面向流程管理的软件生产线课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝面向流程管理的软件生产线面向流程管理的软件生产线时间反复无常，鼓着翅膀飞逝面向流程管理的软件生产线可信的国家软件资源共享与协同生产环境面向流程管理的软件生产线课题五开发团队G同胶集团服份育限公③释大?國中大亚影组大王面向流程管理的软件生产线解决的问题◆◆生产线的组成应用模式对二期课题的支持展示内容简介trusteenet体育教学一般由技术教学和体能素质练习两部分构成。在主教材的技术教学环节，教师通常采取的是单一技术教学，比如篮球行进间单手肩上投篮、排球自垫球、快速跑等。体能素质练习中，教师通常采用的是某项素质的练习内容，比如仰卧起坐、单脚跳、蛙跳等。根据《义务教育体育与健康课程标准》（2011版）运动技能的学习领域目标第2点：学习和运用运动技能以及省编《课程指导纲要》对“组合练习”的要求，我将组合练习运用于常态课教学，总结初中体育教学中“组合练习”的实践经验。一、提高技术运用能力的设计与实践在课堂教学中，有学生质疑“老师，学这个动作（原地单手肩上投篮技术）有什么用，比赛时没有机会投”。这是个别学生的质疑，也代表了多数学生的声音。分析比赛中运用“原地单手肩上投篮技术”的时机：运球后空位投篮、空位接同伴传球后投篮。基于对实际运用的分析“以投篮运用能力”的组合练习的要求和组织形式。实践中，运用“组合练习”时，要充分考虑学生掌握技术的程度。我教学的对象是八年级男生。七年级时，男生已基本掌握运球和传接球两个技术。八年级上学期，已经教会原地单手肩上投篮。因此学生学习运球、传接球、原地单手肩上投篮三个技术属于复习巩固阶段。符合组合练习的内容选择要遵循技能形成规律。在以提高技术运用能力为目的的组合练习时，教师应该向学生明确练习的要求。比如，在学练“运球3米+原地单手肩上投篮”时，学生容易出现投篮前球抓不稳的现象（丢球）。教师应该在练习前提醒学生，运球的最后一步双手要主动抱球，体会运球和投篮的衔接动作。在学练“接传球+原地单手肩上投篮”时，学生容易出现投篮持球部位不准确（双手胸前投篮手型）。教师应该在练习前提醒学生，接传球后投篮主动用力的手扶球的上方，另一只手扶球的一侧，保持投篮的动作，体会接传球和举球的衔接动作。二、提高练习趣味性的设计与实践在日常体育课中，热身活动、技术练习方式比较单一，学练过程已形成“常态”。浙江省《体育与健康课程指导纲要》对一堂日常体育课提出了“?时讣嫣迥堋薄?“教材三个一”的要求。“教材三个一”是指有单一身体练习和以此为核心的组合练习、游戏。《纲要》评价优良的标准有一个共同的特征，即有趣味性。基于学生学练的需要和《纲要》的要求，以提高练习趣味性为目的，我将课堂中的“身体练习”进行组合。提高练习趣味性的组合练习日常教学中，学生练习单一技术缺少主动性。出现这种现象的客观因素是单一技术的学练本就枯燥。那么如何改变这种枯燥的现象呢？我在实践中运用组合练习时，思路是转移学生的注意力。主要策略是在原有练习上，增加一个转移学生注意力的环节。在运用以提高练习趣味性为目的的组合练习时，教师要在重视技术动作的基础上让学生完成一个动作，即转移学生注意力的环节。比如说，立卧撑+30米加速跑组合练习的核心技术是30米加速跑，完成一次立卧撑是转移学生注意力。在实际教学中立卧撑可以换成开合跳、挺身跳、小步跑等等。接反弹球+原地单手肩上投篮组合练习的核心技术是单手肩上投篮，接抛球是为了改变投篮的位置，让学生在练习前不知道跑向哪里。有学生在练习时说“老师，刚才我注意力不集中，跑慢了。你再给一次机会，我保证投进”。练习时，可以根据当时的情景作出一些变化，以激发学生的兴趣。三、关注个体差异的设计与实践学生的成长环境、学习经历不同，其身体条件、兴趣爱好、运动技能的差异是必然存在的。