统编教材培训六年级习作版块教材解读课件

统编教材培训六年级习作版块教材解读46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔统编教材培训六年级习作版块教材解读统编教材培训六年级习作版块教材解读46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔读懂教材明目标读写结合促表达统编版六年级教材习作板块解读及教学建议①梳理课标,明确年股目标剖析教材,读懂编排意图6得泷策略,落实习作训练一、首先要赢得学生对你的尊敬作为老师一定要对学生有爱心，老师的爱心应该是无出不在的，老师在上课时对学生的态度就能充分体现。当天气比较炎热时，老师要提醒学生脱掉多余的衣服，可以适当减少学生的练习次数，达到减少运动量目的；当天气比较冷时，老师要考虑学生可能穿的衣服比较多，提醒学生出汗后可能会感冒；当看到学生身体不舒服时，老师应该主动询问，并安排学生休息或者就医；当学生练习的效果不佳时，老师能主动给予指导，并鼓励学生要有信心，坚持练习就一定会进步。虽然这是一些微不足道的小事，但能让学生感到温暖，从而能调动学生的学习积极性与主动性，能从学生那里得到尊重与敬佩。这样就能建立良好的师生关系，有利于更好的开展体育教学工作。二、充分利用游戏比赛形式培养学生的健康心态体育课中的游戏比赛是中学生最喜欢的，在体育课上通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。体育游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了契机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。三、培养体育骨干，充分发挥骨干作用初中的学生可塑性比较强，作为体育老师一定要培养好体育骨干，学生体育骨干能协助体育教师布置好教学场地；能整好队等待体育老师上课；能组织简单教学（队列队形、准备活动、专门的练习、放松活动等等）；能协助体育老师作好体育教学中的保护与帮助；能维护好课堂纪律，对其他同学进行监督；能作好收发体育器材；能在练习时当好小老师等等。一支优秀的体育骨干队伍既是体育老师的得力助手，又是能带动全班学生学习体育的“领头雁”，有一支这样的体育骨干队伍能使体育教学起到事半功倍的效果。四、充分利用小组活动形式，培养学生乐于合群的性格性格是个性的核心要素，学生具有良好的性格对于其学习具有重要影响。中学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。五、关注每一个学生，培养他们的创新精神和实践能力创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如让学生自己编排一套运动操，要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。通过多种手段和形式融入体育课堂教学中，可以使体育课堂内容更加丰富，增强了学生学习体育的积极性、主动性，体育教学的效果就更明显了。语文教学是一种情感交流，一种生活体验，也是一门情感艺术。随着课程改革的推进，新课程标准的颁布实施，教学方式的变革成了必然趋势。创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法，必将给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。要在中学语文教学中实施创新教育，首先应该明确中学语文教学创新教育的总体特征和对教师的基本要求。如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。一、改进教学方法，培养学生创新意识传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器，结果往往是事倍功半。学生形成了学习和思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不溜，让学生写作文，起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，紧扣教材观点，不敢越雷池半步，这就养成了叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”。教法必须改进，典型引路，鼓励学生积极创新。教法灵活，引导学生创新。要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地会诱发学生的创新意识。异义相析，启发学生创新。“学贵乎疑”，学生在学习过程中会碰到许多问题，如果不及时加以解决，问题就会越积越多，不仅限制了学生知识的掌握能力，更是压制了学生的创新意识，教师的职责在“传道、授业、解惑”，学生心存疑虑之时，正是启发学生创新意识的良好时机，教师应“相机诱导”。启发学生的创新意识。以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。二、个性发展，激发学生创新精神鼓励学生创造性思维。创造性思维是指有美感参与的、综合运用多种思维形式并且有开拓创新特色的思维活动。具体说，是在问题情境中，对已有信息改造加工并提高它们之间的联系，生成新的信息的高级反映过程，是一种有创见性的思维活动。它可分为发散性思维、逆向思维、批判性思维等形式，当然也包括幻想，“幻想也是创造性思维活动”。教师授课一直拥有得失三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。近年来又多了一块小黑板，稍微丰富了一点。伴随着教改的轰轰雷声又多了投影器、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但时间久了，也就索然无味了。