重点电视广告创意的内涵与特点课件

重点电视广告创意的内涵与特点46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。重点电视广告创意的内涵与特点重点电视广告创意的内涵与特点46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。影视创意教学内容通过本章节的学习使同学们理解创意的特点和一些基本的创意法门,掌握定的创意理论和一些实用的方法,并且能用他们进行一些基本的创意实践重点:电视广告创意的内涵与特点电视广告的说服策略难点:广告创意的步骤广告创意的基本方法由于科学技术发展速度不断的加快，以及社会不断进步，导致钳工实训教学方面逐渐产生较多的漏洞，为了适应时代的发展，满足社会对于钳工提出的要求，必须要改进教学的方式，做到与时俱进。在钳工实训教学中，由于学生之间各个方面均存在着较大的差异，因此，本文采取分层教学的方式，希望能够取得消耗的应用实践效果。1实施分层教学1.1学生技能由于钳工技能所具有的特点，使学生在学习实践的环节，特别是教学用时较长的时候，相同班级中的所有学生将会产生较大的差距。想要在教学内容相同的前提条件下，缩短学生之间存在的差异，已经成为了教师们重点研究的问题。因为学生在动手能力方面具有一定的稳定性，所以教师可对学生某个技能进行训练，例如对于角钢锯缝的练习，针对学生学习的态度以及技能操作的规范程度还有熟练程度以及质量等这些情况，将学生分为优秀以及良好和较差这三个层次。在组织课程以及传授技能等方面必须要进行统一的安排，这个时候不可以区分为三个层次，否则将会给学生的心理造成影响。在之后如何加工以及提升技能方面，则需要分层具有针对性分别对这三层进行指导。并且可以减少教师进行后续指导的工作。1.2教学内容分层例如，机电维修的专业，因为教学时间较短。导致钳工实训课程主要分为以下两点内容：第一点是对于锯割还有锉削这些技术的操作与练习，从而能够对于钳工操作的方法有一个全面的了解，便于今后的掌握。第二点是通过制作手锤的雏形，这样能够了解并学会如何加工简单工件，同时通过制作手锤毛坯，进而能够学会一些基本的操作技巧。同时通过工量器来检查并且控制其大小还有角度。以上教学的内容是针对中下等技能水平能够完成所设定的。并且这也要求全部学生必须完成的内容。但是如果只有以上内容，将会让中上等水平的学生觉得题目过于简单，没有挑战性，因此，还需要设置一定相对较难的题目，这样才能真正实现分层教学。1.3评估方式分层在全功教学实训的课程当中，教学评估属于一个必须要的步骤，对于学生学习积极性的调动以及压迫感都有着密切的影响，所以说在对课程进行评估的过程当中不仅要做到公平与公正，还可以使用分层的方法对其进行考核。2实施差异教学因为学生对于很多方面理解以及掌握还有使用方面都存在着差距，在教学的同时应该根据学生真实情况还有性格特点，来进行教学。2.1目标差异因为实训时间有限，在进行教学的时候可以针对学生对于内容接受的情况还有自身水平，教师需要将教学的内容分别分成简单和适中以及困难的教学目标。2..2内容差异对任何一个工件进行交工时都可以将其分解，时期成为几个操作环节以及内容，针对那些操作水平存在差距的学生，应该针对教学内容的不同。让能力较强的学生去做较为困难的作业。同时可以减低项目的困难程度，以便能力较弱的学生进行操作。使学生能够依照自身的水平来进行项目，这对于学生兴趣以及实训效果均能够起到一定的提升作用。2.3操作过程的差异由于学生各项能力均插在差异，可以将项目时间各个阶段区分开来。比如在加工长方体工件的侧面，在进行锯削的时候想要在保证质量的同时提高其效率，必须要在加工阶段中余量留出相应的差距。对于水平较高的学生，可以将锯削的余量在0.4毫米作用，对于那些水平较差的学生为了避免出现斜歪锯削的情况出现，也可以将余量的范围定在1一毫米以上。在进行锉削的时候，应该让学生采取交叉锉将余量曲调，同时还需要进行适当的调整，进入最后整修的时期，针对学生技能的实际情况，在锉削加工时应该具有一定的差异。