学习的积极性。3.改变模式，培训形式与优势产业相结合工作中实行“三多三少”的培训方法，即多分散辅导，少集中办班；农闲多培训，农忙少培训；当前用的多培训，反之少培训，受到农民欢迎。4.加强宣传，推广典型培训经验加强对典型、品牌和特色村的宣传，使全社会关注和支持一村一品工作，形成良好的舆论氛围，同时拉动农民对教育培训的需求。要及时发现和树立先进典型，总结和推广先进经验，宣传农民培训后取得的实际效果，要不断完善推广新型培训模式。5.完善机制，培树典型与普遍教育相结合以文化水平高、接收能力强、肯吃苦、讲奉献型的农民为核心、进行重点培训、让他们当示范人，以此带动、辐射其他农户。使农民看有典型、学有榜样，增进了学科学、用科技的信心，加快培训进程。我们看到，国家对农业和农村的投入不断增加，一村一品作为一种先进的发展模式，为广大农民群众实现致富目标搭建了广阔的舞台，提供了可靠的保障，农民科技教育培训中心更是任重道远，要加大培训力度，多培训新型农民，为我市一村一品发展，优化农产品区域布局提供有力的人才保障。元稹—落魄闲心易到禅1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。元稹—落31稹稹32元稹一落魄闲心易到禅曾经沧海难为水,除却巫山不是云唐代宗大历十四年,元稹(779831)出生在长安靖安坊元家老宅,其祖先是原姓拓跋的鲜卑贵族,北魏时迁居中原改为元姓。元稹一落魄闲心易到禅33六世祖元岩、五世祖元弘曾官至隋朝兵部尚书、北平通守的高位。靖安坊就是那时御赐的华丽官宅。而到元稹父亲元宽时这个累世公卿的宦官之家口衰落困窘。元稹8岁时父亲去世,母郑氏携幼子稹、积回凤翔娘家,郑氏出身名门“贤而文”,对元稹施以启蒙教育,元