脊椎动物的主要类型课件

脊椎动物的主要类型51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。脊椎动物的主要类型脊椎动物的主要类型51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。鸟类最早约出现在1.5亿年前,现存共约8500种。提起鸟类,你们首先想到它的那一大特征呢?世界上飞得最快的鸟是雨燕,每小时可飞300千米。鸟类为什么会飞呢?孔子曰：“不学礼，无以立”。《荀子》说“人无礼而不生，事无礼而不浅，国无礼则不宁。”讲文明礼仪是中华民族的传统美德，是中国古代文化的精髓。由于我校是地地道道的农村小学，受地理位置偏僻，卫生条件差，交通不便等各方面的影响，文明程度也相对较差，学生置身其中自然会受“熏陶”，加上其家长文化水平和道德素养普遍较低，大多数家长又比较宠爱孩子，这就对孩子的成长产生了一些消极的影响，使得当前农村小学生礼仪意识淡薄，文明素养偏低。如乱扔垃圾，说脏话，室内打闹，不遵守交通法规等现象较为普遍。因此对农村小学生进行文明礼仪的养成教育就更显得至关重要。我个人认为应从以下几方面思考：一、挖掘内涵，开设“文明礼仪”课程教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生懂得礼仪知识，并引导他们亲身体验，在实践中达成知行统一，最终实现从感性到理性的升华，整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。充分开采文明礼仪教育的因素。教师利用思想品德教育课、班会课、语文课等阵地以较为系统的形式，对学生讲授礼仪常识教育。二、从提高学生思想认识和礼仪规范教育入手学练结合，以练为主。训练方式不拘一格，如示范、表演、选择、判断、激情等，让学生形成正确的言行，养成良好的习惯。譬如：课堂上向学生示范坐、立、行、走、敬礼等的正确姿势，并要求学生做到“着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。”可以设置情景，让学生即兴表演。也可以把学生日常的行为精心设计成选择题、判断题，让学生进行选择、判断，从中认识到什么行为才是讲文明、懂礼仪。还可以营造浓厚的礼仪氛围。如：办有关礼仪的黑板报，手抄报，悬挂文明礼仪标语等不同的形式去牢固掌握礼仪知识；。三、教会学生正确使用文明礼貌用语让学生在进行言语交往时做到：“温和、文雅、谦逊”。当请求别人帮忙时，应使用表示客气的词语，如“请”、“麻烦”、“劳驾”等；当得到别人帮助时，要说声“谢谢”、“非常感谢”；当妨碍了别人，给别人添麻烦时，应主动说声“对不起”、“请原谅”；当别人向你道歉时，应说声“没关系”四、培养学生符合规范的“礼仪”举止教师时刻要求学生行为举止符合文明礼仪规范，并在动作姿势上提出具体要求。如怎样正确运用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态。五、加强学校与家长的沟通随时了解学生在家的表现，得到家长的支持与帮助。家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，在培养人才的过程中发挥着各自不可替代的作用。所以，学校和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。由于有的家长对子女的过度宠爱和过分保护，导致孩子养成了任性，娇纵等恶习，给礼仪教育带来一些困难。有的学生受到社会不良风气影响，沾染坏习气，滋长了不文明行为。为此，可以成立家长学校，定期举办家长培训班，提高家长教育孩子的水平，真正使学校、家庭形成合力，有效地教育学生。平时教师采取多种方法与家长进行沟通，如家访、与家长通电话、通信等。在相互沟通中，增进家长与教师之间的感情，了解学生的基本情况，使教育更具针对性，以提高文明礼仪教育的实效。