信用卡业务培训之进件合规篇课件

信用卡业务培训之进件合规篇41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。信用卡业务培训之进件合规篇信用卡业务培训之进件合规篇41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。目前我行信用卡申请的几种方式交叉销售提供材料:身份证复印件、交叉销售信息确认表柜面识别系统交易:477401★OTO客户★房贷客户★代发工资户★中端客户交通銀行柜面识别系统推荐显示形式系统显示可推荐客户客户类型验证渠满足的条件1|OTo客户(00柜面识别系统柜面识别系统查询结果显示“OTO客户,资产为XXX2中端客户(C000柜面识别系统柜面识别系统查询结果显示“XXX中端客户,资产房贷客户(H0柜面识别系统柜面识别系统查询结果显示“房贷客户推荐发卡”发工资户(0柜面识别系统柜面识别系统査询结果显示“代发工资户推荐发卡系统显示不可推荐客户非中高端客户不推荐发卡”交通銀行HSBCO高中新《课程标准》的改革实行也有几年了，通过这几年对教学工作的跟踪调查，发现当前的历史教学存在一些问题，这些问题有些是历史学科所特有的，它涉及高一历史教学的各种关系，如教师与学生、教与学、课堂教学与学习评价，它还涉及新课程改革的理论和实践的辩证统一问题。高一大多数文化课基础不是很好的新生希望学好历史，结果自我评价并不满意，对教师的期望很高，面临抓不住头绪的现实。笔者从学生的角度，对高一历史学习的问题、特点以及形成原因进行分析和探讨，提出对策，希望有所帮助。根据学生的困惑和对课堂的期望，笔者进一步总结出学生历史学习的主要问题和特点有以下几个方面。第一，课堂知识的容量与课时有限的矛盾高中课程改革后，一个主要的思想是把教本变成读本，使学生自读，并能从中认识和思考问题，使教师的教学可深入、可拓展，从中游刃有余地展开教学。基于这一理念，课程伸缩余地增加了，这就是教学容量自然增加与每个学习单元的有限时间产生矛盾。首先，教师教学理念更新是前提。抑或是对《课程标准》吃不透，把握不准的缘故，教师很难在知识的外延上、内涵上控制教学过程;其次，教材挖掘的空间大了，教学参考资料来源广泛而庞杂，在处理这些材料时取舍不当，也会导致上述矛盾的加剧;最后，在教学过程中，接受新观念，却不能创新新教法，教学依然回归到老的方式上，甚至坚信多讲就可以多获，把学习的主体和主动者的地位忽视了。第二，高效课堂的接受问题由于我校为高效课堂的试点学校，学生来自不同层次的初中，有的初中实行了高效课堂模式，有的还是传统教学，所以有的学生对于高校课堂模式还不适应，有的学生甚至还有抵制情绪。然而，教学是一个实践过程，教育观念的转变，教学思想的跟进，教材的认识，教学的变更，教师素养的提高，学生年龄与教材深浅的和理结合，教学设备及条件存在状态，其他学科任务的难易度，学科间知识是否能在相对同步中互相借鉴，历史本学科框架结构和学生认知水平的协调性，家长对新型培养目标的认识，社会对新型教育观的认可等要素，无不对高中课程改革产生影响。同时，还存在初高中的《课程标准》不同。初高中的《课程标准》的依据分别为《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》和《普通高中历史课程标准（实验稿）》。因此，若将历史知识分为两个层次的话，一个层次指的是历史的史实，另外一个层次则是指对历史史实的理解。对于第一层次只属于记忆，适合于初中阶段的历史学习，第二个层次则属于理解的范畴，具有深层的含义，适合于高中阶段的历史学习。第三，高中新课程的内容更深入历史学科“包罗万象”的特点，决定了在一些知识专业性方面更加深入了。