膝关节正常MRI解剖课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝膝关节正常MRI解剖膝关节正常MRI解剖时间反复无常，鼓着翅膀飞逝膝关节正常MRI解剖关节MR关节MR分六个部分半月板交叉韧带;三、侧副韧带四、膝关节后外侧区域解剖;五、膝关节后关节囊区正常解剖六、膝前区结构解剖。现如今，随着经济社会的不断发展和进步，教育培养体系与社会人才需求之间的矛盾逐步显现，加之“就业难”、学生择校观念强等客观原因，教育界正面临着一场变革。作为教师，更要认清形势，在传承和发扬传统教学方法优点的同时，对学生开展形式多样、不拘一格的教育，让学生能够全面提高综合素质，激发学生热爱体育的精神，而不只是学会教学大纲上规定的知识。一、围绕体育本身的学科特点激发学生学习兴趣笔者认为，从学科自身的特点来讲，调动学生的学习积极性应该不是难事，造成教?W实效不好的原因在于，一部分教师纯粹把课堂变成了“一言堂”，照本宣科地格式化铺展着教学的流程，没有任何生动性和互动性可言。更可怕的是，在一些农村中学，由于缺乏专业教师，或对体育课程缺乏足够重视，还在沿用早些年的“放羊式教学”的模式，这些都大大伤害了学生学习体育的意愿和兴趣，不利于体育教学的展开。传统的观点认为，学好“数、理、化”走遍天下都不怕，在学校内部，现在还有不少教师甚至领导仍然抱有这样的态度，体育是副科，重点还是要学好数、理、化。笔者认为，这样的分析是不正确的，体育学科所能带给学生的是未来，是强健的体魄，是终生体育的习惯，而且可以提高学生的毅力，是学生今后人生中一切健康生活的基础。说一千，道一万，让学生有兴趣是关键。俗活说，兴趣是最好的老师，以上所描述的内容无非是为了论证这一点。现代的初中生信息来源已经愈加多元化，报纸、电视、广播、网络等都会给他们带来大量的信息，体育教师要做的就是结合新闻或者优秀运动员的辉煌成绩为切入点，引入课堂教学内容。让青少年学生能够以竞技体育优秀运动员为国争光的过程和不断超越自己的事例，培养他们的拼搏进取精神。二、结合学生身心特点安排教学内容众所周知，近年来我国的经济和社会发展取得了巨大的进步，社会环境的变化也促使教育必须主动寻求变化，再去照本宣科地沿用传统的一套教育教学方法已经难以满足现代教育的需要，更无法满足学生的需求。所以，在教学中多组织一些集体运动，可以激发学生对体育的热爱。初中学生已经初步具备了一定的行为能力和明辨是非的能力，人生观、世界观正在逐步形成，对新鲜事物充满兴趣的同时，也不乏独立自主的个性化特征。因此，对现在的青少年展开教育本身是一件极具挑战性的事情。鉴于此，体育教师更要在业余时间不断充电，研读最新最近的教育专家、心理学家关于现代初中学生心理研究的文章和书籍，在教学中有的放矢去摸索和尝试针对性的教学方法，避免教学效果受到影响。笔者认为，现在的初中学生普遍呈现出早熟，性格独立等特征，他们喜欢展示自己，渴望被人欣赏，希望得到别人的认可和肯定。教师可以在教学中把握好场合，对学生实施评价时不盲目地批评学生，也不去过分地夸耀学生，在给予鼓励性评价的同时，给他们心灵适当的刺激，让他们意识到，自己学到的知识和技能只是皮毛，远不到在社会生活中游刃有余应用的地步，这样即便学生理解失误，对教师产生了质疑或者不认同的想法，只要最终能达到教学目的，让学生找到学习的动力，提高学习成绩，教师这个“黑脸”唱得就值。除此之外，可以结合男生爱高对抗强度的运动，如：篮球、足球，而女生却偏爱体育游戏，不爱田径等项目的特点，定时开展分组教学，让男、女学生分开练习一些项目。