2.4考查内容的差异为了保证课堂教学能够正常的开展，针对各个项目特点以及专业的不同来选取各种考核的准则，对于一个项目不同的阶段，应该选择不同的方案进行考核。对与专业不一样的学生，同一个项目进行考查的时候也要选择不一样的考核标准。3结束语通过本文对分层及差异教学在钳工实训中的实践应用思考的进一步阐述，使我们了解到，分层以及差异教学应用在钳工实训实践当中，可以对学生进行具有针对性的培养，这样不仅使学生整体的能力与技能得到提高，同时还可以提高课堂教学的效率，因此，我们应该充分利用分层以及差异教学的方式，给我国培养出更多钳工方面的人才。教学的目的是培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力等。一直以来，农村中学的历史课成了一门必考但多数学生不爱学的课程，这是当今农村中学历史课教学迫切要解决的问题。笔者在进人历史新课程以后，创建趣味横生的历史新课堂，做了多方面的探索。一、改进教学方法，提高历史课堂效率课堂教学是教学的基本形式，是教师“传道、授业、解惑”的主要场合，也是教师完成教学任务，实现教学目标，使学生获取知识提高能力和觉悟的最主要渠道。要较好地完成思想课的教育教学的任务，减轻学生课外负担，要真正变应试教育为素质教育，就必须提高思想历史课堂教学的效率。为了更好地实现中学历史课教学目的，提高课堂教学质量，必须以正确的教学思想为指导，了解学生心理年龄的特点，研究学生的学习过程和方法，研究教育教学规律，不断改进教学方法，同时还要充分地发挥教的主导作用和学生的积极性、主动性。中学思想历史课是中学必读的重要课程。有的老师上课，说教内容多，实际内容少，学生在学习过程中往往觉得枯燥无味，不感兴趣。为提高课堂的教学效果，减轻学生负担，使学生德、智、体、美几方面得到全面和谐的发展。在中学思想历史课中，应注意教学方法，运用科学艺术手段，使学在愉快和谐的气氛中学习，活跃起来，让教与学双方的积极性都调动起来，这样才能提高教学效果。二、必须建立平等的师生关系，构建和谐课堂韩愈老先生说过：“师者，所以传道，授业，解惑也。”意即教师的职业就是传授知识，讲解道理，解答学生的疑惑。教书只是一种手段和活动，而“教”的真正目的应该是为社会培养有用人才，这是任何一个学科教学都相同的。然而，思想历史课主要是从思想上对学生进行系统理论指导，通过学生对理论的感知和认识，对其进行情感熏陶，内化为一种良好的道德品质，从而引导其自觉的行为。“只有亲其师，才能信其道。”要使学生相信老师所讲的话，教师就得通过自身的个性特点，给学生树立榜样，疾恶如仇，言行一致，讲究原则，通情达理，是非能断，树立威信。同时，要多关心学生，多与学生接触，了解学生的思想情感、生活习惯、学习态度、爱好兴趣、理想信念、家庭情况……等等，让学生对你产生认同感，做学生的良师益友。当我每接到一个新的班级，我都要从名字人手，记住学生的名字，能对号人座。然后对学生的各方面进行了解，掌握学生的基本情况，对学习成绩好的同学，提出更高的目标和要求；对学习成绩平平或者说不好的学生，就给其制定低一点的目标，使其通过努力能够达到，并能从中体会到学习的快乐。平时多些赞扬，多点鼓励，注意说话的方式和方法、批评教育的艺术，要让学生在不知不觉中意识到老师是在提醒自己，即给学生面子，又让其有所悔意，还要知道什么是对，哪里有错，应该如何改正。总之，做了学生的良师和益友，和学生“打”成一片，这就为提高课堂教学的效果打下了坚实的基础。三、让学生参与其中，激发学生学习兴趣传统的历史课堂教学往往是“填鸭式”和“满堂灌”，学生在课堂上基本没有回旋的余地，神经高度紧张。长此以往，学生对历史课的实用性和可信度产生了怀疑。要想吸引学生，历史课除教师讲之外，应给学生讨论、辩论的时间，也要给学生提问的机会。还可采用学生自学、教师答疑的方式来组织课堂教学，避免历史课堂教学的单一性、机械性和枯燥性。农村学生了解信息的渠道非常有限，课业和看电视因为时间问题老是打架，于是课堂就成了他们接触世界的主要渠道。