“小学生养成教育的实践与探究”课题研究报告

1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持小学生养成教育的实践与探究课题研究报告永安实验小学小学生养成教育的实践与探究课题组一、课题的研究背景1 、背景分析：中国是一个有着五千年文明史的古国， 我国的养成教育可谓源远流长， 我国古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。 ”对后世养成教育产生了长远的影响。明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。我国近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。著名教育家陈鹤琴认为， 习惯贵在从小培养， 他指出： “教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲

2、，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。养成教育是保证少年儿童健康发展、可持续发展和终身发展的教育基础，也是提高中华民族素质的一项奠基工程，可谓百年大计。 基础教育课程改革纲要 （ 试行 ） 指出： “新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理

3、素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这里就具体地对学生的道德品质和行为习惯作了系统的要求。少年儿童时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。习惯的培养虽然不是一个新问题，但新时期我们必须用新的视角来看待习惯问题，研究养成教育问题。近年来，从行为习惯入手来研究青少年德育也开始受到国内学术界的关注，本课题研究是在已有研究的基础上， 对行为习惯的养成教育一般理论和具体实施策略做进一步的理论总结和实践研究。2、目的意义：深入推进以德治国方略的落实，认真贯彻2001 年 10 月，中共中央颁布了公民道德建设实施纲要 、2004 年 2 月 26 日中

4、共中央颁布了中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见及 2006 年 3 月 4 日胡锦涛总书记提出的树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。帮助广大少年儿童养成良好的行为习惯，既是少年儿童思想道德教育的基本内容， 也是少年儿童思想道德教育的重要目标和道德形成的重要标志。如果说以德治国是一项系统工程的话，那么少年儿童的思想道德培养就是这项工程的基础工程。这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。为了进一步强化小学生行为规范养成教育，在校内校外学生的日常学习和生活中具体落实小学生日常行为规范的各项要求，切实增强小学德育工作的针对性、实效性和主动性，特选出“小学生

5、养成教育的实践与探究”这一课题，来探索少年儿童良好行为习惯养成的原理、方法和途径，为我校德育以及家庭教育提供新观念和新思想。二、课题的研究设计2 、研究的目标：以本课题的研究为载体，进一步探索培养学生良好行为习惯的内容、形式和方法；培养少年儿童良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯，促进少年儿童健康人格的发展。同时，以养成教育为突破口，形成我校优良校风，提高我校的教育教学质量，增强德育工作的实效性。3 、研究的内容：坚持从实践出发的原则，把研究的重点放在校内。根据 公民道德建设实施纲要、 德育大纲 、 小学生日常行为规范 、 中小学生守则等把学生的行为习惯养成教育分为四个子课题，然后将

6、这四个子课题再进行分解，分别进行研究。在研究过程中，结合我校的实际情况，以文明礼仪的养成教育作为研究的突破口，以良好品行养成的心理健康辅导为依托，促进学生良好行为习惯的养成教育。（ 1）小学生良好文明礼貌习惯的养成研究。（社会公德、仪表仪态、待人待物等）（ 2）小学生良好读书学习习惯的养成研究。（听、说、读、写、思的习惯等）（ 3）小学生良好卫生健体习惯的养成研究。（卫生、劳动、体育、心理、安全等习惯）（ 4）促进小学生良好品行养成的心理辅导策略研究。 （心理健康教育、辅导、心理咨询等）3 、研究的步骤（ 1）研究准备阶段（2006 年 9 月至2007 年 2 月）：成立课题组、组织学习相关

7、理论、明确课题研究的目的和意义、制订研究方案。（ 2）研究实施阶段（2007 年 3 月至2008 年 2 月）：开展学生日常行为规范教育，让学生掌握并遵循规范内容，促进行为养成；举办家长座谈会、家长学校，向家长宣传课题研究的目的和意义，达成共识，形成家校配合双管齐下的局面；充分利用活动育人、课堂育人、陈地育人、榜样育人等途径来强化学生的养成教育；开展养成教育班、队活动方案设计及优秀班、队活动观摩活动。（ 3）研究总结阶段（2008 年 3 月至 2008 年 12 月） ：后期成果处理，整理装订资料，形成结题研究报告，总结实验得失。三、课题的研究方法（一）采用的方法我们采用的研究方法主要是调