还可以尝试让体育课堂跨越出教条式课堂的局限，用一些学生感兴趣的事情，或者数年前本月我国夺得首枚奥运金牌，或者优秀运动员为国争光，或者运动项目规则的重大改变等作为课堂切入点，让学生在听故事的同时，去学习掌握这些知识，在课堂开始之初就吊起学生的学习兴趣。不仅如此，在课堂讲授环节，还要跳出书本的圈圈，让学生真正“知其然，又知其所以然”，把竞技体育事件发生的前因后果、相关人物，以及最终结果走向和对体育史产生的影响画出一个大圆。这样，围绕学生的身心特点去展开教学，学生的学习热情自然会高涨。三、结合社会对人才的需要培养学生综合素质毛主席曾经说过，学习知识的目的在于应用。当今社会大学生就业难的原因，究其原因除了所学专业与社会需要脱节外，还有大学生自身素质下降的因素。笔者认为，造成这一现象的原因不能怪学生，还是多年来形成的应试教育体系下的知识教育结构影响了学生身心的全面发展。因此，在今后的初中体育教学中，教师要让学生真正感受到所学知识有用，在社会生活中无处不在。这样，学科的价值和作用得以体现，教育的本质也将得到呈现。例如：在实践教学中，以前教师往往会逼着学生去模仿自己的示范动作，也想让学生都把动作做到有板有眼，但是现实中效果适得其反，有些学生不理解，会不愿意练，或者一见体育课就想装病休息，大大削弱了体育课程在学生心目中的地位。教师要跟学生讲清楚体育课程的重要性，把现实中学生所能感受到的生活中鲜活的人物形象摆出来。正所谓，年轻时候用健康换金钱，到了年龄增长时用金钱是万万买不来健康的。要让学生知道，学习掌握几门走上社会也有充分的场地和参与人群的运动项目，将是人生中的宝贵财富，从而调动学生的学习积极性，也就提高了学生的锻炼意识和身体素质。总而言之，在学生能够理解教师语言的过程中，也形成了正确的价值观，有效提高了自身的综合素质。这样，也真正走向了“不求人人升学，但求个个成才”的目标，这才应当是初中体育课程作用最大化的体现。情境教学被证实是非常高效的教学方式，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣以及自主学习的积极性。高中学生面临升学的压力，所以老师和学生都非常看重学习效率，情境的创设摆脱了英语教学以往死板的形象，将教育活动的内在魅力充分展示出来。一、高中英语教学中情境创设的内涵英语和语文均是具有实用性和生活化的学科，其不同点在于高中生英语知识的应用仅限于课堂和课后的习题，在日常生活中很少运用，所以无法准确把握其语法的逻辑性，对于其文化内涵更是知之甚少。但是情境创设的教学方式能够将教学全过程形象地体现出来。所谓的情境可以是一个想象的景象，可以是某个场合等，只要让整个教学过程表现出丰富且形象的特征，那么创设的情境就能符合学生主观感官需求，从而加深学生对知识和文化内涵的理解和感悟，从而提升英语水平。二、情境创设在高中英语教学中的应用1.问题类情境创设思维是由疑问所带动的，只有老师不断地提出问题，学生产生了疑惑思维才会变得活跃，因此教学的整个过程就是提问题、分析和解决问题的过程。高中生均掌握了一定的英语词汇，所以在英语阅读教学中可以创设问题情境，由老师或者学生自己提出若干问题，让他们对照问题去进入阅读世界，通过探索不断答疑解惑，从在学习中感受到不断突破的成就感，继而产生更加强烈的学习兴趣。如，在学习人教版高一英语Unit5thesilverscreen时，讲述的是一些中外著名电影的导演和演员，高中学生大都对电影感兴趣，尤其是新上映的电影总是乐于发表自己的观点。那么，老师可以将阅读课堂模拟成一个电影首映记者招待会，比如前段时间上映的《复仇者联盟2》由美国著名的编剧斯坦?