选频回路与阻抗匹配课件

选频回路与阻抗匹配51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿选频回路与阻抗匹配选频回路与阻抗匹配51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第三章选频回路与阻抗匹配(书中第一章)电子科技大学游长江自电↓神域女学功能:选频、阻抗变换应用:射频系统的各个模块——放大、振荡、调制、解调本章主要内容1.选频回路的主要指标2.Lc串、并联选频回路3.窄带和宽带无源阻抗变换网络4.简单介绍常用的集中参数选频滤波器5简单介绍集成电感6.5mith圆图及其应用囧网课堂导入是教学的重要环节，在一堂课中有着举足轻重的作用。好的导语可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。因此，良好的开始是成功的一半，一堂课有一个出色的开头就会为整堂课奠定了成功的基调。在语文教学中，有一些老师往往不重视课堂导入，殊不知，精彩的导入能激发学生的学习热情，能开拓学生的视野，能培养学生的创造性思维。作为教师，当我们走进教室，站到讲台上，首先想到的就是用什么样的开场白让学生的注意力集中，让学生对自己的课产生兴趣。成功的导入会激起学生强烈的求知欲望，使师生双方轻松而愉快。本文结合自己的教学实际谈谈课堂导入与教学效果的关系，敬请商榷。一、温故导入复习已经学过的知识，将其发展深化，从而引出新的教学内容。这是最常见最普遍的导入方式，也是许多老师用得最广泛的导入方式，在教学《古代诗歌四首》这一课时，我先提出问题：在我国的唐、宋、元分别有哪种文学体裁发展得最好？先不急于提问，让学生自我复习唐诗、宋词、元曲等诗歌常识，然后用“今天我们就来学习它们中的代表――四首脍炙人口的古诗”从而引入新课。教授《为你打开一扇门》时，我们可以让学生先谈一谈自己曾经学过赵丽宏的哪些文学作品，然后顺理成章引入新课。这种复习旧知识的导入方式，既有好的一面，让学生思考，提前进入状态，又能恰到好处的选用与新课内容关系密切的知识，达到温故知新的目的，不仅可以帮助学生巩固已学的知识，而且易于激发学生探求新知识的欲望。不过，由于这是长期以来就使用的导入方式，对于学生来说没有任何新鲜的感觉，对于老师也没有任何激情发挥，显得有点呆板，应该尽量少用。二、激趣导入所谓激趣导入，就是教师充分利用较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言来激发学生学习兴趣导入方法。例如，清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去，此一法也”，当然，他论述的是开头对于一篇文章的重要性。不过，这句话对于语文教学的“导入”同样适用。上课伊始，教师应该用最精炼的语言，在最简短的时间，选用最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。这一环节不仅是教师匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。在上课之初，学生普遍存在着上好课的心理准备，但这种心理是强烈而又短暂的。因此，教师要以巧妙的导入愉悦学生的耳目、激励学生的心灵、开发学生的智力、触发学生的情思、吸引学生的注意。三、提问导入提问，是教学中教师最常用的导入方法，也就是设置悬念，其奥妙就在于讲到最扣人心弦的时候，避而不讲，吸引听众非听完不能满足心愿这个要害处。以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，也会使学生产生一种强烈欲望，而一经造成这种欲望，就非要扒根究底，弄个水落石出不可。提问导入不仅可以由教师来提问，也可以由学生来提问。如教学《繁星》时，我将课题写在黑板上，问：大家看到这个标题会产生哪些联想？学生们非常积极的寻找问题，比如：为什么说“在我的天空里星星是不会坠落的”？文章以“星”为题有什么深刻含义？