最新建筑制图基本规定课件

最新建筑制图基本规定41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔最新建筑制图基本规定最新建筑制图基本规定41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔2制图的基本规定本章主要内容■房屋建筑制图标准的基本内容,如图幅、图线、字体、比例、尺寸标注等的要求及注意事项常用几何作图的方法。本章内容2.1图纸的幅面规格22图线23字体24比例25尺寸标注2.6几何作图4运回听力是获取有声信息的根本途径，是人们交际活动的基本形式。可以说有了听，才有了语言的交流。因此，对于语言学科的学习，“听”就显得尤为重要了。随着素质教育的不断推进，听力训练不断发展成为初中英语教学实践中的重要组成部分。一、做好英语听力测试前的准备工作1.保持良好听力心态要掌握好听力技巧首先要保持良好的心态，这就要求学生在听之前摆脱对听力的恐惧心理，使心情完全放松，将注意力全部集中于听力问题的阅读上，同时要做到将问题与听力内容进行有机结合，通过对题目中干扰信息的高效筛选，快速判断听力信息的准确性，从而形成完整的听力思维，促进阅读的顺利进行。2.突破英语听力障碍对于一门新语言的学习，学生在面对英语听力时，往往因没有掌握正确的学习方法而失去学习的自信，产生自卑、怯懦、惧怕等不自信心理，从而在很大程度上抑制了学生的英语听力学习兴趣，严重影响听力水平的提高。作为英语听力教学的引导者，教师应完善并总结自身英语听力经验与方法，并根据学生的实际情况将其进行一定程度的合理改进，从而在很大程度上增加学生的自信心，使其对英语听力的学习产生浓厚兴趣的同时全面提高英语听力成绩。3.强化英语语言基础摩天大楼的稳固与否，关键在于其地基的坚实程度。英语听力的训练同样遵循这样的道理。因此，要想打好英语听力的基础，首先要注意对音标的学习。只有在最大限度内保证单词发音的准确性，掌握发音技巧，才能将其作为语言学习最有力的支撑，成功实现英语听力水平的有效提高。其次，反复阅读，培养良好的语言感受能力。英语听力的学习的关键在于语感的形成与建立，因而在英语的日常学习中，学生要根据自己的意愿针对不同类型的文章进行有效阅读，深刻体会作者写作内涵，全面把握句子在文章中呈现出的不同感情色彩，从而为听力的学习打下良好的基础。二、鼓励学生全面掌握英语课堂学习中的听力技巧1.保持适度的紧张感英语听力不仅是对学生英语学习技能的考核，同时也是对学生心理承受能力的一种考验。因此，在平常的听力练习中，教师可根据课程需要适当加快听力播放速度或在考察时间不变的情况下合理增加题目数量等，通过听力环境的不断改变，培养学生的应对能力，以便当学生在遇到难度较大的听力题目时，可以做到游刃有余地解决问题。2.听力练习的生活化教学英语听力的练习内容与生活化的口语有很大的关联。在这一点的基础上，教师可以将平时的课堂听力教学紧紧围绕着学生日常生活进行展开。如，学生之间的问候或者讨论问题过程都可以作为英语听力的主要内容。通过这些基本生活口语表达的练习，学生就能更加深刻地体会英语语言的独特魅力，从而大大增强其英语学习的积极性。此外，“春节”、“十一”、“五一”等重大节日内容的英语听力的引用，不仅能够提高英语听力练习的趣味性，同时也可以借助节日的浓厚欢乐气氛提高学生对英语听力的接受能力。三、听力训练过程中需注意的其他内容1.了解英语口语表达的特点英语口语表达最明显的特点是非正规化，例如，人们在见面打招呼的时候一般常说：Hi，或者Morning！在正规的场合才会说：Howdoyoudo？此外，口语中存在着单词重读、音变、连读等状况，同时个别单词在美式英语和英式英语中的发音是不大一致的，只有学生更好地理解英语语言学习的特殊性，才能形成正确的英语思维，提高英语听力能力。2.培养英语交际能力针对大部分学生表现出来的对英语听力的惧怕、无从下手心理，教师应为学生提供更多的课堂练习机会，鼓励学生踊跃参加到课堂对话中来，在练习中大胆说英语，增加学生英语听力学习的自信心。例如，学生在练习句型转换的表达时：Whatistheweatherliketoday？