8、查法、文献资料法、行动研究法、经验总结法，辅之以定性分析法。通过抽样和现场检查、考核、问卷、座谈等方式，对学生的日常行为表现进行调查，了解学生的实际情况，有针对性地进行研究；查阅相关文献资料进行理论思考，撰写理论文章；在实际操作中，在专家的指导下，以校为本，创造性地运用理论指导自己的实践行为，并不断反思自己的实践行为，解决养成教育的实际问题，从而获得自身理论水平与实践能力的同步提高； 对研究情况及时进行总结， 相互交流典型经验， 完善研究设计，推广研究成果，推动学校德育工作；加强研究指导、检查，定性分析研究工作。（二）遵循的原则在进行该课题研究中，我们主要遵循以下原则：1 、方向性原则。坚持以

9、马列主义、毛泽东思想、邓小平理念为指导，坚持以“育人为本”的思想，深入落实“八荣八耻”荣辱观，为社会主义培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持2、实践性原则。组织多种实践活动，创设各种育人环境，为学生提供充分的实践机会，让学生在实践中亲自体验，自觉感悟、主动修身，逐步养成良好的行为习惯。3 、正面教育的原则。学生良好行为习惯的养成，关键在于教师的正确引导和家庭、社会多方面的支持、配合，要充分发挥学校、家庭、社区、校外德育基地的育人作用。4、知行统一的原则。认知和行为是一个不可分的整体，在

10、教育活动中，要注意提高学生的思想道德认识，激发学生的道德情感，指导学生的道德行为，并达到知行统一之目的。5 、创造性原则。本课题的研究要在先进教育思想的指导下进行创造性的实验，鼓励实验教师进行创造性的研究、探索，并有自己的研究特色。四、课题的研究措施养成教育是教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的日常行为习惯规范化的教育过程，是德育教育的主要内容之一，是以培养小学生各种良好习惯为主线，渗透于小学生学习、生活、活动的每个领域之中，所以实施养成教育是一项十分艰巨、社会性很强的系统工程，它需要依靠学校全体教职工坚持不懈地对学生进行教育， 需要家长的积极配合， 需要社会各界的有力支

11、持， 形成一个广泛的教育网络。1 、构建全方位教育体系。（1）建立学校、社会、家庭三结合的教育体系。形成：学校-思想教育领导小组（党、政、工、团、队负责人组成）一一家庭-家长学校（热心教育工作的家长、家长学校领导组成）一一社会-关心下一代工作委员会（学校、社区居委会、共建单位负责人等组成）的教育网络，三者之间相互联系，互为补充，形成合力。从各自分担的任务看，学校教育是养成教育的主渠道，它既承担道德认识上的教化，又肩负着行为上的规范训练，同进还进行学生的日常行为评价；对于家庭中的养成教育，我们着重强调环境熏陶，重视父母用自身的行为去影响儿童、教化儿童；社会教育则特别强调为学生创造参与社会实践的机

12、会，让他们在有意义的实践中循序渐进地养成良好的行为习惯。（2）构建了养成教育的校内网络。在学校党政工统一领导下的政教处-少先队辅导组-生指组-班队辅导员-班队干部-专项督导队（红领巾监督岗、小卫生督查队、广播操评比队）；年段养成教育训练指导小组，行政挂段领导f处室挂段人员-年段长-班主任-下班老师-科任老师。宏观与微观结合，形成一个 双重的、全方位的养成教育结构体系。（ 3 ）养成教育基地的建设。学校将先后与有关单位建立“爱国主义教育基地、国防教育基地、社会实践活动基地、革命传统教育基地、法制教育基地、劳动教育基地、安全教育基地”等，通过共建单位组织学生参加社会实践，接触社会，在社会环境中经受

13、养成教育的训练，陶冶他们的情操，培养他们良好的行为习惯，为他们树立崇高理想和正确的人生观打下坚实的基础。2 、完善养成教育的规章制度。3 1 ）继续围绕永安市实验小学文明班级评估实施办法 、 永安市实验小学学生行为习惯养成教育实施细则 ，以小学生日常行为规范（修订） 为基本要求，将学生日常行为规范为研究的具体内容，分成高、中、低三个阶段的评比细则对学生的在校日常行为进行评价。力求创建文明有序、整洁优雅、催人奋进的育人环境。4 2）值周值日制度：值周值日人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。把学生个人的行为表现与期末文明示范连