六、树立典范，引领文明礼仪方向美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人应该做的事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使教育形象化、具体化。可以通过教师示范、学生示范等多种示范形式，给学生引导文明礼仪方向。1、教师率先垂范。教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。教师以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。比如，当学生热情洋溢地问候“老师，早上好！”时，老师也应该报以热情的微笑，并对学生说“早上好。”如果老师做错了什么，要勇敢地向学生道歉。教师的身教更重于言教，尤其对于文明礼貌的教育，学生从教师的身上更能学到能让他们终生不忘的东西。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中，教师努力为学生树立良好的榜样。2、树立学生榜样。榜样的力量是无穷的！小学生模仿性强，可塑性大，给他们树立身边的榜样，让他们来效仿，是行之有效的办法。学校通过表彰优秀、树立榜样示范作用，以点带面，以实现全校学生文明素质的提高。七、建立各种评价制度如适时采取口头表扬学生如“你真讲卫生”、“你真大方”、“你真有礼貌”，不断鼓励学生，让他们体验文明礼仪带来的愉悦；另外也可开展“文明礼仪”评比活动。每周根据不同年段的评比标准，在全校开展“文明礼仪示范班”和“文明礼仪小标兵”评选活动，学期末进行隆重的表彰。表彰会上，让“文明礼仪小标兵”代表上台介绍他们的先进事迹。并把他们的先进事迹编排成文艺节目，演给同学们看。文明礼仪教育要持之以恒。文明礼仪教育是一种养成教育，因此对农村小学生进行文明礼仪教育与训练不可能一蹴而就，必须持之以恒。回顾灿烂历史长河，泱泱中华缔造了享誉千年的“礼仪之邦”。好的文明礼仪习惯，影响着学生的学习，学生的生活，甚至将来的一生都将受用不尽，让我们把文明礼仪的种子撒遍生活的每一个角落，让文明礼仪之花开遍整个校园！为了顺应时代,社会经济,科技文化的发展需要,适应不同学生的入学基础,满足不同学生的发展意愿和就业岗位的需求，充分体现因材施教、主体参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则，分级教学成为各高校大学英语教学模式的首选。任何事情都是两方面的：我们在肯定分级教学的优势的同时,不得不清醒地意识到它可能对慢班学生在心理，学习方面所带来的负面影响。本研究就是笔者2007年在我校科研处的资助下对这一问题所作的粗浅科研探讨。一、对慢班学生的问卷调查我校06级新生入学分级考试后，主动承担了慢班的教学任务，与此同时，开始研究分级教学对慢班学生的心理影响。2007年11月对当时已是大二的学生发出问卷600份，分别对我校信管、机制、园艺、生科、设施、水保、植保、生计、信计等九个专业的学生进行了有关分级教学对慢班学生相关心理影响的问卷跟踪调查。结果发现，慢班学生普遍存在以下问题：1.自我概念差，或多或少都有心理焦虑问题存在。慢班学生中70%认为分级教学考试不合理，50%认为分级教学整体情况差。高达90%的学生认为分级考试依据不充分。70%学生选择分级教学对他们产生了诸如压力、焦虑等消极的心理影响。细分的话，慢班学生对将自己分到慢班的认识也是不一样的。部分学生感觉冤枉：怎么能单凭一次考试成绩就给学生的英语学习贴上好、坏的标签？部分同学早早地就抛开书本，天天拿着词汇书或模拟题。然而，大部分学生认可这一事实，觉得与自己的实际英语学习情况相一致；分级考试使得慢班90%的学生在英语学习方面的自我概念受到较大打击：可怕的是其中只有50%的学生认为通过自己有计划的学习和努力，总会赶上和超过快班学生的；而且，慢班75%的学生把提高英语成绩的希望寄托在老师身上，但自己却对老师如何帮助自己没有明确的想法。