李、画家杰克?科比联手打造的3D大片，老师可以扮演编剧的角色（必须了解该电影的创作初衷等相关信息），学生可以提问任何与该电影有关且自己感兴趣的问题，通过“编剧”的回答了解外国电影文化。然后学生带着自己的问题进入到文章的阅读中，自行发现和感知文化视野，提升学习兴趣。2.创设多媒体情境教学随着国家对教育事业的重视，目前高中学校的班级基本都配备了多媒体教学设备，为老师的教学提供便利。多媒体教学设备为学生提供了有别于文本形式的教学情境，把传统的录音教学书本教学转变成可以观看的图片、视频，让英语知识更加鲜活地展示在学生面前，老师只需要简单引导便能够显著加深学生对知识的内在联系。比如，在学习定语从句时，学生总是很难区分限定性定语从句和非限定性定语从句的区别，传统的讲授方式很容易混淆学生的思维，因此多媒体情境的运用便将这种问题迎刃而解。比如，先使用多媒体搜索一张名胜古迹照片，比如长城、罗马斗兽场等。然后随之引出一句与之相关的句子即“Romewasnotbuiltinaday.”然后再提出定语从句的概念，让学生见到定语从句立刻在脑海中展现出古罗马图片和那句名言。随后再讲述一些最典型的非限定性定语从句，比如由疑问词“who”引导的例句，“Ourguide，whowasaFrenchCanadian，wasanexcellentcook.”限定性定语从句，比如由“which”引导的例句，“Thisisthebookwhichyouwanted.”通过例句进行巩固。3.趣味性英语音乐情境音乐的趣味性主要是其节奏能够带动听众的兴趣，舒缓的旋律能让人放松心情，劲爆的节奏能够让人充满激情，高中学生还未完全褪去追星的童心，学生如果在英语学习中还能够了解自己喜欢的明星，学习的积极性无疑立即被调动起来。老师可以利用这个心理在闲暇时通过多媒体播放时下欧美最流行的金曲，可以是MV也可以是MP3但是必须保证节奏清晰旋律简单，让学生在欣赏和倾听的过程中学习句型和单词。英语老师还可以每周安排一个英语诗歌朗诵活动，让学生在自己寻找优美的诗歌，感受其中的语境和情感，加深对文化的认知。高中英语教学活动中，情境教学方式的应用已经非常普遍，但是在创设情境时必须以课本为依托，同时考虑学生的心理特点，以日常生活为着手点采取各种方式调动学生的情感活动，让他们在科学的情境中锻炼英语思维，了解英语文化内涵，培养正确的学习方法，提升教学效果。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝膝关节正常MRI解剖膝关节正常MR1关节MR关节MR2关节MR分六个部分半月板交叉韧带;三、侧副韧带四、膝关节后外侧区域解剖;五、膝关节后关节囊区正常解剖六、膝前区结构解剖。关节MR3关节、半月板1内、外侧半月板为C形纤维软骨结构,位于膝关节内、股骨髁和胫骨平台之2内、外侧半月板覆盖约60%-80%的各自胫骨平台关节面,吸收约50%的轴向应力,当膝关节屈曲90度时,半月板吸收约85%的轴向应力;3除了吸收能量外,半月板尚有以下功能a通过加深股骨髁和胫骨平台间的接触面,而增加膝关节的稳定性b关节润滑作用(可能因为通过其表面液体渗出)c本体感觉(半月板前、后角内的神经纤维)。关节4半月板简图:小箭头示:膝横韧带;大黑箭示:板股韧带;开放箭头示:板板韧带;半月板简图:小箭头示:膝横韧带;大黑箭示:板股韧带;5关节半月板的血供来自内、外侧膝状动脉沿着毎个半月板的外周形成的毛细血管网。在婴儿,小血管扩展到整个半月板,但到约10岁,小血管退化,只有半月板的外20-30%有血管分布。