珍爱生命-安全出行课件

珍爱生交通安全,我知道餐中卫三中制作:魏立锋主讲:李润霞珍爱生命安全出行珍爱生交通安全,我知道餐中卫三中制作:魏立锋主讲:李润霞欣赏Fash歌曲《天堂里有没有车来车往》,讨论所讲述的故事。正在装载,请稍候一这是一个真实而又凄惋的故事。一个美丽、聪慧的小姑娘,对音乐天生有一种迷恋。她的音乐老师为了培养这个孩子,就为她在毎个周日单独授课很长时间内这已经为一个定式,每个周日的那个时间老师都可以听到那个甜美的声音:老师,开门。突然有一天,老师在这个时间,没有听到这个熟悉的敲门声时间一分一秒的过去,小姑娘一直没有出现。老师仿佛预感到了什么,他急忙下楼去正好听到几个人在谈论什么车祸的事情,说是一个小姑娘出事了老师发疯似的按照小姑娘经常走的路线跑去。远远的看到了一群人围在一个车祸的现场,老师分开人群,只见一个他熟悉的红色的书包和一滩揪心的血迹一MadebySlaw△d天堂里有没有车来车往(张恒)珍爱生命安全出行音乐中讲述的这个女孩,是什么夺去了她的生命?交通事故交通安全骑车安全二、乘车安全三、步行安全四、认识交通标志合作教学法是国家教学基础课程改革中提倡的一种教学方法，并且已经在广大中小学广泛运用。本文通过对合作教学的理论概述和教学意义的分析，归纳总结初中体育课堂的三种合作教学形式，并且针对教学形式提出了应该注意的问题，以便于合作教学模式在实践中发挥最大效用。一、合作教学的理论概述及意义“合作教学”是相对于“个体教学”来说的。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。也就是说，合作学习是一种以小组活动为主体、同伴之间相互合作为形式、共同学习目标为导向，以各小组共同达成目标而获得总体奖励为依据的学习活动。合作学习本身就是以学生为教学主体，让学生独立思考、互相合作的教学过程。它不仅改变了传统单一的教学模式，而且使学生之间互相沟通，表达自己的真实看法，提高学生的思考能力、动手能力，是新时期素质教育不可或缺的教学模式。体育课作为初中基础课程，我们更应该积极应用合作教学模式，以此来改变中学体育教师所面临的，大班级多人数授课必然导致的不能全面细致教学的弊端和新型学习方法要求的因人而异、因材施教的教学理念之间的矛盾。因此，作为初中体育一线教师，我们更应该深入了解合作教学模式的方式方法，并且活学活用。二、合作教学模式分析合作教学模式主要分为以下三种类型：1.师生共建的合作教学模式师生合作是我国初中体育课堂最常用的教学模式，其主要形式是学生在教师的指导下进行模仿、学习。要求教师详细阐述学习内容，并强调难点、重点，同时根据教学的实际情况进行补充教学和现场指导；学生在认真领悟教师传授的要领的基础上，要加上自己的思考和实践，对教师要求的基本动作进行反复模仿、训练。我们曾经在篮球课上进行了教学实验。我课前设置教学内容，并且提出问题，如运球时的基本动作、应该注意的问题等。在实际教学中，分为9个课时，每3个课时传授一个新的知识点，其内容分别为运球、传球和上篮投篮。教师首先整体示范，简明扼要地进行讲解，为学生的自由活动留下更多的时间。在学生自由练习阶段，教师进行教学巡视，对弱势群体进行单独指导和帮助。2.学生互助的合作教学模式学生之间相互帮助也是教学过程中经常用到的教学模式。一方面，可以增进学生之前的交流，培养学生的合作精神、探索精神；另一方面，有利于合理配置教师资源，提高教学和学习的效率。以我校七年级的排球教学为例。在讲解完垫球的技巧之后，开始进行学生间的互助学习。本班级共有54名学生，根据身体素质和初次垫球的技巧进行划分，共分为6个档次，每组9人，进行分组练习。每组9个成员轮流担任组长，组织练习，组长根据实际情况进行考查，并且向教师汇报小组训练情况。