为之创设良好的教学氛围。心理学原理告诉我们，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。在教学过程中，利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、有创见性的见解，无疑是得益于教师营造的良好教学氛围。三、改变教学观念、注重实践，提高学生创新能力传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动，据教育部最近一次全国性调查显示，我国中小学目前的教育方式，以被动接受为主，很少有学生自己从活动与实践中获取的真正知识。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力，否则，创新意识会谈化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。广泛开展语文活动，在活动中提高学生语文创新能力。一是确定主题，开展读书活动，如：以“怎样培养青少年的成人意识”为主题，向学生公布基本书目，以班级、小组为单位进行阅读评比。让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己，从而提高认识、评判能力。二是开设选修课，要求学生每周至少参加一门选修课，这给开展语文活动创造了良好的条件。三是举行辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在争辩中锻炼。四是创办学生文学社。学生自己结社，三人一群，五人一组，你组稿、我排版，闹得不亦乐乎。这种自由的形式正为发挥学生创新能力提供了缤纷的舞台。投身社会实践，让学生充分展示语文创新才能。“外面的世界很精彩”，让学生关注社会。积极参与社会实践，是提高学生创新能力的有效方法。一是开展社会调查，利用节假日，组织学生深入街道、工厂、农村调查采访，然后写成调查文章。二是考察环境，环境问题越来越成为世人关注的焦点。利用双休日，组织部分学生考察车站、广场、商场等公共场所，并举办征文比赛。三是考察名胜古迹。带领学生寻古揽胜不仅能丰富学生知识，更能在赏玩中探究出某些值得深思的社会、人生课题。丰富多彩的语文活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识自己，认识社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作能力。同时，有创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高了学生语文创新能力。四、在语文教学中，有创造性地进行审美教育与德育教育审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美能力的教育。而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《勇气》是一种人性美，《七根火柴》是一种社会美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如：音乐美、结构美，内容美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而创造美，用语言来描绘生活，发现美，提高美的创造力。“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中，可根据不同的课外内容来解决这个问题，及时的对学生进行德育教育，用故事中人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生情操。并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生从点滴做起，做一个高尚的人。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新精神的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新精神的教育，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。统编教材培训六年级习作版块教材解读46、法律有权打破平静。—1读懂教材明目标读写结合促表达统编版六年级教材习作板块解读及教学建议读懂教材明目标读写结合促表达2①梳理课标,明确年股目标剖析教材,读懂编排意图6得泷策略,落实习作训练①梳理课标,明确年股目标3梳理课标明确年段目标WWw.aviXx,O梳理课标明确年段目标4梳理课标明确年段目标梳理研读厘清习作训练要素对比研读明确习作衔接点梳理课标明确年段目标5梳理研读厘清习作训练要素课标要求解目\1.懂得写作是为了自我表达和与人交流有意识积累素材,尤其考场作文,的要有材料的准备题)2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自2.想象作文、记实作文常见应用材/己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。文是重点。表)3.能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感3不管什么文体,都要内容具体」达/情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。学写语句通顺、感情真实分段表述。常见应用文。评\4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到4.行款正确,书写规范、整洁。