分析原因，这与他们英语学习兴趣不高，没有养成课前预习，课后复习的好习惯；同学之间相互影响，形成恶性循环，使得慢班学生英语学习普遍积极性不高,学习风气不浓的现象。2.分析产生上述现象的宏观原因有：⑴分级教学中英语班级学生来自不同的专业班级，英语课前、课后各自分开，不便于学生课外交流，将课堂英语学习与课外操练结合起来。⑵慢班中没有英语较好的学生的带动，学生容易懒散、学习被动、兴致不高。慢班学生的出勤率低也是一个不争的事实。⑶差生的学习动机弱，对英语学习漠不关心。部分慢班学生对自己所在英语班级名称、授课地点、授课时间一无所知；⑷不同专业的学生一起上课，实习、试验安排各不相同；即便教师有时也可能不清楚情况，这一现象已经给出勤的学生造成了很坏的负面心理暗示。二、应对策略1.加大宣传力度，帮助学生理解分级教学的初衷。通过各种媒体、渠道让学生了解《大学英语课程教学要求》（试行）等指导性文件有关大学英语教学分类指导、因材施教方面的内容。将分级教学的理论依据以及分级教学研究成果论文挂到校园网上，供学习浏览，让学生理解大学英语分级教学的初衷，改变认识。举办专题讲座、专题讨论，向学生传授英语学习策略、学习技巧等，帮助学生改进英语学习方法，提高学习效率和效益。在教学中，教师和教学管理人员要切实做到关爱学生，讲求沟通艺术，特别是针对落后生这一特定的群体开展教学研究，消除落后学生的心理障碍，从源头上帮助他们树立信心是提高落后生英语学习效果的关键。2.加强沟通，争取各方面的支持与配合。首先，外语院系领导和教师要统一认识，明确大学英语分级教学的重要性和必要性，争取学校领导的大力支持，在经费上保障；其次，加强与教务管理部门、各二级学院领导的沟通，争取他们的理解和支持，以便完善分级教学模式，真正做到有效激励，动态管理，使慢班学生能及时看到和感觉到自己的学习进步，提高学习兴趣，形成良性循环；最后，是与教师和学生的沟通，争取各方面的密切配合，从微观上狠下功夫，大学英语分级教学中的很多问题都能迎刃而解。三、结束语大学英语分级教学符合语言学习认知规律，也体现了教学大纲要求，对英语基础好的学生提高较快。在肯定分级教学带来的好处的同时，还应重视存在的问题。在实施大学英语分级教学之前,各高校应充分考虑自己的实际，对分级教学中存在的问题进行深入研究，完善分级教学体系；切忌盲目跟风，积极稳妥开展大学英语教学改革，使分级教学达到预期的效果。[本研究系西北农林科技大学科研处资助的外语教学科研项目。外语系窦琴教授多次给予亲切指导，龙清林研究员也曾密切关注项目进展，作者在此一并感谢。]脊椎动物的主要类型51、山气日夕佳，飞鸟相与还。脊椎动物的主1脊椎动物的主要类型课件2鸟类最早约出现在1.5亿年前,现存共约8500种。提起鸟类,你们首先想到它的那一大特征呢?世界上飞得最快的鸟是雨燕,每小时可飞300千米。鸟类为什么会飞呢?鸟类3鸟类的哪些结构和飞刹相造应?鸟类的哪些结构和飞刹相造应?4鸟的结构:1、身体呈流线型,家鸽的外形外被羽毛(保温)。图2.210家鸽的外形鸟的结构:5鸟的结构:2、前肢变成了翼(排列成扇形),作为飞家鸽的外形行器官。翼图2.210家鸽的外形鸟的结构:6摸一摸家鸽胸部肌肉,手感如何?家鸽的外形胸肌发达,能产生巨大的动力。图2.210家鸽的外形摸一摸家鸽胸部7头骨家鸽的骨骼特点脊柱前肢骨龙骨突胸骨后肢骨家鸽的骨有的很薄,长骨中空,短骨愈合既轻便又牢固图2.2-11家鸽的背m头骨8鸟骨里有许多空洞以轻体重骨中空,里纤细面有空气。、轻巧鸟骨里有许多空洞以轻体重9鹈鹕体重达11公斤,则骨骼只有0.5公斤。鹈鹕10家鸽的呼吸特点图22-13家筒的肺和气囊模式图1、鸟类主要的呼吸器官是肺2、肺与气囊相通。3、气囊辅助呼吸,减轻身体比重,可以减少内脏、肌肉之间的摩擦、散热等作用。