每一轮考查之后进行组内2～3分钟的讨论，对本组的练习效果、需要改进的地方进行总结。在学习一段时间后，根据学生的练习情况进行组间调换；组内表现优异者对弱势者进行帮助辅导，由教师统一调控。3.教师内部的合作教学模式教师作为教学活动的主体，其本身的素质尤为重要。在实际的初中体育教学中，青年教师和老教师的阅历经验以及教学热情不同，应该进行教师间的合作教学。在每学期初，组织教学大会，制定教学大纲，研究教学方案；在学期中，组织教师考核，查缺补漏；在学期末，集中测试，总结经验不足，修订教学计划，为下学期的教学改进做准备。教师之间互相帮助，互相提高，有助于提高整体的教学质量，更有助于教学成果的产生。三、合作教学模式要注意的问题1.注意教学方法和教学内容的紧密相连教学方法是为教学内容服务的，再好的教学方法如果不能和教学内容相联系都是徒劳。在实际教学中，更应该注意打破单一的教学方式，多种教法相结合，提高整体教学的趣味性和吸引力，同时关注个体学生的需求，更注重发展学生的潜能。2.注意提高师生之间的互动性师生之间良好的互动是成功教学的必要条件。我国普遍存在单向教学的情况，即学生和教师不能顺利地沟通，所以在合作教学的过程中，要注意多边互动，充分利用各种教学资源，减轻双方的负担，调动学生学习的积极性。3.注意提高整体教学过程中的合作性、愉悦性体育是教学过程中最能体现合作性的学科。教师在教课的过程中就能直观地感受到学生心理和生理上的变化，并且可以根据变化适时调整教学策略。因此，在初中体育教学过程中，教师应该着重营造轻松、和谐、愉快的课堂氛围，激发学生的活力，同时强调教学活动中各种动态要素之间的多边合作，培养学生的合作意识，顺应社会教育的需要。随着教学改革的纵深推进，农村初中物理实验教学出现了许多问题：现有仪器设备与教材不配套；仪器陈旧老化；验证性实验多，探究性实验少；应试性实验多，自主性实验少等。在农村执教初中物理多年的我，提出如下几点刍议，只是想抛砖引玉。一、创新实验，将复杂抽象的理论通过实验简单化、具体化物理作为一门实验科学，应该特别重视实验教学，没有实验，文本中高度概括的概念、规律、公式就会显得非常抽象、复杂、难懂。因此，要学生“消化”上述这些枯涩的文字和符号，就必须请简单的、具体的、切实可行的实验来帮忙，让学生从有趣的现象中轻松地理解掌握抽象的理论。例如，我们在探究“蒸发”是否吸热时采用了以下实验：让学生观察温度计的示数，用棉花包住温度计的玻璃泡并用细线扎好，再用电吹风对着温度计分别吹冷风和热风，并提醒学生注意观察温度计示数有无变化？（吹冷风不变、吹热风升温）把扎好棉花的温度计的玻璃泡浸在酒精中，再让学生观察温度计的示数有没有变化？（不变）取出温度计将吸有酒精的棉花暴露在空气中，随着酒精蒸发，闻到酒精味渐浓，温度计的示数有变化吗？（下降明显）用电吹风对着棉花吹冷风，提醒学生观察温度计的示数下降快慢？（快了）用电吹风对着温度计吹热风，温度计的示数下降快慢？（更快了）通过上述探究，学生既理解了“蒸发吸热”，又掌握了探究方法，还提高了学生的观察能力和积极性，并为以后探究“影响蒸发快慢因素”埋下了伏笔，为学生能发现新问题提供了可能。创新实验将复杂、抽象的理论通过实验简单化、具体化。二、利用等效实验，增强实验效果，提高课堂效率由于实验室的器材老化或不配套，课本中的不少实验无法进行或效果不佳，这时我们教师就要大胆改进实验，采用一些效果明显、效率更高的等效实验进行教学，利用师生身边的物体或学习的文具替代实验仪器，既要展示文本中的实验原理，又不拘泥于实验室器材，做到灵活多变，提高课堂教学的效率。例如，我们在探究“物体的浮沉条件”时，用一个较大的自来水钢笔来代替潜水艇做实验，先用量筒测出钢笔浸没在水中的体积V排，算出其浸没在水中的F浮；再用弹簧测力计测出G物，钢笔的自重可以通过笔胆吸水量改变，通过实验及观察来推出浮沉条件。