电子产品安规知识课件

电子产品安规知识6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。电子产品安规知识电子产品安规知识6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。电子产品的安规基础安规术语品的安规审查1绝缘距离的判定安规器件安规测试绝缘类型工作绝缘(Functionalinsulation):设备正常工作需要的绝缘不提供防电击保护不能使用吸湿材料防绝缘材料必须满足温升测试和老化测试可以作为减小点燃或着火的可能工作绝缘合格的判据1、通过耐压测试即可判定为合格;2、测量工作电压,绝缘隔离带处的电气间隙和爬电距离符合标准中的最小数值即可判定为合格;3、进行器件失效试验,当进行单一器件失效时,不出现绝缘失效、能量危险、着火、输出SELV不稳定等危险现象,则可以判定为合格。一、典范英语教材介绍教材采用先进的教育理念，巧妙地将基本的英语词汇、语法、句型编排于孩子们喜爱的故事之中，并通过大量幽默生动、绘制精美的彩色插图，提升孩子的阅读愉悦感，激发孩子的学习兴趣，让他们学得轻松，学得起劲，学得快乐。它完全改变了传统的英语教学模式，每一个故事都生动易懂，并且图文并茂，很符合小学生爱读故事的心理特征。"发音纯正地道是这套教材的另一大特点。同图书配套的CD均由英国本土专家录音，音质清晰、纯正、优美。孩子们通过模仿跟读、反复朗读书中的故事，能够逐渐摆脱"哑巴英语"的困境，最终说出一口纯正流利的英式英语。此外，教材一改以往通过死记硬背、机械记忆单词发音和拼写来学习英语的方式，提倡"自然拼读法"，让儿童从一开始就学习并掌握英语单词的拼读规律，在记忆单词时做到音形结合，看到单词就能拼读出来，而无需再靠查词典解决读音问题。因此，这套教材成为了一些孩子准备英语竞赛时的好帮手。二、典范英语学习理念（1）让孩子和英国儿童同步学习英语。（2）让孩子在故事中轻松、快乐、自然习得英语。（3）模仿、朗读、抄抄、写写是小学英语学的基本功。三、典范英语教学模式构建初探从接触到教授典范英语将近一年了，而这一年是一个摸索，反思，调整，提升的过程。在这个过程中最值得思考和探索的就是教学模式的构建。因为一套科学，优化，多元的教学模式会提高课堂效率，真正的使学生快乐，轻松的学习。在这一年的时实践中，我带的是一年级，针对一年级学生的个性特点，结合这套教材的特点和理念，我初步形成了一些自己的方法。从过程，结果和学生的学习兴趣来看是比较有效的。1.听故事典范教材CD是英国本土专家录音，音质清晰、纯正、优美，给学生输入的是地道的英语，便于学生模仿一口纯正，流利的英语。在每学习一个新故事前，都要先让学生合上课本认真听两遍故事。一方面是为了整体感知故事，另一方面是培养学生的语感。在听之前可以提几个简单的问题，学生带着问题就会听的仔细，认真。2.读故事在典范英语教学理念中，很重要的一点就是朗读。而朗读在我的课堂被分为这几个部分。A.教师领读领读时让学生用手指着所读内容，这个过程重点在于解决生单词，遇到学生不理解的生单词，老师会用实物，图片，肢体语言，情景表演等形式进行解释。扫清故事理解障碍。B.自己大声朗读自己大声朗读是对故事的再熟悉和再理解，在这个过程中学生有什么问题可以举手提问。这样就给学生提供了一个宽松，自由学习的氛围。学习好的可以读，背，复述。学习慢的可以利用这个时间再理解，消化。在一个班级内不会早早形成严重的两极分化。C.学生领读故事为了检测学生读的效果并刺激学生的竞争意识，在自主读故事后，老师会选一名读的好的学生做小老师来领读，之后大家给出评价。通过这种方法，小孩子的这种荣誉意识被唤醒了，为了做小老师，就会主动，认真的去学习。3.Phonics教学Phonics即自然拼音法，是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。