例如，物理学领域中的三大定律、万有引力定律、相对论、光电量子论等;地理学上的第四纪冰川、地质力学等;政治学领域所涉及的哲学上的形而上学、剩余价值学说、智者学派、逻辑学、国家政体等;宗教思想上的先定论、因信称义等，都需要借助其他学科的知识来理解和深入。所以，教学深度的把握和正确传输历史知识对教师是一个严峻的考验。教师能够解决的问题是，与相关课程的老师在交流中领会他专业知识在历史教学中的教学意义。针对高中学生在历史教学上遇到的这样问题，下面就教师方面来讨论解决问题的方法与策略。首先是抓好《课程标准》衔接。《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》和《普通高中历史课程标准（实验稿）》分别对课程性质、课程标准、内容标准和实施建议作了阐述和规定。要搞好初高中课程标准的衔接就需要历史教师认真地对照两个标准进行仔细、认真地研究，弄清楚《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》的基本目标和要求是什么。通过两个标准的比较也能够进一步了解到《普通高中历史课程标准（实验稿）》比《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》高一个层次是如何体现的。从课程标准的角度对于初高中历史的要求有了全局把握，初高中历史教学的顺利衔接也就会水到渠成。其次是抓好教材衔接。初高中历史教材是依据课程标准编制的历史教学用书，是初高中历史课程进行的载体和重要组成部分。依据课程标准编制的初高中新教材，不仅体例不同，而且在内容上也有很大的区别。在教学中的学情调查中，为摸清高一学生原有的知识储备，熟悉初中的历史教材是必须要做的一项工作。有人提出在教学过程中针对史实或内容叙述相近的情况，建议对照初中、高中教科书进行衔接;针对初中教科书没有涉及或讲述较少的情况，建议进行必要的材料补充。建议教师根据学生情况进行多角度解读，从而使知识的重难点在课堂上进一步得到落实和解决，使课堂真正做到高效。最后就是抓好教学方法衔接。与初中生相比，高中生的自我意识、自我评价意识以及独立和思考的意识都较强，并已具有相对独立的价值判断能力，抽象思维能力和思维能力的全面性和批判性也显著增强。针对高中生这些特点，高中历史教学设计也要随之发生变化。高中历史新《课程标准》也明确提出要“改变学生死记硬背式的被动接受知识的学习方式”。为此，我们学校开展了“271”高效课堂的教学模式，历史教学不再仅仅只是关注知识的传递，而更加关注学生的学习兴趣、学习方式和学习效果，教师积极引导学生参与教学过程，通过创设情境、收集资料、课堂模拟等活动，让学生能够做到主动参与，积极探求，体验历史过程。前言：在传统的教学方式下，教育领域也应不断创新提高，国家和社会也对人才的标准提出了更高的要求，尤其是在学生的综合实践能力和创新思维能力的培养上也更受到重视。为了能够更好的贯彻落实新课程改革提出的教学理念，初中数学教学应结合新课程标准和教学大纲的要求，树立以人为本的教学理念，立足学生的实际学习需求，不断探索教学新方法、形式，逐步革新并调整数学教学模式，在数学教学思想中借助创新手段，以促进学生创新能力的提高。为此，如何在新课改下改革并创新初中数学教学方法值得探究。1.初中数学教学方法中存在的问题1.1教学策略与教学方法有待完善创新教学有赖于科学的教学思想理论，若是教学缺乏准确性的教学目标，且没有遵循有条不吝的教学方法，只会导致教学创新处于举步维艰的地步。没有科学的教学指导方针来进行知识讲授，只是对教学形式进行改进完善，教学创新无疑“空口说白话”。