课题研究报告范文19篇汇编

1、课题研究报告(19篇)课题研究报告(一)：本文推荐学困生错题成因分析及解决对策研究课题开题报告，仅供参考。一、课题的背景及意义：(一)、课题背景1：我们学校地处天河区最北面，在白云区、萝岗区交界处，是一所典型城乡结合部学校，每次学生数学的测验及考试成绩都不理想，而且很大部分的题目失分都是在计算部分，如何提高“数与代数”这一部分学困生的学习成绩是一个迫在眉睫的问题，本课题立足于学生在一至六年级“数与代数”的错题的诊断和解决，以帮助学生在“数与代数”这方面摆脱困境，从而提高成绩，提高学生困生学习的兴趣，因而极具实用性。(二)、课题的意义1：通过提取一至六年级学困生“数与代数”这方面的作业，练习、测

2、验或考试中出现的错误，从学生学习习惯，学习心理，认知结构等方面进行诊断及提出相应的解决策略，并在此基础上对这方面的学困生进行针对性的辅导，从而及时清除其学习上台阶障碍，使其后续的学习得以顺利的开展。课题的意义2：一直以来数学教学的成绩困绕着我们数学教师的心，我们行政及教师也从不同角度分别找出了各种各样的原因，但都未能很好提高数学成绩，因此此课题很好地从学生计算题方面进行研究，从最简单的式题做起，提高学生的学习兴趣，学习信心，促进学生成绩的真正提高具有现实意义。课题的意义3：也许我校地处偏僻，一直以来没有得到上级部门足够的重视，单靠学校自身的力量教师很难开展理论研究，如何结合实践开展理论的研究，

3、提高教师的素质也是们的共同愿望。近一两年来很荣幸得到教研室的帮助，在第二次课题的申报中得到审批，希望在教研室教研员及专家的帮助下，我们的老师在这次的课题研究中整体素质有所提升。二、研究的依据及内容(一)研究依据：1、课题提出的现实依据由于居民文化素质以及家长对子女教育辅导能力的差距，形成我校生源素质及学生学习状况有极大的差异，学校如何在教育教学质量上提高、谋出路是我们农村学校要走的一条必经之路，现在学生连基本的计算能力都提高不了，失去了学习的兴趣，连老师也失去了教的兴趣，产生了非常严重的后果，从而产生了大量“数与代数”这方面知识的学困生，严重影响学校的教育教学质量。2、课题提出的理论依据教学要

4、面向全体学生，坚持培养人的质量规格，保证教学大纲要求的实现。素质教育对教育提出新的要求，就是要面向全体学生，而面向全体学生体现了我国普遍实施义务教育的精神，不容许放弃对“学困生”的教育、帮助，而教师要对“学困生”进行总结并寻找解决的办法，从而让“学困生”得到发展。全纳教育主张人人都有平等的受教育权，不仅要有平等的入学机会，而且学校要能做到平等地对待每一个学生，满足他们的不同需求。而“数与代数”错题收集、分析及解决对策的研究成果会对每一位教育工作者相信有用。(二)、研究的内容1、小学“数与代数”学困生错题成因的研究通过“数与代数”学困生自行分析到教师综合分析的过程，从心理因素、环境因素，学习习惯

5、、学习方法等方面研究，同时可以初步研究对象个案进行分类。2、小学“数与代数”错题解决对策的研究通过“数与代数”学困生尝试自行解决到教师帮助解决的过程，引导学困生重建知识体系，提高解题能力。3、小学“数与代数”错题资源的研究通过对小学“数与代数”错题的收集、整理与分析，建立、完善的小学一至六年级的错题资源，包括学困生的多次自行分析和尝试解决、教师的综合分析和帮助解决的详细过程，使之成为小学教师及学生的重要教学和学习资源。重点解决的科学问题1、小学“数与代数”学困生的心理问题2、小学“数与代数”学困生的思维问题三、研究的方法1、个案研究法：通过多个代表性个案的不断探讨、总结，形成一定的理论。2、分

6、类、比较研究法：每个阶段，各个个案数据进行收集，将错题错因和解决策略按不同的标准分类、比较，形成档案式资料。3、调查研究法：通过对学生进行问卷调查等形式了解课题研究工作开展的效果。4、评价研究法：每个阶段、每个个案通过针对性测验成绩，对前阶段的研究工作进行评价，不断改进。四、研究实施方案人员组成：课题负责人李宗日 渔沙坦小学小学数学高级教师 担任学校副校长行政职务课题组成员刘春伟 渔沙坦小学小学数学高级教师 本科学历 担任学校数学科组长 天河教研室数学中心组成员赵艳玲 渔沙坦小学小学数学一级教师 本科学历 天河教研室数学中心组成员梁玉群 渔沙坦小学小学数学高级教师 大专学历李 煌 渔沙坦小学小

7、学课题研究报告(二)：题目：高中生物课程三维目标实施路径的研究一、课题研究的现实背景及意义在教育目标研究方面比较突出的有布鲁姆教育目标分类系统，即把教育目标分成三个领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。我国基础教育新课程改革正处在发展阶段，义务教育及普通高中新课程标准分别于2001年、2003年颁布，就全国范围来讲，在三维目标的实施途经研究方面是一个难点问题，大家都很关注，有老师在实践中开展探索，专家和一线的老师对知识与能力的研究比较多，但在如何认识过程、生物学习方法的具体指导、能力目标的具体化、情感价值观的分类、生物课程中如何有机渗透情感及价值观教育、特别是三者的有机整合、如何实施三维目标

