气井生产系统节点分析培训资料课件

气井生产系统节点分析培训资料31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。气井生产系统节点分析培训资料气井生产系统节点分析培训资料31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。第六章气井生产糸统节点分析e生产系统分析(节点分析)Gilbert(1954年)优化气井生产系统的一种综合分析方法。e方法(系统工程理论):将地层流体的渗流、举升管垂直流动和地面集输系统视为一个完整的采气生产系统,进行整体优化分析,使整个气井生产系统不仅在局部上合理,而且在整体上处于最优状态。e用途:设计和评价气井生产系统中各部件的优劣一、问题提出有一家著名的牙膏公司，以前销售业绩一直不错，近两年来销售额停滞不前，虽然采取了一系列措施，但总不见成效。公司老总召开经理会议，悬赏10万元征集良策。一年轻的经理把一张纸条递到老总手中，老总看后，马上将一张10万元的支票递到年轻经理手上――纸条上写的是：把牙膏的开口再开大一个毫米。公司照此行事，一年后公司的销售收入增加了17.7%。由此可见，我们的思维哪怕只开大一个毫米，我们的世界就将会有意想不到的变化。但纵观当前的中小学数学教师，多数都是年复一年地备课、上课、研究讨论，但很少出现这样的“金点子”――一个小小的变动，就能收获巨大的成功。当然，对于“把牙膏的开口再开大一个毫米”这个案例，我们要辩证地看待。对于数学教育，课堂是主阵地，能否想出一个金点子，在课堂上进行一点变化，在不损害任何人的情况下，让学生不知不觉地提高学习兴趣和效率呢？笔者在所教的班级进行了集体喊口号教改，发现取得了意想不到的效果，现对数学课堂“我行”口号成功案例进行具体分析。二、数学课堂“我行”口号的具体实施情况和实施要点1.数学课堂“我行”口号的具体实施情况介绍。在数学课堂上，教师讲完基本内容，进入一堂课的学习提高（内容或题型变难）时，一堂课大概过了25分钟左右，教师大声问学生“同学们，行不行？”全体学生高挥右手，集体大喊：“我行、我行、我行。”开始实行时出现了一些不理想的情况，有的学生声音小，有的学生挥手时不好意思、挥手无力，口号喊得不整齐等。笔者也曾怀疑自己的做法是否有意义，但为了激发出学生的激情和兴奋点，笔者对喊口号进行了专门的训练，让学生看部队检阅时军人所喊的口号，“同志们好！”“首长好！”“同志们辛苦了！”“为人民服务！”那是多么地整齐划一，多么有震撼力，别说喊口号的人，就是观看他们的人都被他们几句简单的口号给感染了，让人激动而兴奋，经过反复训练，学生终于做到了口号整齐划一、铿锵有力，挥手收展自如，动作一致。所有学生从以前的觉得好笑变成了内心暗示，并积极主动地参与到“我行”口号中。2.数学课堂“我行”口号的实施要点。（1）教师要有自己的教学习惯，让学生与教师形成一种默契。数学课堂是一个简约的课堂，为了更好地体现“三优化”和学生自主学习、合作学习及探究学习，突出数学的学科特点，笔者把数学课堂教学分成以下五部分进行：导入新课（提出问题）―探究新知（解决问题）―课堂练习（应用问题）―巩固提高（发展问题）―拓展反思（再认识问题）。根据学生的认知规律，前三部分一般是比较基础的，学生能比较轻松地学好，但到了巩固提高（发展问题）时，部分学生就没了自信，开始打退堂鼓，这时就需要教师给学生鼓劲，更重要的是学生自己给自己打气鼓劲。所以，每当这时，教师要与学生形成一种默契，相互鼓劲，攻克难关。（2）口号内容要科学合理，好的口号能产生意想不到的效果。《现代汉语词典》中说，口号是“供口头呼喊的有纲领性和鼓动作用的简短句子”。马克思主义哲学认为，物质决定意识，意识对物质具有能动作用。口号作为意识的表现形式之一，是对当时社会政治、经济、文化的一种反映，不同性质的口号起着不同的作用。在中国历史上，成功的农民起义都有唤起民众的响亮口号。