文章体现出作者什么样的思想感情？作者通过什么样的方式进行抒情？通过这些问题对文章的轮廓有清晰的理解，对上好本课打下坚实的基础。于漪老师讲《孔乙己》时说：“据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢是孔乙己。鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？我们学完课文以后，可以得到正确的答案。”这样不围绕课文内容本身，而借课题以外的与课文有关联的某些内容发问，巧设悬念，由远及近，引入新课，不仅过渡自然，而且所述问题正是学习《孔乙己》的一些本质问题，明确了本节课的学习目标与学习重点，在听讲的时候就必能做到有的放矢了。四、情境导入学生情感的触发往往与一定的情境有关。我们教师在导课时可以根据教材特点，创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情境之中，深入体验教材内涵。如：《最后一课》在导入时，我们放一放我们自己的祖国当年国土沦丧，受外敌入侵的历史画面。让学生感受爱国是每一个人的基本情感。然后说：今天让我们走进一个在外敌入侵祖国时的法国小男孩的心理活动，从而进入新课。情境导入方式一般适用于抒情性文章的教学。创造一些与课文内容相关的情境进行导入，可以运用多媒体课件来听音乐、看影像，师生讲故事、背诵古诗等，创设一个有利于教学的情境。如学习雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》时，可以让学生先观看电影《泰坦尼克号》中沉船之前船长镇定指挥、舍生取义的片断，让学生们体会在这种危难时刻人类精神中的光辉，使他们在学习本文时能将两者结合起来对比感悟。在教学朱自清的著名散文《春》时，让学生背诵描写春天、花、草、雨的古代诗句，学生在背诵的同时也体会到诗歌中对大自然的感情，为学习课文奠定了感情基调，吸引了学生的注意力，能起到事半功倍的效果。五、分析导入义务教育阶段的教材，注意了学生比较阅读能力的培养，教学中可以运用比较分析法导入，籍此促进学生知识系统话，加强知识之间的联系。如学习《范进中举》时，可由《孔乙己》导入：批判封建制度和封建社会很世态炎凉。可以这样开头：“我们学过了《孔乙己》，鲁迅以传神的笔调，塑造了一个封建科举制度的牺牲品‘孔乙己’这一典型形象。孔乙己的悲惨命运，使我们从一个侧面认识到了封建社会的腐朽和黑暗，今天，我们要从范进的喜剧命运的另一个侧面，去认识封建科举制度的荒诞和罪恶。”学生的认识是逐步向前发展的，不可能产生大的跳跃。因此，由已知走向未知易于成功，新的知识用旧的知识作为台阶易于被学生所接受。由“孔乙己”这一刚学过的人物入手导入新课，还可以使两个形象形成对照，形成有机的联系。用分析法导入，节省了教学时间，既可以使学生触类旁通，举一反三，也可以让学生在比较中加深对已学知识的理解。这样的导入，就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情景创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，收到先声夺人、一举成功的奇效。同时，它也体现了教师对教学全过程的匠心思考，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，表现出教师创造性教学艺术的设计。六、应变导入有时在上课之前，突然发生有利于设计导语的事情或情景，我们应该随机应变，充分利用，以调动学生学习新课的主动性和积极性。如在某一天上课时，我说先把这篇文章朗读一下，同学注意听。当我一读完的时候，突然有位同学说：“鼓掌！”我还没有愣过神来，课堂内掌声如雷，这位同学可能是在搞恶作剧，但是，面对班级雷鸣般的掌声，我不能失趣，而是满面笑容地说：“谢谢！在掌声中我们开始今天新的一课……”不过应变导入并不是常用的导课技巧，它要求我们要具备机智灵活、把握时机、因势利导的能力。