8、等方面缺少比较系统性的研究，有部分课程专家在有关课程改革的论述中谈到过这些问题，如走进新课程(教育部基教司组织编写)、为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展(华东师范大学出版社)、新课程理念与创新(高等教育出版社)、课程与教学论(钟启泉、张华主编)等。目前国内其它学科如数学、历史、政治等学科有三维目标实施途径的研究，关于三维目标方面的理论和论文也较多。但有关生物学科如何实施三维目标方面研究较少，研究成果更少。因此，研究本课题可以填补国内外这方面理论空白，也可以进一步完善学生自主学习方面的理论研究。本课题的研究将进一步丰富建构主义教学理论、元认知理论。同时也有利于改变教师的教学方式，有利于改变

9、学生的学习方式，有利于改变推动高中生物新课程改革朝着正确的方向推进。二、课题研究的目标和基本内容(一)研究目标1、增强生物教师积极参与新课程改革的意识。2、使生物教师理解“三维目标”的内涵。3、积极探索新的教学模式和寻找实现生物课堂三维目标的途径，以提高课堂教学效率。4、变革学生的学习方式，提高学生的学习积极性5、通过课题研究培养我校生物青年教师教科研的能力(二)研究内容1、生物课程“三维目标”的内涵2、实现生物课堂教学中“三维目标”的途径3、探索生物课程的课堂教学模式4、高中学生生物学习方式(三)研究重点1、生物课程“三维目标”的内涵的研究2、实现生物课堂教学中“三维目标”的途径三、课题概念

10、的界定(一)核心概念：高中生物课程、三维目标、实施路径(二)界定：1、高中生物课程：“高中生物课程”是根据基础教育课程改革纲要(试行和普通高中课程改革方案的精神和要求设计的。 高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括“生物1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”3个模块;选修部分有“选修 1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”和“选修3现代生物科技专题”3个模块。2、三维目标：“三维目标”是教育理论中的一个新名词。它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观。“知识与能力” 强调基础知识和基本技能的获得。

11、“过程与方法”突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。情感是指学生在学习结束合应该具有的感情体验;态度是指学生在学习结束后应该具有的一种对周围事物、事件的态度的形成;价值观是指学生在学习结束后应该具有的对周围经济利益、金钱的看法。这是课堂教学改革的新成果。3、实施路径：指按照一定的标准，采取一定的方法实现高中生物课程三维目标的途径。四、本课题研究的理论依据和参考文献(一)本课题研究的理论依据1、巴班斯基的教学过程最优化理论通过合理的组织教学过程，既得到教学的最大可能效果，又不致造成学生过重的学习负担。2、建构主义教学理论在建构主义教学模式下，教师应

12、该是教学环境的设计者，知识的管理者、学习学习的组织者、指导者和促进者，课程的开发者。强调学习过程应以学生为中心，注重互动的学习方式，师生是建构知识过程的合作者，从这些知识出发，开发新的教学方法。3、弗莱维尔的元认知理论.美国儿童心理学家弗莱维尔认为：元认知是对思维活动的自我体验、自我观察、自我监控和自我调节。其实质就是对认知活动的自我意识、自我控制。课题研究报告(三)：高中研究性学习报告研究课题：现代流行语的背后、生活垃圾的处理与回收利用、学生消费状况的调查研究、我眼中的孔子。其中任选其一写出其研究目的、意义、内容、结论网友完善的答案：合肥市第七中学研究性学习课题研究方案课题名称：香水制作的研

13、究指导老师：吴国权组长：邱立言成员：田逸峰、周华捷、宗剑、张旭、赵武广、方章健背景：对芳香素的提取、香水的制作有了一个初步的认识，了解了香水制作的初步方法，以及怎样进行芳香素的提取。目的与意义：初步认识香水的成分以及制作方法。目标：学会进行玫瑰精油的提取，以及香水底料的制作主导学科：化学相关学科：生物具体研究计划任务分工任务责任人任务责任人搜集资料田逸峰做实验赵武广打印整理周华捷做实验方章健搜集资料宗剑做实验、写报告邱立言做实验张旭研究方法：实验法每一阶段的主要任务和目标：1、搜集香水制造的方法2、搜集芳香素提取的方法3、提取玫瑰精油4、写实验报告5、整理并写出研究性学习报告活动所需条件：蒸馏

14、设备、玫瑰花瓣、实验室预期成果展示的方式：实验报告、图片资料指导老师意见：签名：年月日满意答案：研究性学习课题研究方案(案例)课题名称校外餐饮_力调查填表日期11.26班级高一(10)班课题组长学科政治第一小组黄坤宇指导老师李力课题组成员及分工姓名性别分工内容黄坤宇男组织，整理郭见鹄男找资料，问卷调查谢徐皓男撰写材料金佳毅男统计其余学生问卷调查，统计课题提出的背景与意义当今社会，科学技术飞速发展，人们不仅需要知识，更需要学会如何去获得知识，如何去更新知识，如何在获取和更新知识的过程中，开发自己的各种潜能，形成终身学习的能力。我们懂得“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。我校的大部分学生为什么热衷