在涉及组合练习时，可以提供有差异的内容供学生选择。差异的内容可以从技术类型和练习数量两位维度进行设计。关注个体差异的组合练习教师在设计以关注个体差异的组合练习时，要分析学生体能水平的差异性和技能水平的差异性。体能的差异性比较容易发现，技能水平的差异性需要观察学生在课外活动课和课间的表现。比如运球+投篮的组合练习，课间有进行篮球比赛的学生运球后完成行进间低手上篮或高手投篮。其他同学根据自己水平选择原地单手肩上投篮或双手胸前投篮。挑战性的选择行进间单手肩上投篮也可以。在自垫球+往返跑的组合练习时，建议完成5次排球自垫球技术的同学跑30米往返跑，鼓励完成10次的学生跑30米折返跑。两个组合练习，教师的建立是从学生的实际情况出发，争取每个学生在现有的水平上进行巩固，从而得到相应的发展。由于受到应试教育的影响，大部分初中体育教学方法都比较古板、单一，教学方式太过生硬。大部分初中体育教师多是采用：讲解动作―学生练习―教师纠错的教学方式来进行体育教学。在此过程中，体育教师始终处于主导地位，而学生往往是被动去接受知识，这在一定程度上磨灭了学生对体育的学习积极性，使得体育教学难以收获良好的效果。要想改变这一现状，调动学生对体育学习的积极性，初中教师应充分认识现有教学方式的不足，并积极转变教学理念，紧跟社会发展脚步，采用多样化的教学方式来激发学生的学习热情，提高初中体育教学效率。下文，笔者将对初中体育多样化教学谈谈自己的几点看法。一、自主学习教学法与普通学科不同，体育教学包含了室内理论讲解以及室外的运动训练两方面内容。教师可以在学生完成热身运动后，采用自主学习教学方法来进行授课。学生根据自身兴趣爱好进行自由分组来进行体育运动或是对抗比赛。这样一来可以让学生在自身意愿基础上，充分发挥自己的兴趣与特长，可以让学生的学习积极性得到有效调动，从而促使其更积极的参与到体育教学活动当中。在开展自主学习教学时，教师注意以下几点内容：第一，在正式活动前，教师应对运动技巧以及相关注意事项进行讲解，特别是安全注意事项，应进行重点讲解，让学生在理解与掌握运动技巧的同时，尽可能避免安全事故的发生。第二，认真监督学生完成热身运动，特别是膝盖、腕部等位置。第三，对学生的自主运动情况应做到实时监督与掌握，并认真观察学生在运动过程中是否存在错误或不足，并做到及时指导与纠正。第四，准备下课前，教师应对该堂课学生表现情况进行总结与评价，对表现优良的学生应进行适当表扬，对表现不足的学生应进行指导与鼓励，帮助其树立起学习信心。二、竞赛教学法同学间的良性竞争比赛不但可以提高学生的参与积极性，还能有效增强学生的团队精神以及集体荣誉感。竞赛能让学生在提高自身运动能力的同时，加强与团队配合的默契程度，是一种极为有效的体育教学方式。例如，在体育课堂中，体育教师可以与同一课时的其他体育教师达成协议，组织两个班级进行体育竞赛。如，两个班级进行篮球友谊赛，分别分为女子篮球赛与男子篮球赛。参加竞赛的队员分别由两个班级自由挑选，其余学生担任拉拉队。根据课堂时间来分配竞赛时间，可将女生赛分为15分钟，男生赛分为20分钟，于比赛结束后算出各班级竞赛总分。如此一来，不但能够充分激发学生的参与热情，还能有效增强其集体荣誉感，让体育教学起到事半功倍的效果。三、游戏教学法由于初中生正处于青春时期，个性较为活泼，且具有极强的好奇心与好动性。所以教师可以充分抓住学生这一特点，在体育教学中融入游戏内容，可以让学生在愉快的教学氛围中，更加深刻的记忆与掌握相关体育知识。如，在进行田径教学时，由于田径教学内容较为单调，且体力耗费大，大部分学生都容易产生抵触心理。此时，教师可以将往返跑、接力跑等游戏内容融入到田径教学当中，增加田径教学的趣味性，最大限度消除学生的抵触心理。