语文课堂教学讲究的是“第一锤就要敲在学生的心上”，像磁石一样把学生紧紧吸引住，后面的课上起来也就顺利了。不同的导课会产生不同的作用。导课设计好了，教学时能产生良好的积极的“连锁反应”，因此，一个好的导入技巧在课堂教学上能起到事半功倍的效果。农村小学学生大部分属于留守儿童，缺乏父母的教育和关爱，很多学生心理得不到健康发展，这些带着心理问题的学生进入社会就会带来较大社会问题。所以，心理健康教育迫在眉睫，必须从娃娃抓起。自2013年春开始，我校开设了小学生心理健康教育课，小学生的心理健康教育被正式纳入课表。因为实施素质教育，培养学生全面发展，离不开心理健康教育。学生在社会上、学校中和家庭里所发生的问题，很多都是因为心理健康教育不到位而形成的。怎样才能使农村小学生形成健康的心理呢？首先要剖析学生心理健康现状，然后找准原因，创新教育模式，对症下药，才会收到事半功倍的效果。一、农村小学生心理健康的主要问题1.人格问题。由于种种原因，一部分学生多愁善感，害羞，自卑，而另一部分则粗心大意，桀骜不羁，情绪不稳定。2.学习方面的问题。价值观错位，受读书无用论的影响，一些学生的学习目的不明确，学习缺乏计划性，学习的习惯不好，考试焦虑，竞争意识不强，厌恶学习，逃学、旷课。3.学校教育的问题。一是重教学成绩、轻特长发展；重校内活动、轻社会实践；重优秀学生、轻弱势学生；重解决问题、轻发现问题。二是学校、教师的教育理念还不科学，制度管理多，以情感人少；只注重批评处罚，忽视了思想转化工作。这些做法都不利于解决学生心理健康的问题。4.家庭问题。一是有些家长过分溺爱孩子，学生骄气十足，这样的孩子必然会形成傲慢、自私、唯我独尊等不良心理；二是有些家长对孩子出现的问题，总是过分训斥或贬低，这样的教育方式，很容易使学生产生自卑、消极等不良心理；三是留守儿童缺少父母之爱和应有的教育，内向、胆小怕事。5.社会与道德问题。社会环境存在着许多不利于少年儿童成长的因素。如封建愚昧思想、自由化思想、低级趣味文化等现象，无时不在侵袭着小学生美好、纯洁的心灵，因此导致一些学生说谎，不懂礼貌，小偷小摸，吸烟、喝酒、打架，欺负弱者。二、解决农村小学生心理健康问题的策略农村小学生心理健康问题存在的原因是多方面的，有家庭因素，也有学校因素；有社会因素，也有学生自身的因素。对于学校而言，重视和加强学生心理健康教育，应成为当前的重要任务。1.建立?W校心理教育的组织领导机构，让心理健康教育进入课堂。建立学校心理辅导工作领导小组，校长、教导主任、班主任及全体教师都要参与到心理健康教育中来，既要开设专门的心理健康教育课，又要渗透于学科教学中，及时对学生进行指导。2.加强农村小学心理健康教育的师资培训，动员广大教师积极参与。3.开设心理健康咨询室，对心理有问题的学生进行个别辅导。我校由分管政教、安全的王老师来专门负责。针对部分学生进行个别辅导，也可以预约学生进行面对面的个别辅导。4.充分发挥班主任心理健康的教育作用。班主任是心理健康教育工作的重要组织者。班主任工作的渗透也是心理健康教育的一个重要途径。5.利用现代远程教育资源，定期组织学生观看有关心理健康教育专题片，开设心理健康教育知识讲座，利用墙报或者宣传栏开设《学校与家庭》的活动，使学校和家长之间搭起桥梁，使学生的心理健康教育向良性方向发展。6.重视心理环境建设，创设愉快的生活环境。一是校园环境建设。优美的学校环境，使人心旷神怡，积极向上。因此，学校要加大投入，抓好基础设施建设，尽可能体现“勤奋、向上、明亮、美丽”的风貌。二是校园文化建设。学校要以弘扬民族精神和社会主义荣辱观的培养为切入口，通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。三是学校“三风”建设。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好发展。7.构建学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育网络，营造健康、和谐的育人大环境。