从陈胜、吴广提出“伐无道，诛暴秦”的口号，到太平天国提出“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的口号，再到以毛泽东同志为核心的第一代领导集体提出了“枪杆子里面出政权”、“星星之火，可以燎原”、“抗美援朝，保家卫国”等响亮的口号，这些口号对动员民众参加革命和建设都具有不可替代的神奇作用。而在课堂教学中，教师就可用口号唤起学生学习的激情和兴趣，在学生累了、怕了的情况下，唤起学生的勇气，使之攻克数学学习中的难关。所以，笔者选择了最简单、最有力的“我行、我行、我行”的口号，反映出学生面临问题和困难时强有力的自我暗示和自我鼓励，激发学生的求知欲和攻克困难的决心。（3）口号必须整齐划一、铿锵有力，振臂要有统一的节奏感。首先，要让学生理解口号的含义和喊口号的意义，在学生深刻理解口号以后，在认识和情感上会好很多，如果学生的感悟能力强，学生就会情不自禁地把口号喊出来。其次，喊口号要有节奏感。这里的节奏感既包括喊的节奏感，又包括振臂的节奏感。声音不齐、快慢不一的口号是没有震慑力和鼓舞力的。所以要求口号必须整齐划一、铿锵有力，振臂要有统一的节奏感。第三，要会正确用气喊口号。正确的做法是：吸气吸一半，呼气呼一半，用胸腔的压力将气爆出去，这样就能把口号喊响。三、数学课堂“我行”口号实施后的效果通过一年的数学课堂“我行”口号实施，学生的数学学习情况发生了很大转变，同时，其它学科和学生的行为习惯也都发生了许多变化。具体表现在以下几个方面：1.学生对数学学习兴趣明显改变。一个小小的口号激活了一群学生，通过喊口号活动，许多学生找回了自我，数学课堂“我行”口号实施后，基础较好的学生能更好地进行自我学习，而基础差的学生在口号的感召和激励下，慢慢地学会了面对问题，积极思考，在思索和尝试中找回了自信。以前数学课进行到20分钟左右，部分学生就出现注意力不集中的情况：有开始讲话的、有趴在桌子上的、有坐着发呆的，等等。数学课堂“我行”口号实施后，学生的这些不良表现得到了明显改变，基本上没有上面的情况出现了，通过学生的自我暗示和积极思考进取，数学对于学生不再是枯燥无味的数字了，而是耐人寻味的科学知识，学生对数学的兴趣越来越浓，学习数学的氛围也越来越好。2.学生的数学成绩明显提高。数学课堂“我行”口号的实施有效激发了学生的兴趣和激情，化被动学习为主动学习。笔者所教的班级数学成绩年初及格率68%、优秀率14%、平均分67.6分，到了年末分别提高到及格率94%、优秀率32%、平均分82分。由于试卷难易程度不一样，数字没有绝对的可比性，但不管怎么说，成绩的提高是非常明显的。再从班级排名来看，数学学科由年初的年级第三名上升到年级第一，从多角度都可以看出，数学课堂“我行”口号实施后数学成绩得以明显提高。3.数学课堂“我行”口号实施在其他学科得以迁移。通过一年的观察研究表明：数学课堂“我行”口号实施能够迁移到其他学科的学习过程中，并与学生的综合学习能力呈正相关。“我行”的心理暗示不仅能让学生在数学上体会到学习的乐趣和自信，而且能让学生以饱满的热情去学习其他学科，体会各学科带来的乐趣，提高学生的综合素质。以英语学科为例，学生在阅读理解能力、阅读态度等方面都优于以前，在各次的统测上，平均分、及格率、优秀率都处于领先地位。4.数学课堂“我行”口号实施后班集体更加团结、更有凝聚力。通过每堂数学课喊口号锻炼，学生之间慢慢形成了一种默契，同时喊口号的时候，让所有的学生都感觉到我们是一个整体，吵架的少了，互助的多了;批评的少了，鼓励的多了，在学习和生活中，更乐意伸出自己友谊的双手。记得在校运动会上，学生为运动员加油的口号压倒了所有班级，运动员也是竭尽全力去取得好成绩。事实证明，数学课堂“我行”口号实施后，班集体在发生着积极的变化。总之，数学课堂“我行”口号的实施，对于一堂课而言，只是10秒钟的事情，是一堂数学课的一个小小插曲，但正因为这个小小的插曲，改变了数学课堂的平静与沉闷，激起了学生火热的求知欲，改变了整个学习氛围，让学生在自我追逐中学习，各方面都取得了明显效果。