15、于在校外小吃店就餐?他们在就餐选择的标准是什么?校外校外餐饮_力何在?学校午饭为什么近水楼台“得不到月”?-带着这一系列疑问，我们一行6人，在指导师的引导下，准备走访了校外的所有小吃店，实地考察学校午餐的方方面面情况，采访在外就餐的一些学生，请教学校的有关领导。希望通过这些途径，能够找到问题的症结和答案所在。课题研究的目的确立以“校外餐饮_力何在?”为研究性课题，运用经济学方面的相关知识，以课题为任务驱动力，了解身边的生活，关注社会生活，走向社会生活。我们始终也认为，自己是学校的主人，有义务和责任去探究学校存在的不足和问题，希望通过我们的努力，能为学校的午餐建设献出我们的微薄之力以及提出我们真

16、诚的建议。研究的主要内容(1)校外餐饮招揽学生生意的手法(2)校外餐饮菜的种类、样式等(3)校外餐饮菜的价格(4)校外餐饮的周边环境(5)校外餐饮的卫生状况(6)学校午餐在以上方面的状况课题研究方法(1)文献法：利用图书馆资料性的工具书，报刊杂志、internet等搜集整理分析与校外餐饮_力有关的资料。(2)调查法：对本校附近的小吃店进行抽样调查，对校外就餐的学生进行问卷调查。(3)比较法：比较对本校附近的小吃店的周边环境、卫生状况、种类、样式等。课题研究活动所需的条件(需要专家的支持即计划访问的专家，需要的物质条件即图书资料、实验设备、交通工具、信息技术)需要访问的专家/老师：需要的物质条件

17、：图书馆资料性的工具书，报刊杂志、internet等课题研究活动的步骤(阶段时间划分、阶段研究内容、阶段人员分工、阶段研究方法)一、(2周)校外餐饮招揽学生生意的手法二、(2周)校外餐饮菜的种类、样式等三、(2周)校外餐饮菜的价格四、(2周)校外餐饮的周边环境，校外餐饮的卫生状况五、(2周)学校午餐在以上方面的状况六、(3-4周)成果汇报、整理资料和总结其它(略)预期成果(论文，调研报告，制作模型，实验报告等)论文，调查报告表达形式(文字，图片，实物，网叶、音像资料等)文字、图片、powerpiont指导老师意见人们购买商品都希望“物美价廉”，这是商品本身具有使用价值和价值两个基本属性的反映。

18、“物美”，是使用价值的标准。使用价值是商品价值的物质承当者，良好的使用价值有利于价值的顺利实现.课题研究报告(四)：第一部分a引言; b慨述; c研究背景和意义; d研究方法和角常; e研究对象与方法;第二部分a研究结果; b研究内容及主要成果; c探讨与认识; d现状与问题; e分析与讨论第三部分a结论; b结论与建议; c研究结论和说明; d建议和展望; e问题与对策;一、研究报告论文撰写的意义研究报告和论文是：1、研究者思想发展的忠实记录2、课题研究水平和价值高低的标志。3、进行学术交流和科研成果推广的重要形式。(跨越时空)4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、发展自己的研究能力的又一

19、次重要实践活动。课题研究报告(五)：高中研究性学习报告研究课题：现代流行语的背后、生活垃圾的处理与回收利用、学生消费状况的调查研究、我眼中的孔子。其中任选其一写出其研究目的、意义、内容、结论网友完善的答案：合肥市第七中学研究性学习课题研究方案课题名称：香水制作的研究指导老师：吴国权组长：邱立言成员：田逸峰、周华捷、宗剑、张旭、赵武广、方章健背景：对芳香素的提取、香水的制作有了一个初步的认识，了解了香水制作的初步方法，以及怎样进行芳香素的提取。目的与意义：初步认识香水的成分以及制作方法。目标：学会进行玫瑰精油的提取，以及香水底料的制作主导学科：化学相关学科：生物具体研究计划任务分工任务责任人任务

20、责任人搜集资料田逸峰做实验赵武广打印整理周华捷做实验方章健搜集资料宗剑做实验、写报告邱立言做实验张旭研究方法：实验法每一阶段的主要任务和目标：1、搜集香水制造的方法2、搜集芳香素提取的方法3、提取玫瑰精油4、写实验报告5、整理并写出研究性学习报告活动所需条件：蒸馏设备、玫瑰花瓣、实验室预期成果展示的方式：实验报告、图片资料指导老师意见：签名：年月日满意答案：研究性学习课题研究方案(案例)课题名称校外餐饮_力调查填表日期11.26班级高一(10)班课题组长学科政治第一小组黄坤宇指导老师李力课题组成员及分工姓名性别分工内容黄坤宇男组织，整理郭见鹄男找资料，问卷调查谢徐皓男撰写材料金佳毅男统计其余学

21、生问卷调查，统计课题提出的背景与意义当今社会，科学技术飞速发展，人们不仅需要知识，更需要学会如何去获得知识，如何去更新知识，如何在获取和更新知识的过程中，开发自己的各种潜能，形成终身学习的能力。我们懂得“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。我校的大部分学生为什么热衷于在校外小吃店就餐?他们在就餐选择的标准是什么?校外校外餐饮_力何在?学校午饭为什么近水楼台“得不到月”?-带着这一系列疑问，我们一行6人，在指导师的引导下，准备走访了校外的所有小吃店，实地考察学校午餐的方方面面情况，采访在外就餐的一些学生，请教学校的有关领导。希望通过这些途径，能够找到问题的症结和答案所在。课题研究的目的确立以“校外