5半月板的外1/3因富血供被称为红带(redzone),而相对的无血管分布的内2/3称为白带半月板被分为前角、体部、后角三部分RedZone-外周富血管区域;WhiteZone-内2/3相对无血供区域;关节6关节大体解剖:1半月板为C形结构,常被分为三部分:前角、体部和后角每个半月板周缘约5mm高,往中间逐渐变薄,在断面上呈等边三角形。2半月板的上缘即上关节面,下缘即下关节面。关节镜检查时上关节面可见,下关节面部分可见,而关节囊缘不可见3两侧半月板前角间由半月板间膝横韧带连接。关节7关节MR表现和技术1半月板因为其纤维软骨结构而在所有MR脉冲序列上均呈弥漫性低信号强度2半月板的病理改变通常在短回波时间(TE<20ms)如T、质子密度和梯度回4常规检查技术:横断位、斜冠状位(在橫断位上平行于上髁连线)、斜矢5常规扫描技术:FSE质子密度像、TW、FSE抑脂T2W6注意灰阶调整观察图像的重要性关节8关节内侧半月板(Medialmeniscus):手最角递骛是南生月板务最小的部分,在失状位图像上2在3-4mm层厚的周边矢状位图像上,半月板体部呈蝴蝶结形结构3在冠状位图像上,半月板前、后角呈带状,而体部略呈等边三角形。4内侧半月校前角系于内侧胫量突。即前交叉韧带(AC插入部的后方辶明确在矢状位图聊月板香能紧繁】腰等半关节9关节内侧半月板:矢状位梯度回波图像示:A-内侧半月板较小的前角和大的后角,简示锐利的游离缘;DXYCN关节10冠状位解剖:τw示两侧半月板的体部呈低信号、略呈等边三角形;注意箭示内侧半月板附着于内侧副韧带的深部纤维。DXYCN冠状位解剖:τw示两侧半月板的体部呈低信号、略呈等11膝关节正常MRI解剖课件12膝关节正常MRI解剖课件13膝关节正常MRI解剖课件14膝关节正常MRI解剖课件15膝关节正常MRI解剖课件16膝关节正常MRI解剖课件17膝关节正常MRI解剖课件18膝关节正常MRI解剖课件19膝关节正常MRI解剖课件20膝关节正常MRI解剖课件21膝关节正常MRI解剖课件22膝关节正常MRI解剖课件23膝关节正常MRI解剖课件24膝关节正常MRI解剖课件25膝关节正常MRI解剖课件26膝关节正常MRI解剖课件27膝关节正常MRI解剖课件28膝关节正常MRI解剖课件29膝关节正常MRI解剖课件30膝关节正常MRI解剖课件31膝关节正常MRI解剖课件32膝关节正常MRI解剖课件33膝关节正常MRI解剖课件34膝关节正常MRI解剖课件35膝关节正常MRI解剖课件36膝关节正常MRI解剖课件37膝关节正常MRI解剖课件38膝关节正常MRI解剖课件39膝关节正常MRI解剖课件40膝关节正常MRI解剖课件41膝关节正常MRI解剖课件42膝关节正常MRI解剖课件43膝关节正常MRI解剖课件44膝关节正常MRI解剖课件45膝关节正常MRI解剖课件46膝关节正常MRI解剖课件47膝关节正常MRI解剖课件48膝关节正常MRI解剖课件49膝关节正常MRI解剖课件50膝关节正常MRI解剖课件51膝关节正常MRI解剖课件52膝关节正常MRI解剖课件53膝关节正常MRI解剖课件54膝关节正常MRI解剖课件55膝关节正常MRI解剖课件56膝关节正常MRI解剖课件57膝关节正常MRI解剖课件58膝关节正常MRI解剖课件59膝关节正常MRI解剖课件60膝关节正常MRI解剖课件61膝关节正常MRI解剖课件62膝关节正常MRI解剖课件63膝关节正常MRI解剖课件64膝关节正常MRI解剖课件65膝关节正常MRI解剖课件66膝关节正常MRI解剖课件67膝关节正常MRI解剖课件68膝关节正常MRI解剖课