在典范英语教学中，每节课都会渗透Phonics教学。如学到字母Aa发音时，教师会先列举一些单词给学生，cat，fat，bat...然后让学生感受Aa在这些单词中的发音。然后给出学生一些新单词，ladder，matter，gather...让学生自己去读。还可以把这些词串成顺口的句子进行总结，便于学生记忆：Afatcatsitonamat.Aratwithahattakeabat...久而久之积累下来，学生频度单词的能力就会大大提高。4.演故事作为故事教学，面对的又是一年级的小朋友，表演自然是激发他们兴奋点的最好办法。当然表演不仅仅是为了演，为了热闹，为了学生高兴，而是有目的的演。在学生已经熟悉故事内容和语言的情况下，表演是为了更好的应用语言。在我的课堂学生表演的时候一定是表演和语言同在，如果只是演而说不出，那就是为了演而演了。5.典范英语学习的效果及意义《典范英语》打开了中国传统的"一张嘴+一支粉笔+一块黑板"教育模式的枷锁，解放了老师，也解放了学生。其内容生动、活泼、有趣，贴近学生的生活，潜移默化地感染和丰富了儿童的生活世界，体现了新课标"以人为本"的教育理念，比以往任何教材更加关注学生的情感、生活体验及成长的历程和乐趣。它彻底颠覆了以往教材的枯燥无味，能真正让学生积极主动参与学习并得到学习的愉悦感，营造了良好的文化学习氛围，让学生耳濡目染，水到渠成。在素质教育和新课程改革背景下，小学阶段学生开展数学课程的学习不仅仅在于基础知识的积累以及应试能力的提升，学生在实际的教学过程中还应当掌握知识探究与运用的技能.因此，在实际的教学过程中，小学数学教师应当对教学活动进行积极的探究，以发掘有效的措施，不断的提升学生在小学数学课堂上的参与性，进而在学生与教师互动的数学教学中，提升学生的知识储备，强化学生知识探究的能力.本文借助苏教版教材的内容，以实际教学经验为参考，对小学数学课堂有效参与性教学的措施进行探究，以为小学数学课程教学水平的提升提供必要的参考.一、有效利用尝试练习法，让学生明确课程学习的目标传统小学数学课程的开展往往采用教师讲授学生被动听课的应试教育模式，因此学生在课堂上的自主性很难得到发挥，同时长期被动式的听课模式使得学生失去了独立思考的能力，因此，其在小学数学课堂中的参与性更加无法得到发挥.所以在实际的课程教学进行之前，教师可以采用尝试练习法，让学生在预习阶段先发现自己新课学习的问题，进而在学生明确自己学习目标后再进行课程教学的开展，在这种前提条件下，学生自主思考的能力得到加强，问题探究的欲望也大大提升了学生课堂的参与热情.例如在苏教版《混合运算》这一章节知识的教学过程中，教师就可以在学生预习阶段为学生布置一些四则运算的题目，让学生进行尝试练习.而学生在尝试练习的过程中一定会按照顺序运算的方法对混合运算的题目进行解答，进而在答案的对比过程中发现自己运算的错误.而在没有了解四则混合运算定理的前提下，学生就会对自己尝试练习过程中所出现的错误产生疑问，进而会带着疑问进入到课堂中.这种情况下，学生在课堂上就会进行有效的提问，课程教学的效率以及学生在课堂上的参与性都大大的提升.二、结合课程设立课程主题，激发学生参与课堂的兴趣很多时候，由于课程的枯燥性或者是课程知识的单一化，学生很难找到课程参与的有效契机，因此小学数学课堂中学生的参与性无法得到提升.所以在实际的教学过程中小学数学教师要注意课程教学方法的优化，结合小学生对新鲜事物、趣味事物的好奇心，来按照课程教学的内容设立相关的主题，进而使得学生能够对小学数学课堂产生兴趣，自主的找到参与课程学习的机会，进而提升学生在课程教学过程中的参与性.例如在《圆》这一章节知识的教学过程中，教师就可以结合学生的校园生活，来为学生设置寻找学校里的圆这一课程主题，进而让学生在课程学习之前观察校内的各种圆形景观，为课程教学内容的开展做好充足的准备.