压力管道定期检验课件

压力管道定期检验26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。压力管道定期检验压力管道定期检验26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。压力管道定期检验、概述、特种设备是指涉及生命安全、危害性较大的锅炉、压力容器(含气瓶)、压力管道、电梯、起重机诫、客运索道、大型游乐设施。特种设备在投入使用前或者投入使用后30日内,特种设备使用单位应当向直辖市或者设区的特种设备安全监察管理部门登记。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。初中生处在特殊的心理成长期，是人格与个性形成的关键时期，在初中英语课堂中对学生进行情感态度教育有其必要性和重要性。一、农村初中英语教学情感态度教育存在缺失的原因1.农村初中英语教育与城市比起来已经输在起跑线。以我县为例，虽然多数小学在三年级就开设了英语课程，但师资严重缺乏，一些规模较小的小学连专业的英语教师都找不到，更别说配备语音室等硬件设施了。另一方面，农村部分学生和家长对英语的重视程度远远比不上语文、数学，往往被当作“副科”看待。小学英语基础薄弱导致了学生升初中后对英语产生畏惧心理，加上学习任务繁重，对英语学习难以适应。2.一些农村学校教研氛围不浓，部分教师没能学习领会新课标的教学理念，甚至还停留在以前“填鸭式”的教学模式，固步自封，自身素养和教学水平停滞不前，课堂教学缺乏激情，难以激发学生的兴趣，难以获得学生的喜爱，无法使学生形成积极的情感态度，部分学生出现厌学情绪。3.农村部分学校教学设施陈旧落后，没能配备多媒体教室，教师教学手段单一，不能用现代化教学手段进行展示和拓展教学内容。4.教师课堂评价语使用不恰当，打击了学生的自信心，挫伤了学生的学习积极性，学生难以产生积极的情感体验。5.课堂活动中缺乏学生间的讨论和合作，不利于培养学生的团队合作意识。二、初中英语课堂教学中情感态度教育的若干策略1.以爱激发情感世界，营造融洽、和谐、活跃的课堂气氛。教师在教学中注重情感的投入，把情感融入课堂教学中，能激发学生的学习热情，增强学生的动力，使学生更有效的学好英语。教师应以信任的眼神、鼓励的微笑和关怀的动作来传递感情，用自己的感情点燃学生对英语知识的渴求之火。2.教师应注重自身的示范作用，不断提高自身素质。教师应克服职业倦怠，热爱本职工作，热爱自己的学科，以自身高尚的情操和渊博的学识赢得学生的尊敬与爱戴，用自身的人格魅力和教学魅力感染学生，唤醒学生的学习热情，从而提高学习效率。3.明确目的，诱发动机，使学生有学习英语的愿望，乐于参与各种英语实践活动。英语和我们每个人的生活息息相关：国家改革开放需要英语人才；个人的成长和发展也离不开英语；进入互联网络，走上信息高速公路，了解外面的世界，更离不开英语。要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。4.利用多媒体等现代化教学手段，创设语言情境，激发学生兴趣。教师要善于利用现代化多媒体手段，结合当代的热点话题，联系课本内容，有针对性地播放积极向上的、具有时代气息的或经典的影片、喜剧、动画、歌曲等，将丰富的世界直观地展现在学生面前，最终达到情感态度教育的目标。5.课堂教学中使用恰当的评价语，适时对学生进行情感教育。我们可以用以下常用的口语对表现好的学生给予肯定的评价：“Welldone！”“Verygood！”“Youdidagoodjob！”“Wonderful！”“Youaregreat！”对于表现稍差的学生也不要挖苦、嘲讽，可以用“Nevermind.”“Takeiteasy.”“Tryagain.”