那些国内的、世界的、历史的、经济的、军事的、国家的、社会的新闻、事件或者分析，只要和课本有联系就会成为课堂上的内容。孩子们是特别敏感的，所以教师一定要在备课上多下功夫，多搜集学生们感兴趣的材料，同时结合课本，这样他们的眼睛就会由黯淡变得明亮起来，他们的嘴巴就会由沉默变得喧闹起来，他们的神态就会由僵硬变得活泼起来。中学时期，学生的自我意识加强，自我表现欲十分强烈，这时的学生非常希望引起他人的注意，获得他人的好感，而他们获得他人好感的常用方法就是自我表现，这就需要教师正确引导。如果我们让学生通过分析漫画参与教学，使学生的表现欲得以释放，让参与讨论的学生在掌声、笑声中体验成功后的自豪、满足、振奋等情感，便会收到较好的教学效果。事实证明，只有让学生感到历史知识在生活中实用，能解决实际问题，才能更好地激发学生的学习热情。但在课堂举例时应尽量避免书本事例的简单重复，也应尽量少举离现实太久远或可望而不可及之例，而应尽量贴近生活、贴近学生，就地取材，让学生觉得可亲、可敬、可信、可行。总之，教师是新课程改革下课堂创新教学的设计者、指导者，在思想历史、思想品德、课堂教学这个有限的时空里，特别是农村教师只有不断地从创新的角度进行不懈的努力，进行探索，深入实践，才能取得很好的教学效果。农村中学的历史课才会让学生从苦学厌学变成爱学乐学，从被动变为主动，才能激活学生所学理论，才能提升思想历史课的德育功能，才能提高农村学生分析问题解决问题的能力，才能够扩大学生的视野，增强他们的社会责任感和使命感。重点电视广告创意的内涵与特点46、寓形宇内复几时，曷不委心任1影视创意教学内容通过本章节的学习使同学们理解创意的特点和一些基本的创意法门,掌握定的创意理论和一些实用的方法,并且能用他们进行一些基本的创意实践影视创意2重点:电视广告创意的内涵与特点电视广告的说服策略难点:广告创意的步骤广告创意的基本方法重点:电视广告创意的内涵与特点3电视广告创意的内涵与特点告的本质核心的因素-创意扬罗必凯公司的创作口号:”拒绝平凡的创意李奥贝纳公司的创办人李奥贝纳认为:每一种广告都有潜在的戏剧性,都可以启发出一个大创意杜利丹.伯恩贝克公司的创始人伯恩贝克极力主张广告必须有新颖的创造力他提出:我认为广告上最为主要的东西就是要独立性与新奇性”我们没有时间和金钱,不断重复广告的内容我们呼唤我们的战友韦伯杨认为:广告本质上是发挥创意,运用一组设备与技术,去从事传播的大卫奥格威在他的著名的”神灯”法则里,对广告的新手提出了最重要的十条戒律,其中第二条就是:"若你的广告的基础不是上乘的创意,它必遭失败电视广告创意的内涵与特点4)广告创意创意(DEA),它的最基本的含义指创造性的主意,一个好点子,一种从未有过的东西哈佛大学西奧多莱维特认为:"创造性是指能够想出新东西所谓的”新东西”不是指无中生有,而是将原有的经验材料组合出新的意义.S阿瑞提说:神学家和宗教信徒一般都认为上帝是从空间和时间的虚无中去进行创造的,而人的创造力则是运用则是早己存在的,可以利用的材料,用无法预测的方式去加以改变.”)广告创意5广告人李奥贝纳说:"所谓创造力的真正关键,是如何用有关的,可信的,品调高的方式在以前无关的事物之间建立一种新的有意义的关系的艺术”■宁可自己死掉,也不肯抛弃他们呕心沥血想出的点子英国设计师保罗阿登广告人李奥贝纳说:"所谓创造力的真正关6()广告创意特征个好的创意如果暂时撇开它的终极目的--购买行为而仅从艺术效果看通特征从发生学意义看,表现为极为丰富的想象力根冬农晕合区请物的类充”列也是需要的想象的业,广告创意中应含有比科学创造更大的想象自由度()广告创意特征7英国哲学家休谟说:”世上再没有东西比人的想象更为自由,他虽然不能超出内外感官所供给的那些原始的观念,可是它有无限的力可以按照虚构和幻想的各种方式来混杂,组合,分离,分割这些观念英国哲学家休谟说:”世上再没有东西比人8如吉普车广告如吉普车广告9■荒谬■刺激叛逆冲动荒谬想象共鸣■荒谬10如巧克力广告:应!Drum.