又如，在讲解篮球传球知识时，教师可以在教学内容中加入传抢球的游戏，并在游戏基础上对学生进行提问：什么时候进行弧线传球？什么时候进行直线传球？让学生在游戏的同时也能对传球技巧进行思考，从而加深对其对传球能力与技巧的掌握。除此之外，对于低年级的初中生，可以采用较为简单的抢球、警察抓小偷等游戏来激发学生的学习积极性。值得注意的是，教师在备课过程中，应积极开拓思路，结合课程与学生实际情况设计出更多更具新意，更具实效性的游戏，帮助学生更好的掌握运动技巧。四、多媒体教学法随着科技信息的高速发展，多媒体技术已经在教学活动中得到了广泛的运用，并且对教育教学工作起到了极为积极的作用。在体育教学中运用多媒体技术，不但能够将抽象的体育知识形象化、具体化，而且还能将影像、图片以及声音等多方面内容有机结合起来，让体育教学内容更富冲击力与感染力，更进一步加深学生对教学知识的印象。除此之外，部分体育教学内容是教师难以用语言表达清楚的，并且动作示范又难以将其效果呈现出现的，教师则可以运用多媒体技术将知识点完整的展现出来，让学生能够更为直观的了解动作内容与技巧。如，在进行前滚翻教学时，教师可以事先准备好一段前滚翻的视频到课堂中播放出来，并通过多的媒体设备的放大、后退、慢放等功能来对前滚翻技巧进行一一讲解，让学生更为真切与准确的掌握前滚翻技巧。【时间反复无常，鼓着翅膀飞逝面向流程管理的软件生产线面向流程管1可信的国家软件资源共享与协同生产环境面向流程管理的软件生产线课题五开发团队G同胶集团服份育限公③释大?國中大亚影组大王可信的国家软件资源2面向流程管理的软件生产线解决的问题◆◆生产线的组成应用模式对二期课题的支持展示内容简介trusteenet面向流程管理的软件生产线3噤面向流程管理的软件生产线◆是生产流程应用软件的生产线是集标准丶工具丶运行环境为一体的集成化流程管理框架◆是流程管理应用的分析、开发丶实施、运行和优化的全过程◆能够实现业务流程梳理丶整合丶流程绘制丶仿真丶度量、表单工具设计丶报表设计等◆能够实现电信丶铁路丶能源行业的完整的业务流程及应用系统trusteenet噤面向流程管理的软件生产线4解决的问题◆◆生产线的组成应用模式进展及对二期课题的支持展示内容简介trusteenet解决的问题5噤生产线功能结构图主产线管理可信评估业务建模工具流程设计工具流程编排工单设计工开发工具集成环境Eclipse具度量建模工具「数据映射工具动态规划工具流程生产线工具集服务组合流程WorkflowBPELEngine流程服务总线居流程服务构件库E流程生产线运行环境噤生产线功能结构图6噤生产线组成◆流程生产线运行环境☆流程生产线工具集可信评估工具集部分☆生产线管理工具trusteenet噤生产线组成7流程生产线运行环境流程服务总线是流程生产线集成平台·集成下述引擎令流程服务组合引擎:BPELEngine令工作流引擎:WorkflowEngine流程运行令动态工作流引擎:DynamicWorkflowEngine的支撑服务工作流引擎:是工作流管理系统(WFMs)的核心部分,提供对于工作流定义的解析以及流程流转的支持,管理调度上作流系统的各项活动。动态工作流引擎:是工作流引擎的扩充·包括规则引擎丶规划引擎业务规则是业务流程的一部分·是业务流程进行流转的转移条件规则引擎负责对流转的规则进行解析·规划流程引擎负责业务流程根据规则进行流转。用户向系统提交应用层的业务目标,系统利用相矢的知识,自动规划产生可执行的工作流程,从而实现用户的业务目标。trusteenet流程生产线运行环境8令BPEL引擎:(面向Web服务的业务流程组合环境)支持通过BPEL通过组合丶编排和协调Web服务,把多个Web服务(代表业务)组合到一个新的复合服务(业务流程中令报表引擎:ReportEngine在生产线上运行的应用系统需要对各种分析数据以报表的形式进行输出丶打印。