等加以鼓励，使他们积极参与课堂活动。6.积极组织学生开展小组合作学习，培养学生的团队合作精神。多种形式的交流合作，可增强课堂凝聚力，师生之间、学生之间可频繁交流，形成合作气氛，从而使学生获得交际的乐趣。所以，在英语课堂中，适时组织学生开展合作学习是非常有必要的。合作学习的形式是多样的，可以是小组对话、小组讨论、小组表演等。7.适当拓展教材，使学生逐渐形成祖国意识和国际视野。在人教版Unit9“Whenwasitinvented？”的教学中，我用多媒体展示了中国古代的四大发明，这激发了学生对祖国的自豪感。接着展示近现代世界上一些交通工具和家电的发明，让学生了解近现代国内外的科学技术的发展成果，使学生具有初步的国际理解意识。最后引用爱迪生的名言：“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.”课后让学生讨论发明家为社会做出的贡献，并思考：“自己以后将为社会做些什么？”这个拓展环节既可以激发学生的兴趣，学到了语言知识，又培养了学生的社会责任感，传递了正能量。教学方法的创新是高校适应快速发展的新形势的必由之路,成为我国提高教学质量,加快与国际接轨步伐的动力之源。国内外有关教学方法创新的探索研究也在多个角度多个教学层面展开,比如:建立专业平台课程与生产实习结合的实践教学体系的尝试;[1]建立针对教学团队建设的学生评教和团队内部自我评价的评教机制;[2,3]开展多项实践创新的举措促进电类专业教学质量的提升;[4]开发教学质量监控系统,利用局域网技术和数据库技术实现了教学质量监控的网上管理,提高了教学质量监控工作的效率;[5]加强教学基础建设,确保教学质量的提高;[6]建立具有较大灵活性的教学管理制度和人才培养的弹性学制;[7]提高科学研究,改善课堂教学策略;[8,9]加强高校教学质量、高校的教学评估的监控。[10]借鉴学者们对教学方式创新的研究,本文从我国高等院校教学方法的现状及局限性分析出发,提出高教学创新程度和创新建设教学团队的创新方法,以加快教学改革的步伐,从自身教学的创新改革做起,提高我国教学质量的水平。一、高等院校教学方法现状及局限性1.学生无法参与教学内容的选择教师应该是学生学习的引导者,其作用还应该包括引导学生以各种方式参与教学,激发学生学习的兴趣以及学习的积极性,使学生能够学会学习。然而,就目前而论,高校的教学普遍存在着课程内容繁多,但课时却相对较少的问题,教师难以在有限的课堂教学时间内将全部内容讲完,为此,在教学大纲的指导下,针对学生特点选择教学内容的侧重点就显得尤为重要。如果学生不能提出自己的意见和方案,就很难鼓励学生自主学习,激发学生学习的兴趣。2.课堂交互方式不甚灵活课堂交互方式是学生参与教学的一种直接方式。如果只是老师拟定问题,要求小组讨论,推举一位代表发言,这种形式不能达到原本希望的所有学生的全员参与,不能在课堂上展开激烈的辩论,学生得不到锻炼,对讨论的模糊问题也无法清晰化,我们需要的是更灵活的课堂交互方式,是能够提高学生对知识的理解能力和运用能力的教学方式。3.缺乏现代化教育技术手段目前,高校普遍扩招,学生人数大大增加,而在教师和教学资源有限的情况下,许多院校采用了大班上课的形式,传统的教学方式难以满足学生的学习需要,缺少现代教育技术的手段使得各教学方法无法得到更好的应用。一方面,教师需要充分利用多媒体进行教学,在有限的教学时间内扩大信息量;另一方面,现代信息技术也可以为教师和学生提供具有良好的交互功能的平台。二、高等院校教学方法创新1.转移教学重心,创新高等院校教学方法(1)确立学生在学习过程中的主体地位。通过与国际高校的交流、社会的需求、高校之间的竞争,使得高校教学方式在不断地改革创新,逐渐重视学生在学生活动中扮演的角色。