家鸽的呼吸特点11脊椎动物的主要类型课件12脊椎动物的主要类型课件13脊椎动物的主要类型课件14脊椎动物的主要类型课件15脊椎动物的主要类型课件16脊椎动物的主要类型课件17脊椎动物的主要类型课件18脊椎动物的主要类型课件19脊椎动物的主要类型课件20脊椎动物的主要类型课件21脊椎动物的主要类型课件22脊椎动物的主要类型课件23脊椎动物的主要类型课件24脊椎动物的主要类型课件25脊椎动物的主要类型课件26脊椎动物的主要类型课件27脊椎动物的主要类型课件28脊椎动物的主要类型课件29脊椎动物的主要类型课件30脊椎动物的主要类型课件31脊椎动物的主要类型课件32脊椎动物的主要类型课件33脊椎动物的主要类型课件34脊椎动物的主要类型课件35脊椎动物的主要类型课件36脊椎动物的主要类型课件37脊椎动物的主要类型课件38脊椎动物的主要类型课件39脊椎动物的主要类型课件40脊椎动物的主要类型课件41脊椎动物的主要类型课件42脊椎动物的主要类型课件43脊椎动物的主要类型课件44脊椎动物的主要类型课件45谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基46脊椎动物的主要类型51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。脊椎动物的主要类型脊椎动物的主要类型51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。鸟类最早约出现在1.5亿年前,现存共约8500种。提起鸟类,你们首先想到它的那一大特征呢?世界上飞得最快的鸟是雨燕,每小时可飞300千米。鸟类为什么会飞呢?孔子曰：“不学礼，无以立”。《荀子》说“人无礼而不生，事无礼而不浅，国无礼则不宁。”讲文明礼仪是中华民族的传统美德，是中国古代文化的精髓。由于我校是地地道道的农村小学，受地理位置偏僻，卫生条件差，交通不便等各方面的影响，文明程度也相对较差，学生置身其中自然会受“熏陶”，加上其家长文化水平和道德素养普遍较低，大多数家长又比较宠爱孩子，这就对孩子的成长产生了一些消极的影响，使得当前农村小学生礼仪意识淡薄，文明素养偏低。如乱扔垃圾，说脏话，室内打闹，不遵守交通法规等现象较为普遍。因此对农村小学生进行文明礼仪的养成教育就更显得至关重要。我个人认为应从以下几方面思考：一、挖掘内涵，开设“文明礼仪”课程教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生懂得礼仪知识，并引导他们亲身体验，在实践中达成知行统一，最终实现从感性到理性的升华，整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。充分开采文明礼仪教育的因素。教师利用思想品德教育课、班会课、语文课等阵地以较为系统的形式，对学生讲授礼仪常识教育。二、从提高学生思想认识和礼仪规范教育入手学练结合，以练为主。训练方式不拘一格，如示范、表演、选择、判断、激情等，让学生形成正确的言行，养成良好的习惯。譬如：课堂上向学生示范坐、立、行、走、敬礼等的正确姿势，并要求学生做到“着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。”可以设置情景，让学生即兴表演。也可以把学生日常的行为精心设计成选择题、判断题，让学生进行选择、判断，从中认识到什么行为才是讲文明、懂礼仪。还可以营造浓厚的礼仪氛围。如：办有关礼仪的黑板报，手抄报，悬挂文明礼仪标语等不同的形式去牢固掌握礼仪知识；。三、教会学生正确使用文明礼貌用语让学生在进行言语交往时做到：“温和、文雅、谦逊”。当请求别人帮忙时，应使用表示客气的词语，如“请”、“麻烦”、“劳驾”等；当得到别人帮助时，要说声“谢谢”、“非常感谢”；当妨碍了别人，给别人添麻烦时，应主动说声“对不起”、“请原谅”；当别人向你道歉时，应说声“没关系”四、培养学生符合规范的“礼仪”举止教师时刻要求学生行为举止符合文明礼仪规范，并在动作姿势上提出具体要求。