14、队的评比结合起来，让学生平时的行为表现时时处于集体的舆论监督之下，使学生能比较自觉地遵守规范。该制度的实施，从细小处入手，把行为规范养成教育真正落到了实处。“流动红旗”、课堂教学常规“五要五不要”评比制度：每周，根据学生日常的行为习惯、课堂纪律、课堂教学常规的落实、班级卫生、文明礼仪、班容班貌、两操、学生路队等表现，通过学生督导员、行政、教师值周、科任老师的评分、推荐等方式评比各项“流动红旗”。让学生在评价过程中进行自我教育，即由“他律”逐步转向“自律”。“交接班”制度：低、高换段时，新老班主任、任课教师要做好交接班工作。原班主任、课任教师要向新接班教师详细介绍本班学生行为、习惯、学习等方面情

15、况，并辅导新教师尽快熟悉工作。这样的交接班制度， 有效地防止了段与段之间的教育脱节， 克服了教育工作的盲目性， 使各段教育工作都能顺利地进行衔接。我们尊重学生，相信学生能实现自我教育。但从小学生的身心特点和心理发展的规律来看，必要的监督手段能有利地保障学生克服不良的行为习惯， 形成健康的集体舆论， 唤起学生强烈的集体意识和主人翁精神。为此，我们还成立了规范养成教育方面的相关监督机构：“校园文明礼仪督导队”、“路队监督岗”、“执勤队值日岗”等。也就是说全校师生从一进校园开始，其所有的言行举止在自觉履行规范的同时，也在接受着礼仪岗、卫生岗、纪律岗等学生管理机构的监督。于是，学校每周的晨会的流动红旗

16、的颁发、通知栏路队评分表、 早读评分表等评比结果的通告成了同学们检查、 激励自己的一面镜子。 研究实践证明， 制度的健全， 使自律与他律有机结合，是实现学生行为习惯养成的最有效手段。3 、创设丰富多彩的实践活动。让道德认识实践化，具体化，是实施主体性德育，提高学生道德素质，养成良好行为习惯的重要方法。为此，我们努力为学生提供展示自己个性的机会，充分发挥学生的主观能动作用，激发学生参与活动的主动性，突出学生的主体地位，使其自身的潜能得到充分地发展，以促进学生良好个性品质与行为习惯的形成。（ 1 ）班级管理体现自主性。班级管理不仅要重视教师的主导作用，而且更要突出学生在管理过程的主体地位和主体作用

17、，努力使之成为“自己教育自己的主体”，“受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育”。多年来，我校一直坚持施行班级干部民主选举制、值日班长制等，使学生们早日适应社会，学会主动学习，主动竞争，主动进行自我选择教育。（ 2 ）兴趣活动突出主动性。素质教育特别重视学生的个性培养和发展，认为“个性的多样性、自主性和首创精神，甚至是爱好挑战，这一切都是进行创新和革新的保证。”创新人才的培养，注重因材施教，特别鼓励学生发展自己的兴趣和爱好，要求评价学生的标准不再是千篇一律，而是共性和个性的统一。我们学校开设有乒乓球、英语、篮球、趣味数学、诗社、科技制作等各种兴趣小组，使学生的个性

18、特长和潜能得到3 文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持充分地发展，发掘和培养了学生的兴趣爱好与艺术天赋，培养了学生的各种素质，为学生的自主发展打下了坚实的基础。（ 3 ）阵地建设培养学生的自主活动能力。学校红领巾广播站、黑板报、科技栏、校园网等都是学生进行自我教育的阵地，让学生自己参与这些阵地的建设，有助于培养学生自主活动的能力、创造能力、组织能力和团结协作精神。如每期的黑板报都由班上的学生主动组织承办，从内容选定到排版设计全由学生自己选择与规划，就连检查评价也是他们在通过与其他班比较之后自己说了算；学校的红领巾广播站，完全交由学生