22、餐饮_力何在?”为研究性课题，运用经济学方面的相关知识，以课题为任务驱动力，了解身边的生活，关注社会生活，走向社会生活。我们始终也认为，自己是学校的主人，有义务和责任去探究学校存在的不足和问题，希望通过我们的努力，能为学校的午餐建设献出我们的微薄之力以及提出我们真诚的建议。研究的主要内容(1)校外餐饮招揽学生生意的手法(2)校外餐饮菜的种类、样式等(3)校外餐饮菜的价格(4)校外餐饮的周边环境(5)校外餐饮的卫生状况(6)学校午餐在以上方面的状况课题研究方法(1)文献法：利用图书馆资料性的工具书，报刊杂志、internet等搜集整理分析与校外餐饮_力有关的资料。(2)调查法：对本校附近的小吃店

23、进行抽样调查，对校外就餐的学生进行问卷调查。(3)比较法：比较对本校附近的小吃店的周边环境、卫生状况、种类、样式等。课题研究活动所需的条件(需要专家的支持即计划访问的专家，需要的物质条件即图书资料、实验设备、交通工具、信息技术)需要访问的专家/老师：需要的物质条件：图书馆资料性的工具书，报刊杂志、internet等课题研究活动的步骤(阶段时间划分、阶段研究内容、阶段人员分工、阶段研究方法)一、(2周)校外餐饮招揽学生生意的手法二、(2周)校外餐饮菜的种类、样式等三、(2周)校外餐饮菜的价格四、(2周)校外餐饮的周边环境，校外餐饮的卫生状况五、(2周)学校午餐在以上方面的状况六、(3-4周)成果

24、汇报、整理资料和总结其它(略)预期成果(论文，调研报告，制作模型，实验报告等)论文，调查报告表达形式(文字，图片，实物，网叶、音像资料等)文字、图片、powerpiont指导老师意见人们购买商品都希望“物美价廉”，这是商品本身具有使用价值和价值两个基本属性的反映。“物美”，是使用价值的标准。使用价值是商品价值的物质承当者，良好的使用价值有利于价值的顺利实现.课题研究报告(六)：西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)时间：20_年5月立项号20_kt-z_yw265课题名称语文教师板书设计艺术研究负责人董贵钰(参与教师：贺娟维  康小刚  张利)所在单位西安市第六十二中

25、学课题研究的背景和意义一、课题研究的背景随着多媒体辅助教学手段的广泛应用，在语文课堂上，语文教师已不再重视板书。甚至上课不写一个字，只用鼠标一路点击，一堂课就结束了。久而久之，没用多媒体课件上课，教师也不再使用黑板。即使用板书，也毫无章法，一堂课下来，黑板上杂乱无章。学生得不到规范化书写的示范，对课堂内容无法把握，更得不到潜移默化的熏陶。因此，研究此课题能引起语文教师对板书的重视，使这项传统的教学手段更好地服务教学。二、课题研究的意义1.             &

26、#160;  提高语文教师的基本素养。板书对于教师来讲是一项基本功，对于语文教师来讲更是如此，规范、工整、美观的书写更能展示教师扎实的基本功；精巧的板书设计更能显示语文教师对教材的驾驭能力。2.                有助于教师把握教学内容，有利于学生把握知识技能，从而提高课堂效率。优秀的板书设计必定是在深入研究教材的基础上完成的，课堂上，随着板书的逐步呈现，教学思路、知识体系、文章结构、文章思想内容、文章美点一一展现在学生面前

27、。学生对课堂教学内容的把握也就更容易，教学的效率自然会得到提高。3.                对学生起到良好的影响与熏陶作用。语文教师长期坚持规范、工整、美观的板书，对学生能起到耳濡目染的熏陶，学生也会模仿老师的书写，从而使学生的书写更加规范、工整。课题名称的界定和解读1.    板书设计是指教师上课前制定的在黑板上书写的计划，包括内容和形式两个方面的设计。它运用教学直观性原理，根据教学目标、教学内容、教学对象

28、的不同，精心构思，以精要、形象、醒目、简洁的文字或图形显示在黑板上，帮助学生更好的理解教学内容。它是教师在教学活动中必用的教学手段之一。本课题主要研究中学语文教学中的板书设计。2.    艺术性是指人们反映社会生活和表达思想感情所体现的美好表现程度。那么，语文教师板书设计艺术是指语文教师在板书设计的过程中体现的美好表现程度。它主要包括板书布局艺术、板书书写艺术、板书构思艺术。语文教师板书设计艺术水平的高低显示了语文教师的基本功和对教材的驾驭能力。3.    研究方向和角度。本课题从语文教学板书设计的基本原则和基本方法出发，力求通过学习

29、、讨论、实践，着重探索语文教学板书的布局艺术和构思艺术。课题研究的步骤和举措第一阶段 开题阶段（20_年3月-20_年5月）选择课题，申请立项，搜集资料，完成开题报告（负责人：董贵钰）第二阶段 研究阶段（20_年5月-20_年11月底）1.    研究初期（20_年5月-20_年6月）完成当前本校语文教师板书设计水平及现状调查（座谈、问卷调查；贺娟维老师负责），语文板书设计基本原则和基本方法学习（制作课件、座谈交流；董贵钰负责），语文板书设计案例交流（语文教师自己设计板书并附设计说明；参与教师均完成此任务）。2.    研究中期（20