这些工作由报表引擎来进行统处理·处理后生成的报表以pdf、excel等最终客户理解的格式输出表单引擎:FormEngine表单是应用系统收集用户输入,与用户进行交互的页面。表单引擎是表单运行的载体·也为表单设计提供支撑服务表单引擎既独立运行,也可以部署在流程管理生产线上,与其它引擎一起工作,共同提供远行支撑环境。trusteenet令BPEL引擎:(面向Web服务的业务流程组合环境)9服务构件库服务构件是流程引擎中可复用的系统服务功能·以构件的形式提取出来,放入到构件库,供各种引擎和应用系统在需要的时候进行复用本系统研究的几种服务构件:流程跟踪服务丶流程监控服务丶流程审计服务丶资源服务丶异常管理服务丶安全服务丶策略管理服务、适配器构件。trusteenet服务构件库10噤流程生产线工具集☆业务建模工具以图形化的方法·进行业务过程建模最终形成业务模型令流程设计(编排)工具以图形化的方法·进流程定义丰富的流程逻辑表达方式·可以表禾非常复杂的流程和界面开发工具相结合可以轻松的设定每个流程步骤要执行的功能和组织机构建模工具相结合·可方便准确地选择每个活动执行的参与者流程编排是一个具有可视化编辑环境的Web服务组合建模工具能够用来快速并容易地编制、测试和部署标准的基于BPEL的过程组合主要功能:流程的编制丶静态分析丶调试和测试丶部署噤流程生产线工具集11面向流程管理的软件生产线课件12面向流程管理的软件生产线课件13面向流程管理的软件生产线课件14面向流程管理的软件生产线课件15面向流程管理的软件生产线课件16面向流程管理的软件生产线课件17面向流程管理的软件生产线课件18面向流程管理的软件生产线课件19面向流程管理的软件生产线课件20面向流程管理的软件生产线课件21面向流程管理的软件生产线课件22面向流程管理的软件生产线课件23面向流程管理的软件生产线课件24面向流程管理的软件生产线课件25面向流程管理的软件生产线课件26面向流程管理的软件生产线课件27面向流程管理的软件生产线课件28面向流程管理的软件生产线课件29面向流程管理的软件生产线课件30面向流程管理的软件生产线课件31面向流程管理的软件生产线课件32面向流程管理的软件生产线课件33面向流程管理的软件生产线课件34面向流程管理的软件生产线课件35面向流程管理的软件生产线课件36面向流程管理的软件生产线课件37面向流程管理的软件生产线课件38面向流程管理的软件生产线课件39面向流程管理的软件生产线课件40面向流程管理的软件生产线课件41面向流程管理的软件生产线课件42面向流程管理的软件生产线课件43面向流程管理的软件生产线课件44面向流程管理的软件生产线课件45面向流程管理的软件生产线课件46面向流程管理的软件生产线课件47面向流程管理的软件生产线课件48面向流程管理的软件生产线课件49面向流程管理的软件生产线课件50面向流程管理的软件生产线课件51面向流程管理的软件生产线课件52面向流程管理的软件生产线课件53面向流程管理的软件生产线课件54面向流程管理的软件生产线课件5531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里56时间反复无常，鼓着翅膀飞逝面向流程管理的软件生产线面向流程管理的软件生产线时间反复无常，鼓着翅膀飞逝面向流程管理的软件生产线可信的国家软件资源共享与协同生产环境面向流程管理的软件生产线课题五开发团队G同胶集团服份育限公③释大?國中大亚影组大王面向流程管理的软件生产线解决的问题◆◆生产线的组成应用模式对二期课题的支持展示内容简介trusteenet体育教学一般由技术教学和体能素质练习两部分构成。在主教材的技术教学环节，教师通常采取的是单一技术教学，比如篮球行进间单手肩上投篮、排球自垫球、快速跑等。