且在学生自身条件以及客观条件因素的影响下，在不同阶段学生的心理、个性发展的表现也各不相同，教师若是不能够根据学生的变化来施展有效的教学方法策略，显然难以提升学生的整体素养。1.2教学模式有待创新传统教学模式下，初中数学课堂中教师居于主导地位，在学习过程中学生成为课堂的“附属品”，学生跟着教师走，课堂氛围极为枯燥乏味，学生学习主动性难以提升。虽然新课改不断提倡重视学生的主体地位，立足于学生学习兴趣，倡导人本教学观。但许多教师在教学过程中仍采用单一式的教学模式，将学生的个性思维牢牢牵引在教师手中，这就致使学生的创造力及其思维能力被有所固定，想象力也难以提升，若想提高课堂教学成效难度极大。2.新课改下初中数学教学方法的改革及其创新措施2.1更新教学理念，提高教师创新意识作为教育活动的主体，教师若想从真正意义上去创新教学，那么教师必须先提高自我创新意识。提高的关键在于教师必须要树立其科学、先进的教学思想，并在实际教学活动中不断强化创新意识。例如：在学习《探索轴对称的性质》时，教师可以采取不同的方法与思路来展开该项教学任务。如通过动手操作方法，让学生立足教材来自行操作，得出关于轴对称的相关性质；亦可利用多媒体教学方法，先出示轴对称图片引发学生关于性质的思考，而后动态呈现轴对称所分割的线段、角度均相等的状况。而教师可将这两种方法完全结合在一起，虽教学思路和构思有所不同，但如此有机结合，所取得的教学效果是可喜的，皆能够吸引学生的学习注意力，激发学生的学习主动性，而教师运用这种教学方式也体现出了创新精神和思想。2.2差异化教学，促进学生的共同发展每个学生的个性、心理、身体上的发展皆是不同的，在初中数学教学过程中展开差异化教学便是为了让不同学习层次的学生能够获得相应的发展，而若想有效展开此项教学还需教师制定相应的教学目标以及可施行的教学目标，设计出适合本班级学生所能准确认知的教学方式，使得“人人皆可获得数学发展”。教师教学目标大致可从以下几点出发：其一，基于形象记忆识记内容，确保学习较为吃力的学生消化知识；其二，基于抽象理解性的知识，确保学习较好的学生能够更好理解知识；其三，基于扩展性知识内容，逐步提高学习优秀学生综合能力的发展。如此，在差异化教学目标之下，采用分层目标来指导学生进行学习，从而动态协调师生间的教学与学习。例如：教学《等腰三角形》?r，教师便可根据教材内容来进行差异教学：学习较吃力的学生应着眼于等腰三角形的相关定义和概念的形象记忆，引导这部分学生进行判断和选择，激发学生学习兴趣；学习较好的学生能够自行阐述等腰三角形的定理并证明，会举一反三，引导这部分学生享受学习；学习优异的学生应着眼于定理的综合运用，且熟练掌握逻辑推理能力，并从已有题型中自行改造拓展题目，学会创新编题，一题多问、多解，培养这部分学生的自主探究、分析和解决问题的良好学习习惯。2.3强化实践，增强学生知识运用能力新课改下为初中数学教学注入了新思路，教学应确切落实好新课改的教学理念，在教学中重视学生自主学习能力及创新能力的培养，以提高初中数学课堂教学质量。而在此过程中，教师必须摒弃落后的教学方式的桎梏，积极为学生创设高效的学习平台，使学生获得锻炼，逐步提高学生的数学应用能力。例如：教学《普查和抽样调查》时，教师可事先让学生自行收集所在地区的老年人的身体健康状况，并在课堂上分享数据收集的方法。学生分享完后，教师再引入相关教学内容，让学生更好理解数据收集时所能用到的调查方法。此外，教师可让学生自行思考，举例生活中的抽样和普查，并尝试小组合作自主设定调查主题来进行数据收集，并设置相应的奖励措施，以充分调动整体学生的积极主动性，让学生在实践中逐步摸索出更好的收集数据的方法，感受数学知识的实用性。