30、_年7月-9月）板书设计艺术研究。主要完成以下任务：（1）    板书布局艺术探索。参与研究教师认真研究板书的布局艺术，写出小论文，并附自己板书设计案例和设计说明。（康小刚老师负责）（2）    板书构思艺术探索。参与研究教师认真研究板书的构思艺术，写出小论文，并附自己板书设计案例和设计说明。（张利老师负责）（3）    中期汇报。准备汇报材料（前段研究工作记录资料以及汇报ppt课件；董贵钰负责）3.    研究后期（20_年10月-20_年11月）参与研究教师撰写论文，参与

31、研究教师汇报课。（参与教师均完成此任务）第三阶段 结题阶段（20_年12月）收集整理研究资料，完成结题报告。（董贵钰负责）课题成果的预期和呈现课题成果的主件为结题报告，附件预计包含以下内容：语文教师板书设计水平及现状调查问卷及报告、语文板书设计基本原则和基本方法学习材料、语文板书设计案例、板书设计布局研究小论文、板书设计构思技巧小论文、汇报课板书设计及说明、板书设计艺术研究论文。注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。课题研究报告(七)：六、研究的思路(一)研究的目标：1、学生养成基本自主学习习惯：(1)学生学会制定学习计划;(2)学生学会有效预习;(3)学生学会听课，并形成良好的听

32、课习惯;(4)学生养成及时复习的习惯;(5)学生养成_完成作业的习惯;(6)学生学会并养成反思总结的习惯。2、让学生建立一定的高级习惯，达到学习积极主动，学习有策略，学习效率高，基本能具备自主学习的能力以及具有一定的创新精神和创造能力。3、通过研究，使教师和家长掌握培养学生自主学习习惯的方法。(二)研究内容1、学生学习习惯现状的调查研究;2、通过现状调查而获得的影响好习惯形成的因素分析及对策分析;3、培养学生自主学习习惯方法的研究。(三)研究方法结合本校实际和已有研究实践，本研究中将主要采用以下方法：1、文献研究法：教育实验的框架必须高屋建瓴，找主课题中最有价值的研究点，制定可操作的研究策略。

33、因此，要求实验者要广泛查阅文献，从教育哲学、教育心理学、脑科学、教育技术于传播学等领域和古今中外的已有相关理论中寻求理论指导。2、行动研究法：研究工作与学校的日常教学工作紧密结合，在学校教育教学实践中开展活动，采取边实践、边研究、边总结、边提高的做法，最终实现课题研究目标。具体实施：16年级组制定自己的行动计划，以一个学期为一个时间段，制定适切的计划方案开展研究活动。中心组成员每两周活动一次，撰写教育随笔，每月交流一次。3、问卷调查法调查法是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象

34、进行有计划地、周密地和系统地了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。4、个案研究法在研究过程中，对某一个体、某一群体在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，从典型个案中总结方式方法，形成经验材料，为研究过程提供有效证明。七、研究步骤与措施课题研究步骤：(一)准备阶段：(20_年2月20_年4月)1、确定选题，制定研究方案(负责人：钟秋华)2、成立研究小组，准备课题申报(负责人：赵霞)3、课题开题论证(负责人：姜宏波)4、修订课题研究方案 (负责人：钟秋华)(二) 研究问题阶段：(20_年5月20_年12月)1、组织学习有关理论，具

35、体落实研究任务(负责人：赵霞)2、撰写小学生学习习惯的调查方案(负责人：孙梅英)3、组织小学生学习习惯现状问卷调查(负责人：钟秋华)低年级组问卷调查涂生冬、夏英、王静、李杰中年级组问卷调查孙梅英、马敏、史艳红、梁玲高年级组问卷调查：覃永娇、盛晶晶、黄建辉、钟秋华4、撰写小学生学习习惯现状调查报告(负责人：覃永娇)5、制定课题研究实施细则及课题组成员的考评细则(负责人：赵霞)6、接受上级部门对课题的中期评估(负责人：赵霞)(三)研究策略阶段(20_年1月20_年12月)1、在全面总结中期评估经验的基础上，对研究方案进行修订调整，使之不断充实完善。(负责人：赵霞)2、针对问题进行策略研究，撰写研究

36、论文和教学反思。(负责人：钟秋华)小学生课堂自主学习方式的建构策略夏英等 构建小学生自主学习的课堂教学模式梁玲等 探索自主学习的评价体系黄建辉等3、制定培养小学生自主学习习惯的对策(负责人：钟秋华)(四)、总结阶段(20_年1月20_年12月)1、撰写课题研究报告2、课题结题论证3、成果鉴定与推广课题研究的主要措施：1、加强理论学习，提高课题教师自身素质2、立足实践过程，体现课题研究动态发展(1)抓原始资料打根基(2)抓活动开展促发展(3)抓互动环节促落实(4)抓及时反思促提升(5)抓课题经费促保障课题研究报告(八)：研究是主动寻求根本性原因与更高可靠性 依据，从而为提高事业或功利的可靠性和稳