体能素质练习中，教师通常采用的是某项素质的练习内容，比如仰卧起坐、单脚跳、蛙跳等。根据《义务教育体育与健康课程标准》（2011版）运动技能的学习领域目标第2点：学习和运用运动技能以及省编《课程指导纲要》对“组合练习”的要求，我将组合练习运用于常态课教学，总结初中体育教学中“组合练习”的实践经验。一、提高技术运用能力的设计与实践在课堂教学中，有学生质疑“老师，学这个动作（原地单手肩上投篮技术）有什么用，比赛时没有机会投”。这是个别学生的质疑，也代表了多数学生的声音。分析比赛中运用“原地单手肩上投篮技术”的时机：运球后空位投篮、空位接同伴传球后投篮。基于对实际运用的分析“以投篮运用能力”的组合练习的要求和组织形式。实践中，运用“组合练习”时，要充分考虑学生掌握技术的程度。我教学的对象是八年级男生。七年级时，男生已基本掌握运球和传接球两个技术。八年级上学期，已经教会原地单手肩上投篮。因此学生学习运球、传接球、原地单手肩上投篮三个技术属于复习巩固阶段。符合组合练习的内容选择要遵循技能形成规律。在以提高技术运用能力为目的的组合练习时，教师应该向学生明确练习的要求。比如，在学练“运球3米+原地单手肩上投篮”时，学生容易出现投篮前球抓不稳的现象（丢球）。教师应该在练习前提醒学生，运球的最后一步双手要主动抱球，体会运球和投篮的衔接动作。在学练“接传球+原地单手肩上投篮”时，学生容易出现投篮持球部位不准确（双手胸前投篮手型）。教师应该在练习前提醒学生，接传球后投篮主动用力的手扶球的上方，另一只手扶球的一侧，保持投篮的动作，体会接传球和举球的衔接动作。二、提高练习趣味性的设计与实践在日常体育课中，热身活动、技术练习方式比较单一，学练过程已形成“常态”。浙江省《体育与健康课程指导纲要》对一堂日常体育课提出了“?时讣嫣迥堋薄?“教材三个一”的要求。“教材三个一”是指有单一身体练习和以此为核心的组合练习、游戏。《纲要》评价优良的标准有一个共同的特征，即有趣味性。基于学生学练的需要和《纲要》的要求，以提高练习趣味性为目的，我将课堂中的“身体练习”进行组合。提高练习趣味性的组合练习日常教学中，学生练习单一技术缺少主动性。出现这种现象的客观因素是单一技术的学练本就枯燥。那么如何改变这种枯燥的现象呢？我在实践中运用组合练习时，思路是转移学生的注意力。主要策略是在原有练习上，增加一个转移学生注意力的环节。在运用以提高练习趣味性为目的的组合练习时，教师要在重视技术动作的基础上让学生完成一个动作，即转移学生注意力的环节。比如说，立卧撑+30米加速跑组合练习的核心技术是30米加速跑，完成一次立卧撑是转移学生注意力。在实际教学中立卧撑可以换成开合跳、挺身跳、小步跑等等。接反弹球+原地单手肩上投篮组合练习的核心技术是单手肩上投篮，接抛球是为了改变投篮的位置，让学生在练习前不知道跑向哪里。有学生在练习时说“老师，刚才我注意力不集中，跑慢了。你再给一次机会，我保证投进”。练习时，可以根据当时的情景作出一些变化，以激发学生的兴趣。三、关注个体差异的设计与实践学生的成长环境、学习经历不同，其身体条件、兴趣爱好、运动技能的差异是必然存在的。在涉及组合练习时，可以提供有差异的内容供学生选择。差异的内容可以从技术类型和练习数量两位维度进行设计。关注个体差异的组合练习教师在设计以关注个体差异的组合练习时，要分析学生体能水平的差异性和技能水平的差异性。体能的差异性比较容易发现，技能水平的差异性需要观察学生在课外活动课和课间的表现。比如运球+投篮的组合练习，课间有进行篮球比赛的学生运球后完成行进间低手上篮或高手投篮。其他同学根据自己水平选择原地单手肩上投篮或双手胸前投篮。挑战性的选择行进间单手肩上投篮也可以。在自垫球+往返跑的组合练习时，建议完成5次排球自垫球技术的同学跑30米往返跑，鼓励完成10次的学生跑30米折返跑。