要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件

要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要《律师营销原理与实务北京点睛政法网络学堂主编:刘卫第一讲律师营销概论师能不能营销师锁的菜义三四五六的几何证明是初中数学教学中的重点，更是教学中的难点．如何突破难点，在培养学生的解题技巧的同时发展学生的数学思维，用数学的思维方式分析问题、解决问题，从而形成数学思想呢？一、逆向思维在几何证明中的优势众所周知，分析法是几何证明中最常用的一种证明方法，而分析法中又有两种思维方式，一种是“由因求果”，另一种是“由果索因”．不管是“由因求果”，还是“由果索因”，它的思维方向都是线性方向，前者是正向思维，后者是逆向思维．但“由因求果”易使学生产生发散思维，一个条件写出很多无用结论．例1：如图，在平行四边形ABCD中，E、F是AC上的两点，且AE=CF.求证：DE=BF.正向思维（由因求果）：∵四边形ABCD是平行四边形∴AB=CD，AB∥CD，AD=BC，AD∥BC所得结论哪些要用，哪些没用，对于中下层次的学生来说却非易事．逆向思维（由果索因）：四边形ABCD是平行四边形AD∥BC，AD=BC↑∠DAE=∠BCF，【AD=BC】（需证），AE=CF（已知）↑△ADE≌△CBF（更简单）↑或△CDE≌△ABF欲证：DE=BF↑“由果索因”方向更明确，思路更清晰，可以避免学生在证明过程中走弯路，写出一些无用结论．当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求证回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化．二、逆向思维的训练要想学生能熟练运用逆向思维做题，单靠课堂教学讲几道题是远远不够的，还需对学生进行一定的专项训练．（一）给学生讲逆向思维的经典故事，培养学生逆向思维意识人离水↓（孩子小做不到）1．司马光砸缸的故事：小孩掉进水缸——救人（结果）水离人↑（砸缸，水走，人获救）2．田忌赛马的故事：田忌赛马，（三局二胜制）由于齐威王每个等级（上、中、下）的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都失败了．请同学们设计能让田忌获胜的方案．通过生动有趣的故事，让学生体会从问题入手能更易、更快、更有效地找到解决问题的办法．（二）反习惯训练1.教学生练习左手写字、左手拿筷子吃饭．2.练习比较少用的那只脚进行单脚跳等．（三）在几何证明时利用问题的设计让学生养成逆向思维习惯几何证明需要学生有严密的逻辑思维，对于几何初学者的初中学生来说，环环相扣的问题设计可以帮助学生形成这种思维方式．而在问题设计时运用“由果索因”的逆向思维引导学生更能达到事倍功半的效果．例如：如图，AB=AD，CB=CD，E，F分别是AB，AD的中点.求证：CE=CF.问题一：欲证CE=CF，应先证什么？（△BCE≌△DCF）问题二：欲证△BCE≌△DCF，已知CB=CD，还缺什么条件？（∠B=∠D，BE=DF）问题三：欲证∠B=∠D，已知AB=AD，CB=CD，应作如何处理？（连接AC，证得△ABC≌△ADC）引导学生将问题分析清楚，整理思路，书写证明过程，水到渠成，教师教得轻松，学生学得也轻松．引言我们在教学实践中发现，那些英语成绩差的学生并不是一无是处，有的学生语音捕捉能力较强，但是拼写能力较弱，而有些学生的阅读能力很强，但是英文写作中却是漏洞百出，这个结果虽然出人意料，但是符合事物发展的特殊性，也就是说，每个学生的知识层次和能力层次不同，导致其学习效果的不同。因此，教师在初中英语教学过程中要本着因材施教的理念，对初中生进行分层教学，制订区别化的教学方案，取长补短，让教学内容覆盖到每一个学生。一、分层教学的概述因材施教是我国自古相传的教学理念，而分层教学则是这一教学理念在现代社会的变形。分层教学的出发点就是充分尊重学生在智力、学习能力、动手能力、沟通等方面的差异，利用分层的教学的方式变革传统“一刀切”式的教学思路，让每一个学生都享受教学资源，展现个性。分层教学对于初中英语教学具有重要的意义：首先，它兼顾了各层次学生学习英语的实际情况，使英语成绩优异的学生发挥自己在学习等方面的优势，使成绩处于中游水平的学生树立一个奋斗目标，找到自己的短板，从而在学习过程中注重短板项的学习，使学习英语比较困难的学生积极寻找自身的兴趣点并挖掘学习潜力。其次，它能够激励教师不断改进教学策略，以提高教学效率，英语作为一门语言学科，其学习的关键在于“用”，也就是说，传统说教的教学方式在英语教学中的效果是非常有限的，因此教师不得不转变教学思路，引导学生找到符合自身实际的学习方法，而分层教学恰恰从学生的个体化需求出发，推动教师不断丰富英语知识，解决教学过程中各种可能出现的情况，从而使教师的素质得到整体性的提升。最后，它使教学评价机制趋于合理，教学评价是对教学效果的验收，传统教学的评价方式往往是一张试卷定输赢，不分学生特点，不问教学内容，这样的教学评价机制过于简单，既不利于成绩优秀的学生发挥自己的优势，又会严重挫伤成绩差的学生学习英语的热情。而分层教学则根据学生的实际情况设置不同的评价机制，这样既能够保护学生的自尊心，体现教学过程的人文关怀，又能够使学生在评价机制中充分认识到自身的不足，努力改进。