学校教育是开展学生心理健康教育工作的主体，但是，离不开家长的密切协助和社会大环境的支持与配合。同时学校应当主动与社会教育相结合，如邀请德高望重的“五老”（老英雄、老干部、老教师、老模范）到学校为学生上课，与学生谈心等，为学生心理健康教育工作营造一个健康、和谐的育人环境。总之，为使小学生健康全面地发展，就必须从实际出发，依据时代要求，创新教育方式，全面贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，有针对性地普及心理健康知识，加强心理健康教育，解决实际问题，才能有效提高农村小学生心理健康水平。选频回路与阻抗匹配51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪1第三章选频回路与阻抗匹配(书中第一章)电子科技大学游长江自第三章选频回路与阻抗匹配2电↓神域女学功能:选频、阻抗变换应用:射频系统的各个模块——放大、振荡、调制、解调本章主要内容1.选频回路的主要指标2.Lc串、并联选频回路3.窄带和宽带无源阻抗变换网络4.简单介绍常用的集中参数选频滤波器5简单介绍集成电感6.5mith圆图及其应用囧网电↓神域女学3电↓神域女学3.1选频回路的指标功能:选出有用信号,滤除或抑制无用信号Lc回路种类集中选择性滤波器(声表面波滤波器、陶瓷滤波器石英晶体滤波器)电路特征——无源线性网络幅频特性性能描述相频特性囧网电↓神域女学4电↓神域女学1、幅频特性(1)中心频率fo(2)通频带BW3dg(3)带内波动⑥4)选择性与矩形系数BWBW20dBBW(插入损耗L=mP选频outR回路out(6)输入输出阻抗囧网电↓神域女学5电↓神域女学2、相频特性相频特性斜率:z(a)=如do称为一群时延fo要求:在通频带内群时延为常数表现:相频特性为线性结果:通频带内不同频率信号延迟相同时间不产生相位失真囧网电↓神域女学6电↓神域女学3.2Lc串并联谐振回路电路的对偶性串联并联电感L电容C电容C电感L电阻r电导G阻抗Z导纳Y电流电压V电压源Vs电流源l囧网电↓神域女学7电↓神域女学3.21谐振的基本概念与特性1.并联谐振回路标准电路形式回路输入导纳Y(o=G+joC+jOL谐振的定义:Y(O)为纯电导谐振频率0n=2ms1囧网电↓神域女学8电↓神域女学谐振时的特点(1)阻抗特性Y(0)=GOLC(2),电压特性Ⅰ。R输出电压最大且与信号源同相(3),品质因数Q谐振时回路总的储能CVO=2丌丌谐振时回路一周内的耒TV/R0oCRRGOop囧网电↓神域女学9电↓神域女学(4)电流特性电感电流ⅠROJOoL电容电流c=jOoCVo=JOoCISR=jols特点:电抗支路的电流比信号源大Q倍囧网电↓神域女学10电↓神域女学2.串联谐振回路表321串、并联特性对照表并联串联电路结构Lc.G并联C.Lr串联激励信号源电流源电压源V谐振角频率谐振阻抗Y(o=G品质因数cRpLroc谐振时电流(电压)v=Vc=QVs囧网电↓神域女学11选频回路与阻抗匹配课件12选频回路与阻抗匹配课件13选频回路与阻抗匹配课件14选频回路与阻抗匹配课件15选频回路与阻抗匹配课件16选频回路与阻抗匹配课件17选频回路与阻抗匹配课件18选频回路与阻抗匹配课件19选频回路与阻抗匹配课件20选频回路与阻抗匹配课件21选频回路与阻抗匹配课件22选频回路与阻抗匹配课件23选频回路与阻抗匹配课件24选频回路与阻抗匹配课件25选频回路与阻抗匹配课件26选频回路与阻抗匹配课件27选频回路与阻抗匹配课件28选频回路与阻抗匹配课件29选频回路与阻抗匹配课件30选频回路与阻抗匹配课件31选频回路与阻抗匹配课件32选频回路与阻抗匹配课件33选频回路与阻抗匹配课件34选频回路与阻抗匹配课件35选频回路与阻抗匹配课件36选频回路与阻抗匹配课件37选频回路与阻抗匹配课件38选频回路与阻抗匹配课件39选频回路与阻抗匹配课件40选频回路与阻抗匹配课件41选频回路与阻抗匹配课件42选频回路与阻抗匹配课件43选频回路与阻抗匹配课件44选频回路与阻抗匹配课件45选频回路与阻抗匹配课