两个组合练习，教师的建立是从学生的实际情况出发，争取每个学生在现有的水平上进行巩固，从而得到相应的发展。由于受到应试教育的影响，大部分初中体育教学方法都比较古板、单一，教学方式太过生硬。大部分初中体育教师多是采用：讲解动作―学生练习―教师纠错的教学方式来进行体育教学。在此过程中，体育教师始终处于主导地位，而学生往往是被动去接受知识，这在一定程度上磨灭了学生对体育的学习积极性，使得体育教学难以收获良好的效果。要想改变这一现状，调动学生对体育学习的积极性，初中教师应充分认识现有教学方式的不足，并积极转变教学理念，紧跟社会发展脚步，采用多样化的教学方式来激发学生的学习热情，提高初中体育教学效率。下文，笔者将对初中体育多样化教学谈谈自己的几点看法。一、自主学习教学法与普通学科不同，体育教学包含了室内理论讲解以及室外的运动训练两方面内容。教师可以在学生完成热身运动后，采用自主学习教学方法来进行授课。学生根据自身兴趣爱好进行自由分组来进行体育运动或是对抗比赛。这样一来可以让学生在自身意愿基础上，充分发挥自己的兴趣与特长，可以让学生的学习积极性得到有效调动，从而促使其更积极的参与到体育教学活动当中。在开展自主学习教学时，教师注意以下几点内容：第一，在正式活动前，教师应对运动技巧以及相关注意事项进行讲解，特别是安全注意事项，应进行重点讲解，让学生在理解与掌握运动技巧的同时，尽可能避免安全事故的发生。第二，认真监督学生完成热身运动，特别是膝盖、腕部等位置。第三，对学生的自主运动情况应做到实时监督与掌握，并认真观察学生在运动过程中是否存在错误或不足，并做到及时指导与纠正。第四，准备下课前，教师应对该堂课学生表现情况进行总结与评价，对表现优良的学生应进行适当表扬，对表现不足的学生应进行指导与鼓励，帮助其树立起学习信心。二、竞赛教学法同学间的良性竞争比赛不但可以提高学生的参与积极性，还能有效增强学生的团队精神以及集体荣誉感。竞赛能让学生在提高自身运动能力的同时，加强与团队配合的默契程度，是一种极为有效的体育教学方式。例如，在体育课堂中，体育教师可以与同一课时的其他体育教师达成协议，组织两个班级进行体育竞赛。如，两个班级进行篮球友谊赛，分别分为女子篮球赛与男子篮球赛。参加竞赛的队员分别由两个班级自由挑选，其余学生担任拉拉队。根据课堂时间来分配竞赛时间，可将女生赛分为15分钟，男生赛分为20分钟，于比赛结束后算出各班级竞赛总分。如此一来，不但能够充分激发学生的参与热情，还能有效增强其集体荣誉感，让体育教学起到事半功倍的效果。三、游戏教学法由于初中生正处于青春时期，个性较为活泼，且具有极强的好奇心与好动性。所以教师可以充分抓住学生这一特点，在体育教学中融入游戏内容，可以让学生在愉快的教学氛围中，更加深刻的记忆与掌握相关体育知识。如，在进行田径教学时，由于田径教学内容较为单调，且体力耗费大，大部分学生都容易产生抵触心理。此时，教师可以将往返跑、接力跑等游戏内容融入到田径教学当中，增加田径教学的趣味性，最大限度消除学生的抵触心理。又如，在讲解篮球传球知识时，教师可以在教学内容中加入传抢球的游戏，并在游戏基础上对学生进行提问：什么时候进行弧线传球？什么时候进行直线传球？让学生在游戏的同时也能对传球技巧进行思考，从而加深对其对传球能力与技巧的掌握。除此之外，对于低年级的初中生，可以采用较为简单的抢球、警察抓小偷等游戏来激发学生的学习积极性。值得注意的是，教师在备课过程中，应积极开拓思路，结合课程与学生实际情况设计出更多更具新意，更具实效性的游戏，帮助学生更好的掌握运动技巧。四、多媒体教学法随着科技信息的高速发展，多媒体技术已经在教学活动中得到了广泛的运用，并且对教育教学工作起到了极为积极的作用。