学农活动方案

学农活动方案第1篇：学农活动方案

东北师大附中净月实验学校

学农活动实施方案

一、活动目的

1.丰富学生社会阅历，拓展学生视野，提高学生的综合素质，落实“六星计划”中学生培育的多维度要求。

2.增强学生体质，培育学生吃苦耐劳的精神，掌握必要的劳动技能。

3.增强学生的组织性和纪律性，培育学生的科学精神，增强学生的社会责任感。二、领导机构组

长：潘

浩

副组长：马文辉

郑柏利

程

里

杨

志

贺勇年组

员：初一班主任

高一班主任三、学农地点公主岭市响水镇四、学农安排1.前期准备

（1）学校与响水镇领导就学农活动方案进行进一步的沟通与研讨。（2）制作“东北师大附中净月实验学农实践基地”牌匾。

（3）协调落实学农的班车安排、医务保障、后勤保障、分组安排。2.具体实施

（1）挂牌：在响水镇政府挂牌“东北师大附中净月实验学校学农基地”

（2）播种：5月份参观大棚播种，参加玉米及蔬菜的大地播种，初一、高一班级学生参加。（3）秋收：10月份秋收，初一、高一班级参加。

（4）参观：播种、秋收休息时间，参观“新农村示范基地”响水镇；学生参观响水镇中学。（5）沟通：与中学学生结对，深化农户，体验真正的乡村生活；与中学学生座谈并捐赠校服；（6）调查：以组为单位完成农村与城市社会生活比较调查或者响水镇特色农业经济进展状况等社会调查。

（7）总结：在总结学农整年活动的基础上，最终形成社会实践的校本化课程。五、活动要求（一）对老师的要求

1．班主任老师要召开班会，向学生提出“八个一”的目标要求，即通过学农实践活动要培育一种习惯（劳动习惯）、一种能力（动手能力）、一种感情（热爱劳动和对劳动人民的感情）、一定技能（劳动基本技能）、一种精神（勤俭节约和吃苦耐劳的精神）、一种责任（关怀国家、集体和他人的责任）、一种认识（国情、农业的了解认识）、一种观念（正确的人生观、价值观），在深化进行思想动员的基础上，提高学生对学农活动重要性的认识；同时加强对学生的纪律教育和安全教育。

2．在学农过程中，班主任老师要亲临现场，了解和把握本班的学农情况，及时解决本班学农中遇到的各种问题，防止各种意外伤害事故的发生。

3．学农班级主管德育主任要仔细做好本部门学农活动中的各项组织和协调工作，充分调动各班学农的乐观性，指导学生完成好各项学农任务。

（二）对学生的要求

1．遵守劳动纪律，听从指挥，服从安排，发扬不怕苦，不怕累的精神，努力完成好学农的各项任务。

2．增强安全防范意识，在学农活中不得擅自行动，不得做危及自身和他人人身安全的动作。

东北师大附中净月实验学校

学生处

第2篇：学农活动方案

六（2）班学农实践活动方案

一、实践活动构想的诞生

现今，人们的生活提高了，再不为吃喝发愁了，但是现在的孩子在日常生活中却存在着两种怪现象：一是喜欢吃零食，不喜欢吃饭、吃菜，导致营养跟不上缺锌、缺钙、缺维生素„„另一种是喜欢吃大鱼大肉，不喜欢吃蔬菜，肥胖儿童越来越多。令家长们很担忧，特开展“种蔬菜活动”。是否能真正促进孩子们的成长，家长们对活动的关注度的提高，让老师们开始思考，怎样将家庭教育和学校教育很好地结合起来，在综合实践活动中发挥全力育人的巨大功效。因此，学校决定开展学农基地，让学生设计如何种蔬菜。

二、实践活动目标的确立

综合实践活动是密切学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验。综合实践活动重视进展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