如何上好数学？是多少年来教育者一直关注的问题,早在两千年前孔子就说过：“好之者，好之者不如乐之者”。随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？一、从生活经验入手、创设情境调动课堂气氛、培养数学的乐趣数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。只有这样培养起了学生学习数学的乐趣，你的数学课才能上好，才能达到学生学好的目的。二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。让学生由感性认识上升到理性认识，加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。三、创设民主、和喈的师生关系、让学生乐于交流新的数学课程标准，给我们提出了新的要求。要适应新的形势发展，必须有新的教育观念。首先，对学生重新认识，每一个孩子都有自己的爱好，充分估计每个孩子的潜在能力，不要认为某某孩子太差。外国从不分好坏孩子，认为每个孩子都是好孩子。要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头来，都体体面面的坐下去，千万不能让孩子在群体面前暴露自己无能。其次，要用和蔼的目光面对全班的学生，经常用语言和学生交流，如：“我很荣幸，我的想法和某某同学不谋而合。”“你的某某看法很有创意”“你对这一点的看法很独特。”对于不完全正确的答案，我注意发现它的闪光点：“我听懂了你的意思”“你说的这一点有道理。”“你能解释一下吗？”以前每节课结束，我都说：“有不懂的找老师。”现在我常说的是：“你有什么体会或遗憾？”“今天的课，谁还想发表看法？”这样就能体现出老师和学生平等、民主、和谐。同时，还要注意学生的质量，应从不同的角度下结论，从能力的培养入手，使学生的特长得以充分的发挥。四、帮学生建立学习数学的自信心在我们实践教学中有些学生数学基础差，学习态度不明确，还很要面子，别人帮助学习还不愿意，认为很没面子。问懂了吗，他们总是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。从他们的写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让学生认识到他们也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，他们对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了，从而达到了真正的教学目的。五、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。总之，我们在数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。气井生产系统节点分析培训资料31、别人笑我太疯癫，我笑他人看1第六章气井生产糸统节点分析第六章气井生产糸统节点分析2e生产系统分析(节点分析)Gilbert(1954年)优化气井生产系统的一种综合分析方法。e方法(系统工程理论):将地层流体的渗流、举升管垂直流动和地面集输系统视为一个完整的采气生产系统,进行整体优化分析,使整个气井生产系统不仅在局部上合理,而且在整体上处于最优状态。