学生逐步成为了学习活动中的主体,高校教学走向了学生为主体,教师为主导的新格局,从传统的以教师为中心的知识传授型向知识传授与探索相结合,提高了学生的自主创造力。从这个角色的转换出发,教师应该成为学生的引路人,重视引导学生提升自我分析问题解决问题,培养学生树立自我创新意识的能力。教师教学方法的改进是学生学习思维的关键,开展讨论式、引导式教学,让学生探索发现知识的产生、发展,培养学生查阅资料的习惯,引导学生自己解决疑问。学生要充分利用自己学习活动中的主动地位,对教师、专业、课程、学习时间等进行多样性的选择,合理安排学习计划,提出自己对某个问题的意见,反复论证该意见的合理性,形成一个探讨交流、反复论证的学习氛围,真正形成一个学生为主体、教师为主导的教学格局。(2)进行研究导向型的培养方法。高校人才培养的模式应当满足创新人才培养的需要。综合性培养模式是创新性教育的必然要求。本科教育是一种基础教育,在这种基础上必须加大综合性培养的力度,实行综合性教育,在前两年注重培养学生的综合素质和学习方法的指导,学校在人才培养模式改革方面,以社会需求为导向,提供多种选择机会,因材施教,寻求一种培养综合性人才之路。改革人才培养模式,培养适应社会发展需要的富有创新和创业精神的复合型人才,是本科教育的重点工作之一。大学的教学要随时关注学科发展动态,不断研究创新,引领学科知识、科研成果,因此必须坚持研究导向型的教学思路,学生的学习要从书本的基础上拔高一个层次,注重基础知识的应用,从科研文献中了解最新的科研成果,从知识的掌握上升到知识的应用。2.转变课堂教学方式,创新高等院校教学方法现在高校教学方法都形成了一种系统的、循序渐进的形式,目的就是让学生掌握这些教学的内容,将考试成绩作为衡量学生掌握知识的标准,以这种标准衡量教学效果,很不灵活,很难让学生在学习中有创新,甚至使学生失去了学习的兴趣。学习说到底是学生的根本任务,要掌握系统的知识,仅仅将老师讲的东西都弄懂,考试拿个好成绩是远远不够的。因此教师一定要引导学生去做大量的课外阅读,培养自己多角度思考问题的能力,才能建立一种系统的学科知识体系,掌握最新的学科成果,学习知识的应用过程和发展过程。课堂上的时间非常有限,课堂时间没有必要都关注在一些基础性的知识上,应当更关注如何让学生将这些知识融会贯通,如何去解决存在的问题。教师要提出问题,引导学生去开展问题探讨、查找资料、论证问题等方式的学习。实际问题的解决并不是只靠某一个知识点能够解决的,而是需要组织这个问题范畴内的诸多方法来协同解决,而要解决这些问题,仅靠课堂的时间也是不可能完成的,所以在课堂上,教师要将提出的问题分解,用这些问题引导学生怎样入手、怎样解决问题,培养学生自我解决实际问题的能力,在课后,利用现代化信息技术手段,来教学扩大信息量,来建立良好的交互功能平台。只有这样,学生才能在学习的过程中认知自己的能力,提高分析问题、解决问题的能力,形成系统地应用知识的学习方法,从而提高高校的教学质量。3.创新建设教学团队,创新高等院校教学方法(1)创新建设教学团队的意义。如今的教学环境、教学方式以及教师之间的联系趋于松散,实际上形成了一个相对的独立个体,这种独立性不但使高校内部的组织有所削弱,而且还削弱了教学过程的联系性。创新建设教学团队能整合学科内的各种教师资源和信息资源,减少重复工作的投入,使教学过程呈现综合、扁平的状态,充分利用了学科之间的交叉性,克服了教学松散、独立引起的问题。与此同时,创新建设教学团队,新增了学科增长点,为新的学科技术的突破奠定了良好的基础,给教师的紧密合作提供了非常重要的展现平台。(2)创新建设教学团队的思路可以从以下两方面入手。1)选举核心学术带头人。一个教学团队必须要有举足轻重的学术带头人,该学术带头人就要成为这个团队建设、发展的核心。