19、自己组稿、审稿，自己主播，辅导员老师只是在需要时略加指导而已；科技栏的学生文稿、学生小报，校园网中的佳作欣赏、留言本等，让学生在展示自己、欣赏他人中提高自己的能力。（ 4） 实践活动展示学生的自主教育潜能。 学校本着一切从学生发展的需求出发， 让学生： 在家庭做 “小帮手” ， 体验家长的艰辛， 在家庭中做孝敬父母、 关心亲人、 勤俭节约、 热爱劳动的 “小帮手” ； 在社会做 “小标兵” ，体验公民的责任，在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵” ；在学校做“小伙伴” ，体验集体的力量，在学校做团结友爱、尊重他人、善于合作的“小伙伴” ；在社区做“小卫士” ，体验劳动的快乐

20、，在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士” ；独处时做“小主人” ，体验个人的魅力；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人” 。 从一点一滴做起，培养学生良好的行为习惯，为学生学会做人做事打好坚实基础。（ 5）以各种节日为契机的主题教育及专题教育活动。如三?八节让学生为母亲做一件事（洗头、洗脚）让母亲开心；六?一节做一件令自己最满意的事；七?一向驻港官兵表示一声慰问；九?十教师节给老师一声祝福；十?一国庆节向祖国母亲道一声祝福；重阳节开展主题征文活动；元旦节向亲人表示新年祝福等。同时，学校还通过组织开展各类有益的大、中、小队会活动和系列专题教育活

21、动，来培养学生的良好个性和高尚的思想品质。如：“公民道德宣传日”开展道德实践活动，为社区清扫环境卫生；“道德三牵手”活动；“八要八先，践行荣辱观”活动；感受祖国新变化征文活动；迎奥运、讲文明主题班会；我的理想小报展； 爱祖国，弘扬和光大民族精神儿童画展；少先队大检阅活动； “养成好习惯，做文明学生，创建文明校园”系列活动；观看爱国主义教育片并写观后感；“雏燕诗社吟诵会”；“廉洁文化进校园”讲故事比赛活动； “我为四川地震灾区献爱心”、 “我为罗坊中心小学献爱心”捐款活动； “爱心储蓄”活动；“十佳学生干部”和“十佳少先队员”评选活动；暑期的少年军校、小交警、馆校夏令营等活动。既有效地增强了学生

22、们的爱心、孝心、诚心、自信心和责任心，培养了他们良好的行为习惯，促进高尚道德品质的形成，也提高了学生自我教育的能力。4、构建评价指标，对学生的养成教育进行评价。坚持以小学生日常行为规范、中小学生守则、学生社会公德规范细则、学生日常行为规范分步实施细则等制度严格要求学生，在全校师生范围内贯彻实施公民道德建设纲要。提倡教师要爱岗敬业、爱生奉献，学生要热爱学习、诚实守信，提倡人际间的相互尊重、宽容、欣赏，提倡求真、求善、求美的精神，营造一种民主、团结、理解、尊重、合作的和谐氛围是我们研究工作的重点，也是评价活动的 标准。学校把学生礼仪常规、学生课堂常规、路队制度、五有、五无基本要求、课堂教 学常规“

23、五要五不要”等要求编印成一本学生养成教育手册，学生人手一册，形成人人学守则，事事 讲规范的教育氛围。两年多来，我们在不断探索有我校特色的科学合理的评价体系，目前已初步形成了一系列操作性强、切 实可行的学生评价机制和具体做法：11)评价内容多元。根据学生实际，我们把养成教育分成了礼仪、学习、劳动卫生、安全、宣传报道等几类，通过师生值 周值日制度和礼仪岗、卫生岗、纪律岗等学生管理机构的监督和评比，形成了日查、周评、学期推选的管理 制度。每日，老师们都能根据各年级学生的年龄特点和认知规律，结合他们的生活实际，想方设法的将规 范中的道德准则贯穿到同学们每日的生活、学习当中，引导他们从身边的小事做起，自