可以转换为Howistheweathertoday？或者Whatdoyouthinkoftheweathertoday？这样一来，练习英语听力的同时也进行了语法的基本学习，让学生充分认识到英语学习的灵活性与多变性，体会英语语言的主流表达方式。总之，听力训练作为英语学习的难点，教师在听力教学过程中，应努力做好英语听力前的准备工作，使学生保持良好的听力心态，突破英语听力障碍，提高听力兴趣，强化英语语言基础。高校英语情景教学与过程性评价是相辅相成的关系，只有营造出具体的学习场景，学生才能最大程度发挥自己的潜能，同时也最直接地暴露自己的不足。在此过程中，教师实时地进行点评，能够收获显著的效果。长期以来，高校英语情景教学虽然告别了传统的机械教学法，但实施效果并不明显，引入过程性评价机制后，情景教学的优势被挖掘出来，学生的积极性也被充分激发，教师的教学也更加具有针对性。一、高校英语教学现状分析1.大学生英语应用能力有待提高高校英语教学和中学英语教学一脉相承，在中学英语教学中，教师偏重理论教学，以学生的考试成绩为主要考查标准，对学生语言应用能力并没有过多考查，并且也缺乏创设英语实践场景的意识。因此，中学生进入大学后仍然按照过去的学习模式学习英语，即使教师有意营造英语应用场景，学生的积极性也不高。2.对情景教学的内涵认识不清不少英语教师认为，高校英语教学不同于中学英语教学，不适合再采取情景教学模式，因为高校学生具有更强的自主性，不应该再将其限定在某种情景中进行英语学习，应该让学生自由学习英语，这种观念忽视了高校英语教学中教师的重要性。高校英语学习难度加深，学生既要自主学习，又要教师的科学指导，创设教学情景有利于教师与学生的互动，有利于教师全面监测学生的学习情况，及时发现和解决学生的学习问题。二、探究过程性评价的基本含义和特征更加关注学生的情感态度和心理变化。高校英语情景教学不能只有情景，而缺乏对情景的深度挖掘，深度挖掘情景就是要进行过程性评价，而过程性评价的要点就是关注学生的情感态度和心理变化。传统评价模式大多只关注学生的学习结果，并没有追踪学生的学习过程，因而对影响学生学习效果的各种因素估计不足，无法制定出准确的、科学的教学方案。过程性评价从学生的学习态度等内在因素出发，有利于形成英语学习的持久动力。例如在学习新编实用英语2UnitEightApplyingforajob（求职）时，教师首先根据学生所学专业和未来求职方向创设了一个情景：“假如你马上就要毕业走上工作岗位了，多家石化公司（如中石化长岭炼化公司，中海油壳牌公司等）来校招聘，你如何制作有创意的简历并在面试中脱颖而出？”学生依次采取了独立思考、前后桌讨论、小组合作，以及上台展示等方式进行学习，教师对学生在每一个阶段的表现进行打分，收集反馈信息，重点记录学生此刻的心理变化等情感因素，最终形成一份完整的调查报告。三、过程性评价培养学生的感性思维，拓宽知识获取渠道过程性评价需要教师在英语情景教学过程中综合运用各种教学方法，强化教学效果，提升学生的认知能力，培养学生的感性思维，拓宽学生获取知识的渠道。教师要善于运用现代化教学方式，实现信息化教学，如多媒体技术，将学生的学习过程完整地记录下来，并且通过培养学生的感性思维加深学生对英语文章中情感的感知，使学生进一步熟悉英语国家的风土人情和礼仪观念，进行更高层次的英语学习。例如在学习新编实用英语2UnitTwoPassageone“E-mail，aBlessingandAnnoyance”时，课文讲述了互联网对人们生活产生的影响。在教学过程中，教师可利用多媒体技术调用网络资源，使学生全方位感受到互联网对人们生活具体产生了哪些影响，通过浏览图片、视频等形成整体印象。五、过程性评价机制的建立促使教学方式的变革传统教学模式缺乏对学生的关注和研究，忽视了学生主体性和能动性的发挥，忽视了对学生学习状态的分析和调整。实践证明，影响学生学习成绩好坏的因素中既包括学生的智力水平，也包括学生的学习兴趣、学习习惯等内在元素，并且后者产生的影响有时更大，只有将学生的学习状态调整到最好，充分激发学生的学习兴趣，才能真正发挥过程性评价的优势。