提改/语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达示作文的评卷一定要考虑书写,自需要,正确使用常用的标点符号。己字迹潦草不得进入一类文。标点符号错误要扣分速)5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。5习作要有速度,字数45字左右度梳理研读厘清习作训练要素6对比研读中、高年股习作课标关注习作衔接中年段高年段表达上:写消楚过渡到写具体,感情真实内容丙容写清楚便3修改白己的习作,并主动与他篇章上:由段及篇,分段表述习新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚1.内容具体,感情真实观察上:观察要养成习惯,珍视独特感受整洁;作5.正确使用常用的标点符号材修改上:由修改词句到修改全篇,交换修改丰积累2.尝试运用积累的有新鲜感的语言材料目的乐于书面表达,愿与他人分享习作的快乐自我表达,与人交流对比研读中、高年股习作课标关注习作衔接702剖析教材读懂编排意图WWw.aviXx,O028习作”特色编排特色自成体系专排-面习作单元习作”9统编教材习作部分的构成2习作”写话练习(第一学段)编排·单元习作构成·习作单元部分课后小练笔词句段运用统编教材习作部分的构成10剖析教材;读懂编者意图日23京剧谈单元习作第六甲元古毒三首……7人单元9竹节人一沙落24少年土的村活51宇生合之送书矧光生壁3古诗河三726我的怕父鲁迅先生定滤江作:让生活更美好只有一个球点二十七日望些群书9这片土地是神圣的百江月·支禁沙笔中14在柏体一向是铁式七律,长征习作:笔速的我事2文言文二姨6狼牙山五壮士书或牛8°灯光习作:记一次游乓15夏天里的成长剖析教材;读懂编者意图日11统编教材培训六年级习作版块教材解读课件12统编教材培训六年级习作版块教材解读课件13统编教材培训六年级习作版块教材解读课件14统编教材培训六年级习作版块教材解读课件15统编教材培训六年级习作版块教材解读课件16统编教材培训六年级习作版块教材解读课件17统编教材培训六年级习作版块教材解读课件18统编教材培训六年级习作版块教材解读课件19统编教材培训六年级习作版块教材解读课件20统编教材培训六年级习作版块教材解读课件21统编教材培训六年级习作版块教材解读课件22统编教材培训六年级习作版块教材解读课件23统编教材培训六年级习作版块教材解读课件24统编教材培训六年级习作版块教材解读课件25统编教材培训六年级习作版块教材解读课件26统编教材培训六年级习作版块教材解读课件27统编教材培训六年级习作版块教材解读课件28统编教材培训六年级习作版块教材解读课件29统编教材培训六年级习作版块教材解读课件30统编教材培训六年级习作版块教材解读课件31统编教材培训六年级习作版块教材解读课件32统编教材培训六年级习作版块教材解读课件33统编教材培训六年级习作版块教材解读课件34统编教材培训六年级习作版块教材解读课件35统编教材培训六年级习作版块教材解读课件36统编教材培训六年级习作版块教材解读课件37统编教材培训六年级习作版块教材解读课件38统编教材培训六年级习作版块教材解读课件39统编教材培训六年级习作版块教材解读课件40统编教材培训六年级习作版块教材解读课件41统编教材培训六年级习作版块教材解读课件42统编教材培训六年级习作版块教材解读课件43统编教材培训六年级习作版块教材解读课件44统编教材培训六年级习作版块教材解读课件45统编教材培训六年级习作版块教材解读课件46统编教材培训六年级习作版块教材解读课件47统编教材培训六年级习作版块教材解读课件48统编教材培训六年级习作版块教材解读课件49统编教材培训六年级习作版块教材解读课件50统编教材培训六年级习作版块教材解读课件51统编教材培训六年级习作版块教材解读课件52统编教材培训六年级习作版块教材解读课件53统编教材培训六年级习作版块教材解读课件54统编教材培训六年级习作版块教材解读课件55统编教材培训六年级习作版块教材解读课件56统编教材培训六年级习作版块教材解读课件57统编教材培训六年级习作版块教材解读课件58统编教材培训六年级习作版块教材解读课件59统编教材培训六年级习作版块教材解读课件60统编教材培训六年级习作版块教材解读课件61END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿62统编教材培训六年级习作版块教材解读46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔统编教材培训六年级习作版块教材解读统编教材培训六年级习作版块教材解读46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔读懂教材明目标读写结合促表达统编版六年级教材习作板块解读及教学建议①梳理课标,明确年股目标剖析教材,读懂编排意图6得泷策略,落实习作训练一、首先要赢得学生对你的尊敬作为老师一定要对学生有爱心，老师的爱心应该是无出不在的，老师在上课时对学生的态度就能充分体现。当天气比较炎热时，老师要提醒学生脱掉多余的衣服，可以适当减少学生的练习次数，达到减少运动量目的；当天气比较冷时，老师要考虑学生可能穿的衣服比较多，提醒学生出汗后可能会感冒；当看到学生身体不舒服时，老师应该主动询问，并安排学生休息或者就医；当学生练习的效果不佳时，老师能主动给予指导，并鼓励学生要有信心，坚持练习就一定会进步。虽然这是一些微不足道的小事，但能让学生感到温暖，从而能调动学生的学习积极性与主动性，能从学生那里得到尊重与敬佩。这样就能建立良好的师生关系，有利于更好的开展体育教学工作。二、充分利用游戏比赛形式培养学生的健康心态体育课中的游戏比赛是中学生最喜欢的，在体育课上通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。