四年级上册语文部编版教案第19课《一只窝囊的大老虎》

一只窝囊的大老虎课题一只窝囊的大老虎课时2教学目标认识“囊、羡”等8个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“段、俩”等13个字，会写“文艺、表演”等15个词语。能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。能借助描写“我”动作、语言、神态的词句，说出“我”心情的变化及变化的原因。能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。重难点教学重点找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。教学难点体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。教学方法讲授法讨论法教学准备教学过程第一课时教学设计二次备课一、板书题目，激趣导入

1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只______的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风……）

2、作者笔下的老虎是什么样的呢？（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。

二、初读课文，了解故事。师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍识字写字识字可以先让学生在初读课文时进行自主识记，然后在检测识字情况的时候，根据学习情况进行相应指导。在读音上，“囊”的声母是鼻音，课与熟字“狼”等边音字进行辨析认读；“拙”是翘舌音，“砸”是平舌音。可以让学生自主识字交流识记字形的方法。如，“霉、拙”等字可以借助熟字换偏旁来记忆。教师可以引导学生从整体上识记“囊、羡、殷”这几个字形比较复杂的字。还以引导学生结合语境理解字义。如“殷”字，可以读读“我殷切的目光”这个句子，引导学生说说“我”期待什么，期待到了什么程度，从而理解“殷”在此处有“深厚。恳切”的意思。再如“砸”字，可以读句子“这场戏就不至于演砸了”，感知在文中是“失败”的意思。本课的多音字，可以引导学生根据字义或结合语境辨析读音。如“露”，可以出示两组词语“露马脚、露一手、露馅”“露水、雨露、露骨、露宿”，引导学生通过朗读比较，感知“露在口语中读lòu”，在书面表达时读。lù再如“角”，可以出示字典中对两个读音的部分解释：jué，演员，或指演员在戏剧中所扮演的人物；jiǎo，（1）表示细长而弯曲，上端脚尖的东西；（2）表示我国货币单位。引导学生结合“角色、主角”“牛角、号角”等词语，区分多音字的读音。又如“唉”，本文又出现了两次出来，引导学生辨析不同的读音。哄共有三个读音hōng（哄堂大笑）hǒng（哄骗）hòng（起哄）

唉āi唉声叹气ài表示叹气、伤感或惋惜。啊读ā表示惊异或赞叹，啊！出彩虹了!读á表示追问，啊?你明天到底去不去呀?读ǎ表示惊疑：啊?怎么会有这种事?读à，表示明白过来（音较长）：啊，原来是你，怪不得看着面熟哇!表示应诺（音较短）：啊，好吧。读a用在感叹句末，表示增强语气：多好的天儿啊!（1）写字本课左右结构的字，写的时候注意左窄右宽。“挖的右半部分是穵”，不要多加一憋写成“究”。“撤”，注意中间是“育”字。“卓”不要写成“桌”。段：两部分要写紧凑，形成整体。左半部分第三、四笔是短横，略往上倾斜。右半部分“又”的横撇穿插到左半部分提下面。裤：右半部分“广”的横要写得短些，撇不要写的太长，“车”的竖要长于左半部分“礻”的竖。砸：左半部分短小稍窄，“石”的“口”要写的小一些。右半部分高且稍宽，注意右半部分外框的形状，要写得上窄下宽，底边要稳。3、词语解释文艺：文学和艺术，是人们对生活的提炼、升华和表达。轮流：依照次序一个接替一个。羡慕：看见别人有某种长处和优越条件而希望自己也有。期待：期望，等待。情节：事情的变化和经过。照实：按照实情。事到临头：事情已经落到头上。通情达理：懂得道理，说话、做事合情合理。自信：自己相信自己。窝囊：因受到委屈或事情不顺利而心中烦闷、难受。哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。笨拙：笨，不聪明。唉声叹气：指因伤感而发出的比较短促的叹息声。出头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。砸锅：比喻办事失败。5、默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。6、你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？

出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。

初读课文后，你觉得“我”是怎样的人？（渴望展示自己，得到别人的肯定。）思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。全文共22个自然段，可以分成四部分：1--2自然段写期待表演3--16自然段写排练节目17--20自然段写狼狈演出21--22自然段写寻找原因第二课时教学设计授课时间课题一只窝囊的大老虎授课人二次备课教学过程一、复习导入上节课我们学习了生字，这节课让我们和作者一起走进这个有趣的故事。你从课题“一只窝囊的大老虎”中了解到哪些问题？你如何理解“窝囊”这个词。（受了委屈，心里不痛快）二、细读课文，体会“我”的心理变化1、朗读课文第1、2自然段，思考：对于上台，“我”是怎样的心理？交代了故事的起因——每周的文艺表演。“羡慕的要死”写出了“我”看到同班小朋友表演节目时的心情。2自然段表明了“我”极度渴望上台表演的心理。2、分角色课文第3—16自然段，思考：在获得演出角色后，“我”进行排练的情况怎么样？（1）第3自然段中“我殷切期待的目光可能引起了她的注意”这句话是神态描写，从中可以看出“我”有强烈的表演欲望，急切的盼望表演。“半晌”说明老师并不看好我，为了照顾“我”的自尊心，才勉强同意让“我”扮演老虎。（2）第5自然段这句话与上文中“想在台上露露脸”互相呼应，表达了“我”露不成脸的急切心情（3）自读10自然段，概括老师是怎么指导“我”的？老师用“爬”“站”“叫”“扑”“追”“趟”这六个描写“老虎”动作的词语把怎么演老虎指导的具体明确。“记住了”是语言描写，表明“我”认为扮演老虎很容易，对自己充满信心。（4）第13自然段具体介绍了头罩的样子，说明“老虎头”质量很差，粗糙简陋，“我”不喜欢它，但是为了表演，“我”我还是带上了它。（5）第14自然段主要是动作和语言描写，阅读并思考：这里为什么没写“我”怎样排练，只写老师是怎样指导的呢？这样写有什么好处？（因为“我”是在老师的一步步提示、指导下进行排练的，所以才有了台上笨拙、不尽人意的表演。）（6）经过排练，我的心理发生了怎样的变化？（自信紧张）3、朗读课文第17—20自然段，思考：“我”在真正上台表演时，表现的怎么样呢？三个“到了”的作用，说明“我”等这一天，这一时刻已经等了很久，表现出“我”内心对上台表演的期待。小组合作朗读17到20自然段找出描写“我”演出的句子“哄堂大笑”写出了现众们看到“我”表演时的反应。你能找出两个类似的词语吗（如捧腹大笑、哈哈大笑）“脸上一阵热”（表现了“我”的失望与羞愧。）“哄堂大笑”和“笨拙”从这两个词可以看出“我”演的老虎很“窝囊”“一点也记不起来”是因为“我”上场后台下就哄笑不断，“我”因为自己笨拙的表演而感到羞愧，再加上紧张，所以一点也记不起来了。再说一说自己有没有类似的经历，并举例。“总算”一词生动地写出了演出时“我”备受煎熬的情形。4、自读课文第21、22自然段，思考：这场演出对我有什么影响？（至今一直没有见到豁虎跳是什么样子，对什么是豁虎跳疑惑不解）5、根据事情的发展，说说“我”的心理变化，并完成课后第2题。最后板书：期待自信紧张不明白6、作者一直觉