件69膝关节正常MRI解剖课件70膝关节正常MRI解剖课件71膝关节正常MRI解剖课件72膝关节正常MRI解剖课件73膝关节正常MRI解剖课件74膝关节正常MRI解剖课件75膝关节正常MRI解剖课件76膝关节正常MRI解剖课件77膝关节正常MRI解剖课件78膝关节正常MRI解剖课件79膝关节正常MRI解剖课件80膝关节正常MRI解剖课件81膝关节正常MRI解剖课件82膝关节正常MRI解剖课件83膝关节正常MRI解剖课件84膝关节正常MRI解剖课件85膝关节正常MRI解剖课件86膝关节正常MRI解剖课件87膝关节正常MRI解剖课件88膝关节正常MRI解剖课件89膝关节正常MRI解剖课件90膝关节正常MRI解剖课件91膝关节正常MRI解剖课件92膝关节正常MRI解剖课件93膝关节正常MRI解剖课件94膝关节正常MRI解剖课件95膝关节正常MRI解剖课件96膝关节正常MRI解剖课件97膝关节正常MRI解剖课件98膝关节正常MRI解剖课件99膝关节正常MRI解剖课件100膝关节正常MRI解剖课件101膝关节正常MRI解剖课件102膝关节正常MRI解剖课件10366、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特104时间反复无常，鼓着翅膀飞逝膝关节正常MRI解剖膝关节正常MRI解剖时间反复无常，鼓着翅膀飞逝膝关节正常MRI解剖关节MR关节MR分六个部分半月板交叉韧带;三、侧副韧带四、膝关节后外侧区域解剖;五、膝关节后关节囊区正常解剖六、膝前区结构解剖。现如今，随着经济社会的不断发展和进步，教育培养体系与社会人才需求之间的矛盾逐步显现，加之“就业难”、学生择校观念强等客观原因，教育界正面临着一场变革。作为教师，更要认清形势，在传承和发扬传统教学方法优点的同时，对学生开展形式多样、不拘一格的教育，让学生能够全面提高综合素质，激发学生热爱体育的精神，而不只是学会教学大纲上规定的知识。一、围绕体育本身的学科特点激发学生学习兴趣笔者认为，从学科自身的特点来讲，调动学生的学习积极性应该不是难事，造成教?W实效不好的原因在于，一部分教师纯粹把课堂变成了“一言堂”，照本宣科地格式化铺展着教学的流程，没有任何生动性和互动性可言。更可怕的是，在一些农村中学，由于缺乏专业教师，或对体育课程缺乏足够重视，还在沿用早些年的“放羊式教学”的模式，这些都大大伤害了学生学习体育的意愿和兴趣，不利于体育教学的展开。传统的观点认为，学好“数、理、化”走遍天下都不怕，在学校内部，现在还有不少教师甚至领导仍然抱有这样的态度，体育是副科，重点还是要学好数、理、化。笔者认为，这样的分析是不正确的，体育学科所能带给学生的是未来，是强健的体魄，是终生体育的习惯，而且可以提高学生的毅力，是学生今后人生中一切健康生活的基础。说一千，道一万，让学生有兴趣是关键。俗活说，兴趣是最好的老师，以上所描述的内容无非是为了论证这一点。现代的初中生信息来源已经愈加多元化，报纸、电视、广播、网络等都会给他们带来大量的信息，体育教师要做的就是结合新闻或者优秀运动员的辉煌成绩为切入点，引入课堂教学内容。让青少年学生能够以竞技体育优秀运动员为国争光的过程和不断超越自己的事例，培养他们的拼搏进取精神。二、结合学生身心特点安排教学内容众所周知，近年来我国的经济和社会发展取得了巨大的进步，社会环境的变化也促使教育必须主动寻求变化，再去照本宣科地沿用传统的一套教育教学方法已经难以满足现代教育的需要，更无法满足学生的需求。所以，在教学中多组织一些集体运动，可以激发学生对体育的热爱。