而在课程教学的过程中，教师就可以结合课程的主题，带领学生到校园内开展数学探究实践课，让学生通过棉线、直尺等工具测量校园内不同圆形事物的周长、直径，并做好统计工作.回到课堂教学中，教师就可以根据学生的测量结果，让学生对周长和直径之间的商进行观察，进而引出圆周率这一知识点.这种主题课程的开展使得学生对于课程学习的兴趣更高，学生拥有更多的机会参与到课堂之中，同时以这种实践性的学习方式，学生对于小学数学课程知识点的掌握程度也会更加的深入.三、采用探究式教学方法，强化课程的互动性探究式教学法即在课堂教学过程中，教师以学生作为课堂的主人，让学生在教师的指引下自主的进行课程知识的探究活动.探究式教学法与小学数学课程教学的有效结合，可以改变传统教育模式下学生被动听课的现状，进而让学生充分的发挥其自主学习的能力，让学生在探究的过程中逐步的了解课程知识的内容，强化课程教学的效果.教师结合课程主题带领学生进行新知探究就是一种有效的教学方法，在这一过程中教师要注重角色的转变，从一个教学者转变成为指引者，只需要为学生的探究活动作出适当的指示，以便于学生能够按照正确的方向充分的融入到课程知识探究的过程中去.在这种模式下，学生在数学课堂中的参与性自然而然的得到强化，而其实际的学习效果以及学习能力也会在新颖的课程教学模式下获得有效的提升.四、借助游戏效果，为学生应用数学知识提供良好的平台教育游戏常常被运用于幼儿启蒙教育和小学教育过程中，教育游戏通过与低龄学生的天性相结合，增强知识展现与应用的趣味性，进而提升学生在学习过程中的快乐程度.在小学数学课程教学的过程中，教师就可以利用教育游戏来激发学生课堂参与的热情，进而促使学生能够在游戏中运用好现有的数学知识储备，强化学生知识的应用能力.例如在《平行四边形和梯形》这一章节知识的教学过程中，教师就可以借助七巧板游戏，让学生利用数学文具盒中的教学塑料板来进行拼图小比赛，进而让学生在游戏的过程中了解平行四边形、梯形与长方形、三角形之间的关系，以帮助学生利用自己已有的知识对新课程的内容进行深入的了解.这种教育游戏与小学数学课程的有效结合，为学生数学知识的应用提供了良好的平台，也为学生高效率的参与到课程的学习中提供了有效的保障.小学数学课堂中学生的参与对于学生数学知识的深度理解以及学习能力的提升有着显著的帮助，因此在实际的教学过程中，教师要充分地进行教学策略的探究，以强化学生课程参与性.在教学准备阶段和课程教学初期，教师可以有效利用尝试练习法，让学生在课程开展之前明确课程学习的目标；也可以结合教学课程设立课程主题，激发学生参与课堂的兴趣.在教学的过程中，教师可以在小学数学课堂中采用探究式教学方法，强化课程的互动性；同时教师还能借助教育游戏的效果，为学生参与课堂进行数学知识应用提供良好的平台.电子产品安规知识6、露凝无游氛，天高风景澈。电子产品安规知识1电子产品的安规基础安规术语品的安规审查1绝缘距离的判定安规器件安规测试电子产品的安规基础2绝缘类型工作绝缘(Functionalinsulation):设备正常工作需要的绝缘不提供防电击保护不能使用吸湿材料防绝缘材料必须满足温升测试和老化测试可以作为减小点燃或着火的可能工作绝缘合格的判据1、通过耐压测试即可判定为合格;2、测量工作电压,绝缘隔离带处的电气间隙和爬电距离符合标准中的最小数值即可判定为合格;3、进行器件失效试验,当进行单一器件失效时,不出现绝缘失效、能量危险、着火、输出SELV不稳定等危险现象,则可以判定为合格。绝缘类型3绝缘类型基本绝缘(Basicinsulation):对防电击提供基本保护的绝缘提供一重防电击保护没有绝缘厚度要求必须满足电气间隙,爬电距离和耐压测试的要求必须使用非吸湿性材料·必须满足温升测试和老化测试绝缘类型4绝缘类型附加绝缘(Supplimentaryinsulation):除基本绝缘外施加的一种独立的绝缘,用以减小在基本绝缘一旦失效时仍能防止电击只能和基本绝缘一起使用提供防电击的第二重保护·有绝缘厚度要求必须满足电气间隙,爬电距离和耐压测试的要求必须使用非吸湿性材料必须满足温升测试和老化测试绝缘类型5绝缘类型双重绝缘(Doubleinsulation):对防电击提供双重保护的绝缘。