件46选频回路与阻抗匹配课件47选频回路与阻抗匹配课件48选频回路与阻抗匹配课件49选频回路与阻抗匹配课件50选频回路与阻抗匹配课件51选频回路与阻抗匹配课件52选频回路与阻抗匹配课件53选频回路与阻抗匹配课件54选频回路与阻抗匹配课件55选频回路与阻抗匹配课件56选频回路与阻抗匹配课件57选频回路与阻抗匹配课件58选频回路与阻抗匹配课件59选频回路与阻抗匹配课件60选频回路与阻抗匹配课件61选频回路与阻抗匹配课件62选频回路与阻抗匹配课件63选频回路与阻抗匹配课件64选频回路与阻抗匹配课件65选频回路与阻抗匹配课件66选频回路与阻抗匹配课件67选频回路与阻抗匹配课件68选频回路与阻抗匹配课件69选频回路与阻抗匹配课件70选频回路与阻抗匹配课件71选频回路与阻抗匹配课件72选频回路与阻抗匹配课件73选频回路与阻抗匹配课件74选频回路与阻抗匹配课件75选频回路与阻抗匹配课件76选频回路与阻抗匹配课件77选频回路与阻抗匹配课件78选频回路与阻抗匹配课件79选频回路与阻抗匹配课件80选频回路与阻抗匹配课件81选频回路与阻抗匹配课件82选频回路与阻抗匹配课件83选频回路与阻抗匹配课件84选频回路与阻抗匹配课件85选频回路与阻抗匹配课件86谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，87选频回路与阻抗匹配51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿选频回路与阻抗匹配选频回路与阻抗匹配51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第三章选频回路与阻抗匹配(书中第一章)电子科技大学游长江自电↓神域女学功能:选频、阻抗变换应用:射频系统的各个模块——放大、振荡、调制、解调本章主要内容1.选频回路的主要指标2.Lc串、并联选频回路3.窄带和宽带无源阻抗变换网络4.简单介绍常用的集中参数选频滤波器5简单介绍集成电感6.5mith圆图及其应用囧网课堂导入是教学的重要环节，在一堂课中有着举足轻重的作用。好的导语可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。因此，良好的开始是成功的一半，一堂课有一个出色的开头就会为整堂课奠定了成功的基调。在语文教学中，有一些老师往往不重视课堂导入，殊不知，精彩的导入能激发学生的学习热情，能开拓学生的视野，能培养学生的创造性思维。作为教师，当我们走进教室，站到讲台上，首先想到的就是用什么样的开场白让学生的注意力集中，让学生对自己的课产生兴趣。成功的导入会激起学生强烈的求知欲望，使师生双方轻松而愉快。本文结合自己的教学实际谈谈课堂导入与教学效果的关系，敬请商榷。一、温故导入复习已经学过的知识，将其发展深化，从而引出新的教学内容。这是最常见最普遍的导入方式，也是许多老师用得最广泛的导入方式，在教学《古代诗歌四首》这一课时，我先提出问题：在我国的唐、宋、元分别有哪种文学体裁发展得最好？先不急于提问，让学生自我复习唐诗、宋词、元曲等诗歌常识，然后用“今天我们就来学习它们中的代表――四首脍炙人口的古诗”从而引入新课。教授《为你打开一扇门》时，我们可以让学生先谈一谈自己曾经学过赵丽宏的哪些文学作品，然后顺理成章引入新课。这种复习旧知识的导入方式，既有好的一面，让学生思考，提前进入状态，又能恰到好处的选用与新课内容关系密切的知识，达到温故知新的目的，不仅可以帮助学生巩固已学的知识，而且易于激发学生探求新知识的欲望。不过，由于这是长期以来就使用的导入方式，对于学生来说没有任何新鲜的感觉，对于老师也没有任何激情发挥，显得有点呆板，应该尽量少用。二、激趣导入所谓激趣导入，就是教师充分利用较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言来激发学生学习兴趣导入方法。例如，清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去，此一法也”，当然，他论述的是开头对于一篇文章的重要性。