体育游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了契机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。三、培养体育骨干，充分发挥骨干作用初中的学生可塑性比较强，作为体育老师一定要培养好体育骨干，学生体育骨干能协助体育教师布置好教学场地；能整好队等待体育老师上课；能组织简单教学（队列队形、准备活动、专门的练习、放松活动等等）；能协助体育老师作好体育教学中的保护与帮助；能维护好课堂纪律，对其他同学进行监督；能作好收发体育器材；能在练习时当好小老师等等。一支优秀的体育骨干队伍既是体育老师的得力助手，又是能带动全班学生学习体育的“领头雁”，有一支这样的体育骨干队伍能使体育教学起到事半功倍的效果。四、充分利用小组活动形式，培养学生乐于合群的性格性格是个性的核心要素，学生具有良好的性格对于其学习具有重要影响。中学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。五、关注每一个学生，培养他们的创新精神和实践能力创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如让学生自己编排一套运动操，要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。通过多种手段和形式融入体育课堂教学中，可以使体育课堂内容更加丰富，增强了学生学习体育的积极性、主动性，体育教学的效果就更明显了。语文教学是一种情感交流，一种生活体验，也是一门情感艺术。随着课程改革的推进，新课程标准的颁布实施，教学方式的变革成了必然趋势。创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法，必将给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。要在中学语文教学中实施创新教育，首先应该明确中学语文教学创新教育的总体特征和对教师的基本要求。如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。一、改进教学方法，培养学生创新意识传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器，结果往往是事倍功半。学生形成了学习和思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不溜，让学生写作文，起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，紧扣教材观点，不敢越雷池半步，这就养成了叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”。教法必须改进，典型引路，鼓励学生积极创新。教法灵活，引导学生创新。要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地会诱发学生的创新意识。异义相析，启发学生创新。“学贵乎疑”，学生在学习过程中会碰到许多问题，如果不及时加以解决，问题就会越积越多，不仅限制了学生知识的掌握能力，更是压制了学生的创新意识，教师的职责在“传道、授业、解惑”，学生心存疑虑之时，正是启发学生创新意识的良好时机，教师应“相机诱导”。启发学生的创新意识。以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。二、个性发展，激发学生创新精神鼓励学生创造性思维。创造性思维是指有美感参与的、综合运用多种思维形式并且有开拓创新特色的思维活动。具体说，是在问题情境中，对已有信息改造加工并提高它们之间的联系，生成新的信息的高级反映过程，是一种有创见性的思维活动。它可分为发散性思维、逆向思维、批判性思维等形式，当然也包括幻想，“幻想也是创造性思维活动”。教师授课一直拥有得失三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。近年来又多了一块小黑板，稍微丰富了一点。伴随着教改的轰轰雷声又多了投影器、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但时间久了，也就索然无味了。为之创设良好的教学氛围。心理学原理告诉我们，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。在教学过程中，利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、有创见性的见解，无疑是得益于教师营造的良好教学氛围。三、改变教学观念、注重实践，提高学生创新能力传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动，据教育部最近一次全国性调查显示，我国中小学目前的教育方式，以被动接受为主，很少有学生自己从活动与实践中获取的真正知识。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力，否则，创新意识会谈化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。广泛开展语文活动，在活动中提高学生语文创新能力。一是确定主题，开展读书活动，如：以“怎样培养青少年的成人意识”为主题，向学生公布基本书目，以班级、小组为单位进行阅读评比。让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己，从而提高认识、评判能力。二是开设选修课，要求学生每周至少参加一门选修课，这给开展语文活动创造了良好的条件。三是举行辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在争辩中锻炼。