结束语：综上所述，在新课程改革的背景下，初中数学应不断创新教学思路和教学方法，在课堂教学中不断优化教学效果，创新教学模式，这是当前新教育模式体系下发展的必然要求，也是社会和国家需要人才标准的必然需求。因此，广大初中数学教育者在展开教学时必须立足新课标，并以此来进行数学教学，从学生的学习实际出发，不断进行经验总结、实践，逐步创新教学理念和方法策略，强化学生的实践创新能力，创设出高效的数学课堂，将初中数学教学质量推向更高层次。信用卡业务培训之进件合规篇41、俯仰终宇宙，不乐复何如。信用1目前我行信用卡申请的几种方式交叉销售提供材料:身份证复印件、交叉销售信息确认表柜面识别系统交易:477401★OTO客户★房贷客户★代发工资户★中端客户交通銀行目前我行信用卡申请的几种方式2柜面识别系统推荐显示形式系统显示可推荐客户客户类型验证渠满足的条件1|OTo客户(00柜面识别系统柜面识别系统查询结果显示“OTO客户,资产为XXX2中端客户(C000柜面识别系统柜面识别系统查询结果显示“XXX中端客户,资产房贷客户(H0柜面识别系统柜面识别系统查询结果显示“房贷客户推荐发卡”发工资户(0柜面识别系统柜面识别系统査询结果显示“代发工资户推荐发卡系统显示不可推荐客户非中高端客户不推荐发卡”交通銀行HSBCO柜面识别系统推荐显示形式3二、团办客户是指针对与我行有一定业务联系的公司,对公司员工集团办理信用卡的一种申请方式条件:必须先报总行批准。对于以下两类不符合政策范围的进件不予审批为团办进件(一)员工数少于100人的生产型公司)属于以下行业的进件:小型零售业、旅游业、餐饮业、娱乐休闲业、中介咨询业、美容美发业、小型服务业、小型经贸商贸工贸贸易咨询顾问公司、部队(不含部队医院、学校、研究所)等申请需提供的材料:身份证复印件、《公司员工团办太平洋贷记卡调查报批表》、员工信息表。集团客户(Qooo)交通銀行HSBCO二、团办客户4其他客户、公务员客户(R000)申请提供的材料:身份证复印件、工作证复印件四、重点上网客户(J000)申请提供的材料:身份证复印件、工作证复印件六、以卡办卡政策:持有他行信用卡六个月以上,仅凭身份证复印件、他行卡复印件即可申请办卡。(000)七、青年卡(W0002003年以后毕业的大专以上毕业生(不限制全日制),有稳定的工作,均可提供身份证复印件办理青年卡。交通銀行HSBCO其他客户5其他客户八.以车办卡,提供行车证,身份证,收入证明文件。(BCOM)九他行房贷客户,无不良还款记录,还款一年以上,提供身份证即可办理(0900)十办理附属卡限直系亲属。(0600)加办证和客户填写的住宅地址电话必须和原主卡一样)(BO00)交通銀行HSBCO其他客户6觐见渠道普通N14180+五位员工号+K白金PT4180+五位员工号+K有车CS4180+五位员工号+K公务员GW4180+五位员工号+H交通銀行HSBCO觐见渠道7信用卡业务培训之进件合规篇课件8信用卡业务培训之进件合规篇课件9信用卡业务培训之进件合规篇课件10信用卡业务培训之进件合规篇课件11信用卡业务培训之进件合规篇课件12信用卡业务培训之进件合规篇课件13信用卡业务培训之进件合规篇课件14信用卡业务培训之进件合规篇课件15信用卡业务培训之进件合规篇课件16信用卡业务培训之进件合规篇课件17信用卡业务培训之进件合规篇课件18信用卡业务培训之进件合规篇课件19信用卡业务培训之进件合规篇课件20信用卡业务培训之进件合规篇课件21信用卡业务培训之进件合规篇课件22信用卡业务培训之进件合规篇课件23信用卡业务培训之进件合规篇课件24信用卡业务培训之进件合规篇课件25信用卡业务培训之进件合规篇课件26信用卡业务培训之进件合规篇课件27信用卡业务培