不过，这句话对于语文教学的“导入”同样适用。上课伊始，教师应该用最精炼的语言，在最简短的时间，选用最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。这一环节不仅是教师匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。在上课之初，学生普遍存在着上好课的心理准备，但这种心理是强烈而又短暂的。因此，教师要以巧妙的导入愉悦学生的耳目、激励学生的心灵、开发学生的智力、触发学生的情思、吸引学生的注意。三、提问导入提问，是教学中教师最常用的导入方法，也就是设置悬念，其奥妙就在于讲到最扣人心弦的时候，避而不讲，吸引听众非听完不能满足心愿这个要害处。以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，也会使学生产生一种强烈欲望，而一经造成这种欲望，就非要扒根究底，弄个水落石出不可。提问导入不仅可以由教师来提问，也可以由学生来提问。如教学《繁星》时，我将课题写在黑板上，问：大家看到这个标题会产生哪些联想？学生们非常积极的寻找问题，比如：为什么说“在我的天空里星星是不会坠落的”？文章以“星”为题有什么深刻含义？文章体现出作者什么样的思想感情？作者通过什么样的方式进行抒情？通过这些问题对文章的轮廓有清晰的理解，对上好本课打下坚实的基础。于漪老师讲《孔乙己》时说：“据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢是孔乙己。鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？我们学完课文以后，可以得到正确的答案。”这样不围绕课文内容本身，而借课题以外的与课文有关联的某些内容发问，巧设悬念，由远及近，引入新课，不仅过渡自然，而且所述问题正是学习《孔乙己》的一些本质问题，明确了本节课的学习目标与学习重点，在听讲的时候就必能做到有的放矢了。四、情境导入学生情感的触发往往与一定的情境有关。我们教师在导课时可以根据教材特点，创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情境之中，深入体验教材内涵。如：《最后一课》在导入时，我们放一放我们自己的祖国当年国土沦丧，受外敌入侵的历史画面。让学生感受爱国是每一个人的基本情感。然后说：今天让我们走进一个在外敌入侵祖国时的法国小男孩的心理活动，从而进入新课。情境导入方式一般适用于抒情性文章的教学。创造一些与课文内容相关的情境进行导入，可以运用多媒体课件来听音乐、看影像，师生讲故事、背诵古诗等，创设一个有利于教学的情境。如学习雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》时，可以让学生先观看电影《泰坦尼克号》中沉船之前船长镇定指挥、舍生取义的片断，让学生们体会在这种危难时刻人类精神中的光辉，使他们在学习本文时能将两者结合起来对比感悟。在教学朱自清的著名散文《春》时，让学生背诵描写春天、花、草、雨的古代诗句，学生在背诵的同时也体会到诗歌中对大自然的感情，为学习课文奠定了感情基调，吸引了学生的注意力，能起到事半功倍的效果。五、分析导入义务教育阶段的教材，注意了学生比较阅读能力的培养，教学中可以运用比较分析法导入，籍此促进学生知识系统话，加强知识之间的联系。如学习《范进中举》时，可由《孔乙己》导入：批判封建制度和封建社会很世态炎凉。可以这样开头：“我们学过了《孔乙己》，鲁迅以传神的笔调，塑造了一个封建科举制度的牺牲品‘孔乙己’这一典型形象。孔乙己的悲惨命运，使我们从一个侧面认识到了封建社会的腐朽和黑暗，今天，我们要从范进的喜剧命运的另一个侧面，去认识封建科举制度的荒诞和罪恶。”学生的认识是逐步向前发展的，不可能产生大的跳跃。因此，由已知走向未知易于成功，新的知识用旧的知识作为台阶易于被学生所接受。