二、教师应该如何在初中英语教学实践中开展分层教学1.学生分层要体现层次性分层教学的第一步就是要对学生进行分层，学生分层是否科学直接决定着教学效果的强弱。分层并不是简单地将学生按英语成绩的上中下分为三等，教师在对学生进行分层时要具备一定的耐心和分析能力，充分了解学生的优点和缺点，例如成绩好的学生有其擅长和不太擅长的方面，而成绩差的学生也是一样，教师在分层时可以将同一层次的学生分配到一起，这样有利于统一教学；当然也可以利用互补的方式进行分层，让同一层次的学生在学习上相互交流经验，取长补短。2.教师备课要体现多样性将学生进行科学的分层之后，教师在备课时要针对不同层次的学生，设置多样性的教学目标。例如教师在初中英语写作的教学过程中，对于不同层次的学生设置不同的教学目标，针对成绩优异的学生应该要求其文章内容完整，重点描述清楚，表达充分，层次结构清晰，语言流畅，可读性强；对于英语词汇量欠缺但是写作思路比较清晰的学生，应该要求其文章内容完整，重点描述合理，层次结构清晰，但是允许其存在一定的拼写错误。教师在批改过程中要着重标注出这些错误，以引起学生的重视。最后教师要对各层次学生的作文予以鼓励。3.教学方式要体现灵活性教师在教学过程中要灵活地运用情感教学法、任务驱动教学法等，让学生在学习英语的过程中树立一定的目标。例如某教师在“Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot”这一节课的教学过程中，将文章中科学家的观点，列成一个表格（如下），并让学生脱离课本，根据图表的内容即兴编写对话，将文中枯燥的议论部分转换成真实的场景，从而加深学生对课文的印象。4.成果评价要体现人文性教师在进行教学评价时，要坚持表扬并分析的原则，即一方面尊重学生的努力，对各层次学生的学习成果予以肯定，另一方面要帮助学生认真分析其学习中的误区，让因材施教的理念贯穿教学实践的始终。结语分层教学法就是利用初中生个体的特殊性进行区别化教学，教师在实践过程中要通过观察、交流深入了解学生的知识结构和兴趣点，并利用这些信息为不同层次的学生准备相应的教学内容，让他们在和谐、宽松的教学环境中燃起学习英语的热情。要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要要所有客户为我们提建1《律师营销原理与实务北京点睛政法网络学堂主编:刘卫《律师营销原理与实务2要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件3要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件4要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件5要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件6决不把自己定位成商人(律师商、黑同谋)律师服的黑与红,象征着庄严与公正律师这一职业不应该被神化,但也绝不能被污染如果你不对黑暗说不,那你就是黑暗的同谋我也以此来告诫自己,不论在什么时候°我绝对不能与黑暗苟同!否定说认为:律师是公平正义的化身,血统高贵,岂能沦为商人。新华网wha.xinhuanet/add/wssf/200210/16/content2546.htm政法网络学堂决不把自己定位成商人(律师商、黑同谋)72、律师就是商人!(接业务,要推销,商成熟)1、律师要接到业务。你只有接受了当事人的委托,才有可能充分发挥自己的专业特长和业务技能,否则再高深的学问和技能充其量也只是乞丐手中的金饭碗而已。2、律师要善于推销自己。如果你做了律师也不把自己当作商人看.…,那么充其量也就是巷子深处的酒。3、律师要有商人一样稳定和成熟的心理。如果你现在和县处级以上的领导干部在一个桌子上吃饭还会感到不知所措,那就很难得到别人的赏识了。肯定说认为律师将自己的服务出卖给委托人而获得对价,是典型的交易pogtebokeenet/company/weviewentry/665161.htmi2、律师就是商人!(接业务,要推销,商成熟)83、正反无解°如说律师是商人。伤及多数律师,委托人不答应。谁愿自聘的律师是个两眼发绿、死盯住自己钱袋的家伙°谁又能认同攥着手术刀与手术台上的病人要价的医师?如说律师非商人。律师生计谁解决?律师薪火怎传承?经验告诉我们当一个问题正反无解时,说明这个问题本身就有问题。政法网络学堂3、正反无解94、商人怎么了?不如律师?)商理:“做生意先做人”以人为本顾客至”,“资助”、“慈善”,“现代公司要承担社会责任2)现实:现代“资本家”也在追求公平、正义与社会担当3)股权:“资本家”与“工人”未必泾渭分明并只能对立°4)历史:“五种社会发展形态”过渡不是“暴力”是“传承5)奉献:绝大多数社会财富都是商人创造的;°6)人格:巴结着商人又岐视商人,数着钞票又骂着客户;法则:司是异政法网络学堂注贵,师混,面人≠年面4、商人怎么了?不如律师?10商人与律师=基础与建筑观点:要为律师正名”更应“为商人正名!理由因为我们选择了法治国家(尽管还不熟悉)。法治生活方式,它以市场经济为前提,以善良道德为底线中国不经历公司法的洗礼,不可能产生真正的宪政。”关系:商人是皮+律师是毛=天然的朋友!出路:从“轻商”到“亲商”。