e用途:设计和评价气井生产系统中各部件的优劣e生产系统分析(节点分析)3本章主要内容参第一节气井生产糸统分析●第三节普通节点分析●第三节函数节点分析本章主要内容4第一节气井生产系统分析气井生产系统气井生产系统由储层、举升油管、针形阀、地面集气管线、分离器等多个部件串联组成第一节气井生产系统分析5外销管线气体P6=(Posc-isepP分离器液罐wts=通过孔隙介质时产生的压力损失△P2:Rwfs-Pwf=通过完井段时产生的压力损失通过限流装置时产生的压力损失△4Pusv-Posy=通过安全阀时产生的压力损失井底节流装置△Ps=Pwh-Ppsc通过地面油嘴时产生的压力损失△P6-Psc-Psep通过地面出油管线时的压力损失△P7=Pwf-Pwh=通过油管柱的总压力损失△Pe=Ph-"sepz通过出油管线的总压力损失△P2=(Pwfs"Pwf△P1={P)外销管线6研究思想流动过程多,流动规律不同,各个部分的压力损失不一样,与内部参数有关。分析方法是利用压力损失与系统内部参数有关这一思想来进行研究的,属于压力分析方法。研究思想71.气藏中气体向气井的渗流气体通过孔隙或裂缝向井底流动不同孔隙介质不同流体介质(单相气流、气水两相流、气油两相流)不同驱动类型和驱动机理不同开采方式↓渗流阻力、压力损失不同。1.气藏中气体向气井的渗流81)单相气体渗流均质气藏产能试井(例如系统试井、等时试井、修正等时试井),指数式和二项式产能公式单点法Jones理论公式多层气藏和裂缝性气藏不同气藏类型的现代试井理论模型气井单井数值模拟器1)单相气体渗流9(2)气水井流入动态边水气藏底水气藏气水同层的气藏可以采用单井数值模拟器来确定。(2)气水井流入动态10(3)凝析气井流入动态当井底流压低于露点压力时,井底附近有凝析液析出,地层中流体发生相态变化,可出现三个区1)油气两相可动区;2)油相不可动而气相可动的区3)单相气区(3)凝析气井流入动态11气井生产系统节点分析培训资料课件12气井生产系统节点分析培训资料课件13气井生产系统节点分析培训资料课件14气井生产系统节点分析培训资料课件15气井生产系统节点分析培训资料课件16气井生产系统节点分析培训资料课件17气井生产系统节点分析培训资料课件18气井生产系统节点分析培训资料课件19气井生产系统节点分析培训资料课件20气井生产系统节点分析培训资料课件21气井生产系统节点分析培训资料课件22气井生产系统节点分析培训资料课件23气井生产系统节点分析培训资料课件24气井生产系统节点分析培训资料课件25气井生产系统节点分析培训资料课件26气井生产系统节点分析培训资料课件27气井生产系统节点分析培训资料课件28气井生产系统节点分析培训资料课件29气井生产系统节点分析培训资料课件30气井生产系统节点分析培训资料课件31气井生产系统节点分析培训资料课件32气井生产系统节点分析培训资料课件33气井生产系统节点分析培训资料课件34气井生产系统节点分析培训资料课件35气井生产系统节点分析培训资料课件36气井生产系统节点分析培训资料课件37气井生产系统节点分析培训资料课件38气井生产系统节点分析培训资料课件39气井生产系统节点分析培训资料课件40气井生产系统节点分析培训资料课件41气井生产系统节点分析培训资料课件42气井生产系统节点分析培训资料课件43气井生产系统节点分析培训资料课件44气井生产系统节点分析培训资料课件45气井生产系统节点分析培训资料课件46气井生产系统节点分析培训资料课件47气井生产系统节点分析培训资料课件48气井生产系统节点分析培训资料课件49气井生产系统节点分析培训资料课件50气井生产系统节点分析培训资料课件51气井生产系统节点分析培训资料课件52气井生产系统节点分析培训资料课件53气井生产系统节点分析培训资料课件54谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷55气井生产系统节点分析培训资料31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。气井生产系统节点分析培训资料气井生产系统节点分析培训资料31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。第六章气井生产糸统节点分析e生产系统分析(节点分析)Gilbert(1954年)优化气井生产系统的一种综合分析方法。