初中学生已经初步具备了一定的行为能力和明辨是非的能力，人生观、世界观正在逐步形成，对新鲜事物充满兴趣的同时，也不乏独立自主的个性化特征。因此，对现在的青少年展开教育本身是一件极具挑战性的事情。鉴于此，体育教师更要在业余时间不断充电，研读最新最近的教育专家、心理学家关于现代初中学生心理研究的文章和书籍，在教学中有的放矢去摸索和尝试针对性的教学方法，避免教学效果受到影响。笔者认为，现在的初中学生普遍呈现出早熟，性格独立等特征，他们喜欢展示自己，渴望被人欣赏，希望得到别人的认可和肯定。教师可以在教学中把握好场合，对学生实施评价时不盲目地批评学生，也不去过分地夸耀学生，在给予鼓励性评价的同时，给他们心灵适当的刺激，让他们意识到，自己学到的知识和技能只是皮毛，远不到在社会生活中游刃有余应用的地步，这样即便学生理解失误，对教师产生了质疑或者不认同的想法，只要最终能达到教学目的，让学生找到学习的动力，提高学习成绩，教师这个“黑脸”唱得就值。除此之外，可以结合男生爱高对抗强度的运动，如：篮球、足球，而女生却偏爱体育游戏，不爱田径等项目的特点，定时开展分组教学，让男、女学生分开练习一些项目。还可以尝试让体育课堂跨越出教条式课堂的局限，用一些学生感兴趣的事情，或者数年前本月我国夺得首枚奥运金牌，或者优秀运动员为国争光，或者运动项目规则的重大改变等作为课堂切入点，让学生在听故事的同时，去学习掌握这些知识，在课堂开始之初就吊起学生的学习兴趣。不仅如此，在课堂讲授环节，还要跳出书本的圈圈，让学生真正“知其然，又知其所以然”，把竞技体育事件发生的前因后果、相关人物，以及最终结果走向和对体育史产生的影响画出一个大圆。这样，围绕学生的身心特点去展开教学，学生的学习热情自然会高涨。三、结合社会对人才的需要培养学生综合素质毛主席曾经说过，学习知识的目的在于应用。当今社会大学生就业难的原因，究其原因除了所学专业与社会需要脱节外，还有大学生自身素质下降的因素。笔者认为，造成这一现象的原因不能怪学生，还是多年来形成的应试教育体系下的知识教育结构影响了学生身心的全面发展。因此，在今后的初中体育教学中，教师要让学生真正感受到所学知识有用，在社会生活中无处不在。这样，学科的价值和作用得以体现，教育的本质也将得到呈现。例如：在实践教学中，以前教师往往会逼着学生去模仿自己的示范动作，也想让学生都把动作做到有板有眼，但是现实中效果适得其反，有些学生不理解，会不愿意练，或者一见体育课就想装病休息，大大削弱了体育课程在学生心目中的地位。教师要跟学生讲清楚体育课程的重要性，把现实中学生所能感受到的生活中鲜活的人物形象摆出来。正所谓，年轻时候用健康换金钱，到了年龄增长时用金钱是万万买不来健康的。要让学生知道，学习掌握几门走上社会也有充分的场地和参与人群的运动项目，将是人生中的宝贵财富，从而调动学生的学习积极性，也就提高了学生的锻炼意识和身体素质。总而言之，在学生能够理解教师语言的过程中，也形成了正确的价值观，有效提高了自身的综合素质。这样，也真正走向了“不求人人升学，但求个个成才”的目标，这才应当是初中体育课程作用最大化的体现。情境教学被证实是非常高效的教学方式，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣以及自主学习的积极性。高中学生面临升学的压力，所以老师和学生都非常看重学习效率，情境的创设摆脱了英语教学以往死板的形象，将教育活动的内在魅力充分展示出来。一、高中英语教学中情境创设的内涵英语和语文均是具有实用性和生活化的学科，其不同点在于高中生英语知识的应用仅限于课堂和课后的习题，在日常生活中很少运用，所以无法准确把握其语法的逻辑性，对于其文化内涵更是知之甚少。