D=S+B保护接地(ProtectiveEarthing)可以作为一重防电击保护。绝缘类型6历电绝缘类型提供的防电击保护等级0FBsDRPE提供双重保护的绝缘组合:B+S=DR=DB+PEB+B≠D历电7确定电气间隙爬电距离绝缘穿透距离工作电压(rms,DC,orPeak)材料等级重复峰值污染等级正常的供电电源电压安装类别(过电压等级)绝缘类型确定8电气間隙與爬电距离Clearance·两个导电零部件之间或导电零部件与设备界面之间测得的最短空间距离。Creepage沿绝缘表面测得的两个导电零部件之间或导电零部件与设备界面之间的最短距Ynm爬电距离不小于电气间隙电气間隙與爬电距离9确定材料类型主要是材料的CTI值(相对泄痕指数)依据,分为四类类别amCm400mb400≤CTI<600100≤CTI<175对于不能提供材料CTI值的证明,材料类别按照Ⅲb计算。根据设备所处的环境,确定其污染等级污染等级1-密封环境或类似,污染等级2-办公环境或类似,污染等级3-工厂环境或类似,污染等级4户外环境。确定10女装类别安装类别Ⅳ:初级电源水平级。如:架空线安装类别I:配电及控制水平级.如:配电干线安装类别Ⅱ:负载水平级。如:控制电动机用电器安装类别I:信号水平级。如:低压电子逻辑系统女装类别11电子产品安规知识课件12电子产品安规知识课件13电子产品安规知识课件14电子产品安规知识课件15电子产品安规知识课件16电子产品安规知识课件17电子产品安规知识课件18电子产品安规知识课件19电子产品安规知识课件20电子产品安规知识课件21电子产品安规知识课件22电子产品安规知识课件23电子产品安规知识课件24电子产品安规知识课件25电子产品安规知识课件26电子产品安规知识课件27电子产品安规知识课件28电子产品安规知识课件29电子产品安规知识课件30电子产品安规知识课件31电子产品安规知识课件32电子产品安规知识课件33电子产品安规知识课件34电子产品安规知识课件35电子产品安规知识课件36电子产品安规知识课件37电子产品安规知识课件38电子产品安规知识课件39电子产品安规知识课件40电子产品安规知识课件41电子产品安规知识课件42电子产品安规知识课件43电子产品安规知识课件44电子产品安规知识课件45电子产品安规知识课件46电子产品安规知识课件47电子产品安规知识课件48电子产品安规知识课件49电子产品安规知识课件50电子产品安规知识课件51电子产品安规知识课件52电子产品安规知识课件53电子产品安规知识课件54电子产品安规知识课件55电子产品安规知识课件56电子产品安规知识课件57电子产品安规知识课件58电子产品安规知识课件59电子产品安规知识课件60电子产品安规知识课件61电子产品安规知识课件62电子产品安规知识课件63电子产品安规知识课件64电子产品安规知识课件65电子产品安规知识课件6651、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、67电子产品安规知识6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。电子产品安规知识电子产品安规知识6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。