e方法(系统工程理论):将地层流体的渗流、举升管垂直流动和地面集输系统视为一个完整的采气生产系统,进行整体优化分析,使整个气井生产系统不仅在局部上合理,而且在整体上处于最优状态。e用途:设计和评价气井生产系统中各部件的优劣一、问题提出有一家著名的牙膏公司，以前销售业绩一直不错，近两年来销售额停滞不前，虽然采取了一系列措施，但总不见成效。公司老总召开经理会议，悬赏10万元征集良策。一年轻的经理把一张纸条递到老总手中，老总看后，马上将一张10万元的支票递到年轻经理手上――纸条上写的是：把牙膏的开口再开大一个毫米。公司照此行事，一年后公司的销售收入增加了17.7%。由此可见，我们的思维哪怕只开大一个毫米，我们的世界就将会有意想不到的变化。但纵观当前的中小学数学教师，多数都是年复一年地备课、上课、研究讨论，但很少出现这样的“金点子”――一个小小的变动，就能收获巨大的成功。当然，对于“把牙膏的开口再开大一个毫米”这个案例，我们要辩证地看待。对于数学教育，课堂是主阵地，能否想出一个金点子，在课堂上进行一点变化，在不损害任何人的情况下，让学生不知不觉地提高学习兴趣和效率呢？笔者在所教的班级进行了集体喊口号教改，发现取得了意想不到的效果，现对数学课堂“我行”口号成功案例进行具体分析。二、数学课堂“我行”口号的具体实施情况和实施要点1.数学课堂“我行”口号的具体实施情况介绍。在数学课堂上，教师讲完基本内容，进入一堂课的学习提高（内容或题型变难）时，一堂课大概过了25分钟左右，教师大声问学生“同学们，行不行？”全体学生高挥右手，集体大喊：“我行、我行、我行。”开始实行时出现了一些不理想的情况，有的学生声音小，有的学生挥手时不好意思、挥手无力，口号喊得不整齐等。笔者也曾怀疑自己的做法是否有意义，但为了激发出学生的激情和兴奋点，笔者对喊口号进行了专门的训练，让学生看部队检阅时军人所喊的口号，“同志们好！”“首长好！”“同志们辛苦了！”“为人民服务！”那是多么地整齐划一，多么有震撼力，别说喊口号的人，就是观看他们的人都被他们几句简单的口号给感染了，让人激动而兴奋，经过反复训练，学生终于做到了口号整齐划一、铿锵有力，挥手收展自如，动作一致。所有学生从以前的觉得好笑变成了内心暗示，并积极主动地参与到“我行”口号中。2.数学课堂“我行”口号的实施要点。（1）教师要有自己的教学习惯，让学生与教师形成一种默契。数学课堂是一个简约的课堂，为了更好地体现“三优化”和学生自主学习、合作学习及探究学习，突出数学的学科特点，笔者把数学课堂教学分成以下五部分进行：导入新课（提出问题）―探究新知（解决问题）―课堂练习（应用问题）―巩固提高（发展问题）―拓展反思（再认识问题）。根据学生的认知规律，前三部分一般是比较基础的，学生能比较轻松地学好，但到了巩固提高（发展问题）时，部分学生就没了自信，开始打退堂鼓，这时就需要教师给学生鼓劲，更重要的是学生自己给自己打气鼓劲。所以，每当这时，教师要与学生形成一种默契，相互鼓劲，攻克难关。（2）口号内容要科学合理，好的口号能产生意想不到的效果。《现代汉语词典》中说，口号是“供口头呼喊的有纲领性和鼓动作用的简短句子”。马克思主义哲学认为，物质决定意识，意识对物质具有能动作用。口号作为意识的表现形式之一，是对当时社会政治、经济、文化的一种反映，不同性质的口号起着不同的作用。在中国历史上，成功的农民起义都有唤起民众的响亮口号。从陈胜、吴广提出“伐无道，诛暴秦”的口号，到太平天国提出“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的口号，再到以毛泽东同志为核心的第一代领导集体提出了“枪杆子里面出政权”、“星星之火，可以燎原”、“抗美援朝，保家卫国”等响亮的口号，这些口号对动员民众参加革命和建设都具有不可替代的神奇作用。而在课堂教学中，教师就可用口号唤起学生学习的激情和兴趣，在学生累了、怕了的情况下，唤起学生的勇气，使之攻克数学学习中的难关。