教学团队的学科带头人必须具备丰富的教学经验、学术成就、学科创新意识,能够把握学科发展的方向,同时要有独特的教学技巧、高尚的品德,具有很强的组织能力、协调能力和非凡的人格魅力。学校应该通过政策和利益的引导,采用紧贴、评级、团队启动优厚政策、交流学习等方式鼓励学术带头人组建教学团队,引导学术研究问题相近的教师向学术带头人靠拢,形成强大的教学团队。2)打造多重联合的教学团队。高校教学团队的创新建设,要针对教学任务的需求,打造多重联合的教学团队。高校的教学团队,基本上都是为了完成某一门课程的教学任务而组建的,这些单学科的教学团队有很大的局限性,遇到教学涉及面广、学科交叉较多、教学过程复杂的课程就显得很乏力。随着信息技术的发展,这种教学团队的创新也可以扩大到众多的学校,利用通信、互联网等技术,将地理上、专业上分散的教师资源整合在一起,形成一种大范围的虚拟教学团队,进行远程的团队协作,提供更多的教学方式。三、结论教学方法的创新必须作为高校教学质量提升的一个切入点,从改变教学重心、转变课堂教学方式、教学团队建设创新这三个方面的改革、创新,提出教学质量提高的措施。首先,应改变教学重心,注重师生的沟通,并不断从科研文献中了解最新的科研成果,为高校教学创造了一种学术氛围和探索研究的环境;其次,应转变课堂教学方式,并引导学生能够运用这些知识进行学科领域的拓展学习和问题的解决;最后,应建立高效的教学团队,创造条件让独立的教学队伍可以进行远程的团队协作,提高教学团队的自主性,使教学方法更好的得到施展。着力做好保障支撑,从而切实提高高等教学质量。压力管道定期检验26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。压1压力管道定期检验压力管道定期检验2、概述、特种设备是指涉及生命安全、危害性较大的锅炉、压力容器(含气瓶)、压力管道、电梯、起重机诫、客运索道、大型游乐设施。特种设备在投入使用前或者投入使用后30日内,特种设备使用单位应当向直辖市或者设区的特种设备安全监察管理部门登记。、概述3特种设备使用单位应当对在用特种设备进行经常性日常维护保养,并定期自行检查特种设备作业人员及其相关管理人员,应当按照国家有关规定经特种设备安全监督管理部门考核合格,取得国家统一格式的特种作业人员证书,方可从事相应的作业或者管理工作。特种设备使用单位应当对在用特种设备进42、压力管道是指利用一定的压力,用于输送气体或液体的管状设备,其范围规定为最高工作压力大于或者等于0.1Mpa(表压)的气体、液化气体,蒸汽介质或者可燃、易爆、有毒、有腐蚀性,最高工作温度高于或者等于标准沸点的液体介质,且公称直径大于25mm的管道。可燃、易爆、有毒、有腐蚀性,工作压力高于0.1MPa均属压力管道。2、压力管道53、管理范围(“条例”第三条)特种设备的生产(含设计、制造、安装、改造、维修)、使用、检验、监测及其监督检查,应遵守本条例。3、管理范围(“条例”第三条)6压力管道的使用(“条例”第二十六条),使用单位应建安全技术档案(1)、技术文件和资料(2)、定期检验和定期自行检査记录(3)、日常使用状况记录(4)、安全附件、安全保护装置、测量调控装置及有关附属仪器仪表的日常维护保养记录(5)、运行故障和事故记录压力管道的使用(“条例”第二十75、《在用工业管道定期检验规程》(1)、工业管道定义:工业管道是指企业、事业单位所属的用于输送工艺介质的工艺管道、公用工程管道及其他辅助管道。(2)、制定目的《检规》第一条(3)、范围:工作压力≥01Mpa,公称直径>25mm。介质:可燃、易爆、有毒、有腐蚀性的气体或液体,或最高工作温度高于标准沸点的液体。5、《在用工业管道定期检验规程》8(4)、管道的分级“监察规定”管道分三类:A类,长输管道:产地、储存库,使用单位间的用于输送商品介质的管道。