高中学生英语写作能力培养研究课题实施方案

1、高中学生英语写作能力培养研究课题实施方案一、研究的背景和意义邙艮500字以内）（一）研究的来源随着英语教学改革的深入，英语写作在高中英语教学中所占的 地位已变的越来越重要。2002年8月31日，国家教育部颁布了普 通高屮英语课程新课标（意见征求稿）（以下简称新课标）。新课 标明确地对“写”的要求列入英语语言技能的目标中，它很重视中学 生在书面表达上应用英语交际的能力，在对学生写作技能及其评价有 了较为明确地说明。教育部颁布的新课标在写作方面，耍求高中 学生能有效地使用书面语言写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事 情或表达观点和态度。能在写作中做到文体规范，语言通顺，具有初 步的实用写作能力，如

2、通知、求职信，邀请函等等。具备良好的英语 写作能力，不但是我国对参加高考的学生的基本要求，同时对提高口 语表达能力大有帮助。英语写作能力已逐步上升为高中学生英语综合 素质的主要内容。而实际上，我们普遍高中生英语写作能力不高，学 生写作能力参差不齐，学生畏惧写作，所以写作一直是一个特别困扰 学生的难题。传统的英语教学过于强调语法和词汇，不利于培养学生 的语感和英语语言的综合应用能力，学生只是死记硬背，不会运用， 更无从下笔来完成一篇英语写作。就以原州区五中学生为例，五中生 源主要以农村学生为主，大约有85%以上的学生来口农村初级中学。 由于农村基础教育环境低劣，社会生活环境单调，基础教育设施匮乏

3、, 导致学生英语成绩参差不齐，总体水平不高，学生除了课堂学习和课 外作业练习z外，很少有接触英语的机会。所以，农村初中学生英语 中考成绩普遍较低，进入高屮以后学生对英语课兴趣不大，随着高中 课程的难度加大，相当一部分学生出现学习断层，不会读，听不懂， 跟不上，甚至到最后放弃英语。尤其在英语写作方面表现出的问题有: 不愿写作，担心写不好，不爱动笔；审题不仔细，不注重英语书写格 式；用汉语习惯进行生硬翻译；落笔写作前欠思考，仓促成文；不愿 修改，词汇运用不思考；书写不讲规范，过于潦草等等。宁夏每年英语高考试题中写作（书面表达）题占25分，约占卷 面总分的16.7%。例如2013年宁夏高考英语试卷采

4、用新课标i卷，写 作题25分，历届高考中写作题在2530分之间。英语写作能力耍 求在高考中分值依然较重，必须重视学生这方面能力的培养。以高三第一学期的一次统测考试题为例，本次试题书面表达25 分，按5个档次评分，评分标准从文章内容、英语的语法结构和词汇、 语句间的衔接和连贯、整体效果等方面进行，本班共有学生67人， 得分情况统计如下：档次第五档2125 分（很好）第四档16-20 分（好）第三档1115 分（一般）第二档610分（较差）第一档15分（羌）得分人数 1 7 22 32 5从表中可以看出，写作的平均得分为10.64分，得分在第三档（一 般）的占32.8%,第二档（较差）的占47.8

5、%,两项合计达到80.6%, 学生的写作能力比较薄弱，得分率低，同时也说明了学生写作提升潜 力较大。因此对我校高中学生的英语写作能力培养进行研究，加强英语 写作能力的技巧指导，具有很强的现实性和较高的实用价值。二、拟研究解决的问题邙艮200字以内）1对我校学生的英语写作能力进行调查，分析学生英语写作水平 低下的原因。2针对现有的问题，结合文献阅读，探索和总结有效提高学生英 语写作能力的策略和方法。3将这些方法和策略运用于教学实践，提高我校学生英语写作 水平，并将之推广。三、研究目标邙艮300字以内）1通过本课题的研究，了解目前南部山区学生的英语学习状况， 尤其是英语写作的状况，探索适合于南部山

6、区学生英语写作的策略和 技巧，有效地提高学生的英语写作水平。2、通过本课题的研究，探索并总结出提高南部山区学生英语写 作的方法和技巧，帮助实验教师提高进行教学研究和运用英语的能 力。3、通过本课题的研究，探索并构建新型的写作下“教"与“学" 的评价体系。体现以学生为中心，发挥学生的学习自主性，促进学习 过程的优化。教师有目地、有计划地组织学生有效地开展学习活动， 更新课堂教学的观念，从而改善写作教学的模式，激发学生参与课堂 活动的积极性和学习兴趣，提高课堂教学质量，提高教学效率。u!（一）国外研究写作教学，备受各国教育界的重视，各国都形成了自己独有的写 作理论。以英美为例，

7、写作法就经历了 “形式法”，“学科中心法”, “现实传统法”和“修辞法”，20世纪60年代又出现了 “表露法”, “模拟法”和“程序法”的变迁。现在，国外写作理论日趋成熟，英 语写作教法也经历了从20世纪70年代开始的结果法，过程法到过程 体裁法的发展。batstone（1995）认为：结果教学法能帮助学生意识到目 的语中的相异结构，为他们提供一个明晰的框架，使他们成功分离出 这些结构以达到使用的目的。过程法注重写作的过程，使学生在写作 的过程和步骤中充分发挥他们的思维能力没捉高学生的写作水平。而 体裁法是一种建立在体裁基础上的教学方法，让学生了解属于不同体 裁的语篇具有的不同交际目的和篇章结