YourOwnRhythM如巧克力广告:11重点电视广告创意的内涵与特点课件12重点电视广告创意的内涵与特点课件13重点电视广告创意的内涵与特点课件14重点电视广告创意的内涵与特点课件15重点电视广告创意的内涵与特点课件16重点电视广告创意的内涵与特点课件17重点电视广告创意的内涵与特点课件18重点电视广告创意的内涵与特点课件19重点电视广告创意的内涵与特点课件20重点电视广告创意的内涵与特点课件21重点电视广告创意的内涵与特点课件22重点电视广告创意的内涵与特点课件23重点电视广告创意的内涵与特点课件24重点电视广告创意的内涵与特点课件25重点电视广告创意的内涵与特点课件26重点电视广告创意的内涵与特点课件27重点电视广告创意的内涵与特点课件28重点电视广告创意的内涵与特点课件29重点电视广告创意的内涵与特点课件30重点电视广告创意的内涵与特点课件31重点电视广告创意的内涵与特点课件32重点电视广告创意的内涵与特点课件33重点电视广告创意的内涵与特点课件34重点电视广告创意的内涵与特点课件35重点电视广告创意的内涵与特点课件36重点电视广告创意的内涵与特点课件37重点电视广告创意的内涵与特点课件38重点电视广告创意的内涵与特点课件39重点电视广告创意的内涵与特点课件40重点电视广告创意的内涵与特点课件41重点电视广告创意的内涵与特点课件42重点电视广告创意的内涵与特点课件43重点电视广告创意的内涵与特点课件44重点电视广告创意的内涵与特点课件45重点电视广告创意的内涵与特点课件46重点电视广告创意的内涵与特点课件47重点电视广告创意的内涵与特点课件48重点电视广告创意的内涵与特点课件49重点电视广告创意的内涵与特点课件50重点电视广告创意的内涵与特点课件51重点电视广告创意的内涵与特点课件52重点电视广告创意的内涵与特点课件53重点电视广告创意的内涵与特点课件54重点电视广告创意的内涵与特点课件55重点电视广告创意的内涵与特点课件56重点电视广告创意的内涵与特点课件57重点电视广告创意的内涵与特点课件58重点电视广告创意的内涵与特点课件59重点电视广告创意的内涵与特点课件60重点电视广告创意的内涵与特点课件61重点电视广告创意的内涵与特点课件62重点电视广告创意的内涵与特点课件63重点电视广告创意的内涵与特点课件64重点电视广告创意的内涵与特点课件65重点电视广告创意的内涵与特点课件66重点电视广告创意的内涵与特点课件67重点电视广告创意的内涵与特点课件68重点电视广告创意的内涵与特点课件69重点电视广告创意的内涵与特点课件70重点电视广告创意的内涵与特点课件71重点电视广告创意的内涵与特点课件72重点电视广告创意的内涵与特点课件73重点电视广告创意的内涵与特点课件74重点电视广告创意的内涵与特点课件75重点电视广告创意的内涵与特点课件76重点电视广告创意的内涵与特点课件77重点电视广告创意的内涵与特点课件78重点电视广告创意的内涵与特点课件79重点电视广告创意的内涵与特点课件80重点电视广告创意的内涵与特点课件81重点电视广告创意的内涵与特点课件82重点电视广告创意的内涵与特点课件83重点电视广告创意的内涵与特点课件84重点电视广告创意的内涵与特点课件85重点电视广告创意的内涵与特点课件86重点电视广告创意的内涵与特点课件87重点电视广告创意的内涵与特点课件88重点电视广告创意的内涵与特点课件89重点电视广告创意的内涵与特点课件90重点电视广告创意的内涵与特点课件91重点电视广告创意的内涵与特点课件92重点电视广告创意的内涵与特点课件93重点电视广告创意的内涵与特点课件94重点电视广告创意的内涵与特点课件95重点电视广告创意的内涵与特点课件96重点电视广告创意的内涵与特点课件97重点电视广告创意的内涵与特点课件98重点电视广告创意的内涵与特点课件99重点电视广告创意的内涵与特点课件100重点电视广告创意的内涵与特点课件101重点电视广告创意的内涵与特点课件102重点电视广告创意的内涵与特点课件103重点电视广告创意的内涵