电子产品的安规基础安规术语品的安规审查1绝缘距离的判定安规器件安规测试绝缘类型工作绝缘(Functionalinsulation):设备正常工作需要的绝缘不提供防电击保护不能使用吸湿材料防绝缘材料必须满足温升测试和老化测试可以作为减小点燃或着火的可能工作绝缘合格的判据1、通过耐压测试即可判定为合格;2、测量工作电压,绝缘隔离带处的电气间隙和爬电距离符合标准中的最小数值即可判定为合格;3、进行器件失效试验,当进行单一器件失效时,不出现绝缘失效、能量危险、着火、输出SELV不稳定等危险现象,则可以判定为合格。一、典范英语教材介绍教材采用先进的教育理念，巧妙地将基本的英语词汇、语法、句型编排于孩子们喜爱的故事之中，并通过大量幽默生动、绘制精美的彩色插图，提升孩子的阅读愉悦感，激发孩子的学习兴趣，让他们学得轻松，学得起劲，学得快乐。它完全改变了传统的英语教学模式，每一个故事都生动易懂，并且图文并茂，很符合小学生爱读故事的心理特征。"发音纯正地道是这套教材的另一大特点。同图书配套的CD均由英国本土专家录音，音质清晰、纯正、优美。孩子们通过模仿跟读、反复朗读书中的故事，能够逐渐摆脱"哑巴英语"的困境，最终说出一口纯正流利的英式英语。此外，教材一改以往通过死记硬背、机械记忆单词发音和拼写来学习英语的方式，提倡"自然拼读法"，让儿童从一开始就学习并掌握英语单词的拼读规律，在记忆单词时做到音形结合，看到单词就能拼读出来，而无需再靠查词典解决读音问题。因此，这套教材成为了一些孩子准备英语竞赛时的好帮手。二、典范英语学习理念（1）让孩子和英国儿童同步学习英语。（2）让孩子在故事中轻松、快乐、自然习得英语。（3）模仿、朗读、抄抄、写写是小学英语学的基本功。三、典范英语教学模式构建初探从接触到教授典范英语将近一年了，而这一年是一个摸索，反思，调整，提升的过程。在这个过程中最值得思考和探索的就是教学模式的构建。因为一套科学，优化，多元的教学模式会提高课堂效率，真正的使学生快乐，轻松的学习。在这一年的时实践中，我带的是一年级，针对一年级学生的个性特点，结合这套教材的特点和理念，我初步形成了一些自己的方法。从过程，结果和学生的学习兴趣来看是比较有效的。1.听故事典范教材CD是英国本土专家录音，音质清晰、纯正、优美，给学生输入的是地道的英语，便于学生模仿一口纯正，流利的英语。在每学习一个新故事前，都要先让学生合上课本认真听两遍故事。一方面是为了整体感知故事，另一方面是培养学生的语感。在听之前可以提几个简单的问题，学生带着问题就会听的仔细，认真。2.读故事在典范英语教学理念中，很重要的一点就是朗读。而朗读在我的课堂被分为这几个部分。A.教师领读领读时让学生用手指着所读内容，这个过程重点在于解决生单词，遇到学生不理解的生单词，老师会用实物，图片，肢体语言，情景表演等形式进行解释。扫清故事理解障碍。B.自己大声朗读自己大声朗读是对故事的再熟悉和再理解，在这个过程中学生有什么问题可以举手提问。这样就给学生提供了一个宽松，自由学习的氛围。学习好的可以读，背，复述。学习慢的可以利用这个时间再理解，消化。在一个班级内不会早早形成严重的两极分化。C.学生领读故事为了检测学生读的效果并刺激学生的竞争意识，在自主读故事后，老师会选一名读的好的学生做小老师来领读，之后大家给出评价。通过这种方法，小孩子的这种荣誉意识被唤醒了，为了做小老师，就会主动，认真的去学习。3.Phonics教学Phonics即自然拼音法，是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。在典范英语教学中，每节课都会渗透Phonics教学。如学到字母Aa发音时，教师会先列举一些单词给学生，cat，fat，bat...然后让学生感受Aa在这些单词中的发音。然后给出学生一些新单词，ladder，matter，gather...让学生自己去读。还可以把这些词串成顺口的句子进行总结，便于学生记忆：Afatcatsitonamat.Aratwithahattakeabat...久而久之积累下来，学生频度单词的能力就会大大提高。4.演故事作为故事教学，面对的又是一年级的小朋友，表演自然是激发他们兴奋点的最好办法。