37、健性而做的工作。下面是笔者为你带来的课题研究工作报告撰写格式 ，欢迎阅读。工作报告是对研究工作做事务性说明，而非学术性说明。就是“工作总结报告”，属于工作情况汇报。1、对课题研究的认识。2、领导与管理的措施。3、作用与效果。4、经验与体会。5、存在问题与努力方向研究报告(不少于5000字)是描述一项课题研究的进展和结果的文件，一般应提供系统的或按工作进程的研究信息，可以包括正反两方面的结果和经验，以便有关人员和读者判断和评价。承诺预期成果为研究报告、（系列）论文的课题， “研究报告”应作为课题鉴定的“成果主件”。研究报告的主要结构包括以下几方面：一、 课题名称：一般不要超过20个字，课题名称要

38、能确切地反映研究的目标、内容、对象、变量关系、方法。二、课题的提出：课题的提出也叫课题的确立。一般包括四个方面：1、课题提出的背景。2、课题研究的目的、意义及价值。包括教育教学存在的问题，解决问题的作用，说明国内外研究的进展情况和趋势以及本课题研究的先进性和创造性。3、课题的理论依据。课题采取何种教育理论做支撑。4、课题的实践依据，即完成课题的条件分析（包括两个方面：一方面要分析研究人员、实验教师的知识结构、科研水平、心理素质、兴趣爱好等，另一方面要分析学校开展课题研究的硬件、软件环境及投入的实验经费、时间等）。三、课题的界定和理论假设：课题的界定是对题目中的主要概念做出界定，对术语做出解释。

39、 理论假设是简述课题研究的预期效果，即由于A达成了B。四、课题研究目标：课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要研究解决哪些具体问题。五、研究内容：即选择哪几个方面的内容入手研究。六、研究对象：研究对象要说明选择哪个年龄段的学生来进行研究，即研究对象的年级要明确。七、研究方法：在课题研究中要根据课题特点选用恰当的研究方法。八、研究的设计与实施：这部分是阶段性研究报告的重点，对研究最具说服力。包括研究的基本策略，研究的基本步骤和具体措施。九、研究结果：主要是概述在研究过程中取得了哪些成效或收获。这一部分要求客观、真实地对研究的材料和数据进行分析，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的

40、结果和意义。在这里可以阐述个人对研究的结果的见解或观点。十、问题与思考及建议：在这一部分中可以对研究中遇到的实际困难、有待于解决的问题给予指出或进行反思，并提出解决的对策。十一、研究成果：通过三年的研究，取得的研究成果，包括研究报告、论文、专著、物化成果（包括典型课例、课件、资源等）。注意研究课题不同，研究成果的内容、形式也不一样。1.课题研究工作报告2.最新课题研究与实验工作报告3.中学课题研究工作报告4.英语课题研究工作报告5.中学课题研究工作报告6.年终工作报告格式7.20_课题研究阶段工作报告8.工作报告的格式以及写法9.工作报告基本格式10.课题结题工作报告格式课题研究报告(九)：小

41、学生计算错误的心理成因及分析研究从事小学数学教学工作多年，我们经常发现有这样一些学生，他们是聪明孩子，对于书本上或课外有一定难度的思考题，能够顺利解出，但平时数学作业的正确率一直不高，数学测验考试的成绩也很少有满分的记录。导致这些学生作业正确率和测验考试成绩与其实际水平不相吻合的主要原因是,他们在练习的过程中，经常出现诸如“23-7=18”之类的“低级错误”。对此，老师和家长一再提醒他们做题时要细心。但这种“教育”的效果并不理想，学生的“低级错误”还是屡见不鲜。目的、意义通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，培养学生良好的计算习惯，努力提高学生的计算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学

42、习中对计算产生兴趣，增强数学学习的信心，从而提高学生的数学素养，为学生今后的学习奠定扎实的基础。1、通过研究，发现学生计算中存在的问题，分析错误原因，找到提高学生计算能力的对策。进一步探索有关计算教学的教学模式和教学方法，初步建立数学计算教学课的“资源库”。2、使学生掌握计算方法，形成计算技能，提高计算能力。同时促进学生思维的发展，培养学生耐心、细致、不畏困难的优秀品质以及踏实、求真的科学态度。研究进程安排 1、准备阶段(20_年10-12月)撰写计划，收集相关资料，学习新的课堂教学改革理论和有关计算的先进教学课例。2、实验阶段(20_年1220_年12月)。调查分析小学五年级学生计算失误的成

43、因(案例，反思)，建立资料档案，进行研究。3、总结阶段(20_年1012月)整理研究过程中的材料进行分析、总结，撰写研究报告、结题论文。申请人的研究水平.课题组成员的知识结构合理，有丰富的教育理论知识和教学经验，具有较强的科研能力，有能力完成本课题的研究工作。组织能力和时间保证(1)课题组的活动形式：个人自学和集体学习相结合，以研讨课为平台，以评课、说课交流为基本形式，辅以外出学习、观摩名师教学资料等深入开展课题研究。(2)活动时间安排：每两周活动一次，课题组每月进行一次交流总结，每次活动均应有书面记录。人员安排：张芹：按照课题实施方案制定课题研究计划，并与课题组成员按照计划制定六年级的研究计