B类,公用管道:城市或乡镇范围内的用于公用事业或民用的燃气及热力管道。C类,工业管道“检规”把工业管道分三级Gc1、Gc2、Gc3(4)、管道的分级9极度危害介质:最高容许浓度小于0mg/m3,如汞及其化合物、苯、砷、氯乙烯等。甲、乙类可燃气体;甲类;与空气混合爆炸下限小于百分之十,如乙炔、甲烷等乙类;下限≥10%,如一氧化碳、氨等。甲类可燃液体;液化石油气、液化甲烷·乙类可燃液体;煤油、柴油、冰醋酸。·可燃流体;含气体、液体。极度危害介质:最高容许浓度小于10(5)、压力管道、安全保护装置和附属设施的界定①压力管道是由管道组成件、管道支承件、安全保护装置和附属设施等组成的系统,用于输送气体或液体的管状设备;②安全保护装置指压力管道连接的安全阀、压力表、爆破片和紧急切断阀等(5)、压力管道、安全保护装11压力管道定期检验课件12压力管道定期检验课件13压力管道定期检验课件14压力管道定期检验课件15压力管道定期检验课件16压力管道定期检验课件17压力管道定期检验课件18压力管道定期检验课件19压力管道定期检验课件20压力管道定期检验课件21压力管道定期检验课件22压力管道定期检验课件23压力管道定期检验课件24压力管道定期检验课件25压力管道定期检验课件26压力管道定期检验课件27压力管道定期检验课件28压力管道定期检验课件29谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，30压力管道定期检验26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。压力管道定期检验压力管道定期检验26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。压力管道定期检验、概述、特种设备是指涉及生命安全、危害性较大的锅炉、压力容器(含气瓶)、压力管道、电梯、起重机诫、客运索道、大型游乐设施。特种设备在投入使用前或者投入使用后30日内,特种设备使用单位应当向直辖市或者设区的特种设备安全监察管理部门登记。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。初中生处在特殊的心理成长期，是人格与个性形成的关键时期，在初中英语课堂中对学生进行情感态度教育有其必要性和重要性。一、农村初中英语教学情感态度教育存在缺失的原因1.农村初中英语教育与城市比起来已经输在起跑线。以我县为例，虽然多数小学在三年级就开设了英语课程，但师资严重缺乏，一些规模较小的小学连专业的英语教师都找不到，更别说配备语音室等硬件设施了。另一方面，农村部分学生和家长对英语的重视程度远远比不上语文、数学，往往被当作“副科”看待。小学英语基础薄弱导致了学生升初中后对英语产生畏惧心理，加上学习任务繁重，对英语学习难以适应。2.一些农村学校教研氛围不浓，部分教师没能学习领会新课标的教学理念，甚至还停留在以前“填鸭式”的教学模式，固步自封，自身素养和教学水平停滞不前，课堂教学缺乏激情，难以激发学生的兴趣，难以获得学生的喜爱，无法使学生形成积极的情感态度，部分学生出现厌学情绪。3.农村部分学校教学设施陈旧落后，没能配备多媒体教室，教师教学手段单一，不能用现代化教学手段进行展示和拓展教学内容。4.教师课堂评价语使用不恰当，打击了学生的自信心，挫伤了学生的学习积极性，学生难以产生积极的情感体验。5.课堂活动中缺乏学生间的讨论和合作，不利于培养学生的团队合作意识。二、初中英语课堂教学中情感态度教育的若干策略1.以爱激发情感世界，营造融洽、和谐、活跃的课堂气氛。教师在教学中注重情感的投入，把情感融入课堂教学中，能激发学生的学习热情，增强学生的动力，使学生更有效的学好英语。教师应以信任的眼神、鼓励的微笑和关怀的动作来传递感情，用自己的感情点燃学生对英语知识的渴求之火。