当然表演不仅仅是为了演，为了热闹，为了学生高兴，而是有目的的演。在学生已经熟悉故事内容和语言的情况下，表演是为了更好的应用语言。在我的课堂学生表演的时候一定是表演和语言同在，如果只是演而说不出，那就是为了演而演了。5.典范英语学习的效果及意义《典范英语》打开了中国传统的"一张嘴+一支粉笔+一块黑板"教育模式的枷锁，解放了老师，也解放了学生。其内容生动、活泼、有趣，贴近学生的生活，潜移默化地感染和丰富了儿童的生活世界，体现了新课标"以人为本"的教育理念，比以往任何教材更加关注学生的情感、生活体验及成长的历程和乐趣。它彻底颠覆了以往教材的枯燥无味，能真正让学生积极主动参与学习并得到学习的愉悦感，营造了良好的文化学习氛围，让学生耳濡目染，水到渠成。在素质教育和新课程改革背景下，小学阶段学生开展数学课程的学习不仅仅在于基础知识的积累以及应试能力的提升，学生在实际的教学过程中还应当掌握知识探究与运用的技能.因此，在实际的教学过程中，小学数学教师应当对教学活动进行积极的探究，以发掘有效的措施，不断的提升学生在小学数学课堂上的参与性，进而在学生与教师互动的数学教学中，提升学生的知识储备，强化学生知识探究的能力.本文借助苏教版教材的内容，以实际教学经验为参考，对小学数学课堂有效参与性教学的措施进行探究，以为小学数学课程教学水平的提升提供必要的参考.一、有效利用尝试练习法，让学生明确课程学习的目标传统小学数学课程的开展往往采用教师讲授学生被动听课的应试教育模式，因此学生在课堂上的自主性很难得到发挥，同时长期被动式的听课模式使得学生失去了独立思考的能力，因此，其在小学数学课堂中的参与性更加无法得到发挥.所以在实际的课程教学进行之前，教师可以采用尝试练习法，让学生在预习阶段先发现自己新课学习的问题，进而在学生明确自己学习目标后再进行课程教学的开展，在这种前提条件下，学生自主思考的能力得到加强，问题探究的欲望也大大提升了学生课堂的参与热情.例如在苏教版《混合运算》这一章节知识的教学过程中，教师就可以在学生预习阶段为学生布置一些四则运算的题目，让学生进行尝试练习.而学生在尝试练习的过程中一定会按照顺序运算的方法对混合运算的题目进行解答，进而在答案的对比过程中发现自己运算的错误.而在没有了解四则混合运算定理的前提下，学生就会对自己尝试练习过程中所出现的错误产生疑问，进而会带着疑问进入到课堂中.这种情况下，学生在课堂上就会进行有效的提问，课程教学的效率以及学生在课堂上的参与性都大大的提升.二、结合课程设立课程主题，激发学生参与课堂的兴趣很多时候，由于课程的枯燥性或者是课程知识的单一化，学生很难找到课程参与的有效契机，因此小学数学课堂中学生的参与性无法得到提升.所以在实际的教学过程中小学数学教师要注意课程教学方法的优化，结合小学生对新鲜事物、趣味事物的好奇心，来按照课程教学的内容设立相关的主题，进而使得学生能够对小学数学课堂产生兴趣，自主的找到参与课程学习的机会，进而提升学生在课程教学过程中的参与性.例如在《圆》这一章节知识的教学过程中，教师就可以结合学生的校园生活，来为学生设置寻找学校里的圆这一课程主题，进而让学生在课程学习之前观察校内的各种圆形景观，为课程教学内容的开展做好充足的准备.而在课程教学的过程中，教师就可以结合课程的主题，带领学生到校园内开展数学探究实践课，让学生通过棉线、直尺等工具测量校园内不同圆形事物的周长、直径，并做好统计工作.回到课堂教学中，教师就可以根据学生的测量结果，让学生对周长和直径之间的商进行观察，进而引出圆周率这一知识点.这种主题课程的开展使得学生对于课程学习的兴趣更高，学生拥有更多的机会参与到课堂之中，同时以这种实践性的学习方式，学生对于小学数学课程知识点的掌握程度也会更加的深入.三、采用探究式教学方法，强化课程的互动性探究式教学法即在课堂教学过程中，教师以学生作为课堂的主人，让学生在教师的指引下自主的进行课程知识的探究活动.