44、划开展课题研究，并进行带题授课研讨、总结，及时掌握课题研究进展情况，并及时向课题组负责人汇报课题实施动态等，做好资料的收集工作。肖丹丹：结合本年级本班实际制定出详实的研究计划，并按研究计划定期开展课题研究工作。在实施过程中及时向课题组组长汇报研究情况，积极主动接受专相关的指导，对取得的阶段性研究成果及时书面报告课题组长。课题主持人签名：张芹课题研究报告(一十)：生本教育所倡导的一种新错误观是：值得做的事，做得差一点也没有关系，这并不是说不应当做得完美，而是说允许有一段相当笨拙的学习过程，允许错误的出现。也有人说“差错对于学习就像沙粒之于河蚌，起初是没法排斥，后来改变策略，分泌汁液来包容沙粒，反

45、而培育出了珍珠。”我想，这对于我们的课堂教学正是一种很好的启示。面对课堂巡视时所发现学生无法避免的错误，我们首先也只能是包容，然后依靠学生之错，稍作点拨，顺水推舟，“容错借错”或许能柳暗花明，水到渠成。【案例】一堂教学“用9的口诀求商”的研究课，学生在小组内编除法算式。生1：8÷2;生2：9÷11;生3：54÷9;生4：3÷9生4刚说完，其他三个学生都喊起来：“编错了!编错了!”生4难过地低下了头。这时，旁听的老师轻轻地抚摸着生4 的头说：“同学们，其实他很了不起，只是这道题要等到我们上六年级的时候才会做呢!”(同学们都很诧异，生4也慢慢抬起了头)“谁能

46、把3÷9这个算式的3重新换成一个数，使它成为一道我们目前能解决的除法算式?”生1：把3换成27;生2：把3换成72“如果3不动，怎样添上一个数，使它成为一道除法算式呢?”生1：把3的前面添6，就是63÷9 = 7生4：(赶紧举起了手)还可以在3的后面添6，就是36÷9 = 4“容错”，让老师变得更加宽容，让教学变得富有弹性，这将会使学生不会产生挫折感;“借错”，让教学走出教材的框框，使课堂成为学生畅所欲言、放飞思维的场所，而在兴趣盎然的儿童面前，错误也就会减少或者得到克服。“容错借错”，定能让我们的课堂教学走向易经表达的“无咎”境界。3.倡导“大禹治水”相传大禹从

47、鲧治水的失败中汲取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行“导”，终于成功了。学生在学习的过程中困难是在所难免的，课堂巡视过程中面对学生的困难，我们唯有合理地疏导，适度的点拨指引，方能让学生豁然开朗。正如孔子所言：“不愤不启，不悱不发。”【案例】师生共同探索出圆柱的侧面积计算方法后，学生开始求下面图形的侧面积：在巡视时，我发现冯凯丽同学是这样做的：4_3=12平方厘米。怎么会这样列式?我低下头，开始了我和她轻声的短暂的交流：“圆柱的侧面积应该怎么计算?”“用圆柱的底面周长乘高。”“圆柱的底面是什么图形?”“圆形呀。”“圆的周长又应该怎么算呢?”“直径乘圆周率呀。”“那你又是怎么算的呀?”“我是用圆

48、柱的底面周长乘高算的呀?”我总算明白了，原来她把底面直径看作了底面周长。我直接在她的补充习题上画出了这个圆柱的底面透视图，并用虚线作出了底面直径，如下图：“箭头表示的是两点之间线段的距离，不是表示中间所有的线的长度，因此在这儿只能表示圆柱的底面直径的长度。”我边说边用笔比划着两点之间的线段。“吴老师，我知道了，用箭头表示的应该是线段的长，而不是曲线的长。”4.坚信“无为而治”“无为而治”是老子思想学说精华所在，其本意是顺应自然，遵循民意，要以民心为心，并不是无所作为，而是能解决的让他们自己解决。这与生本教育所遵循的尽可能少干预的原则是一致的。在小学数学课堂巡视中，不给学生过多的干预，而给他们学

49、习尽可能多的自主，就会出现“此时无声胜有声”的美妙境界，他们的学习天性就会喷发出来，就会获得我们意想不到的效果。【案例】学生小组合作，探讨长方形有几条对称轴。生1：(演示)可以竖着对折，还可以横着对折，一共有两条。生2：对，只有两条，我也是这样想的。生3：不对，应该有四条，沿两条对角线对折，折痕两边是一样的。所以，两条对角线也是它的对称轴。生4：(一脸茫然。)生1、2：这.小组四人不约而同地抬头看着旁听的我。我知道他们把轴对称概念中“重合”一词与“一样”混淆了。我刚想指明，但欲言又止。“你们再仔细想一下，一定会得出正确结论”。我给他们四人送去了期待的笑容。(十几秒的沉默后，)生1：(兴奋地对生

50、3)你错了，对角线两边是一样，但折后两边不重合，所有长方形只有两条对称轴。我想，在课堂巡视中，坚信“无为而治”，定能引领我们的数学课堂达到“善教者少教甚至不教”的理想境界。三、研究成效与反思在一年多的研究过程中,我较深刻地感悟到数学课堂巡视作为数学课的重要环节，必须“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。我在进行课堂巡视时深入学生之中,了解学生的学习过程，细心地发现学生的错因，处理好课堂生成，指导学生养成良好的课堂学习习惯，从而通过有效的课堂巡视努力构建高效的精彩纷呈的数学课堂。由于多种因素，该课题的研究还存在着许多不足。研究过程重视巡视中的生成研究减少了巡视的预设研究。如何根据不同类型