2.教师应注重自身的示范作用，不断提高自身素质。教师应克服职业倦怠，热爱本职工作，热爱自己的学科，以自身高尚的情操和渊博的学识赢得学生的尊敬与爱戴，用自身的人格魅力和教学魅力感染学生，唤醒学生的学习热情，从而提高学习效率。3.明确目的，诱发动机，使学生有学习英语的愿望，乐于参与各种英语实践活动。英语和我们每个人的生活息息相关：国家改革开放需要英语人才；个人的成长和发展也离不开英语；进入互联网络，走上信息高速公路，了解外面的世界，更离不开英语。要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。4.利用多媒体等现代化教学手段，创设语言情境，激发学生兴趣。教师要善于利用现代化多媒体手段，结合当代的热点话题，联系课本内容，有针对性地播放积极向上的、具有时代气息的或经典的影片、喜剧、动画、歌曲等，将丰富的世界直观地展现在学生面前，最终达到情感态度教育的目标。5.课堂教学中使用恰当的评价语，适时对学生进行情感教育。我们可以用以下常用的口语对表现好的学生给予肯定的评价：“Welldone！”“Verygood！”“Youdidagoodjob！”“Wonderful！”“Youaregreat！”对于表现稍差的学生也不要挖苦、嘲讽，可以用“Nevermind.”“Takeiteasy.”“Tryagain.”等加以鼓励，使他们积极参与课堂活动。6.积极组织学生开展小组合作学习，培养学生的团队合作精神。多种形式的交流合作，可增强课堂凝聚力，师生之间、学生之间可频繁交流，形成合作气氛，从而使学生获得交际的乐趣。所以，在英语课堂中，适时组织学生开展合作学习是非常有必要的。合作学习的形式是多样的，可以是小组对话、小组讨论、小组表演等。7.适当拓展教材，使学生逐渐形成祖国意识和国际视野。在人教版Unit9“Whenwasitinvented？”的教学中，我用多媒体展示了中国古代的四大发明，这激发了学生对祖国的自豪感。接着展示近现代世界上一些交通工具和家电的发明，让学生了解近现代国内外的科学技术的发展成果，使学生具有初步的国际理解意识。最后引用爱迪生的名言：“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.”课后让学生讨论发明家为社会做出的贡献，并思考：“自己以后将为社会做些什么？”这个拓展环节既可以激发学生的兴趣，学到了语言知识，又培养了学生的社会责任感，传递了正能量。教学方法的创新是高校适应快速发展的新形势的必由之路,成为我国提高教学质量,加快与国际接轨步伐的动力之源。国内外有关教学方法创新的探索研究也在多个角度多个教学层面展开,比如:建立专业平台课程与生产实习结合的实践教学体系的尝试;[1]建立针对教学团队建设的学生评教和团队内部自我评价的评教机制;[2,3]开展多项实践创新的举措促进电类专业教学质量的提升;[4]开发教学质量监控系统,利用局域网技术和数据库技术实现了教学质量监控的网上管理,提高了教学质量监控工作的效率;[5]加强教学基础建设,确保教学质量的提高;[6]建立具有较大灵活性的教学管理制度和人才培养的弹性学制;[7]提高科学研究,改善课堂教学策略;[8,9]加强高校教学质量、高校的教学评估的监控。[10]借鉴学者们对教学方式创新的研究,本文从我国高等院校教学方法的现状及局限性分析出发,提出高教学创新程度和创新建设教学团队的创新方法,以加快教学改革的步伐,从自身教学的创新改革做起,提高我国教学质量的水平。一、高等院校教学方法现状及局限性1.学生无法参与教学内容的选择教师应该是学生学习的引导者,其作用还应该包括引导学生以各种方式参与教学,激发学生学习的兴趣以及学习的积极性,使学生能够学会学习。