所以，笔者选择了最简单、最有力的“我行、我行、我行”的口号，反映出学生面临问题和困难时强有力的自我暗示和自我鼓励，激发学生的求知欲和攻克困难的决心。（3）口号必须整齐划一、铿锵有力，振臂要有统一的节奏感。首先，要让学生理解口号的含义和喊口号的意义，在学生深刻理解口号以后，在认识和情感上会好很多，如果学生的感悟能力强，学生就会情不自禁地把口号喊出来。其次，喊口号要有节奏感。这里的节奏感既包括喊的节奏感，又包括振臂的节奏感。声音不齐、快慢不一的口号是没有震慑力和鼓舞力的。所以要求口号必须整齐划一、铿锵有力，振臂要有统一的节奏感。第三，要会正确用气喊口号。正确的做法是：吸气吸一半，呼气呼一半，用胸腔的压力将气爆出去，这样就能把口号喊响。三、数学课堂“我行”口号实施后的效果通过一年的数学课堂“我行”口号实施，学生的数学学习情况发生了很大转变，同时，其它学科和学生的行为习惯也都发生了许多变化。具体表现在以下几个方面：1.学生对数学学习兴趣明显改变。一个小小的口号激活了一群学生，通过喊口号活动，许多学生找回了自我，数学课堂“我行”口号实施后，基础较好的学生能更好地进行自我学习，而基础差的学生在口号的感召和激励下，慢慢地学会了面对问题，积极思考，在思索和尝试中找回了自信。以前数学课进行到20分钟左右，部分学生就出现注意力不集中的情况：有开始讲话的、有趴在桌子上的、有坐着发呆的，等等。数学课堂“我行”口号实施后，学生的这些不良表现得到了明显改变，基本上没有上面的情况出现了，通过学生的自我暗示和积极思考进取，数学对于学生不再是枯燥无味的数字了，而是耐人寻味的科学知识，学生对数学的兴趣越来越浓，学习数学的氛围也越来越好。2.学生的数学成绩明显提高。数学课堂“我行”口号的实施有效激发了学生的兴趣和激情，化被动学习为主动学习。笔者所教的班级数学成绩年初及格率68%、优秀率14%、平均分67.6分，到了年末分别提高到及格率94%、优秀率32%、平均分82分。由于试卷难易程度不一样，数字没有绝对的可比性，但不管怎么说，成绩的提高是非常明显的。再从班级排名来看，数学学科由年初的年级第三名上升到年级第一，从多角度都可以看出，数学课堂“我行”口号实施后数学成绩得以明显提高。3.数学课堂“我行”口号实施在其他学科得以迁移。通过一年的观察研究表明：数学课堂“我行”口号实施能够迁移到其他学科的学习过程中，并与学生的综合学习能力呈正相关。“我行”的心理暗示不仅能让学生在数学上体会到学习的乐趣和自信，而且能让学生以饱满的热情去学习其他学科，体会各学科带来的乐趣，提高学生的综合素质。以英语学科为例，学生在阅读理解能力、阅读态度等方面都优于以前，在各次的统测上，平均分、及格率、优秀率都处于领先地位。4.数学课堂“我行”口号实施后班集体更加团结、更有凝聚力。通过每堂数学课喊口号锻炼，学生之间慢慢形成了一种默契，同时喊口号的时候，让所有的学生都感觉到我们是一个整体，吵架的少了，互助的多了;批评的少了，鼓励的多了，在学习和生活中，更乐意伸出自己友谊的双手。记得在校运动会上，学生为运动员加油的口号压倒了所有班级，运动员也是竭尽全力去取得好成绩。事实证明，数学课堂“我行”口号实施后，班集体在发生着积极的变化。总之，数学课堂“我行”口号的实施，对于一堂课而言，只是10秒钟的事情，是一堂数学课的一个小小插曲，但正因为这个小小的插曲，改变了数学课堂的平静与沉闷，激起了学生火热的求知欲，改变了整个学习氛围，让学生在自我追逐中学习，各方面都取得了明显效果。如何上好数学？是多少年来教育者一直关注的问题,早在两千年前孔子就说过：“好之者，好之者不如乐之者”。随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？一、从生活经验入手、创设情境调动课堂气氛、培养数学的乐趣数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。只有这样培养起了学生学习数学的乐趣，你的数学课才能上好，才能达到学生学好的目的。