训之进件合规篇课件28信用卡业务培训之进件合规篇课件29信用卡业务培训之进件合规篇课件30信用卡业务培训之进件合规篇课件31信用卡业务培训之进件合规篇课件32信用卡业务培训之进件合规篇课件33信用卡业务培训之进件合规篇课件34信用卡业务培训之进件合规篇课件35信用卡业务培训之进件合规篇课件36信用卡业务培训之进件合规篇课件37信用卡业务培训之进件合规篇课件38信用卡业务培训之进件合规篇课件39信用卡业务培训之进件合规篇课件40信用卡业务培训之进件合规篇课件41信用卡业务培训之进件合规篇课件42信用卡业务培训之进件合规篇课件43信用卡业务培训之进件合规篇课件44信用卡业务培训之进件合规篇课件45信用卡业务培训之进件合规篇课件46信用卡业务培训之进件合规篇课件47信用卡业务培训之进件合规篇课件48信用卡业务培训之进件合规篇课件49信用卡业务培训之进件合规篇课件50信用卡业务培训之进件合规篇课件51信用卡业务培训之进件合规篇课件52信用卡业务培训之进件合规篇课件53信用卡业务培训之进件合规篇课件54信用卡业务培训之进件合规篇课件55信用卡业务培训之进件合规篇课件56信用卡业务培训之进件合规篇课件57信用卡业务培训之进件合规篇课件5831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里59信用卡业务培训之进件合规篇41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。信用卡业务培训之进件合规篇信用卡业务培训之进件合规篇41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。目前我行信用卡申请的几种方式交叉销售提供材料:身份证复印件、交叉销售信息确认表柜面识别系统交易:477401★OTO客户★房贷客户★代发工资户★中端客户交通銀行柜面识别系统推荐显示形式系统显示可推荐客户客户类型验证渠满足的条件1|OTo客户(00柜面识别系统柜面识别系统查询结果显示“OTO客户,资产为XXX2中端客户(C000柜面识别系统柜面识别系统查询结果显示“XXX中端客户,资产房贷客户(H0柜面识别系统柜面识别系统查询结果显示“房贷客户推荐发卡”发工资户(0柜面识别系统柜面识别系统査询结果显示“代发工资户推荐发卡系统显示不可推荐客户非中高端客户不推荐发卡”交通銀行HSBCO高中新《课程标准》的改革实行也有几年了，通过这几年对教学工作的跟踪调查，发现当前的历史教学存在一些问题，这些问题有些是历史学科所特有的，它涉及高一历史教学的各种关系，如教师与学生、教与学、课堂教学与学习评价，它还涉及新课程改革的理论和实践的辩证统一问题。高一大多数文化课基础不是很好的新生希望学好历史，结果自我评价并不满意，对教师的期望很高，面临抓不住头绪的现实。笔者从学生的角度，对高一历史学习的问题、特点以及形成原因进行分析和探讨，提出对策，希望有所帮助。根据学生的困惑和对课堂的期望，笔者进一步总结出学生历史学习的主要问题和特点有以下几个方面。第一，课堂知识的容量与课时有限的矛盾高中课程改革后，一个主要的思想是把教本变成读本，使学生自读，并能从中认识和思考问题，使教师的教学可深入、可拓展，从中游刃有余地展开教学。基于这一理念，课程伸缩余地增加了，这就是教学容量自然增加与每个学习单元的有限时间产生矛盾。首先，教师教学理念更新是前提。抑或是对《课程标准》吃不透，把握不准的缘故，教师很难在知识的外延上、内涵上控制教学过程;其次，教材挖掘的空间大了，教学参考资料来源广泛而庞杂，在处理这些材料时取舍不当，也会导致上述矛盾的加剧;最后，在教学过程中，接受新观念，却不能创新新教法，教学依然回归到老的方式上，甚至坚信多讲就可以多获，把学习的主体和主动者的地位忽视了。