24、觉规范自己的思想 和言行，从小学会做人做事的准则并养成良好的习惯。每周，进行了 “流动红旗”评选，在周一的升旗仪式 上进行隆重表彰，并利用晨会时间将学生们上一周的好的行为表现给予肯定，不好的行为表现提高整改要求。每学期末，我们开展全校的评优推选活动，种类多样，有文明班级、文明小天使、绿色小天使、三好学生、 优秀学生干部、十佳学生干部、十佳少先队员、积极分子、优秀少先队员、好习惯伴我成长先进个人等，目 的就是让每一位学生看到自己的进步，看到班集体的进步，体验到成功的愉悦。(2)评价方式多样。对学生良好习惯养成情况的评价，通过学生自评、互评、教师评、家长评相结合，在每周二班队课各 班进行上周情况回

25、顾，并提出本周要求和整改意见。A、学生自评。通过对自己习惯养成情况的回顾和反思，及时发现自己的闪光点和不足，培养学生的自 我反思能力和自我教育能力。B、学生互评。通过相互间的评价，及时发现同学的优点，指出缺点，形成了相互学习、共同提高的良好氛围，同时使学生学会了倾听，并乐意接受别人意见与建议。C、教师评价。每一个孩子都是一个发展的人，一个有个性的人，一个有自主权的人。所以教师在评价 时，都能充分尊重每一个学生，以发展的眼光看待学生。结合评价，给孩子一些机会，让他们自己去体验； 给孩子一些困难，让他们自己去解决；给孩子一种条件，让他们自己去锻炼；给孩子一片空间，让他们自己 向前走。D、家长评价。

26、通过家长对孩子的评价，家长们逐步认识到了家庭教育在孩子成长过程中的重要作用，以及言传身教的重要性，从而也有效地促进了家长们言行的自律与示范性。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较 差的学生，要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，要通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉,还要通过运用一定的激励手段去鼓起他们奋进的风帆。因为学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定， 对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。为此，我校的实验教师在对学生进行良好行为习惯养成的教育#文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word

27、版本可编辑.欢迎下载支持时，都能采用多种形式的激励方式，以表扬为主，不仅能注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感，还能主动为学生创造优点，用成功的喜悦来强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而促使学生形成良好的行为习惯。经过两年多的研究实验，我们发现许多学生的思想道德、行为习惯都发生了很大的变化，他们变得更爱学校，爱家乡，爱祖国，爱学习，讲文明，有理想，守纪律。但是，在现代社会特别是经济体制发生质变的过程中， 学生正处于一个多元、 开放、 变化的社会环境， 他们有了更多接受不可控制强烈刺激的可能与机会，因此，小学生必须在教师的指导下学会自我判断、自我抉择、自我控制、自觉成长。为此，做为

28、教育工作者的我们应从多方面入手，去研究适合小学生主动学习、自觉自律、可持续发展的德育内容，促使学校的德育内容更丰富，德育活动更精彩。在这两年的研究实验过程中，针对学生的现状，我们学校教师的教育观也发生了很大的转变：从关注学业转变为更关注做人；从被动学习转变为主动学习；从接受知识转变为探索创新；从一次性学习转变为终身学习；从关注社会化发展转变为更关注个性发展；从理想化的人生目标构建转变为以培养高素质的新人为目的。在对学生的评价上，也采取了革新：教师用发展的眼光，用欣赏的眼光去评价学生，帮助学困生评出信心，中等生评出希望，优秀学生评出增长点；班主任、任课教师在谈心式的基础上，多方位、多角度、多层次

29、地看待和评价学生，挖掘学生的潜能，帮助学生扬起自信的风帆；班会课上让孩子自我评价、互相评价，提倡学生学会欣赏别人，从别人身上找长处，激励自己；在社会活动、外出活动时让社区、让部门单位对孩子的行为表现给予评价，使孩子体验到小公民的责任与义务；实现家校教育的一致性、连贯性，通过家访、家长会、电话访谈，与家长交流、分析孩子在家在校的表现，寻找闪光点，发现不足处，共同评价孩子、共同商讨改进对策，并为家长与孩子多提供沟通机会。使对学生评价从平面走向了立体，从个体走向了集体，从校内走向校外，建立起了科学的评价机制。五、课题的研究成效俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好行为习惯有过恰当的比喻： “良好习惯乃