然而,就目前而论,高校的教学普遍存在着课程内容繁多,但课时却相对较少的问题,教师难以在有限的课堂教学时间内将全部内容讲完,为此,在教学大纲的指导下,针对学生特点选择教学内容的侧重点就显得尤为重要。如果学生不能提出自己的意见和方案,就很难鼓励学生自主学习,激发学生学习的兴趣。2.课堂交互方式不甚灵活课堂交互方式是学生参与教学的一种直接方式。如果只是老师拟定问题,要求小组讨论,推举一位代表发言,这种形式不能达到原本希望的所有学生的全员参与,不能在课堂上展开激烈的辩论,学生得不到锻炼,对讨论的模糊问题也无法清晰化,我们需要的是更灵活的课堂交互方式,是能够提高学生对知识的理解能力和运用能力的教学方式。3.缺乏现代化教育技术手段目前,高校普遍扩招,学生人数大大增加,而在教师和教学资源有限的情况下,许多院校采用了大班上课的形式,传统的教学方式难以满足学生的学习需要,缺少现代教育技术的手段使得各教学方法无法得到更好的应用。一方面,教师需要充分利用多媒体进行教学,在有限的教学时间内扩大信息量;另一方面,现代信息技术也可以为教师和学生提供具有良好的交互功能的平台。二、高等院校教学方法创新1.转移教学重心,创新高等院校教学方法(1)确立学生在学习过程中的主体地位。通过与国际高校的交流、社会的需求、高校之间的竞争,使得高校教学方式在不断地改革创新,逐渐重视学生在学生活动中扮演的角色。学生逐步成为了学习活动中的主体,高校教学走向了学生为主体,教师为主导的新格局,从传统的以教师为中心的知识传授型向知识传授与探索相结合,提高了学生的自主创造力。从这个角色的转换出发,教师应该成为学生的引路人,重视引导学生提升自我分析问题解决问题,培养学生树立自我创新意识的能力。教师教学方法的改进是学生学习思维的关键,开展讨论式、引导式教学,让学生探索发现知识的产生、发展,培养学生查阅资料的习惯,引导学生自己解决疑问。学生要充分利用自己学习活动中的主动地位,对教师、专业、课程、学习时间等进行多样性的选择,合理安排学习计划,提出自己对某个问题的意见,反复论证该意见的合理性,形成一个探讨交流、反复论证的学习氛围,真正形成一个学生为主体、教师为主导的教学格局。(2)进行研究导向型的培养方法。高校人才培养的模式应当满足创新人才培养的需要。综合性培养模式是创新性教育的必然要求。本科教育是一种基础教育,在这种基础上必须加大综合性培养的力度,实行综合性教育,在前两年注重培养学生的综合素质和学习方法的指导,学校在人才培养模式改革方面,以社会需求为导向,提供多种选择机会,因材施教,寻求一种培养综合性人才之路。改革人才培养模式,培养适应社会发展需要的富有创新和创业精神的复合型人才,是本科教育的重点工作之一。大学的教学要随时关注学科发展动态,不断研究创新,引领学科知识、科研成果,因此必须坚持研究导向型的教学思路,学生的学习要从书本的基础上拔高一个层次,注重基础知识的应用,从科研文献中了解最新的科研成果,从知识的掌握上升到知识的应用。2.转变课堂教学方式,创新高等院校教学方法现在高校教学方法都形成了一种系统的、循序渐进的形式,目的就是让学生掌握这些教学的内容,将考试成绩作为衡量学生掌握知识的标准,以这种标准衡量教学效果,很不灵活,很难让学生在学习中有创新,甚至使学生失去了学习的兴趣。学习说到底是学生的根本任务,要掌握系统的知识,仅仅将老师讲的东西都弄懂,考试拿个好成绩是远远不够的。因此教师一定要引导学生去做大量的课外阅读,培养自己多角度思考问题的能力,才能建立一种系统的学科知识体系,掌握最新的学科成果,学习知识的应用过程和发展过程。课堂上的时间非常有限,课堂时间没有必要都关注在一些基础性的知识上,应当更关注如何让学生将这些知识融会贯通,如何去解决存在的问题。教师要提出问题,引导学生去开展问题探讨、查找资料、论证问题等方式的学习。