第二，高效课堂的接受问题由于我校为高效课堂的试点学校，学生来自不同层次的初中，有的初中实行了高效课堂模式，有的还是传统教学，所以有的学生对于高校课堂模式还不适应，有的学生甚至还有抵制情绪。然而，教学是一个实践过程，教育观念的转变，教学思想的跟进，教材的认识，教学的变更，教师素养的提高，学生年龄与教材深浅的和理结合，教学设备及条件存在状态，其他学科任务的难易度，学科间知识是否能在相对同步中互相借鉴，历史本学科框架结构和学生认知水平的协调性，家长对新型培养目标的认识，社会对新型教育观的认可等要素，无不对高中课程改革产生影响。同时，还存在初高中的《课程标准》不同。初高中的《课程标准》的依据分别为《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》和《普通高中历史课程标准（实验稿）》。因此，若将历史知识分为两个层次的话，一个层次指的是历史的史实，另外一个层次则是指对历史史实的理解。对于第一层次只属于记忆，适合于初中阶段的历史学习，第二个层次则属于理解的范畴，具有深层的含义，适合于高中阶段的历史学习。第三，高中新课程的内容更深入历史学科“包罗万象”的特点，决定了在一些知识专业性方面更加深入了。例如，物理学领域中的三大定律、万有引力定律、相对论、光电量子论等;地理学上的第四纪冰川、地质力学等;政治学领域所涉及的哲学上的形而上学、剩余价值学说、智者学派、逻辑学、国家政体等;宗教思想上的先定论、因信称义等，都需要借助其他学科的知识来理解和深入。所以，教学深度的把握和正确传输历史知识对教师是一个严峻的考验。教师能够解决的问题是，与相关课程的老师在交流中领会他专业知识在历史教学中的教学意义。针对高中学生在历史教学上遇到的这样问题，下面就教师方面来讨论解决问题的方法与策略。首先是抓好《课程标准》衔接。《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》和《普通高中历史课程标准（实验稿）》分别对课程性质、课程标准、内容标准和实施建议作了阐述和规定。要搞好初高中课程标准的衔接就需要历史教师认真地对照两个标准进行仔细、认真地研究，弄清楚《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》的基本目标和要求是什么。通过两个标准的比较也能够进一步了解到《普通高中历史课程标准（实验稿）》比《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》高一个层次是如何体现的。从课程标准的角度对于初高中历史的要求有了全局把握，初高中历史教学的顺利衔接也就会水到渠成。其次是抓好教材衔接。初高中历史教材是依据课程标准编制的历史教学用书，是初高中历史课程进行的载体和重要组成部分。依据课程标准编制的初高中新教材，不仅体例不同，而且在内容上也有很大的区别。在教学中的学情调查中，为摸清高一学生原有的知识储备，熟悉初中的历史教材是必须要做的一项工作。有人提出在教学过程中针对史实或内容叙述相近的情况，建议对照初中、高中教科书进行衔接;针对初中教科书没有涉及或讲述较少的情况，建议进行必要的材料补充。建议教师根据学生情况进行多角度解读，从而使知识的重难点在课堂上进一步得到落实和解决，使课堂真正做到高效。最后就是抓好教学方法衔接。与初中生相比，高中生的自我意识、自我评价意识以及独立和思考的意识都较强，并已具有相对独立的价值判断能力，抽象思维能力和思维能力的全面性和批判性也显著增强。