8、构。（二）国内研究与口语和阅读教学研究相比，英语写作是一种综合的高级活动， 探索历史相对较短，仅从20世纪70年代才开始了系统的研究，在我 国“结果法”成为占主导地位的英语写作教学法，作为一种经典的教 学方法，“结果法”可以有效地增强学生的语言能力，提高他们的应 试写作水平，且课堂活动操作简单，学生容易入门。自90年代起,“过程法”又对我国的英语写作教学产生了积极影响。但在实际的教 学过程中，人们发现“过程教学法”也并不完美，因此开始新的探索。 刘宽平(2003)提出运用“过程体裁法”这一综合的写作教学法结合 计算机技术能有效提高中国学生的写作成绩，即读写和译写相结合。 白莹(2004)以 r

9、ichard badger he goodith white 的理论为基础,结 合我国现状提出具体步骤为：分析范文、模仿、成文、反馈、修改等。 陈薛帆(2007)认为“过程体裁法”适用于大班教学，因为它能够缓 解老师的负担，还能帮助学生开拓写作思路，加强学生间的相互合作。但是在实际的教学中并没有仙丹，任何一种教学法都各有其利 弊。这些方法都有不一定适合我们宁夏南部山区的学生。我们不能照 搬，面对千差万别的学生如何最大限度地发挥教学法的优势，有效提 高学生的成绩，这需耍我们教师在具体的教学实践中具体分析和验 证，从而摸索出适合南部山区学生的有效的写作教学策略，提高学生 的写作能力。五、核心概念的

10、界定 邙艮500字以内)本课题以普通高中英语课程新课标为背景，以区原州区五中 学生的英语写作能力为个案，综合运用调查研究，行动研究，个案分 析和访谈及实验研究等具体研究工具，通过对高中学生的英语写作能 力培养的研究，找到困扰学主英语写作的症结，消除学生英语写作的 障碍，探索出套适合于山区孩子的英语写作模式，将有助于提高学 生的英语兴趣，改变学生一提英语书而表达就头疼，畏惧写作的现状。 同时，教师也要针对农村学生的情况，有的放矢地采取切实可行的教 学策略，帮助学生解决英语写作的难题，让学生自信地应对高考。这 无论是对教师还是学生，都是极大地挑战，也同时是一种能力上的提 升。六、研究方法邙艮500

11、字以内）1. 调查研究法：釆用问卷、访谈等多种形式对学生进行采集信 息，分析影响写作能力的因素和原因。2. 文献资料法：查阅资料，确立课题的理论支撑，确立论文的 咼度。3行动研究法：在课题实施屮，通过“实践总结再实 践”的科学认识理论来指导课题的研究，在研究过程中学习，实践， 反思，改进。这是本课题研究的主要方法。4. 试验研究法：及时总结实验经验和教训，及时反思修改、补 充和完善操作措施，提升理论，并反过来指导研究工作。七、研究步骤时间研究内容、步骤阶段成果主要负责人2014上半年宁夏第四届基础教育教学课题研究立项申报书 立 项夏启明陆荣华2014 k半年1、2014年11月13日课题研究开

12、题会2、修改完善课题研究申报书3、制定学生及教师调查问卷并进行分析。学生及教师问卷调 查及分析报告表梁志刚陆荣华曹艳吴巧丽2015 ±半年1、根据问卷总屮所反映的问题，制定适合于本校学生的书面表达教学策略2、 确定研究对象，对实验班运用优化后的写作教学模式授课。 优化后的书面表达课堂教学中存在的问题及改进措施夏启明梁志刚陆荣华曹艳程瑶2015下半年1、在教学实践中进一步完善高效的英语书面表达课堂模式。2、新教学模式背景下的课堂实录有效提高学生英语书面表达能力的策略冯杰陆荣华曹艳吴巧丽2016 ±半年1、课堂教学实效回访调查2、整理书面表达课堂策略着手校本教材高中英语书面表达

13、简易写作模板的编写。冯杰陆荣华程瑶吴巧丽2016下半年1、对比分析新教学模式下学生前后英语书面表达部 分的平均分数，检验优化后的教学模式是否有效。2、修改完善课堂教学模式实验班成绩分析报告中期报告夏启明冯杰陆荣华曹艳程瑶2017 ±半年1、修改完善课堂教学策略，提交论文。2、组织结题报告会3、完成高中英语书面表达简易写作模板的编写。1、完成校本教材高中英语书面表达简易写模板的编写2、结题报告陆荣华夏启明全体成员八、研究成果预期形式及内容 邙艮500字以内）1.准备阶段（2014年7月11月），制定关于我校高中学生英语写能力现状的的调查问卷。2研究实施阶段（2015年2月2017年5月），通过三次月考 （三个月时间）对比研究提高高中学生英语写作能力的技巧和方法， 分段讨论总结实验效果，写出阶段性的报告。3总结、结题阶段（2017年5月6月），课题研究小结，并撰 写论文及研究报告九、重要参考文献1.外语与外语教学2文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点a.文 秋芳，王立非.英语学习策略实证研究c.西安：陕西师范大学出版社, 2003: 255-259.3. 剑桥文学指南丛书（英文版），上海外语教育出版社，19992000 （包括莎士比亚研究