30、是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。 ”学校经过近两多年的研究，基本形成了以自我教育为主的行为规范养成教育实践模式， 建构起了与学生及其学习、生活紧密相联的养成教育内容体系，探索出了一条由学校、家庭、社会相结合的，全方位、立体化的教育途径，有效地促进了学校素质教育的全面落实。（一）课题研究促进了学校、家庭、社会齐抓共管的新局面。家庭是孩子生活、 学习的重要场所， 是儿童首先接受教育和产生影响的地方。 当代教育正走向家庭教育、学校教育、社会教育密不可分的格局。为了提高家长的教育能力，规范家庭教育的要求，促进学校教育和家庭教育、 社会教育的统一，

31、 形成学校教育和家庭教育、 社会教育的合力。 为此， 我们非常重视家庭教育工作，广泛开展了“十个一”活动，即印发一份家长教育行为规范、自编一份家教拾零、开一堂家长学校公开课、全面进行一次登门家访、撰写一篇家访调查报告、评选一篇“好家长论文”、选送一份优秀家教讲稿、订阅一本家庭教育刊物、填写一张学生家校表现评定卡、举办一场“心手相牵”主题班会，以提高家长家教理论水平，改进家教方法。尤其是在该课题的实验研究中，我们更是注意争取家长的支持与配合，向家长宣传良好行为习惯对孩子成长的重要性，从而使不少家长的教育观念发生了转变， 多数家长都能注意以身作则，言传身教，规范自己的行为，从只关注孩子的学习成绩转

32、变为首先关注孩子的做人，认识到行为习惯养成教育的重要性，逐步树立了为国教子，以德育人，科学育人的新观念。重视学生日常行为习惯的养成教育不仅仅是家长、学校，在学校的宣传、动员下，社区、部门单位也加入了培养、 督促学生养成良好行为习惯的行列中， 与社区扎实开展德育 “三牵手” 教育活动， 与市交警大队、73892 部队、火电厂、智胜公司、罗坊中心小学、洪田中心小学、市博物馆开展共建共育活动，为学生营造出了一个健康成长的大环境，促进学生的社会公德和良好行为习惯的养成，形成了学校、家庭、社会齐抓共管的新局面。（二）课题研究促进了学校德育工作。学校德育工作坚持以行为规范养成教育为基础，以开展课题研究为依

33、托， 以争创第十届省级文明学校为契机，加强校风校纪建设，使自律与他律、内在约束与外在约束有机结合，深入贯彻落实小学生守则、小学生日常行为规范、永安市实验小学学生行为习惯养成教育实施细则等规章制度，编印了养成教育手册 ，全体师生人手一本，形成人人学守则，事事讲规范的教育氛围。学校先后获得省文明学校、绿色学校、军民共建精神文明先进单位、开展家庭教育宣传、普及家庭教育知识工作先进单位、三明市课改实验工作先进单位、创建平安校园活动先进单位、依法治校先进单位、花园式单位、奥林匹克特色教育学校、永安市行为规范示范校等荣誉称号，并连年被评为“永安市教育先进单位” 。（三）课题研究促进了教师的育人工作。课题实

34、验的实施促进教师特别是班主任提高了德育工作水平。在研究实践中，老师们积极参与教科研工作，利用业余时间，主动学习教育教学理论，认真讨论班级管理方法，探索创建优秀班集体的有效途径，互相交流经验，撰写一篇典型教育案例，形成了良好的教研氛围。学校创造条件，鼓励教师参加英特尔未来教育、福建网络远程教育、外出听课等各种形式的教育教学培训、研修、学习和交流活动，切实提高教师的教育教学科研水平。两年来我校刘如萍、张锡安、伊世军、张清倩、曾丽萍 、罗旭芳、江雪、杨湘惠、谢爱滨、范纯敬、谢传银、詹和忠等教师被评为省、市优秀班主任、优秀辅导员，刘兆英老师被评选为三明市教育系统师德之星；刘礼成、张锡安、伊世军、张清倩

35、、曾丽萍 、吴景群、陈忠提、张丽霰等班主任、科任教师指导的学生习作、征文在省、市、地组织的竞赛中分别获奖。（三）课题研究促进了学生的自我教育能力。学校进行了课题的实验之后，学生们有着不同程度的提高，促进了良好行为习惯的培养，提高了学生自我教育的能力，对学校组织的活动兴趣、热情，能积极主动地参加一些社会实践活动，思想活跃，大大增强了自主意识和社会责任感。低段小学生良好行为习惯调查统计表#文档收集于互联网，如有不妥请联系删除文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持内容做到基本做到没有做到礼仪1升国旗，奏国歌会自觉立正，行礼。90. 3%9. 5%0. 2%2见到长辈、老师主动问