三、利用身边的物体上好实验课实验室器材和现行的教材有许多的不配套，我们可以利用身边的物体上好实验课。例如，在探究“浮力是怎样产生的”这一知识点时，用两个普通乒乓球，一只废旧较大白色矿泉水瓶。首先拧下瓶盖，剪掉瓶底，瓶子口朝下底朝上，放入两个大小相同乒乓球（一黄一白），白球封在瓶口处；再往瓶中大量急速注水，学生能观察到黄球上浮，而白球仍然静止在水底部瓶口处。因白球与瓶口接合并不紧密，会有少部分水从接触的缝隙处流下，此时，若用手或瓶盖堵住瓶口，过一会儿，发现白球也浮起了。分析现象时，可以先让学生分析讨论，然后老师归纳，关键是白球先静止原因――它只受到水向下的压力作用，没有受到水向上的压力，而白球后来又浮起来，是因为手堵瓶口时，流下的水越来越多，等到乒乓球同时又受到下部水的向上的一定压力时，才会浮起！学生会很容易领会“浮力是液体向上向下的压力差产生的”，还会激发他们课后亲身体验其乐趣。四、引导发散思维，培养创新精神在探究声速大小的过程中，我将学生请到操场，分组讨论测量声音在空气中传播速度的方法，有的小组利用回声测量；有的小组利用百米赛跑时不同计时员时间差来计算测量；只有3个学生的最小的小组有这样一个特别设计：假设在一条很长的直跑道上每隔2米或4米站一位计时员，在起点对广播开始大喊一声，某计时员听到声音时间为1秒时，则该计时员站的位置到广播处距离即为声速数值。当时我觉得很独特，但有些环节有待完善，于是我们在操场进行了讨论，统一了认识――计时标准要统一，在喊话的同时，喊话者旁有一盏声控灯，当灯一亮，各计时员开始计时，当听到声音就停止计时，0.5秒听到声音的计时员到广播处的距离是声速数值的一半，1秒听到声音的计时员到广播处的距离是声速数值，2秒听到声音的计时员到广播处的距离是声速数值的2倍……这样可以多测几组数据，求平均值，减小误差。教师要用发散创新思维引导学生，并鼓励他们大胆设想，充分发挥学生的创新潜力，刺激他们发挥新颖独特思维的激情，培养其创新意识。五、自制教具学具，丰富实验资源，填补器材不足，提高实验效率师生齐动手自制教具学具是一条改善实验教学的有效途径，很多实验的材料可以信手取来。例如，在学习“光的直线传播”时，我们要求每个学生自制一个小孔成像的学具；在学习“光的反射”时，要求每个小组合作制作一个“潜望镜”，这样既可以培养他们的动脑动手能力，又可以内化所学知识，还可以提升他们的合作学习精神。另外，像一次性注射筒和输液塑料管在初中物理实验教学中用途广泛，它们安全卫生、价格便宜、筒体透明、标有刻度、封密性好、易于操作，用它们可以做证明大气压强存在实验、粗略测量大气压强值实验、塑料是否导电等等，要求学生平时收集起来放在身边随时备用。在自制教具学具过程中，师生从设想到设计再到动手制作、试验、最后定型都要经历深入的思考和反复的验证，在此过程中不断发现问题、解决问题，发现新问题、解决新问题，如此循环，师生的动手动脑能力、创新思维能力、发现问题解决问题能力、学以致用能力等诸多方面都能得到大幅度提升。六、对相关实验分析比较，促进对实验的掌握初中物理有很多相类似的实验，只是在某些细节上不同，而这些却容易让学生混淆、出现差错。例如，“伏安法测量电阻”与“测量小灯泡额定功率”实验，电路图中只有小灯泡与待测电阻不同，那么这两个实验中要注意的问题都可以通过对比和类比方法加以解决，教师引导学生，采用“同中求异”“异中求同”的方法加强学习。实践证明，这种方法比只强调单个实验的学习效果要好得多。珍爱生珍爱生命安全出行珍爱生合作教学法是国家教学基1欣赏Fash歌曲《天堂里有没有车来车往》,讨论所讲述的故事。正在装载,请稍候一这是一个真实而又凄惋的故事。一个美丽、聪慧的小姑娘,对音乐天生有一种迷恋。