作为六班级的班主任，我对这个年龄段孩子的特点深有体会。因此，结合“种蔬菜”的目标，根据六班级孩子们的特点，我设立了如下教学目标：

1．情感目标：

学生在讨论蔬菜的实施活动中，不拘泥于课堂，走出课堂，体验到与人合作、沟通的乐趣。学生在观察蔬菜，了解蔬菜神秘的过程中，合理膳食，享受美妙的生活。

2．能力目标：

（1）初步学会查找、收集、整理资料；

（2）在实践的访谈中锻炼口才，提高社会交际能力；

（3）在实践动手操作中培育自己种植蔬菜等方面的劳动技能；

（4）培育发现问题、讨论问题、解决问题的能力及勇于探索的精神。

3．认知目标：

(1)了解蔬菜的有关知识，扩展自己的知识面；

（2）懂得合理膳食蔬菜，有益健康的饮食理念；

（3）掌握种植蔬菜的一般方法。

三、实践活动的运用

1、种菜准备阶段：

为了做好种菜前的准备工作，首先，指导孩子们通过网络、书籍等多种途径，收集整理了大量种菜资料，并要求他们通过与家人合作的方式，制定出了自己“种菜计划”。

2、种菜过程阶段：

第一步、播种育苗。

首先，孩子们在老师的协助下，完成了播种育苗的工序。从捡枯草，松土，挑选菜籽，播撒菜籽，并浇上适量的水。孩子们在亲身参加播种育苗的过程中，收获特别多，这与老师的悉心指导密不可分。

第二步、水肥管理

菜苗是否生根成活，种后管理至关重要。最主要的是提供适宜的生长环境，包括温度、水分和光照等。播种完成后，蔬菜的水肥管理纳入了孩子们的日常计划。种后一个月，孩子们开始给蔬菜进行适量施肥以促生根。

在家里，有家长在孩子们的“种菜日记”中写到：种菜的过程，培育了孩子们善于观察、善于提问的好习惯。而如此由家长和孩子们共同撰写的“种菜日记”还有很多。由此可见，“家长”无疑成为了我们种菜活动里最特殊而有效的资源。家校互动也使家长与孩子的心靠得更近了。

3、评价与成果展示阶段：让“家校互动”提升活动成果的价值

种菜的过程是快乐的，那么展示种菜成果的活动更加令人兴奋。通过欣赏蔬菜，从而感受美并激发学生的自信心以及分享成功的精神。

四、综合实践活动的延伸

综合实践课程要求老师对学生的指导要有利于学生主体性的发挥，要把学生作为学习探究和解决问题的主体。此次综合实践活动，让家长和老师在活动中发挥了有效的合力，双方的作用也很明显，但孩子们在活动中始终都没有离开老师的帮助，而表现出一定的依赖性，而主动性不够，因此，我开始思考，在今后的活动中，如何让孩子从方案制定这一步开始，一直到活动全过程都能成为活动的真正主体，而不再是被动的执行者。当然，这更需要家长们的倾力配合，我期待着在今后的“学农实践”中寻找答案„„

第3篇：学农方案

毛阳中心学校学农实践基地活动计划

为了能让学生参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会阅历。这是新时期素质教育的迫切要求，团中央、全国少工委在《关于动员和组织少先队员在实践中体验的实施意见》中指出：“引导和组织少先队员在实践中体验是少先队服务素质教育的有效途径。”新课程也提出：加强中小学生综合实践活动课程的实践探索，积累课程实施阅历，对于当前的基础教育课程改革十分重要。所以我校结合本校资源实际，开展“学农实践基地”体验活动。

一、开展“学农实践基地”体验活动的意义

1.使学生结合自身爱好，在老师指导下，从自身生活中主动地获取知识、应用知识、解决问题，掌握学农基地中种植的花苗、常见草药和蔬菜等知识，从中进展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

2.以“学农实践基地”体验活动的开展为依托，转变教育教学观念，提升德育能力；以“学农实践基地”体验活动课题讨论，带动学校办学特色项目，完善校本课程体系。

3.通过“学农实践基地”体验活动的开展，促使学校在教育教学质量、学校管理等方面不断提升，带动学校科研和师资队伍建设，并促进校园文化建设，丰富学生课余生活。

二、“学农实践基地”领导机构

1．体验活动领导小组

组

长：师绍红副组长：王明辉、许成、黄思锋、王秀妹成

员：各中层领导

2．具体种植管理小组：

组

长：王传利

组

员：符德其、王玉花、各班主任

三、“学农实践基地”体验活动对象

活动对象：全体师生，同时也欢迎周边学生参加。

四、“学农实践基地”体验活动的主要内容

1．以“体验”为主的劳动与技术教育活动

《综合实践活动指导纲要》指出：引导学生“获得丰富的阅历和参加实践的乐观体验”是综合实践活动课程的总目标之一。但在综合实践活动课程中，“体验”究竟是什么？体验的目的是什么？如何进行有效的体验？体验之后得到的是什么？对这些问题我们要通过实践来回答：