实际问题的解决并不是只靠某一个知识点能够解决的,而是需要组织这个问题范畴内的诸多方法来协同解决,而要解决这些问题,仅靠课堂的时间也是不可能完成的,所以在课堂上,教师要将提出的问题分解,用这些问题引导学生怎样入手、怎样解决问题,培养学生自我解决实际问题的能力,在课后,利用现代化信息技术手段,来教学扩大信息量,来建立良好的交互功能平台。只有这样,学生才能在学习的过程中认知自己的能力,提高分析问题、解决问题的能力,形成系统地应用知识的学习方法,从而提高高校的教学质量。3.创新建设教学团队,创新高等院校教学方法(1)创新建设教学团队的意义。如今的教学环境、教学方式以及教师之间的联系趋于松散,实际上形成了一个相对的独立个体,这种独立性不但使高校内部的组织有所削弱,而且还削弱了教学过程的联系性。创新建设教学团队能整合学科内的各种教师资源和信息资源,减少重复工作的投入,使教学过程呈现综合、扁平的状态,充分利用了学科之间的交叉性,克服了教学松散、独立引起的问题。与此同时,创新建设教学团队,新增了学科增长点,为新的学科技术的突破奠定了良好的基础,给教师的紧密合作提供了非常重要的展现平台。(2)创新建设教学团队的思路可以从以下两方面入手。1)选举核心学术带头人。一个教学团队必须要有举足轻重的学术带头人,该学术带头人就要成为这个团队建设、发展的核心。教学团队的学科带头人必须具备丰富的教学经验、学术成就、学科创新意识,能够把握学科发展的方向,同时要有独特的教学技巧、高尚的品德,具有很强的组织能力、协调能力和非凡的人格魅力。学校应该通过政策和利益的引导,采用紧贴、评级、团队启动优厚政策、交流学习等方式鼓励学术带头人组建教学团队,引导学术研究问题相近的教师向学术带头人靠拢,形成强大的教学团队。2)打造多重联合的教学团队。高校教学团队的创新建设,要针对教学任务的需求,打造多重联合的教学团队。高校的教学团队,基本上都是为了完成某一门课程的教学任务而组建的,这些单学科的教学团队有很大的局限性,遇到教学涉及面广、学科交叉较多、教学过程复杂的课程就显得很乏力。随着信息技术的发展,这种教学团队的创新也可以扩大到众多的学校,利用通信、互联网等技术,将地理上、专业上分散的教师资源整合在一起,形成一种大范围的虚拟教学团队,进行远程的团队协作,提供更多的教学方式。三、结论教学方法的创新必须作为高校教学质量提升的一个切入点,从改变教学重心、转变课堂教学方式、教学团队建设创新这三个方面的改革、创新,提出教学质量提高的措施。首先,应改变教学重心,注重师生的沟通,并不断从科研文献中了解最新的科研成果,为高校教学创造了一种学术氛围和探索研究的环境;其次,应转变课堂教学方式,并引导学生能够运用这些知识进行学科领域的拓展学习和问题的解决;最后,应建立高效的教学团队,创造条件让独立的教学队伍可以进行远程的团队协作,提高教学团队的自主性,使教学方法更好的得到施展。着力做好保障支撑,从而切实提高高等教学质量。压力管道定期检验26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。压31压力管道定期检验压力管道定期检验32、概述、特种设备是指涉及生命安全、危害性较大的锅炉、压力容器(含气瓶)、压力管道、电梯、起重机诫、客运索道、大型游乐设施。特种设备在投入使用前或者投入使用后30日内,特种设备使用单位应当向直辖市或者设区的特种设备安全监察管理部门登记。、概述33特种设备使用单位应当对在用特种设备进行经常性日常维护保养,并定期自行检查特种设备作业人员及其相关管理人员,应当按照国家有关规定经特种设备安全监督管理部门考核合格,取得国家统一格式的特种作业人员证书,方可从事相应的作业或者管理工作。特种设备使用单位应当对在用特种设备进342、压力管道是指利