36、好，打招呼，同学之间团结 友爱。80. 3%16. 4%3. 3%3会使用常用文明礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。81 . 8%17. 6%0. 6%4到他人房间要先敲门。 进办公室喊报告， 经允许后方可进入。76. 5%16. 8%6. 7%5不要乱到别人的东西，借东西要还，拾到东西要归还失主或交公。94. 1 %5. 1 %0. 8%6少先队员自觉佩戴红领巾和校牌。88. 4%11 . 4%0. 2%7诚实、不说谎、知错就改。86. 7%12. 9%0. 4%学习1放学后及时回家，完成作业后再玩。85. 9%12. 7%1 . 4%2能自己整理并爱惜学习用品。89. 2

37、%10. 6%0. 2%3上课时专心听讲、积极举手发言、及时完成各科作业。72. 1 %27%0. 9%4读书，写字姿势正确。78. 8%19. 8%1 . 4%5能能做好课前准备，摆放好当堂的书本和学习用具。91 . 6%8. 4%06按时上学，备齐学习用品，有事有病请假。94. 1 %5. 5%0. 4%劳动卫生1爱护公物，不乱涂乱画。90. 3%9. 3%0. 4%2勤洗头、洗澡、换衣、理发。早晚刷牙、漱口、饭前便后要洗手。91 . 3%8. 5%0. 2%3早睡早起，不贪看电视。86. 8%12. 8%0. 4%4不任性，不吃零食、不乱丢垃圾。82. 3%16. 6%1.1%5学会扫地

38、，擦桌子、窗户，当好值日生。90%9. 2%0. 8%6不挑食品，多吃绿色蔬菜。87. 1 %11 %1 . 9%7会自己穿衣服，佩戴红领巾，系鞋带，自己的事情 自己做。87. 6%10. 3%2. 1 %安1室内外不大声喧哗，不追逐打闹。轻声慢步靠右行89. 7%9. 9%0. 4%全2走人行横道，不在公路上溜冰， 过马路时要注意看是否有车辆。94. 8%5. 2%03不玩火，不做危险游戏。94. 8%4. 4%0. 8%4不吃陌生人给的食品，不接陌生人的钱物。98. 1 %1. 3%0. 6%5不下塘下河下堰洗澡、游泳。98. 7%1. 3%06放学及时回家，不在路上逗留玩耍。92. 6%

39、6. 8%0. 6%中段小学生良好行为习惯调查统计表内容做到基本做到没有做到礼仪1遵守公共秩序，不拥挤，不喧哗。77. 6%22 . 1 %0. 3%2会礼貌用语，不骂人，不打架，同学之间懂得互相谦让。64. 9%32. 8%2. 3%3接受父母，长辈，师长的正确劝告。80. 5%18 . 2%1 . 3%4爱护公共财产，不损坏公物，不乱涂乱画。88. 7%10 . 6%0. 7%5有了错误敢于承认，知错就改。76. 4%21 . 9%1 . 7%6爱校爱班，有较强的集体主义荣誉感。81 . 1 %17 . 7%1 . 2%7能帮助家长招待客人，待人接物文雅大方。77. 2%20 . 1 %2

40、. 7%8尊重、向情、帮助、残疾人。84. 6%14 . 6%0. 8%9听报告、看演出时要热情、讲文明礼貌。85. 4%13 . 2%1 . 4%学习1勤思考，不懂就问。68. 5%28. 2%3. 3%2能按时、独立完成作业，有错就改。77. 1 %21 . 8%1.1%3做事有条理，养成边做边思考的习惯。72. 8%25%2. 2%4早睡早起，早读书，今日事今日毕。74. 4%24. 2%1 . 4%5能根据自己的爱好选择性看课外书。89. 1 %8. 3%2. 6%6初步懂得使用工具书或网络查找资料。76. 7%20. 2%3. 1 %7课堂上积极举手发言，不开小差，学做笔记。57.