尊重并释放学生天性、调整学生的学习状态也有利于教学方式的变革，将教师主导的课堂变成以学生为主的课堂，在教学过程中更加注重对学生的评价，重视与学生的良好互动。六、结语综上所述，高校英语情景教学中进行过程性评价发挥了十分显著的作用，教师应避免过多关注评价结果，而忽视学生学习过程中产生的疑难，要将学生的注意力向评价过程引导。重视评价过程的挖掘，教师能够发现更多教学点，学生也能更好地认清自己。另外，高校教师在英语情景教学过程中应创新过程性评价的具体方式，创造一切有利条件，更好地发挥过程性评价的积极意义。最新建筑制图基本规定41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法12制图的基本规定本章主要内容■房屋建筑制图标准的基本内容,如图幅、图线、字体、比例、尺寸标注等的要求及注意事项常用几何作图的方法。2制图的基本规定2本章内容2.1图纸的幅面规格22图线23字体24比例25尺寸标注2.6几何作图4运回本章内容32.1图纸的幅面规格图纸幅面的基本尺寸规定有五种,其代号分别为A0、A1、A2、A3和A4。■各号图纸幅面尺寸和图框形式、图框尺寸都有明确规定,具体规定见表2,1、图2,1、图2.2、图23。表21图框及图框尺寸(mm)幅面A0AlA2A3A4尺寸b×1841×1189594×841420×594297×420210×297102.1图纸的幅面规格4会签栏图框线幅面线装钉边图标图2.1A0~A3横式会签栏5最新建筑制图基本规定课件6图纸幅面尺寸相当于√系列,即=b,为图纸长边长,b为图纸短边长。A0号图幅的面积为1m2,A1号为05m2,是A0号图幅的对开,如图24所示长边作为水平边使用的图幅称为横式图幅,短边作为水平边使用的图幅称为立式图幅。A0~A3可横式或立式使用,A4只能立式使用。图纸幅面尺寸相当于√系列,即=b,为图7图纸幅面的长边可按表22加长。标题栏的长边应为180mm,短边尺寸宜为40mm、30mm、50mm。图标应按图25分区。需要各相关工种负责人会签的图纸,还设有会签栏,如图2.6■学生制图作业用标题栏,可选用图27所示格式。图纸幅面的长边可按表22加长。8表22图纸长边加长尺寸表(mm)幅面代号长边尺寸长边加长后尺寸A018913381487163517841932208122302387Al841105112611472168218922102A259474389210411189133814871635178419322081A342063184110511261147216821892表22图纸长边加长尺寸表(mm)9含员导设计单位名称工程名称图号区签字区图名区图25标题栏专业)(姓名)(日期图26会签栏区回含员导10比例班姓学日期名图27作业用图标题栏区回比例11最新建筑制图基本规定课件12最新建筑制图基本规定课件13最新建筑制图基本规定课件14最新建筑制图基本规定课件15最新建筑制图基本规定课件16最新建筑制图基本规定课件17最新建筑制图基本规定课件18最新建筑制图基本规定课件19最新建筑制图基本规定课件20最新建筑制图基本规定课件21最新建筑制图基本规定课件22最新建筑制图基本规定课件23最新建筑制图基本规定课件24最新建筑制图基本规定课件25最新建筑制图基本规定课件26最新建筑制图基本规定课件27最新建筑制图基本规定课件28最新建筑制图基本规定课件29最新建筑制图基本规定课件30最新建筑制图基本规定课件31最新建筑制图基本规定课件32最新建筑制图基本规定课件33最新建筑制图基本规定课件34最新建筑制图基本规定课件35最新建筑制图基本规定课件36最新建筑制图基本规定课件37最新建筑制图基本规定课件38最新建筑制图基本规定课件39最新建筑制图基本规定课件40最新建筑制图基本规定课件41最新建筑制图基本规定课件42最新建筑制图基本规定课件43最新建筑制图基本规定课件44最新建筑制图基本规定课件45最新建筑制图基本规定课件46最新建筑制图基本规定课件47最新建筑制图基本规定课件48最新建筑制图基本规定课件49最新建筑制图基本规定课件50最新建筑制图基本规定课件51最新建筑制图基本规定课件52最新