第一，学会认知。通过经历老师主题课学习、文本资料的搜集、调查、访问、实验等方法实践，学会自主获取知识的能力，并从活动中总结阅历，逐步养成主动学习意识和良好的思维品质。关注自我的学习方式和思维方式，进展自主获取知识的愿望和能力，进展问题意识和创新品质。

第二，学会做事。以“学农实践基地”体验活动为平台，通过带领学生种植花苗、蔬菜等品种，懂得种植以及养护的方法，并懂得如何进行观察、如何写观察日志、如何利用观察日志开展有效性的帮助植物生长的活动。

第三，学会交往。综合实践活动一般实行小组合作的方式来展开。从学校现有情况来看，一般活动将以班级为单位组织活动，指导老师应引导学生在活动中处理好各种人际关系，学生自己应总结在活动过程中处理人际关系的得失，学会表达、沟通与合作。

2、以科学为主体多学科相结合的讨论性学习的活动，讨论性学习的总目标是根据学生身心进展的情况，通过形式多样的学习活动，密切学生与生活的联系，推动学生对自然和社会，对学习和生活，对自我的内在联系的整体认识与体验，进展学生的创新能力、实践能力以及培育良好的个性品质。我校德育将结合讨论性学习，开设讨论性活动。

（1）以“学农实践基地”体验活动为载体，通过开展讨论性学习课程，培育学生对社会生活的乐观态度和参加综合实践活动的爱好。

（2）通过科学为主体学科的引导，让学生了解讨论性学习活动的一些常识，使学生具有基本的交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

（3）以“学农实践基地”体验活动为实践平台，初步掌握参加社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和讨论探索、实验论证的方法；获得亲身参加综合实践活动的乐观体验和丰富的阅历。

（4）通过开展讨论性学习活动，构建学校新型的课程体系。通过努力，逐步形成具有时代特点、学校特色的校本课程、校本教材体系。五、探索有本校特色与校本课程相结合的综合实践活动主要措施

1、根据学校现有条件，合理安排综合实践活动课程的时间。劳动课：坚持每月安排2课时，安排学农基地劳动，让学生接触自然，了解蔬菜、花苗、树苗等农作物的种植知识。与公益活动、社会服务相结合的活动课：由学校政教处根据德育工作安排，从小事出发，以低起点为要求让学生体验为主体的公益活动、社会服务活动，每月2次。在综合实践活动的思想框架内，有分有合安排社会综合实践活动课：由学校政教处、少先队大队部、班主任和思想品德老师负责，明确活动主题，利用节假日、寒、暑假安排社会综合实践活动。

2、团结协作，分块到位，职责明确。我校的综合实践活动的总体目标是：“探索学校与地方资源相结合的综合实践活动”，在这基础上分块到各处室，并各负其责，政教处：以学校德育工作为主线，在综合实践活动内容安排上要引导学生在体验的基础上实现“学会认知”“学会做事”、“学会交往”。具体负责的项目计划，学校德育工作计划；社区服务与社会实践计划；寒、暑假社会综合实践活动计划等。教导处：以学校教学工作为主线，在综合实践活动内容安排上要重点引导学生“学会认知”，完成讨论性学习的目标。具体负责的项目计划：学生讨论性学习方案；劳动与技术教育方案；信息技术教育方案；学校科技活动、竞赛活动的方案；老师培训，优秀案例的收集工作等。总务处、工会：为综合实践活动的开展提供后勤保障。校长室：统筹组织活动，做阶段性活动总结引领，并与学校办学特色相结合思考进展方向。

六、“学农”实践基地体验活动规划

第一阶段：开拓阶段

1.成立综合实践活动组织机构，规范落实各项管理制度；结合学校现阶段办学思路和规划，讨论本校综合实践活动实施方案。

确定校园草坪，绿化树木？棵，花坛？平方米，蔬菜？平方米作为首期“学农”基地。

2.加强对劳动技术教育、科学学科、地方课程学科等与综合实践活动相关学科老师队伍的建设。

3.五、六月份向兄弟学校开放。

4.与文体活动相结合，促进学农基地的第一期“开拓进程”。

第二阶段：进展阶段

1.继续扩大学农基地的面积，完成校园内已开辟的任务。

2.拓宽“学农”基地的德育内涵：学农懂得种植知识，学农提升学员的综合实践能力。

3.培育能源利用和节约能源意识。

4.及时收集有关印证材料，积累