41、3%39. 2%3. 5%8作业本字迹工整，整洁，不乱涂乱画。69. 9%27. 5%2. 6%劳动卫生1不吃零食，不乱扔果皮纸，不乱倒垃圾。79. 5%19 . 2%1 . 3%2吃饭定时定量，不挑食。70. 2%27. 5%2. 3%3不与别人比吃穿，不乱花零钱。78. 5%19 . 7%1 . 8%4主动整理自己的房间。70. 3%26. 8%2. 9%5学洗衣服，学做简单的饭菜。71 %22. 9%6. 1 %6主动当好值日生，做到每天“两扫一拣”。80%18 . 7%1 . 3%7讲究个人卫生，勤换衣，勤洗头，洗澡。89. 4%9. 3%1 . 3%安全1室内外不大声喧哗，不追逐打闹

42、。78%21 . 2%0. 8%2走人行横道，不在公路上溜冰， 过马路时要注意看是否有车辆。97. 5%2. 1%0. 4%3不玩火，不做危险游戏。90%9. 3%0. 7%4不吃陌生人给的食品，不接陌生人的钱物。98. 9%1.1%05不下塘下诃下堰洗澡、游泳。99. 3%0. 7%06放学及时回家，不在路上逗留玩耍。81 . 8%17 . 1 %1.1%7不?1 12岁不骑自行车上学。99. 6%0. 4%0高段小学生良好行为习惯调查统计表内容做到基本做到没有做到礼仪1自觉遵守法规，不参加赌博和迷信活动。96. 9%3. 1%02遵守公共秩序，不拥挤、不喧哗。72. 7%26. 5%0.

43、8%3家长不在家时，能主动替家长招呼客人， 会待人接物的基本礼节，礼貌倾听对方讲话。76%22. 6%1. 4%4对邻居有礼貌，与邻居和睦相处。88. 8%10. 1%1.1%5外出要征得家长的同意。84. 9%14. 6%0. 5%6关心、爱护小同学，做小同学的表率。63. 8%35. 5%0. 7%7要自尊自爱，同学之间要互相尊重，友好相处。74. 2%24. 9%0. 7%8要了解、尊重少数民族的风俗习惯。55. 5%42. 8%1. 8%9真诚待友，对同学有意见应当面提出。59. 7%39. 7%0. 4%10尊老爱友，乘坐车船主动买票、主动给老幼病残让座。78. 6%21 . 4%0

44、学习1会使用工具和网络查找资料，能合理安排学习时间。71 . 9%26. 3%1. 8%2不怕困难，能想方设法战胜和克服困难。61 . 1 %36. 3%2. 6%3能自主与他人合作探究问题、解决问题。63. 7%35%1. 3%4课堂上专心听讲，能主动做好笔记。59. 1 %39. 6%1. 3%5把学习当成需要，爱学习、爱思考。59. 2%40. 3%0. 5%6善于观察，敢于实践，勤于动手。66. 5%33. 1%0. 4%7主动学习课外知识性书籍。71 . 5%27. 4%1.1%11文档收集于互联网，如有不妥请联系删除文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持劳

45、动卫生1积极参加劳动锻炼，懂得劳逸结合。73%25. 3%1. 7%2帮助父母做一些力所能及的家务。如洗衣、煮饭。68. 6%30. 2%1. 2%3不吃零食，不乱扔垃圾。54. 5%36. 2%9. 3%4勤换衣、勤洗头洗澡，自觉讲究个人卫生。90. 1 %9. 9%05坚持吃早餐、不挑食，多吃蔬菜，活生生营养均衡。70. 9%27. 4%1. 7%安全1室内外不大声喧哗，不追逐打闹。轻声慢步靠右行69. 2%29. 9%0. 9%2走人行横道，不在公路上溜冰， 过马路时要注意看是否有车辆。85. 8%14. 1%0. 1 %3不玩火，不做危险游戏。90. 6%7. 5%1. 9%4不吃陌生人给的食品，不接陌生人的钱物。95. 4%4 . 6%05不下塘下河下堰洗澡、游泳。97. 3%2. 5%0. 2%6放学及时回家，不在路上逗留玩耍。73. 7%24. 7%1. 6%7不?1 12周岁不骑自行车上学。92. 7%6 . 5%