建筑制图基本规定课件53最新建筑制图基本规定课件54最新建筑制图基本规定课件55最新建筑制图基本规定课件56最新建筑制图基本规定课件57最新建筑制图基本规定课件58最新建筑制图基本规定课件59最新建筑制图基本规定课件60最新建筑制图基本规定课件61最新建筑制图基本规定课件62最新建筑制图基本规定课件63最新建筑制图基本规定课件64最新建筑制图基本规定课件65最新建筑制图基本规定课件66最新建筑制图基本规定课件67最新建筑制图基本规定课件68最新建筑制图基本规定课件69最新建筑制图基本规定课件70最新建筑制图基本规定课件71最新建筑制图基本规定课件72最新建筑制图基本规定课件73最新建筑制图基本规定课件74最新建筑制图基本规定课件75最新建筑制图基本规定课件76最新建筑制图基本规定课件77最新建筑制图基本规定课件78最新建筑制图基本规定课件79最新建筑制图基本规定课件80最新建筑制图基本规定课件81谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha82最新建筑制图基本规定41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔最新建筑制图基本规定最新建筑制图基本规定41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔2制图的基本规定本章主要内容■房屋建筑制图标准的基本内容,如图幅、图线、字体、比例、尺寸标注等的要求及注意事项常用几何作图的方法。本章内容2.1图纸的幅面规格22图线23字体24比例25尺寸标注2.6几何作图4运回听力是获取有声信息的根本途径，是人们交际活动的基本形式。可以说有了听，才有了语言的交流。因此，对于语言学科的学习，“听”就显得尤为重要了。随着素质教育的不断推进，听力训练不断发展成为初中英语教学实践中的重要组成部分。一、做好英语听力测试前的准备工作1.保持良好听力心态要掌握好听力技巧首先要保持良好的心态，这就要求学生在听之前摆脱对听力的恐惧心理，使心情完全放松，将注意力全部集中于听力问题的阅读上，同时要做到将问题与听力内容进行有机结合，通过对题目中干扰信息的高效筛选，快速判断听力信息的准确性，从而形成完整的听力思维，促进阅读的顺利进行。2.突破英语听力障碍对于一门新语言的学习，学生在面对英语听力时，往往因没有掌握正确的学习方法而失去学习的自信，产生自卑、怯懦、惧怕等不自信心理，从而在很大程度上抑制了学生的英语听力学习兴趣，严重影响听力水平的提高。作为英语听力教学的引导者，教师应完善并总结自身英语听力经验与方法，并根据学生的实际情况将其进行一定程度的合理改进，从而在很大程度上增加学生的自信心，使其对英语听力的学习产生浓厚兴趣的同时全面提高英语听力成绩。3.强化英语语言基础摩天大楼的稳固与否，关键在于其地基的坚实程度。英语听力的训练同样遵循这样的道理。因此，要想打好英语听力的基础，首先要注意对音标的学习。只有在最大限度内保证单词发音的准确性，掌握发音技巧，才能将其作为语言学习最有力的支撑，成功实现英语听力水平的有效提高。其次，反复阅读，培养良好的语言感受能力。英语听力的学习的关键在于语感的形成与建立，因而在英语的日常学习中，学生要根据自己的意愿针对不同类型的文章进行有效阅读，深刻体会作者写作内涵，全面把握句子在文章中呈现出的不同感情色彩，从而为听力的学习打下良好的基础。二、鼓励学生全面掌握英语课堂学习中的听力技巧1.保持适度的紧张感英语听力不仅是对学生英语学习技能的考核，同时也是对学生心理承受能力的一种考验。因此，在平常的听力练习中，教师可根据课程需要适当加快听力播放速度或在考察时间不变的情况下合理增加题目数量等，通过听力环境的不断改变，培养学生的应对能力，以便当学生在遇到难度较大的听力题目时，可以做到游刃有余地解决问题。2.听力练习的生活化教学英语听力的练习内容与生活化的口语有很大的关联。在这一点的基础上，教师可以将平时的课堂听力教学紧紧围绕着学生日常生活进行展开。如，学生之间的问候或者讨论问题过程都可以作为英语听力的主要内容。