在体育教学中运用多媒体技术，不但能够将抽象的体育知识形象化、具体化，而且还能将影像、图片以及声音等多方面内容有机结合起来，让体育教学内容更富冲击力与感染力，更进一步加深学生对教学知识的印象。除此之外，部分体育教学内容是教师难以用语言表达清楚的，并且动作示范又难以将其效果呈现出现的，教师则可以运用多媒体技术将知识点完整的展现出来，让学生能够更为直观的了解动作内容与技巧。如，在进行前滚翻教学时，教师可以事先准备好一段前滚翻的视频到课堂中播放出来，并通过多的媒体设备的放大、后退、慢放等功能来对前滚翻技巧进行一一讲解，让学生更为真切与准确的掌握前滚翻技巧。【时间反复无常，鼓着翅膀飞逝面向流程管理的软件生产线面向流程管57可信的国家软件资源共享与协同生产环境面向流程管理的软件生产线课题五开发团队G同胶集团服份育限公③释大?國中大亚影组大王可信的国家软件资源58面向流程管理的软件生产线解决的问题◆◆生产线的组成应用模式对二期课题的支持展示内容简介trusteenet面向流程管理的软件生产线59噤面向流程管理的软件生产线◆是生产流程应用软件的生产线是集标准丶工具丶运行环境为一体的集成化流程管理框架◆是流程管理应用的分析、开发丶实施、运行和优化的全过程◆能够实现业务流程梳理丶整合丶流程绘制丶仿真丶度量、表单工具设计丶报表设计等◆能够实现电信丶铁路丶能源行业的完整的业务流程及应用系统trusteenet噤面向流程管理的软件生产线60解决的问题◆◆生产线的组成应用模式进展及对二期课题的支持展示内容简介trusteenet解决的问题61噤生产线功能结构图主产线管理可信评估业务建模工具流程设计工具流程编排工单设计工开发工具集成环境Eclipse具度量建模工具「数据映射工具动态规划工具流程生产线工具集服务组合流程WorkflowBPELEngine流程服务总线居流程服务构件库E流程生产线运行环境噤生产线功能结构图62噤生产线组成◆流程生产线运行环境☆流程生产线工具集可信评估工具集部分☆生产线管理工具trusteenet噤生产线组成63流程生产线运行环境流程服务总线是流程生产线集成平台·集成下述引擎令流程服务组合引擎:BPELEngine令工作流引擎:WorkflowEngine流程运行令动态工作流引擎:DynamicWorkflowEngine的支撑服务工作流引擎:是工作流管理系统(WFMs)的核心部分,提供对于工作流定义的解析以及流程流转的支持,管理调度上作流系统的各项活动。动态工作流引擎:是工作流引擎的扩充·包括规则引擎丶规划引擎业务规则是业务流程的一部分·是业务流程进行流转的转移条件规则引擎负责对流转的规则进行解析·规划流程引擎负责业务流程根据规则进行流转。用户向系统提交应用层的业务目标,系统利用相矢的知识,自动规划产生可执行的工作流程,从而实现用户的业务目标。trusteenet流程生产线运行环境64令BPEL引擎:(面向Web服务的业务流程组合环境)支持通过BPEL通过组合丶编排和协调Web服务,把多个Web服务(代表业务)组合到一个新的复合服务(业务流程中令报表引擎:ReportEngine在生产线上运行的应用系统需要对各种分析数据以报表的形式进行输出丶打印。这些工作由报表引擎来进行统处理·处理后生成的报表以pdf、excel等最终客户理解的格式输出表单引擎:FormEngine表单是应用系统收集用户输入,与用户进行交互的页面。表单引擎是表单运行的载体·也为表单设计提供支撑服务表单引擎既独立运行,也可以部署在流程管理生产线上,与其它引擎一起工作,共同提供远行支撑环境。trusteenet令BPEL引擎:(面向Web服务的业务流程组合环境)65服务构件库服务构件是流程引擎中可复用的系统服务功能·以构件的形式提取出来,放入到构件库,供各种引擎和应用系统在需要的时候进行复用本系统研究的几种服务构件:流程跟踪服务丶流程监控服务丶流程审