但是情境创设的教学方式能够将教学全过程形象地体现出来。所谓的情境可以是一个想象的景象，可以是某个场合等，只要让整个教学过程表现出丰富且形象的特征，那么创设的情境就能符合学生主观感官需求，从而加深学生对知识和文化内涵的理解和感悟，从而提升英语水平。二、情境创设在高中英语教学中的应用1.问题类情境创设思维是由疑问所带动的，只有老师不断地提出问题，学生产生了疑惑思维才会变得活跃，因此教学的整个过程就是提问题、分析和解决问题的过程。高中生均掌握了一定的英语词汇，所以在英语阅读教学中可以创设问题情境，由老师或者学生自己提出若干问题，让他们对照问题去进入阅读世界，通过探索不断答疑解惑，从在学习中感受到不断突破的成就感，继而产生更加强烈的学习兴趣。如，在学习人教版高一英语Unit5thesilverscreen时，讲述的是一些中外著名电影的导演和演员，高中学生大都对电影感兴趣，尤其是新上映的电影总是乐于发表自己的观点。那么，老师可以将阅读课堂模拟成一个电影首映记者招待会，比如前段时间上映的《复仇者联盟2》由美国著名的编剧斯坦?李、画家杰克?科比联手打造的3D大片，老师可以扮演编剧的角色（必须了解该电影的创作初衷等相关信息），学生可以提问任何与该电影有关且自己感兴趣的问题，通过“编剧”的回答了解外国电影文化。然后学生带着自己的问题进入到文章的阅读中，自行发现和感知文化视野，提升学习兴趣。2.创设多媒体情境教学随着国家对教育事业的重视，目前高中学校的班级基本都配备了多媒体教学设备，为老师的教学提供便利。多媒体教学设备为学生提供了有别于文本形式的教学情境，把传统的录音教学书本教学转变成可以观看的图片、视频，让英语知识更加鲜活地展示在学生面前，老师只需要简单引导便能够显著加深学生对知识的内在联系。比如，在学习定语从句时，学生总是很难区分限定性定语从句和非限定性定语从句的区别，传统的讲授方式很容易混淆学生的思维，因此多媒体情境的运用便将这种问题迎刃而解。比如，先使用多媒体搜索一张名胜古迹照片，比如长城、罗马斗兽场等。然后随之引出一句与之相关的句子即“Romewasnotbuiltinaday.”然后再提出定语从句的概念，让学生见到定语从句立刻在脑海中展现出古罗马图片和那句名言。随后再讲述一些最典型的非限定性定语从句，比如由疑问词“who”引导的例句，“Ourguide，whowasaFrenchCanadian，wasanexcellentcook.”限定性定语从句，比如由“which”引导的例句，“Thisisthebookwhichyouwanted.”通过例句进行巩固。3.趣味性英语音乐情境音乐的趣味性主要是其节奏能够带动听众的兴趣，舒缓的旋律能让人放松心情，劲爆的节奏能够让人充满激情，高中学生还未完全褪去追星的童心，学生如果在英语学习中还能够了解自己喜欢的明星，学习的积极性无疑立即被调动起来。老师可以利用这个心理在闲暇时通过多媒体播放时下欧美最流行的金曲，可以是MV也可以是MP3但是必须保证节奏清晰旋律简单，让学生在欣赏和倾听的过程中学习句型和单词。英语老师还可以每周安排一个英语诗歌朗诵活动，让学生在自己寻找优美的诗歌，感受其中的语境和情感，加深对文化的认知。高中英语教学活动中，情境教学方式的应用已经非常普遍，但是在创设情境时必须以课本为依托，同时考虑学生的心理特点，以日常生活为着手点采取各种方式调动学生的情感活动，让他们在科学的情境中锻炼英语思维，了解英语文化内涵，培养正确的学习方法，提升教学效果。