由“孔乙己”这一刚学过的人物入手导入新课，还可以使两个形象形成对照，形成有机的联系。用分析法导入，节省了教学时间，既可以使学生触类旁通，举一反三，也可以让学生在比较中加深对已学知识的理解。这样的导入，就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情景创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，收到先声夺人、一举成功的奇效。同时，它也体现了教师对教学全过程的匠心思考，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，表现出教师创造性教学艺术的设计。六、应变导入有时在上课之前，突然发生有利于设计导语的事情或情景，我们应该随机应变，充分利用，以调动学生学习新课的主动性和积极性。如在某一天上课时，我说先把这篇文章朗读一下，同学注意听。当我一读完的时候，突然有位同学说：“鼓掌！”我还没有愣过神来，课堂内掌声如雷，这位同学可能是在搞恶作剧，但是，面对班级雷鸣般的掌声，我不能失趣，而是满面笑容地说：“谢谢！在掌声中我们开始今天新的一课……”不过应变导入并不是常用的导课技巧，它要求我们要具备机智灵活、把握时机、因势利导的能力。语文课堂教学讲究的是“第一锤就要敲在学生的心上”，像磁石一样把学生紧紧吸引住，后面的课上起来也就顺利了。不同的导课会产生不同的作用。导课设计好了，教学时能产生良好的积极的“连锁反应”，因此，一个好的导入技巧在课堂教学上能起到事半功倍的效果。农村小学学生大部分属于留守儿童，缺乏父母的教育和关爱，很多学生心理得不到健康发展，这些带着心理问题的学生进入社会就会带来较大社会问题。所以，心理健康教育迫在眉睫，必须从娃娃抓起。自2013年春开始，我校开设了小学生心理健康教育课，小学生的心理健康教育被正式纳入课表。因为实施素质教育，培养学生全面发展，离不开心理健康教育。学生在社会上、学校中和家庭里所发生的问题，很多都是因为心理健康教育不到位而形成的。怎样才能使农村小学生形成健康的心理呢？首先要剖析学生心理健康现状，然后找准原因，创新教育模式，对症下药，才会收到事半功倍的效果。一、农村小学生心理健康的主要问题1.人格问题。由于种种原因，一部分学生多愁善感，害羞，自卑，而另一部分则粗心大意，桀骜不羁，情绪不稳定。2.学习方面的问题。价值观错位，受读书无用论的影响，一些学生的学习目的不明确，学习缺乏计划性，学习的习惯不好，考试焦虑，竞争意识不强，厌恶学习，逃学、旷课。3.学校教育的问题。一是重教学成绩、轻特长发展；重校内活动、轻社会实践；重优秀学生、轻弱势学生；重解决问题、轻发现问题。二是学校、教师的教育理念还不科学，制度管理多，以情感人少；只注重批评处罚，忽视了思想转化工作。这些做法都不利于解决学生心理健康的问题。4.家庭问题。一是有些家长过分溺爱孩子，学生骄气十足，这样的孩子必然会形成傲慢、自私、唯我独尊等不良心理；二是有些家长对孩子出现的问题，总是过分训斥或贬低，这样的教育方式，很容易使学生产生自卑、消极等不良心理；三是留守儿童缺少父母之爱和应有的教育，内向、胆小怕事。5.社会与道德问题。社会环境存在着许多不利于少年儿童成长的因素。如封建愚昧思想、自由化思想、低级趣味文化等现象，无时不在侵袭着小学生美好、纯洁的心灵，因此导致一些学生说谎，不懂礼貌，小偷小摸，吸烟、喝酒、打架，欺负弱者。二、解决农村小学生心理健康问题的策略农村小学生心理健康问题存在的原因是多方面的，有家庭因素，也有学校因素；有社会因素，也有学生自身的因素。对于学校而言，重视和加强学生心理健康教育，应成为当前的重要任务。1.建立?W校心理教育的组织领导机构，让心理健康教育进入课堂。建立学校心理辅导工作领导小组，校长、教导主任、班主任及全体教师都要参与到心理健康教育中来，既要开设专门的心理健康教育课，又要渗透于学科教学中，及时对学生进行指导。2.加强农村小学心理健康教育的师资培训，动员广大教师积极参与。3.