通过这些基本生活口语表达的练习，学生就能更加深刻地体会英语语言的独特魅力，从而大大增强其英语学习的积极性。此外，“春节”、“十一”、“五一”等重大节日内容的英语听力的引用，不仅能够提高英语听力练习的趣味性，同时也可以借助节日的浓厚欢乐气氛提高学生对英语听力的接受能力。三、听力训练过程中需注意的其他内容1.了解英语口语表达的特点英语口语表达最明显的特点是非正规化，例如，人们在见面打招呼的时候一般常说：Hi，或者Morning！在正规的场合才会说：Howdoyoudo？此外，口语中存在着单词重读、音变、连读等状况，同时个别单词在美式英语和英式英语中的发音是不大一致的，只有学生更好地理解英语语言学习的特殊性，才能形成正确的英语思维，提高英语听力能力。2.培养英语交际能力针对大部分学生表现出来的对英语听力的惧怕、无从下手心理，教师应为学生提供更多的课堂练习机会，鼓励学生踊跃参加到课堂对话中来，在练习中大胆说英语，增加学生英语听力学习的自信心。例如，学生在练习句型转换的表达时：Whatistheweatherliketoday？可以转换为Howistheweathertoday？或者Whatdoyouthinkoftheweathertoday？这样一来，练习英语听力的同时也进行了语法的基本学习，让学生充分认识到英语学习的灵活性与多变性，体会英语语言的主流表达方式。总之，听力训练作为英语学习的难点，教师在听力教学过程中，应努力做好英语听力前的准备工作，使学生保持良好的听力心态，突破英语听力障碍，提高听力兴趣，强化英语语言基础。高校英语情景教学与过程性评价是相辅相成的关系，只有营造出具体的学习场景，学生才能最大程度发挥自己的潜能，同时也最直接地暴露自己的不足。在此过程中，教师实时地进行点评，能够收获显著的效果。长期以来，高校英语情景教学虽然告别了传统的机械教学法，但实施效果并不明显，引入过程性评价机制后，情景教学的优势被挖掘出来，学生的积极性也被充分激发，教师的教学也更加具有针对性。一、高校英语教学现状分析1.大学生英语应用能力有待提高高校英语教学和中学英语教学一脉相承，在中学英语教学中，教师偏重理论教学，以学生的考试成绩为主要考查标准，对学生语言应用能力并没有过多考查，并且也缺乏创设英语实践场景的意识。因此，中学生进入大学后仍然按照过去的学习模式学习英语，即使教师有意营造英语应用场景，学生的积极性也不高。2.对情景教学的内涵认识不清不少英语教师认为，高校英语教学不同于中学英语教学，不适合再采取情景教学模式，因为高校学生具有更强的自主性，不应该再将其限定在某种情景中进行英语学习，应该让学生自由学习英语，这种观念忽视了高校英语教学中教师的重要性。高校英语学习难度加深，学生既要自主学习，又要教师的科学指导，创设教学情景有利于教师与学生的互动，有利于教师全面监测学生的学习情况，及时发现和解决学生的学习问题。二、探究过程性评价的基本含义和特征更加关注学生的情感态度和心理变化。高校英语情景教学不能只有情景，而缺乏对情景的深度挖掘，深度挖掘情景就是要进行过程性评价，而过程性评价的要点就是关注学生的情感态度和心理变化。传统评价模式大多只关注学生的学习结果，并没有追踪学生的学习过程，因而对影响学生学习效果的各种因素估计不足，无法制定出准确的、科学的教学方案。过程性评价从学生的学习态度等内在因素出发，有利于形成英语学习的持久动力。例如在学习新编实用英语2UnitEightApplyingforajob（求职）时，教师首先根据学生所学专业和未来求职方向创设了一个情景：“假如你马上就要毕业走上工作岗位了，多家石化公司（如中石化长岭炼化公司，中海油壳牌公司等）来校招聘，你如何制作有创意的简历并在面试中脱颖而出？”学生依次采取了独立思考、前后桌讨论、小组合作，以及上台展示等方式进行学习，教师对学生在每一个阶段的表现进行打分，收集反馈信息，重点记录学生此刻的心理变化等情感因素，最终形成一份完整的调查报告。三、过程性评价培养学生的感性思维，拓宽知识获取渠道过程性评价需要教师在英语情景教学过程中综合运用各种教学方法，强化教学效果，提升学生的认知能力，培养学生的感性思维，拓宽学生获取知识的渠道。