她的音乐老师为了培养这个孩子,就为她在毎个周日单独授课很长时间内这已经为一个定式,每个周日的那个时间老师都可以听到那个甜美的声音:老师,开门。突然有一天,老师在这个时间,没有听到这个熟悉的敲门声时间一分一秒的过去,小姑娘一直没有出现。老师仿佛预感到了什么,他急忙下楼去正好听到几个人在谈论什么车祸的事情,说是一个小姑娘出事了老师发疯似的按照小姑娘经常走的路线跑去。远远的看到了一群人围在一个车祸的现场,老师分开人群,只见一个他熟悉的红色的书包和一滩揪心的血迹一MadebySlaw△d天堂里有没有车来车往(张恒)欣赏Fash歌曲《天堂里有没有2珍爱生命安全出行音乐中讲述的这个女孩,是什么夺去了她的生命?交通事故交通安全骑车安全二、乘车安全三、步行安全四、认识交通标志珍爱生命安全出行3,骑自行车-我知道,骑自行车-我知道4,骑自行车-我知道新间网2,骑车要靠右、慢行道3,骑车过程中,不能并排上行驶,不可以逆行!骑,骑自行车-我知道5,骑自行车-我知道②等4,骑自行车过程中,不能脱把!5,骑车时车速不能过快,尤其是下坡、转弯时!,骑自行车-我知道6,骑自行车-我知道5,下雨、下雪天最7,骑车过程中,双手不能离好穿雨衣,并且不开笼头,更不能打电话要听着音乐骑车,骑自行车-我知道7,骑自行车-我知道8,自行车属于低速行驶车,不可乱窜,乱超车,骑自行车-我知道8(一)请同学们说出下列骑车行为中的错误感骑车注意力不集中多人骑车,(在城市里,不可以2人或者2人以上骑车)(一)请同学们说出下列骑车行为中9(一)请同学们说出下列骑车行为中的错误骑车时带人,并且手里还推着车骑车时上坡还追逐打闹(一)请同学们说出下列骑车行为10珍爱生命-安全出行课件11珍爱生命-安全出行课件12珍爱生命-安全出行课件13珍爱生命-安全出行课件14珍爱生命-安全出行课件15珍爱生命-安全出行课件16珍爱生命-安全出行课件17珍爱生命-安全出行课件18珍爱生命-安全出行课件19珍爱生命-安全出行课件20珍爱生命-安全出行课件21珍爱生命-安全出行课件22珍爱生命-安全出行课件23珍爱生命-安全出行课件24珍爱生命-安全出行课件25珍爱生命-安全出行课件26珍爱生命-安全出行课件27珍爱生命-安全出行课件28珍爱生命-安全出行课件29珍爱生命-安全出行课件30珍爱生命-安全出行课件31珍爱生命-安全出行课件32珍爱生命-安全出行课件33珍爱生命-安全出行课件34珍爱生命-安全出行课件35珍爱生命-安全出行课件36珍爱生命-安全出行课件37珍爱生命-安全出行课件38珍爱生命-安全出行课件39珍爱生命-安全出行课件40珍爱生命-安全出行课件41珍爱生命-安全出行课件42珍爱生命-安全出行课件43珍爱生命-安全出行课件44珍爱生命-安全出行课件45珍爱生命-安全出行课件46珍爱生命-安全出行课件47珍爱生命-安全出行课件48珍爱生命-安全出行课件49珍爱生命-安全出行课件50珍爱生命-安全出行课件51珍爱生命-安全出行课件52珍爱生命-安全出行课件53珍爱生命-安全出行课件54珍爱生命-安全出行课件55珍爱生命-安全出行课件56珍爱生命-安全出行课件57珍爱生命-安全出行课件58珍爱生命-安全出行课件59珍爱生交通安全,我知道餐中卫三中制作:魏立锋主讲:李润霞珍爱生命安全出行珍爱生交通安全,我知道餐中卫三中制作:魏立锋主讲:李润霞欣赏Fash歌曲《天堂里有没有车来车往》,讨论所讲述的故事。正在装载,请稍候一这是一个真实而又凄惋的故事。一个美丽、聪慧的小姑娘,对音乐天生有一种迷恋。她的音乐老师为了培养这个孩子,就为她在毎个周日单独授课很长时间内这已经为一个定式,每个周日的那个时间老师都可以听到那个甜美的声音:老师,开门。