针对高中生这些特点，高中历史教学设计也要随之发生变化。高中历史新《课程标准》也明确提出要“改变学生死记硬背式的被动接受知识的学习方式”。为此，我们学校开展了“271”高效课堂的教学模式，历史教学不再仅仅只是关注知识的传递，而更加关注学生的学习兴趣、学习方式和学习效果，教师积极引导学生参与教学过程，通过创设情境、收集资料、课堂模拟等活动，让学生能够做到主动参与，积极探求，体验历史过程。前言：在传统的教学方式下，教育领域也应不断创新提高，国家和社会也对人才的标准提出了更高的要求，尤其是在学生的综合实践能力和创新思维能力的培养上也更受到重视。为了能够更好的贯彻落实新课程改革提出的教学理念，初中数学教学应结合新课程标准和教学大纲的要求，树立以人为本的教学理念，立足学生的实际学习需求，不断探索教学新方法、形式，逐步革新并调整数学教学模式，在数学教学思想中借助创新手段，以促进学生创新能力的提高。为此，如何在新课改下改革并创新初中数学教学方法值得探究。1.初中数学教学方法中存在的问题1.1教学策略与教学方法有待完善创新教学有赖于科学的教学思想理论，若是教学缺乏准确性的教学目标，且没有遵循有条不吝的教学方法，只会导致教学创新处于举步维艰的地步。没有科学的教学指导方针来进行知识讲授，只是对教学形式进行改进完善，教学创新无疑“空口说白话”。且在学生自身条件以及客观条件因素的影响下，在不同阶段学生的心理、个性发展的表现也各不相同，教师若是不能够根据学生的变化来施展有效的教学方法策略，显然难以提升学生的整体素养。1.2教学模式有待创新传统教学模式下，初中数学课堂中教师居于主导地位，在学习过程中学生成为课堂的“附属品”，学生跟着教师走，课堂氛围极为枯燥乏味，学生学习主动性难以提升。虽然新课改不断提倡重视学生的主体地位，立足于学生学习兴趣，倡导人本教学观。但许多教师在教学过程中仍采用单一式的教学模式，将学生的个性思维牢牢牵引在教师手中，这就致使学生的创造力及其思维能力被有所固定，想象力也难以提升，若想提高课堂教学成效难度极大。2.新课改下初中数学教学方法的改革及其创新措施2.1更新教学理念，提高教师创新意识作为教育活动的主体，教师若想从真正意义上去创新教学，那么教师必须先提高自我创新意识。提高的关键在于教师必须要树立其科学、先进的教学思想，并在实际教学活动中不断强化创新意识。例如：在学习《探索轴对称的性质》时，教师可以采取不同的方法与思路来展开该项教学任务。如通过动手操作方法，让学生立足教材来自行操作，得出关于轴对称的相关性质；亦可利用多媒体教学方法，先出示轴对称图片引发学生关于性质的思考，而后动态呈现轴对称所分割的线段、角度均相等的状况。而教师可将这两种方法完全结合在一起，虽教学思路和构思有所不同，但如此有机结合，所取得的教学效果是可喜的，皆能够吸引学生的学习注意力，激发学生的学习主动性，而教师运用这种教学方式也体现出了创新精神和思想。2.2差异化教学，促进学生的共同发展每个学生的个性、心理、身体上的发展皆是不同的，在初中数学教学过程中展开差异化教学便是为了让不同学习层次的学生能够获得相应的发展，而若想有效展开此项教学还需教师制定相应的教学目标以及可施行的教学目标，设计出适合本班级学生所能准确认知的教学方式，使得“人人皆可获得数学发展”。教师教学目标大致可从以下几点出发：其一，基于形象记忆识记内容，确保学习较为吃力的学生消化知识；其二，基于抽象理解性的知识，确保学习较好的学生能够更好理解知识；其三，基于扩展性知识内容，逐步提高学习优秀学生综合能力的发展。如此，在差异化教学目标之下，采用分层目标来指导学生进行学习，从而动态协调师生间的教学与学习。