教师要善于运用现代化教学方式，实现信息化教学，如多媒体技术，将学生的学习过程完整地记录下来，并且通过培养学生的感性思维加深学生对英语文章中情感的感知，使学生进一步熟悉英语国家的风土人情和礼仪观念，进行更高层次的英语学习。例如在学习新编实用英语2UnitTwoPassageone“E-mail，aBlessingandAnnoyance”时，课文讲述了互联网对人们生活产生的影响。在教学过程中，教师可利用多媒体技术调用网络资源，使学生全方位感受到互联网对人们生活具体产生了哪些影响，通过浏览图片、视频等形成整体印象。五、过程性评价机制的建立促使教学方式的变革传统教学模式缺乏对学生的关注和研究，忽视了学生主体性和能动性的发挥，忽视了对学生学习状态的分析和调整。实践证明，影响学生学习成绩好坏的因素中既包括学生的智力水平，也包括学生的学习兴趣、学习习惯等内在元素，并且后者产生的影响有时更大，只有将学生的学习状态调整到最好，充分激发学生的学习兴趣，才能真正发挥过程性评价的优势。尊重并释放学生天性、调整学生的学习状态也有利于教学方式的变革，将教师主导的课堂变成以学生为主的课堂，在教学过程中更加注重对学生的评价，重视与学生的良好互动。六、结语综上所述，高校英语情景教学中进行过程性评价发挥了十分显著的作用，教师应避免过多关注评价结果，而忽视学生学习过程中产生的疑难，要将学生的注意力向评价过程引导。重视评价过程的挖掘，教师能够发现更多教学点，学生也能更好地认清自己。另外，高校教师在英语情景教学过程中应创新过程性评价的具体方式，创造一切有利条件，更好地发挥过程性评价的积极意义。最新建筑制图基本规定41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法832制图的基本规定本章主要内容■房屋建筑制图标准的基本内容,如图幅、图线、字体、比例、尺寸标注等的要求及注意事项常用几何作图的方法。2制图的基本规定84本章内容2.1图纸的幅面规格22图线23字体24比例25尺寸标注2.6几何作图4运回本章内容852.1图纸的幅面规格图纸幅面的基本尺寸规定有五种,其代号分别为A0、A1、A2、A3和A4。■各号图纸幅面尺寸和图框形式、图框尺寸都有明确规定,具体规定见表2,1、图2,1、图2.2、图23。表21图框及图框尺寸(mm)幅面A0AlA2A3A4尺寸b×1841×1189594×841420×594297×420210×297102.1图纸的幅面规格86会签栏图框线幅面线装钉边图标图2.1A0~A3横式会签栏87最新建筑制图基本规定课件88图纸幅面尺寸相当于√系列,即=b,为图纸长边长,b为图纸短边长。A0号图幅的面积为1m2,A1号为05m2,是A0号图幅的对开,如图24所示长边作为水平边使用的图幅称为横式图幅,短边作为水平边使用的图幅称为立式图幅。A0~A3可横式或立式使用,A4只能立式使用。图纸幅面尺寸相当于√系列,即=b,为图89图纸幅面的长边可按表22加长。标题栏的长边应为180mm,短边尺寸宜为40mm、30mm、50mm。图标应按图25分区。需要各相关工种负责人会签的图纸,还设有会签栏,如图2.6■学生制图作业用标题栏,可选用图27所示格式。图纸幅面的长边可按表22加长。90表22图纸长边加长尺寸表(mm)幅面代号长边尺寸长边加长后尺寸A018913381487163517841932208122302387Al841105112611472168218922102A259474389210411189133814871635178419322081A342063184110511261147216821892表22图纸长边加长尺寸表(mm)91含员导设计单位名称工程名称图号区签字区图名区图25标题栏专业)(姓名)(日期图26会签栏区回含员导92比例班姓学日期名图27作业用图标题栏区回比例93最新建筑制图基本规定课件94最新建筑制图基本规定课件95最新建筑制图基本规定课件96最新建筑制图基本规定课件97最新建筑制图基本规定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