突然有一天,老师在这个时间,没有听到这个熟悉的敲门声时间一分一秒的过去,小姑娘一直没有出现。老师仿佛预感到了什么,他急忙下楼去正好听到几个人在谈论什么车祸的事情,说是一个小姑娘出事了老师发疯似的按照小姑娘经常走的路线跑去。远远的看到了一群人围在一个车祸的现场,老师分开人群,只见一个他熟悉的红色的书包和一滩揪心的血迹一MadebySlaw△d天堂里有没有车来车往(张恒)珍爱生命安全出行音乐中讲述的这个女孩,是什么夺去了她的生命?交通事故交通安全骑车安全二、乘车安全三、步行安全四、认识交通标志合作教学法是国家教学基础课程改革中提倡的一种教学方法，并且已经在广大中小学广泛运用。本文通过对合作教学的理论概述和教学意义的分析，归纳总结初中体育课堂的三种合作教学形式，并且针对教学形式提出了应该注意的问题，以便于合作教学模式在实践中发挥最大效用。一、合作教学的理论概述及意义“合作教学”是相对于“个体教学”来说的。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。也就是说，合作学习是一种以小组活动为主体、同伴之间相互合作为形式、共同学习目标为导向，以各小组共同达成目标而获得总体奖励为依据的学习活动。合作学习本身就是以学生为教学主体，让学生独立思考、互相合作的教学过程。它不仅改变了传统单一的教学模式，而且使学生之间互相沟通，表达自己的真实看法，提高学生的思考能力、动手能力，是新时期素质教育不可或缺的教学模式。体育课作为初中基础课程，我们更应该积极应用合作教学模式，以此来改变中学体育教师所面临的，大班级多人数授课必然导致的不能全面细致教学的弊端和新型学习方法要求的因人而异、因材施教的教学理念之间的矛盾。因此，作为初中体育一线教师，我们更应该深入了解合作教学模式的方式方法，并且活学活用。二、合作教学模式分析合作教学模式主要分为以下三种类型：1.师生共建的合作教学模式师生合作是我国初中体育课堂最常用的教学模式，其主要形式是学生在教师的指导下进行模仿、学习。要求教师详细阐述学习内容，并强调难点、重点，同时根据教学的实际情况进行补充教学和现场指导；学生在认真领悟教师传授的要领的基础上，要加上自己的思考和实践，对教师要求的基本动作进行反复模仿、训练。我们曾经在篮球课上进行了教学实验。我课前设置教学内容，并且提出问题，如运球时的基本动作、应该注意的问题等。在实际教学中，分为9个课时，每3个课时传授一个新的知识点，其内容分别为运球、传球和上篮投篮。教师首先整体示范，简明扼要地进行讲解，为学生的自由活动留下更多的时间。在学生自由练习阶段，教师进行教学巡视，对弱势群体进行单独指导和帮助。2.学生互助的合作教学模式学生之间相互帮助也是教学过程中经常用到的教学模式。一方面，可以增进学生之前的交流，培养学生的合作精神、探索精神；另一方面，有利于合理配置教师资源，提高教学和学习的效率。以我校七年级的排球教学为例。在讲解完垫球的技巧之后，开始进行学生间的互助学习。本班级共有54名学生，根据身体素质和初次垫球的技巧进行划分，共分为6个档次，每组9人，进行分组练习。每组9个成员轮流担任组长，组织练习，组长根据实际情况进行考查，并且向教师汇报小组训练情况。每一轮考查之后进行组内2～3分钟的讨论，对本组的练习效果、需要改进的地方进行总结。在学习一段时间后，根据学生的练习情况进行组间调换；组内表现优异者对弱势者进行帮助辅导，由教师统一调控。3.教师内部的合作教学模式教师作为教学活动的主体，其本身的素质尤为重要。在实际的初中体育教学中，青年教师和老教师的阅历经验以及教学热情不同，应该进行教师间的合作教学。在每学期初，组织教学大会，制定教学大纲，研究教学方案；在学期中，组织教师考核，查缺补漏；在学期末，集中测试，总结经验不足，修订教学计划，为下学期的教学改进做准备。