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝膝关节正常MRI解剖膝关节正常MR105关节MR关节MR106关节MR分六个部分半月板交叉韧带;三、侧副韧带四、膝关节后外侧区域解剖;五、膝关节后关节囊区正常解剖六、膝前区结构解剖。关节MR107关节、半月板1内、外侧半月板为C形纤维软骨结构,位于膝关节内、股骨髁和胫骨平台之2内、外侧半月板覆盖约60%-80%的各自胫骨平台关节面,吸收约50%的轴向应力,当膝关节屈曲90度时,半月板吸收约85%的轴向应力;3除了吸收能量外,半月板尚有以下功能a通过加深股骨髁和胫骨平台间的接触面,而增加膝关节的稳定性b关节润滑作用(可能因为通过其表面液体渗出)c本体感觉(半月板前、后角内的神经纤维)。关节108半月板简图:小箭头示:膝横韧带;大黑箭示:板股韧带;开放箭头示:板板韧带;半月板简图:小箭头示:膝横韧带;大黑箭示:板股韧带;109关节半月板的血供来自内、外侧膝状动脉沿着毎个半月板的外周形成的毛细血管网。在婴儿,小血管扩展到整个半月板,但到约10岁,小血管退化,只有半月板的外20-30%有血管分布。5半月板的外1/3因富血供被称为红带(redzone),而相对的无血管分布的内2/3称为白带半月板被分为前角、体部、后角三部分RedZone-外周富血管区域;WhiteZone-内2/3相对无血供区域;关节110关节大体解剖:1半月板为C形结构,常被分为三部分:前角、体部和后角每个半月板周缘约5mm高,往中间逐渐变薄,在断面上呈等边三角形。2半月板的上缘即上关节面,下缘即下关节面。关节镜检查时上关节面可见,下关节面部分可见,而关节囊缘不可见3两侧半月板前角间由半月板间膝横韧带连接。关节111关节MR表现和技术1半月板因为其纤维软骨结构而在所有MR脉冲序列上均呈弥漫性低信号强度2半月板的病理改变通常在短回波时间(TE<20ms)如T、质子密度和梯度回4常规检查技术:横断位、斜冠状位(在橫断位上平行于上髁连线)、斜矢5常规扫描技术:FSE质子密度像、TW、FSE抑脂T2W6注意灰阶调整观察图像的重要性关节112关节内侧半月板(Medialmeniscus):手最角递骛是南生月板务最小的部分,在失状位图像上2在3-4mm层厚的周边矢状位图像上,半月板体部呈蝴蝶结形结构3在冠状位图像上,半月板前、后角呈带状,而体部略呈等边三角形。4内侧半月校前角系于内侧胫量突。即前交叉韧带(AC插入部的后方辶明确在矢状位图聊月板香能紧繁】腰等半关节113关节内侧半月板:矢状位梯度回波图像示:A-内侧半月板较小的前角和大的后角,简示锐利的游离缘;DXYCN关节114冠状位解剖:τw示两侧半月板的体部呈低信号、略呈等边三角形;注意箭示内侧半月板附着于内侧副韧带的深部纤维。DXYCN冠状位解剖:τw示两侧半月板的体部呈低信号、略呈等115膝关节正常MRI解剖课件116膝关节正常MRI解剖课件117膝关节正常MRI解剖课件118膝关节正常MRI解剖课件119膝关节正常MRI解剖课件120膝关节正常MRI解剖课件121膝关节正常MRI解剖课件122膝关节正常MRI解剖课件123膝关节正常MRI解剖课件124膝关节正常MRI解剖课件125膝关节正常MRI解剖课件126膝关节正常MRI解剖课件127膝关节正常MRI解剖课件128膝关节正常MRI解剖课件129膝关节正常MRI解剖课件130膝关节正常MRI解剖课件131膝关节正常MRI解剖课件132膝关节正常MRI解剖课件133膝关节正常MRI解剖课件134膝关节正常MRI解剖课件13