四是创办学生文学社。学生自己结社，三人一群，五人一组，你组稿、我排版，闹得不亦乐乎。这种自由的形式正为发挥学生创新能力提供了缤纷的舞台。投身社会实践，让学生充分展示语文创新才能。“外面的世界很精彩”，让学生关注社会。积极参与社会实践，是提高学生创新能力的有效方法。一是开展社会调查，利用节假日，组织学生深入街道、工厂、农村调查采访，然后写成调查文章。二是考察环境，环境问题越来越成为世人关注的焦点。利用双休日，组织部分学生考察车站、广场、商场等公共场所，并举办征文比赛。三是考察名胜古迹。带领学生寻古揽胜不仅能丰富学生知识，更能在赏玩中探究出某些值得深思的社会、人生课题。丰富多彩的语文活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识自己，认识社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作能力。同时，有创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高了学生语文创新能力。四、在语文教学中，有创造性地进行审美教育与德育教育审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美能力的教育。而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《勇气》是一种人性美，《七根火柴》是一种社会美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如：音乐美、结构美，内容美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而创造美，用语言来描绘生活，发现美，提高美的创造力。“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中，可根据不同的课外内容来解决这个问题，及时的对学生进行德育教育，用故事中人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生情操。并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生从点滴做起，做一个高尚的人。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新精神的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新精神的教育，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。统编教材培训六年级习作版块教材解读46、法律有权打破平静。—63读懂教材明目标读写结合促表达统编版六年级教材习作板块解读及教学建议读懂教材明目标读写结合促表达64①梳理课标,明确年股目标剖析教材,读懂编排意图6得泷策略,落实习作训练①梳理课标,明确年股目标65梳理课标明确年段目标WWw.aviXx,O梳理课标明确年段目标66梳理课标明确年段目标梳理研读厘清习作训练要素对比研读明确习作衔接点梳理课标明确年段目标67梳理研读厘清习作训练要素课标要求解目\1.懂得写作是为了自我表达和与人交流有意识积累素材,尤其考场作文,的要有材料的准备题)2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自2.想象作文、记实作文常见应用材/己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。文是重点。表)3.能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感3不管什么文体,都要内容具体」达/情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。学写语句通顺、感情真实分段表述。常见应用文。评\4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到4.行款正确,书写规范、整洁。提改/语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达示作文的评卷一定要考虑书写,自需要,正确使用常用的标点符号。己字迹潦草不得进入一类文。标点符号错误要扣分速)5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。5习作要有速度,字数45字左右度梳理研读厘清习作训练要素68对比研读中、高年股习作课标关注习作衔接中年段高年段表达上:写消楚过渡到写具体,感情真实内容丙容写清楚便3修改白己的习作,并主动与他篇章上:由段及篇,分段表述习新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚1.内容具体,感情真实观察上:观察要养成习惯,珍视独特感受整洁;作5.正确使用常用的标点符号材修改上:由修改词句到修改全篇,交换修改丰积累2.尝试运用积累的有新鲜感的语言材料目的乐于书面表达,愿与他人分享习作的快乐自我表达,与人交流对比研读中、高年股习作课标关注习作衔接6902剖析教材读懂编排意图WWw.aviXx,O0270习作”特色编排特色自成体系专排-面习作单元习作”71统编教材习作部分的构成2习作”写话练习(第一学段)编排·单元习作构成·习作单元部分课后小练笔词句段运用统编教材习作部分的构成72剖析教材;读懂编者意图日23京剧谈单元习作第六甲元古毒三首……7人单元9竹节人一沙落24少年土的村活51宇生合之送书矧光生壁3古诗河三726我的怕父鲁迅先生定滤江作:让生活更美好只有一个球点二十七日望些群书9这片土