二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。让学生由感性认识上升到理性认识，加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。三、创设民主、和喈的师生关系、让学生乐于交流新的数学课程标准，给我们提出了新的要求。要适应新的形势发展，必须有新的教育观念。首先，对学生重新认识，每一个孩子都有自己的爱好，充分估计每个孩子的潜在能力，不要认为某某孩子太差。外国从不分好坏孩子，认为每个孩子都是好孩子。要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头来，都体体面面的坐下去，千万不能让孩子在群体面前暴露自己无能。其次，要用和蔼的目光面对全班的学生，经常用语言和学生交流，如：“我很荣幸，我的想法和某某同学不谋而合。”“你的某某看法很有创意”“你对这一点的看法很独特。”对于不完全正确的答案，我注意发现它的闪光点：“我听懂了你的意思”“你说的这一点有道理。”“你能解释一下吗？”以前每节课结束，我都说：“有不懂的找老师。”现在我常说的是：“你有什么体会或遗憾？”“今天的课，谁还想发表看法？”这样就能体现出老师和学生平等、民主、和谐。同时，还要注意学生的质量，应从不同的角度下结论，从能力的培养入手，使学生的特长得以充分的发挥。四、帮学生建立学习数学的自信心在我们实践教学中有些学生数学基础差，学习态度不明确，还很要面子，别人帮助学习还不愿意，认为很没面子。问懂了吗，他们总是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。从他们的写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让学生认识到他们也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，他们对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了，从而达到了真正的教学目的。五、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。总之，我们在数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。气井生产系统节点分析培训资料31、别人笑我太疯癫，我笑他人看56第六章气井生产糸统节点分析第六章气井生产糸统节点分析57e生产系统分析(节点分析)Gilbert(1954年)优化气井生产系统的一种综合分析方法。e方法(系统工程理论):将地层流体的渗流、举升管垂直流动和地面集输系统视为一个完整的采气生产系统,进行整体优化分析,使整个气井生产系统不仅在局部上合理,而且在整体上处于最优状态。e用途:设计和评价气井生产系统中各部件的优劣e生产系统分析(节点分析)58本章主要内容参第一节气井生产糸统分析●第三节普通节点分析●第三节函数节点分析本章主要内容59第一节气井生产系统分析气井生产系统气井生产系统由储层、举升油管、针形阀、地面集气管线、分离器等多个部件串联组成第一节气井生产系统分析60外销管线气体P6=(Posc-isepP分离器液罐wts=通过孔隙介质时产生的压力损失△P2:Rwfs-Pwf=通过完井段时产生的压力损失通过限流装置时产生的压力损失△4Pusv-Posy=通过安全阀时产生的压力损失井底节流装置△Ps=Pwh-Ppsc通过地面油嘴时产生的压力损失△P6-Psc-Psep通过地面出油管线时的压力损失△P7=Pwf-Pwh=通过油管柱的总压力损失△Pe=Ph-"sepz通过出油管线的总压力损失△P2=(Pwfs"Pwf△P1={P)外销管线61研究思想流动过程多,流动规律不同,各个部分的压力损失不一样,与内部参数有关。