政法网络学堂商人与律师=基础与建筑11要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件12要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件13要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件14要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件15要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件16要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件17要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件18要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件19要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件20要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件21要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件22要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件23要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件24要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件25要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件26要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件27要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件28要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件29要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件30要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件31要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件32要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件33要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件34要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件35要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件36要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件37要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件38要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件39要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件40要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件41要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件42要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件43要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件44要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件45要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件46要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件47要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件48要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件49要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件5041、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜51要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要《律师营销原理与实务北京点睛政法网络学堂主编:刘卫第一讲律师营销概论师能不能营销师锁的菜义三四五六的几何证明是初中数学教学中的重点，更是教学中的难点．如何突破难点，在培养学生的解题技巧的同时发展学生的数学思维，用数学的思维方式分析问题、解决问题，从而形成数学思想呢？一、逆向思维在几何证明中的优势众所周知，分析法是几何证明中最常用的一种证明方法，而分析法中又有两种思维方式，一种是“由因求果”，另一种是“由果索因”．不管是“由因求果”，还是“由果索因”，它的思维方向都是线性方向，前者是正向思维，后者是逆向思维．但“由因求果”易使学生产生发散思维，一个条件写出很多无用结论．例1：如图，在平行四边形ABCD中，E、F是AC上的两点，且AE=CF.求证：DE=BF.正向思维（由因求果）：∵四边形ABCD是平行四边形∴AB=CD，AB∥CD，AD=BC，AD∥BC所得结论哪些要用，哪些没用，对于中下层次的学生来说却非易事．逆向思维（由果索因）：四边形ABCD是平行四边形AD∥BC，AD=BC↑∠DAE=∠BCF，【AD=BC】（需证），AE=CF（已知）↑△ADE≌△CBF（更简单）↑或△CDE≌△ABF欲证：DE=BF↑“由果索因”方向更明确，思路更清晰，可以避免学生在证明过程中走弯路，写出一些无用结论．当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求证回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化．二、逆向思维的训练要想学生能熟练运用逆向思维做题，单靠课堂教学讲几道题是远远不够的，还需对学生进行一定的专项训练．（一）给学生讲逆向思维的经典故事，培养学生逆向思维意识人离水↓（孩子小做不到）1．司马光砸缸的故事：小孩掉进水缸——救人（结果）水离人↑（砸缸，水走，人获救）2．田忌赛马的故事：田忌赛马，（三局二胜制）由于齐威王每个等级（上、中、下）的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都失败了．请同学们设计能让田忌获胜的方案．通过生动有趣的故事，让学生体会从问题入手能更易、更快、更有效地找到解决问题的办法．（二）反习惯训练1.教学生练习左手写字、左手拿筷子吃饭．2.练习比较少用的那只脚进行单脚跳等．（三）在几何证明时利用问题的设计让学生养成逆向思维习惯几何证明需要学生有严密的逻辑思维，对于几何初学者的初中学生来说，环环相扣的问题设计可以帮助学生形成这种思维方式．而在问题设计时运用“由果索因”的逆向思维引导学生更能达到事倍功半的效果．例如：如图，AB=AD，CB=CD，E，F分别是AB，AD的中点.求证：CE=CF.问题一：欲证CE=CF，应先证什么？（△BCE≌△DCF）问题二：欲证△BCE≌△DCF，已知CB=CD，还缺什么条件？（∠B=∠D，BE=DF）问题三：欲证∠B=∠D，已知AB=AD，CB=CD，应作如何处理？（连接AC，证得△ABC≌△ADC）引导学生将问题分析清楚，整理思路，书写证明过程，水到渠成，教师教得轻松，学生学得也轻松．引言我们在教学实践中发现，那些英语成绩差的学生并不是一无是处，有的学生语音捕捉能力较强，但是拼写能力较弱，而有些学生的阅读能力很强，但是英文写作中却是漏洞百出，这个结果虽然出人意料，但是符合事物发展的特殊性，也就是说，每个学生的知识层次和能力层次不同，导致其学习效果的不同。因此，教师在初中英语教学过程中要本着因材施教的理念，对初中生进行分层教学，制订区别化的教学方案，取长补短，让教学内容覆盖到每一个学生。一、分层教学的概述因材施教是我国自古相传的教学理念，而分层教学则是这一教学理念在现代社会的变形。分层教学的出发点就是充分尊重学生在智力、学习能力、动手能力、沟通等方面的差异，利用分层的教学的方式变革传统“一刀切”式的教学思路，让每一个学生都享受教学资源，展现个性。分层教学对于初中英语教学具有重要的意义：首先，它兼顾了各层次学生学习英语的实际情况，使英语成绩优异的学生发挥自己在学习等方面的优势，使成绩处于中游水平的学生树立一个奋斗目标，找到自己的短板，从而在学习过程中注重短板项的学习，使学习英语比较困难的学生积极寻找自身的兴趣点并挖掘学习潜力。其次，它能够激励教师不断改进教学策略，以提高教学效率，英语作为一门语言学科，其学习的关键在于“用”，也就是说，传统说教的教学方式在英语教学中的效果是非常有限的，因此教师不得不转变教学思路，引导学生找到符合自身实际的学习方法，而分层教学恰恰从学生的个体化需求出发，推动教师不断丰富英语知识，解决教学过程中各种可能出现的情况，从而使教师的素质得到整体性的提升。最后，它使教学评价机制趋于合理，教学评价是对教学效果的验收，传统教学的评价方式往往是一张试卷定输赢，不分学生特点，不问教学内容，这样的教学评价机制过于简单，既不利于成绩优秀的学生发挥自己的优势，又会严重挫伤成绩差的学生学习英语的热情。而分层教学则根据学生的实际情况设置不同的评价机制，这样既能够保护学生的自尊心，体现教学过程的人文关怀，又能够使学生在评价机制中充分认识到自身的不足，努力改进。二、教师应该如何在初中英语教学实践中开展分层教学1.学生分层要体现层次性分层教学的第一步就是要对学生进行分层，学生分层是否科学直接决定着教学效果的强弱。