开设心理健康咨询室，对心理有问题的学生进行个别辅导。我校由分管政教、安全的王老师来专门负责。针对部分学生进行个别辅导，也可以预约学生进行面对面的个别辅导。4.充分发挥班主任心理健康的教育作用。班主任是心理健康教育工作的重要组织者。班主任工作的渗透也是心理健康教育的一个重要途径。5.利用现代远程教育资源，定期组织学生观看有关心理健康教育专题片，开设心理健康教育知识讲座，利用墙报或者宣传栏开设《学校与家庭》的活动，使学校和家长之间搭起桥梁，使学生的心理健康教育向良性方向发展。6.重视心理环境建设，创设愉快的生活环境。一是校园环境建设。优美的学校环境，使人心旷神怡，积极向上。因此，学校要加大投入，抓好基础设施建设，尽可能体现“勤奋、向上、明亮、美丽”的风貌。二是校园文化建设。学校要以弘扬民族精神和社会主义荣辱观的培养为切入口，通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。三是学校“三风”建设。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好发展。7.构建学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育网络，营造健康、和谐的育人大环境。学校教育是开展学生心理健康教育工作的主体，但是，离不开家长的密切协助和社会大环境的支持与配合。同时学校应当主动与社会教育相结合，如邀请德高望重的“五老”（老英雄、老干部、老教师、老模范）到学校为学生上课，与学生谈心等，为学生心理健康教育工作营造一个健康、和谐的育人环境。总之，为使小学生健康全面地发展，就必须从实际出发，依据时代要求，创新教育方式，全面贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，有针对性地普及心理健康知识，加强心理健康教育，解决实际问题，才能有效提高农村小学生心理健康水平。选频回路与阻抗匹配51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪88第三章选频回路与阻抗匹配(书中第一章)电子科技大学游长江自第三章选频回路与阻抗匹配89电↓神域女学功能:选频、阻抗变换应用:射频系统的各个模块——放大、振荡、调制、解调本章主要内容1.选频回路的主要指标2.Lc串、并联选频回路3.窄带和宽带无源阻抗变换网络4.简单介绍常用的集中参数选频滤波器5简单介绍集成电感6.5mith圆图及其应用囧网电↓神域女学90电↓神域女学3.1选频回路的指标功能:选出有用信号,滤除或抑制无用信号Lc回路种类集中选择性滤波器(声表面波滤波器、陶瓷滤波器石英晶体滤波器)电路特征——无源线性网络幅频特性性能描述相频特性囧网电↓神域女学91电↓神域女学1、幅频特性(1)中心频率fo(2)通频带BW3dg(3)带内波动⑥4)选择性与矩形系数BWBW20dBBW(插入损耗L=mP选频outR回路out(6)输入输出阻抗囧网电↓神域女学92电↓神域女学2、相频特性相频特性斜率:z(a)=如do称为一群时延fo要求:在通频带内群时延为常数表现:相频特性为线性结果:通频带内不同频率信号延迟相同时间不产生相位失真囧网电↓神域女学93电↓神域女学3.2Lc串并联谐振回路电路的对偶性串联并联电感L电容C电容C电感L电阻r电导G阻抗Z导纳Y电流电压V电压源Vs电流源l囧网电↓神域女学94电↓神域女学3.21谐振的基本概念与特性1.并联谐振回路标准电路形式回路输入导纳Y(o=G+joC+jOL谐振的定义:Y(O)为纯电导谐振频率0n=2ms1囧网电↓神域女学95电↓神域女学谐振时的特点(1)阻抗特性Y(0)=GOLC(2),电压特性Ⅰ。R输出电压最大且与信号源同相(3),品质因数Q谐振时回路总的储能CVO=2丌丌谐振时回路一周内的耒TV/R0oCRRGOop囧网电↓神域女学96电↓神域女学(4)电流特性电感电流ⅠROJOoL电容电流c=jOoCVo=JOoCISR=jols特点:电抗支路的电流比信号源