如怎样正确运用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态。五、加强学校与家长的沟通随时了解学生在家的表现，得到家长的支持与帮助。家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，在培养人才的过程中发挥着各自不可替代的作用。所以，学校和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。由于有的家长对子女的过度宠爱和过分保护，导致孩子养成了任性，娇纵等恶习，给礼仪教育带来一些困难。有的学生受到社会不良风气影响，沾染坏习气，滋长了不文明行为。为此，可以成立家长学校，定期举办家长培训班，提高家长教育孩子的水平，真正使学校、家庭形成合力，有效地教育学生。平时教师采取多种方法与家长进行沟通，如家访、与家长通电话、通信等。在相互沟通中，增进家长与教师之间的感情，了解学生的基本情况，使教育更具针对性，以提高文明礼仪教育的实效。六、树立典范，引领文明礼仪方向美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人应该做的事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使教育形象化、具体化。可以通过教师示范、学生示范等多种示范形式，给学生引导文明礼仪方向。1、教师率先垂范。教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。教师以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。比如，当学生热情洋溢地问候“老师，早上好！”时，老师也应该报以热情的微笑，并对学生说“早上好。”如果老师做错了什么，要勇敢地向学生道歉。教师的身教更重于言教，尤其对于文明礼貌的教育，学生从教师的身上更能学到能让他们终生不忘的东西。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中，教师努力为学生树立良好的榜样。2、树立学生榜样。榜样的力量是无穷的！小学生模仿性强，可塑性大，给他们树立身边的榜样，让他们来效仿，是行之有效的办法。学校通过表彰优秀、树立榜样示范作用，以点带面，以实现全校学生文明素质的提高。七、建立各种评价制度如适时采取口头表扬学生如“你真讲卫生”、“你真大方”、“你真有礼貌”，不断鼓励学生，让他们体验文明礼仪带来的愉悦；另外也可开展“文明礼仪”评比活动。每周根据不同年段的评比标准，在全校开展“文明礼仪示范班”和“文明礼仪小标兵”评选活动，学期末进行隆重的表彰。表彰会上，让“文明礼仪小标兵”代表上台介绍他们的先进事迹。并把他们的先进事迹编排成文艺节目，演给同学们看。文明礼仪教育要持之以恒。文明礼仪教育是一种养成教育，因此对农村小学生进行文明礼仪教育与训练不可能一蹴而就，必须持之以恒。回顾灿烂历史长河，泱泱中华缔造了享誉千年的“礼仪之邦”。好的文明礼仪习惯，影响着学生的学习，学生的生活，甚至将来的一生都将受用不尽，让我们把文明礼仪的种子撒遍生活的每一个角落，让文明礼仪之花开遍整个校园！为了顺应时代,社会经济,科技文化的发展需要,适应不同学生的入学基础,满足不同学生的发展意愿和就业岗位的需求，充分体现因材施教、主体参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则，分级教学成为各高校大学英语教学模式的首选。任何事情都是两方面的：我们在肯定分级教学的优势的同时,不得不清醒地意识到它可能对慢班学生在心理，学习方面所带来的负面影响。本研究就是笔者2007年在我校科研处的资助下对这一问题所作的粗浅科研探讨。一、对慢班学生的问卷调查我校06级新生入学分级考试后，主动承担了慢班的教学任务，与此同时，开始研究分级教学对慢班学生的心理影响。