教师之间互相帮助，互相提高，有助于提高整体的教学质量，更有助于教学成果的产生。三、合作教学模式要注意的问题1.注意教学方法和教学内容的紧密相连教学方法是为教学内容服务的，再好的教学方法如果不能和教学内容相联系都是徒劳。在实际教学中，更应该注意打破单一的教学方式，多种教法相结合，提高整体教学的趣味性和吸引力，同时关注个体学生的需求，更注重发展学生的潜能。2.注意提高师生之间的互动性师生之间良好的互动是成功教学的必要条件。我国普遍存在单向教学的情况，即学生和教师不能顺利地沟通，所以在合作教学的过程中，要注意多边互动，充分利用各种教学资源，减轻双方的负担，调动学生学习的积极性。3.注意提高整体教学过程中的合作性、愉悦性体育是教学过程中最能体现合作性的学科。教师在教课的过程中就能直观地感受到学生心理和生理上的变化，并且可以根据变化适时调整教学策略。因此，在初中体育教学过程中，教师应该着重营造轻松、和谐、愉快的课堂氛围，激发学生的活力，同时强调教学活动中各种动态要素之间的多边合作，培养学生的合作意识，顺应社会教育的需要。随着教学改革的纵深推进，农村初中物理实验教学出现了许多问题：现有仪器设备与教材不配套；仪器陈旧老化；验证性实验多，探究性实验少；应试性实验多，自主性实验少等。在农村执教初中物理多年的我，提出如下几点刍议，只是想抛砖引玉。一、创新实验，将复杂抽象的理论通过实验简单化、具体化物理作为一门实验科学，应该特别重视实验教学，没有实验，文本中高度概括的概念、规律、公式就会显得非常抽象、复杂、难懂。因此，要学生“消化”上述这些枯涩的文字和符号，就必须请简单的、具体的、切实可行的实验来帮忙，让学生从有趣的现象中轻松地理解掌握抽象的理论。例如，我们在探究“蒸发”是否吸热时采用了以下实验：让学生观察温度计的示数，用棉花包住温度计的玻璃泡并用细线扎好，再用电吹风对着温度计分别吹冷风和热风，并提醒学生注意观察温度计示数有无变化？（吹冷风不变、吹热风升温）把扎好棉花的温度计的玻璃泡浸在酒精中，再让学生观察温度计的示数有没有变化？（不变）取出温度计将吸有酒精的棉花暴露在空气中，随着酒精蒸发，闻到酒精味渐浓，温度计的示数有变化吗？（下降明显）用电吹风对着棉花吹冷风，提醒学生观察温度计的示数下降快慢？（快了）用电吹风对着温度计吹热风，温度计的示数下降快慢？（更快了）通过上述探究，学生既理解了“蒸发吸热”，又掌握了探究方法，还提高了学生的观察能力和积极性，并为以后探究“影响蒸发快慢因素”埋下了伏笔，为学生能发现新问题提供了可能。创新实验将复杂、抽象的理论通过实验简单化、具体化。二、利用等效实验，增强实验效果，提高课堂效率由于实验室的器材老化或不配套，课本中的不少实验无法进行或效果不佳，这时我们教师就要大胆改进实验，采用一些效果明显、效率更高的等效实验进行教学，利用师生身边的物体或学习的文具替代实验仪器，既要展示文本中的实验原理，又不拘泥于实验室器材，做到灵活多变，提高课堂教学的效率。例如，我们在探究“物体的浮沉条件”时，用一个较大的自来水钢笔来代替潜水艇做实验，先用量筒测出钢笔浸没在水中的体积V排，算出其浸没在水中的F浮；再用弹簧测力计测出G物，钢笔的自重可以通过笔胆吸水量改变，通过实验及观察来推出浮沉条件。三、利用身边的物体上好实验课实验室器材和现行的教材有许多的不配套，我们可以利用身边的物体上好实验课。例如，在探究“浮力是怎样产生的”这一知识点时，用两个普通乒乓球，一只废旧较大白色矿泉水瓶。首先拧下瓶盖，剪掉瓶底，瓶子口朝下底朝上，放入两个大小相同乒乓球（一黄一白），白球封在瓶口处；再往瓶中大量急速注水，学生能观察到黄球上浮，而白球仍然静止在水底部瓶口处。因白球与瓶口接合并不紧密，会有少部分水从接触的缝隙处流下，此时，若用手或瓶盖堵住瓶口，过一会儿，发现白球也浮起了。