51、的教学内容进行合理的巡视预设?巡视过程中教者的心理如何?等等，均值得作进一步的研究。课题研究报告(一十一)：一、课题研究现状及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义1、课题研究的现状与趋势。“通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富经验;提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的个性品质”，这就是新型的综合实践活动课程总目标。然而目前，作为综合实践活动这个实践性极强的新课程，未能受到学校的高度重视，缺乏课程实施的真正实际行动，特别是对开展综合实践活动以促进学生德育发展的整合认识程度不够

52、，校本德育系列专题开发不深不多不精。2、研究本课题的意义。现今社会经济飞速发展，小学生受社会大环境影响，社会家庭与学校的德育管理也存在不协调不一致，极易造成德育发展不健康。我校决定在“农村小学综合实践活动与德育课程的整合的策略研究”上进行研究，将开发德育系列专题综合实践活动，整合在学校平时的小学生每月德育常规中，探索开发及管理评价的策略，让学生在系列综合实践活动中养成良好的思想品质，健康成长。二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题(一)研究的具体内容：1、探讨综合实践活动与学生德育发展的关系。2、探讨利用校本及社会资源，开发、整合有益学生德育良好发展的本校特色系列综合实践课程，以及开发及整合的

53、策略。3、探讨综合实践活动中促进学生德育发展的管理评价体系，以及管理评价策略。(二)突破的难题：1、综合实践活动课程与德育活动中资源可供合理利用、开发、整合的策略研究;2、综合实践活动课程与德育活动在实施中构建评价管理体系的策略研究;3、综合实践活动课程与德育活动在实施中体现学校地方特色的研究;4、综合实践活动课程与德育活动在“三位一体”环境下对学生个性发展的策略研究;5、综合实践活动课程评价体系对促进学生德育发展的策略研究。三、课题的研究思路和方法，研究工作方案1、研究思路：在课题实验研究中，遵照“新课程强调的发挥评价的发展性和教育性价值，强调发展性评价”的思想，充分利用已有的课程理论和本地

54、资源，以实验班和实验教师为龙头，逐步向全校推进，从而构建一套科学的综合实践活动学生德育发展多元评价体系，形成适宜综合实践活动课教师可操作性的评价策略，完善学校新课程实施的管理模式，提升学校在本课程的知名度。2、研究的目标：研究将采用行动研究等基本研究方法，依据已有的课程理念和经验，结合学校综合实践活动实施过程的具体问题，紧紧围绕“农村中小学综合实践活动与德育课程的整合的策略研究”这个研究主题，探讨综合实践活动课程与学生德育发展的关系，开发综合实践活动课程促进学生德育发展的学校和教师可操作的策略，研究综合实践活动课程与学生综合素质发展相关的评价内容，积极推进综合实践活动课程的落实，切实促进综合实

55、践活动常态有效实施。从理论上，进一步达成对综合实践的课程理解和价值认同，力争完善课程的评价体系，从实践上，形成综合实践课程学生德育发展评价体系，探索一条综合实践活动课程促进学生德育发展的学校与教师可操作的途径。3、研究的方法：行动研究法：通过对综合实践主题活动的开发与实施，不断探讨活动对学校德育的促进;运用归纳法，总结活动绩效。4、研究步骤：本研究共分四个阶段来完成第一阶段：准备启动阶段(2008年9月2009年3月)(1)、申报课题立项，成立综合实践活动领导小组，确定实验老师与班级。(2)、广泛开展与本课题相关的调查活动，充分了解教师、学生对本课程和课题的认识现状。(3)、组织学习与本课程和

56、课题相关的理论，为课题实施作好思想上和知识上的准备。(4)、课题研究领导小组与实验教师一起共同商定实施意见，制定学校综合实践活动课学生德育发展评价的实施意见。第二阶段：实施并收集资料阶段(一)(2009年4月2009年8月)(1)、根据学校课题实施意见，初步拟定三六年级综合实践活动课程学生德育发展评价总指标与各年级分目标(2)、实验教师按评价指标各自拟定初步评价方法，报学校课题组研究定稿。(3)、各实验教师按商定的评价方式方法在实验班级中开展实验研究，并定期把实验情况向学校课题组汇报。(4)、学校对综合实践活动实施过程进行监控和动态管理。(5)、大力开展教师对综合实践活动课理论的学习活动，学校

57、定期组织培训。(6)、根据总课题组要求，进行广泛的网络研讨活动，并成立“学校综合实践活动网上活动群”，经常性开展研讨活动。(7)、开展调查活动，采集研究的数据，收集资料，完成研究内容。实施并收集资料阶段(二)(2009年9月20_年3月)(1)、分析、总结在实验班实施的做法，并讨论完善。(2)、在全校三-六年级所有班级实施课题实验总结的评价策略。(3)、全面了解实施情况，收集相关资料，并不断改进方法。第三阶段：整理分析阶段(20_年4月20_年7月)(1)、商定资料整理方案。(2)、对资料进行归类、整理、建档。(3)、对资料进行科学分析。课题研究报告(一十二)：“综合实践活动介入小学高段作文教学模式研究”课题报告-小学语文论文海内存知己课题组长：谷捷敏 组员：许金苗 吴晓丽 金科峰 劳群娜