2007年11月对当时已是大二的学生发出问卷600份，分别对我校信管、机制、园艺、生科、设施、水保、植保、生计、信计等九个专业的学生进行了有关分级教学对慢班学生相关心理影响的问卷跟踪调查。结果发现，慢班学生普遍存在以下问题：1.自我概念差，或多或少都有心理焦虑问题存在。慢班学生中70%认为分级教学考试不合理，50%认为分级教学整体情况差。高达90%的学生认为分级考试依据不充分。70%学生选择分级教学对他们产生了诸如压力、焦虑等消极的心理影响。细分的话，慢班学生对将自己分到慢班的认识也是不一样的。部分学生感觉冤枉：怎么能单凭一次考试成绩就给学生的英语学习贴上好、坏的标签？部分同学早早地就抛开书本，天天拿着词汇书或模拟题。然而，大部分学生认可这一事实，觉得与自己的实际英语学习情况相一致；分级考试使得慢班90%的学生在英语学习方面的自我概念受到较大打击：可怕的是其中只有50%的学生认为通过自己有计划的学习和努力，总会赶上和超过快班学生的；而且，慢班75%的学生把提高英语成绩的希望寄托在老师身上，但自己却对老师如何帮助自己没有明确的想法。分析原因，这与他们英语学习兴趣不高，没有养成课前预习，课后复习的好习惯；同学之间相互影响，形成恶性循环，使得慢班学生英语学习普遍积极性不高,学习风气不浓的现象。2.分析产生上述现象的宏观原因有：⑴分级教学中英语班级学生来自不同的专业班级，英语课前、课后各自分开，不便于学生课外交流，将课堂英语学习与课外操练结合起来。⑵慢班中没有英语较好的学生的带动，学生容易懒散、学习被动、兴致不高。慢班学生的出勤率低也是一个不争的事实。⑶差生的学习动机弱，对英语学习漠不关心。部分慢班学生对自己所在英语班级名称、授课地点、授课时间一无所知；⑷不同专业的学生一起上课，实习、试验安排各不相同；即便教师有时也可能不清楚情况，这一现象已经给出勤的学生造成了很坏的负面心理暗示。二、应对策略1.加大宣传力度，帮助学生理解分级教学的初衷。通过各种媒体、渠道让学生了解《大学英语课程教学要求》（试行）等指导性文件有关大学英语教学分类指导、因材施教方面的内容。将分级教学的理论依据以及分级教学研究成果论文挂到校园网上，供学习浏览，让学生理解大学英语分级教学的初衷，改变认识。举办专题讲座、专题讨论，向学生传授英语学习策略、学习技巧等，帮助学生改进英语学习方法，提高学习效率和效益。在教学中，教师和教学管理人员要切实做到关爱学生，讲求沟通艺术，特别是针对落后生这一特定的群体开展教学研究，消除落后学生的心理障碍，从源头上帮助他们树立信心是提高落后生英语学习效果的关键。2.加强沟通，争取各方面的支持与配合。首先，外语院系领导和教师要统一认识，明确大学英语分级教学的重要性和必要性，争取学校领导的大力支持，在经费上保障；其次，加强与教务管理部门、各二级学院领导的沟通，争取他们的理解和支持，以便完善分级教学模式，真正做到有效激励，动态管理，使慢班学生能及时看到和感觉到自己的学习进步，提高学习兴趣，形成良性循环；最后，是与教师和学生的沟通，争取各方面的密切配合，从微观上狠下功夫，大学英语分级教学中的很多问题都能迎刃而解。三、结束语大学英语分级教学符合语言学习认知规律，也体现了教学大纲要求，对英语基础好的学生提高较快。在肯定分级教学带来的好处的同时，还应重视存在的问题。在实施大学英语分级教学之前,各高校应充分考虑自己的实际，对分级教学中存在的问题进行深入研究，完善分级教学体系；切忌盲目跟风，积极稳妥开展大学英语教学改革，使分级教学达到预期的效果。[本研究系西北农林科技大学科研处资助的外语教学科研项目。外语系窦琴教授多次给予亲切指导，龙清林研究员也曾密切关注项目进展，作者在此一并感谢。]脊椎动物的主要类型51、山气日夕佳，飞鸟相与还。脊椎动物的主47脊椎动物的主要类型课件48鸟类最早约出现在1.5亿年前,现存共约8500种。提起鸟类,你们首先想到它的那一大特征呢?世界上飞得最快的鸟是雨燕,每小时可飞300千米。鸟类为什么会飞呢?鸟类49鸟类的哪些结构和飞刹相造应?鸟类的哪