分析现象时，可以先让学生分析讨论，然后老师归纳，关键是白球先静止原因――它只受到水向下的压力作用，没有受到水向上的压力，而白球后来又浮起来，是因为手堵瓶口时，流下的水越来越多，等到乒乓球同时又受到下部水的向上的一定压力时，才会浮起！学生会很容易领会“浮力是液体向上向下的压力差产生的”，还会激发他们课后亲身体验其乐趣。四、引导发散思维，培养创新精神在探究声速大小的过程中，我将学生请到操场，分组讨论测量声音在空气中传播速度的方法，有的小组利用回声测量；有的小组利用百米赛跑时不同计时员时间差来计算测量；只有3个学生的最小的小组有这样一个特别设计：假设在一条很长的直跑道上每隔2米或4米站一位计时员，在起点对广播开始大喊一声，某计时员听到声音时间为1秒时，则该计时员站的位置到广播处距离即为声速数值。当时我觉得很独特，但有些环节有待完善，于是我们在操场进行了讨论，统一了认识――计时标准要统一，在喊话的同时，喊话者旁有一盏声控灯，当灯一亮，各计时员开始计时，当听到声音就停止计时，0.5秒听到声音的计时员到广播处的距离是声速数值的一半，1秒听到声音的计时员到广播处的距离是声速数值，2秒听到声音的计时员到广播处的距离是声速数值的2倍……这样可以多测几组数据，求平均值，减小误差。教师要用发散创新思维引导学生，并鼓励他们大胆设想，充分发挥学生的创新潜力，刺激他们发挥新颖独特思维的激情，培养其创新意识。五、自制教具学具，丰富实验资源，填补器材不足，提高实验效率师生齐动手自制教具学具是一条改善实验教学的有效途径，很多实验的材料可以信手取来。例如，在学习“光的直线传播”时，我们要求每个学生自制一个小孔成像的学具；在学习“光的反射”时，要求每个小组合作制作一个“潜望镜”，这样既可以培养他们的动脑动手能力，又可以内化所学知识，还可以提升他们的合作学习精神。另外，像一次性注射筒和输液塑料管在初中物理实验教学中用途广泛，它们安全卫生、价格便宜、筒体透明、标有刻度、封密性好、易于操作，用它们可以做证明大气压强存在实验、粗略测量大气压强值实验、塑料是否导电等等，要求学生平时收集起来放在身边随时备用。在自制教具学具过程中，师生从设想到设计再到动手制作、试验、最后定型都要经历深入的思考和反复的验证，在此过程中不断发现问题、解决问题，发现新问题、解决新问题，如此循环，师生的动手动脑能力、创新思维能力、发现问题解决问题能力、学以致用能力等诸多方面都能得到大幅度提升。六、对相关实验分析比较，促进对实验的掌握初中物理有很多相类似的实验，只是在某些细节上不同，而这些却容易让学生混淆、出现差错。例如，“伏安法测量电阻”与“测量小灯泡额定功率”实验，电路图中只有小灯泡与待测电阻不同，那么这两个实验中要注意的问题都可以通过对比和类比方法加以解决，教师引导学生，采用“同中求异”“异中求同”的方法加强学习。实践证明，这种方法比只强调单个实验的学习效果要好得多。珍爱生珍爱生命安全出行珍爱生合作教学法是国家教学基60欣赏Fash歌曲《天堂里有没有车来车往》,讨论所讲述的故事。正在装载,请稍候一这是一个真实而又凄惋的故事。一个美丽、聪慧的小姑娘,对音乐天生有一种迷恋。她的音乐老师为了培养这个孩子,就为她在毎个周日单独授课很长时间内这已经为一个定式,每个周日的那个时间老师都可以听到那个甜美的声音:老师,开门。突然有一天,老师在这个时间,没有听到这个熟悉的敲门声时间一分一秒的过去,小姑娘一直没有出现。老师仿佛预感到了什么,他急忙下楼去正好听到几个人在谈论什么车祸的事情,说是一个小姑娘出事了老师发疯似的按照小姑娘经常走的路线跑去。远远的看到了一群人围在一个车祸的现场,老师分开人群,只见一个他熟悉的红色的书包和一滩揪心的血迹一MadebyS