例如：教学《等腰三角形》?r，教师便可根据教材内容来进行差异教学：学习较吃力的学生应着眼于等腰三角形的相关定义和概念的形象记忆，引导这部分学生进行判断和选择，激发学生学习兴趣；学习较好的学生能够自行阐述等腰三角形的定理并证明，会举一反三，引导这部分学生享受学习；学习优异的学生应着眼于定理的综合运用，且熟练掌握逻辑推理能力，并从已有题型中自行改造拓展题目，学会创新编题，一题多问、多解，培养这部分学生的自主探究、分析和解决问题的良好学习习惯。2.3强化实践，增强学生知识运用能力新课改下为初中数学教学注入了新思路，教学应确切落实好新课改的教学理念，在教学中重视学生自主学习能力及创新能力的培养，以提高初中数学课堂教学质量。而在此过程中，教师必须摒弃落后的教学方式的桎梏，积极为学生创设高效的学习平台，使学生获得锻炼，逐步提高学生的数学应用能力。例如：教学《普查和抽样调查》时，教师可事先让学生自行收集所在地区的老年人的身体健康状况，并在课堂上分享数据收集的方法。学生分享完后，教师再引入相关教学内容，让学生更好理解数据收集时所能用到的调查方法。此外，教师可让学生自行思考，举例生活中的抽样和普查，并尝试小组合作自主设定调查主题来进行数据收集，并设置相应的奖励措施，以充分调动整体学生的积极主动性，让学生在实践中逐步摸索出更好的收集数据的方法，感受数学知识的实用性。结束语：综上所述，在新课程改革的背景下，初中数学应不断创新教学思路和教学方法，在课堂教学中不断优化教学效果，创新教学模式，这是当前新教育模式体系下发展的必然要求，也是社会和国家需要人才标准的必然需求。因此，广大初中数学教育者在展开教学时必须立足新课标，并以此来进行数学教学，从学生的学习实际出发，不断进行经验总结、实践，逐步创新教学理念和方法策略，强化学生的实践创新能力，创设出高效的数学课堂，将初中数学教学质量推向更高层次。信用卡业务培训之进件合规篇41、俯仰终宇宙，不乐复何如。信用60目前我行信用卡申请的几种方式交叉销售提供材料:身份证复印件、交叉销售信息确认表柜面识别系统交易:477401★OTO客户★房贷客户★代发工资户★中端客户交通銀行目前我行信用卡申请的几种方式61柜面识别系统推荐显示形式系统显示可推荐客户客户类型验证渠满足的条件1|OTo客户(00柜面识别系统柜面识别系统查询结果显示“OTO客户,资产为XXX2中端客户(C000柜面识别系统柜面识别系统查询结果显示“XXX中端客户,资产房贷客户(H0柜面识别系统柜面识别系统查询结果显示“房贷客户推荐发卡”发工资户(0柜面识别系统柜面识别系统査询结果显示“代发工资户推荐发卡系统显示不可推荐客户非中高端客户不推荐发卡”交通銀行HSBCO柜面识别系统推荐显示形式62二、团办客户是指针对与我行有一定业务联系的公司,对公司员工集团办理信用卡的一种申请方式条件:必须先报总行批准。对于以下两类不符合政策范围的进件不予审批为团办进件(一)员工数少于100人的生产型公司)属于以下行业的进件:小型零售业、旅游业、餐饮业、娱乐休闲业、中介咨询业、美容美发业、小型服务业、小型经贸商贸工贸贸易咨询顾问公司、部队(不含部队医院、学校、研究所)等申请需提供的材料:身份证复印件、《公司员工团办太平洋贷记卡调查报批表》、员工信息表。集团客户(Qooo)交通銀行HSBCO二、团办客户63其他客户、公务员客户(R000)申请提供的材料:身份证复印件、工作证复印件四、重点上网客户(J000)申请提供的材料:身份证复印件、工作证复印件六、以卡办卡政策:持有他行信用卡六个月以上,仅凭身份证复印件、他行卡复印件即可申请办卡。(000)七、青年卡(W0002003年以后毕业的大专以上毕业生(不限制全日制),有稳定的工作,均可提供身份证复印件办理青年卡。交通銀行HSBCO