探究式教学法与小学数学课程教学的有效结合，可以改变传统教育模式下学生被动听课的现状，进而让学生充分的发挥其自主学习的能力，让学生在探究的过程中逐步的了解课程知识的内容，强化课程教学的效果.教师结合课程主题带领学生进行新知探究就是一种有效的教学方法，在这一过程中教师要注重角色的转变，从一个教学者转变成为指引者，只需要为学生的探究活动作出适当的指示，以便于学生能够按照正确的方向充分的融入到课程知识探究的过程中去.在这种模式下，学生在数学课堂中的参与性自然而然的得到强化，而其实际的学习效果以及学习能力也会在新颖的课程教学模式下获得有效的提升.四、借助游戏效果，为学生应用数学知识提供良好的平台教育游戏常常被运用于幼儿启蒙教育和小学教育过程中，教育游戏通过与低龄学生的天性相结合，增强知识展现与应用的趣味性，进而提升学生在学习过程中的快乐程度.在小学数学课程教学的过程中，教师就可以利用教育游戏来激发学生课堂参与的热情，进而促使学生能够在游戏中运用好现有的数学知识储备，强化学生知识的应用能力.例如在《平行四边形和梯形》这一章节知识的教学过程中，教师就可以借助七巧板游戏，让学生利用数学文具盒中的教学塑料板来进行拼图小比赛，进而让学生在游戏的过程中了解平行四边形、梯形与长方形、三角形之间的关系，以帮助学生利用自己已有的知识对新课程的内容进行深入的了解.这种教育游戏与小学数学课程的有效结合，为学生数学知识的应用提供了良好的平台，也为学生高效率的参与到课程的学习中提供了有效的保障.小学数学课堂中学生的参与对于学生数学知识的深度理解以及学习能力的提升有着显著的帮助，因此在实际的教学过程中，教师要充分地进行教学策略的探究，以强化学生课程参与性.在教学准备阶段和课程教学初期，教师可以有效利用尝试练习法，让学生在课程开展之前明确课程学习的目标；也可以结合教学课程设立课程主题，激发学生参与课堂的兴趣.在教学的过程中，教师可以在小学数学课堂中采用探究式教学方法，强化课程的互动性；同时教师还能借助教育游戏的效果，为学生参与课堂进行数学知识应用提供良好的平台.电子产品安规知识6、露凝无游氛，天高风景澈。电子产品安规知识68电子产品的安规基础安规术语品的安规审查1绝缘距离的判定安规器件安规测试电子产品的安规基础69绝缘类型工作绝缘(Functionalinsulation):设备正常工作需要的绝缘不提供防电击保护不能使用吸湿材料防绝缘材料必须满足温升测试和老化测试可以作为减小点燃或着火的可能工作绝缘合格的判据1、通过耐压测试即可判定为合格;2、测量工作电压,绝缘隔离带处的电气间隙和爬电距离符合标准中的最小数值即可判定为合格;3、进行器件失效试验,当进行单一器件失效时,不出现绝缘失效、能量危险、着火、输出SELV不稳定等危险现象,则可以判定为合格。绝缘类型70绝缘类型基本绝缘(Basicinsulation):对防电击提供基本保护的绝缘提供一重防电击保护没有绝缘厚度要求必须满足电气间隙,爬电距离和耐压测试的要求必须使用非吸湿性材料·必须满足温升测试和老化测试绝缘类型71绝缘类型附加绝缘(Supplimentaryinsulation):除基本绝缘外施加的一种独立的绝缘,用以减小在基本绝缘一旦失效时仍能防止电击只能和基本绝缘一起使用提供防电击的第二重保护·有绝缘厚度要求必须满足电气间隙,爬电距离和耐压测试的要求必须使用非吸湿性材料必须满足温升测试和老化测试绝缘类型72绝缘类型双重绝缘(Doubleinsulation):对防电击提供双重保护的绝缘。D=S+B保护接地(ProtectiveEarthing)可以作为一重防电击保护。绝缘类型73历电绝缘类型提供的防电击保护等级0FBsDRPE提供双重保护的绝缘组合:B+S=DR=DB+PEB+B≠D历电74确定电气间隙爬电距离绝缘穿透距离工作电压(rms,DC,o