分层并不是简单地将学生按英语成绩的上中下分为三等，教师在对学生进行分层时要具备一定的耐心和分析能力，充分了解学生的优点和缺点，例如成绩好的学生有其擅长和不太擅长的方面，而成绩差的学生也是一样，教师在分层时可以将同一层次的学生分配到一起，这样有利于统一教学；当然也可以利用互补的方式进行分层，让同一层次的学生在学习上相互交流经验，取长补短。2.教师备课要体现多样性将学生进行科学的分层之后，教师在备课时要针对不同层次的学生，设置多样性的教学目标。例如教师在初中英语写作的教学过程中，对于不同层次的学生设置不同的教学目标，针对成绩优异的学生应该要求其文章内容完整，重点描述清楚，表达充分，层次结构清晰，语言流畅，可读性强；对于英语词汇量欠缺但是写作思路比较清晰的学生，应该要求其文章内容完整，重点描述合理，层次结构清晰，但是允许其存在一定的拼写错误。教师在批改过程中要着重标注出这些错误，以引起学生的重视。最后教师要对各层次学生的作文予以鼓励。3.教学方式要体现灵活性教师在教学过程中要灵活地运用情感教学法、任务驱动教学法等，让学生在学习英语的过程中树立一定的目标。例如某教师在“Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot”这一节课的教学过程中，将文章中科学家的观点，列成一个表格（如下），并让学生脱离课本，根据图表的内容即兴编写对话，将文中枯燥的议论部分转换成真实的场景，从而加深学生对课文的印象。4.成果评价要体现人文性教师在进行教学评价时，要坚持表扬并分析的原则，即一方面尊重学生的努力，对各层次学生的学习成果予以肯定，另一方面要帮助学生认真分析其学习中的误区，让因材施教的理念贯穿教学实践的始终。结语分层教学法就是利用初中生个体的特殊性进行区别化教学，教师在实践过程中要通过观察、交流深入了解学生的知识结构和兴趣点，并利用这些信息为不同层次的学生准备相应的教学内容，让他们在和谐、宽松的教学环境中燃起学习英语的热情。要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要要所有客户为我们提建52《律师营销原理与实务北京点睛政法网络学堂主编:刘卫《律师营销原理与实务53要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件54要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件55要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件56要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件57决不把自己定位成商人(律师商、黑同谋)律师服的黑与红,象征着庄严与公正律师这一职业不应该被神化,但也绝不能被污染如果你不对黑暗说不,那你就是黑暗的同谋我也以此来告诫自己,不论在什么时候°我绝对不能与黑暗苟同!否定说认为:律师是公平正义的化身,血统高贵,岂能沦为商人。新华网wha.xinhuanet/add/wssf/200210/16/content2546.htm政法网络学堂决不把自己定位成商人(律师商、黑同谋)582、律师就是商人!(接业务,要推销,商成熟)1、律师要接到业务。你只有接受了当事人的委托,才有可能充分发挥自己的专业特长和业务技能,否则再高深的学问和技能充其量也只是乞丐手中的金饭碗而已。2、律师要善于推销自己。如果你做了律师也不把自己当作商人看.…,那么充其量也就是巷子深处的酒。3、律师要有商人一样稳定和成熟的心理。如果你现在和县处级以上的领导干部在一个桌子上吃饭还会感到不知所措,那就很难得到别人的赏识了。肯定说认为律师将自己的服务出卖给委托人而获得对价,是典型的交易pogtebokeenet/company/weviewentry/665161.htmi2、律师就是商人!(接业务,要推销,商成熟)593、正反无解°如说律师是商人。伤及多数律师,委托人不答应。谁愿自聘的律师是个两眼发绿、死盯住自己钱袋的家伙°谁又能认同攥着手术刀与手术台上的病人要价的医师?如说律师非商人。律师生计谁解决?律师薪火怎传承?经验告诉我们当一个问题正反无解时,说明这个问题本身就有问题。政法网络学堂3、正反无解604、商人怎么了?不如律师?)商理:“做生意先做人”以人为本顾客至”,“资助”、“慈善”,“现代公司要承担社会责任2)现实:现代“资本家”也在追求公平、正义与社会担当3)股权:“资本家”与“工人”未必泾渭分明并只能对立°4)历史:“五种社会发展形态”过渡不是“暴力”是“传承5)奉献:绝大多数社会财富都是商人创造的;°6)人格:巴结着商人又岐视商人,数着钞票又骂着客户;法则:司是异政法网络学堂注贵,师混,面人≠年面4、商人怎么了?不如律师?61商人与律师=基础与建筑观点:要为律师正名”更应“为商人正名!理由因为我们选择了法治国家(尽管还不熟悉)。法治生活方式,它以市场经济为前提,以善良道德为底线中国不经历公司法的洗礼,不可能产生真正的宪政。”关系:商人是皮+律师是毛=天然的朋友!出路:从“轻商”到“亲商”。政法网络学堂商人与律师=基础与建筑62要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件63要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件64要所有客户为我们提建议满足客户的听课需要课件65