与特点课件104重点电视广告创意的内涵与特点课件105重点电视广告创意的内涵与特点课件106重点电视广告创意的内涵与特点课件107重点电视广告创意的内涵与特点课件108重点电视广告创意的内涵与特点课件109重点电视广告创意的内涵与特点课件110重点电视广告创意的内涵与特点课件111重点电视广告创意的内涵与特点课件112重点电视广告创意的内涵与特点课件113重点电视广告创意的内涵与特点课件114重点电视广告创意的内涵与特点课件115重点电视广告创意的内涵与特点课件116重点电视广告创意的内涵与特点课件117重点电视广告创意的内涵与特点课件118重点电视广告创意的内涵与特点课件119重点电视广告创意的内涵与特点课件120重点电视广告创意的内涵与特点课件121重点电视广告创意的内涵与特点课件122重点电视广告创意的内涵与特点课件123重点电视广告创意的内涵与特点课件124重点电视广告创意的内涵与特点课件125重点电视广告创意的内涵与特点课件126重点电视广告创意的内涵与特点课件127重点电视广告创意的内涵与特点课件128重点电视广告创意的内涵与特点课件129重点电视广告创意的内涵与特点课件130重点电视广告创意的内涵与特点课件131重点电视广告创意的内涵与特点课件132重点电视广告创意的内涵与特点课件133重点电视广告创意的内涵与特点课件134重点电视广告创意的内涵与特点课件135重点电视广告创意的内涵与特点课件136重点电视广告创意的内涵与特点课件137重点电视广告创意的内涵与特点课件138重点电视广告创意的内涵与特点课件139重点电视广告创意的内涵与特点课件140重点电视广告创意的内涵与特点课件141重点电视广告创意的内涵与特点课件142重点电视广告创意的内涵与特点课件143重点电视广告创意的内涵与特点课件144重点电视广告创意的内涵与特点课件145重点电视广告创意的内涵与特点课件146重点电视广告创意的内涵与特点课件147重点电视广告创意的内涵与特点课件148重点电视广告创意的内涵与特点课件149重点电视广告创意的内涵与特点课件150重点电视广告创意的内涵与特点课件151重点电视广告创意的内涵与特点课件152重点电视广告创意的内涵与特点课件153重点电视广告创意的内涵与特点课件154重点电视广告创意的内涵与特点课件155重点电视广告创意的内涵与特点课件156重点电视广告创意的内涵与特点课件157重点电视广告创意的内涵与特点课件158重点电视广告创意的内涵与特点课件159重点电视广告创意的内涵与特点课件160重点电视广告创意的内涵与特点课件161重点电视广告创意的内涵与特点课件162重点电视广告创意的内涵与特点课件163重点电视广告创意的内涵与特点课件164重点电视广告创意的内涵与特点课件165重点电视广告创意的内涵与特点课件166重点电视广告创意的内涵与特点课件167重点电视广告创意的内涵与特点课件168重点电视广告创意的内涵与特点课件169重点电视广告创意的内涵与特点课件170重点电视广告创意的内涵与特点课件171重点电视广告创意的内涵与特点课件172重点电视广告创意的内涵与特点课件17341、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜174重点电视广告创意的内涵与特点46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。重点电视广告创意的内涵与特点重点电视广告创意的内涵与特点46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。影视创意教学内容通过本章节的学习使同学们理解创意的特点和一些基本的创意法门,掌握定的创意理论和一些实用的方法,并且能用他们进行一些基本的创意实践重点:电视广告创意的内涵与特点电视广告的说服策略难点:广告创意的步骤广告创意的基本方法由于科学技术发展速度不断的加快，以及社会不断进步，导致钳工实训教学方面逐渐产生较多的漏洞，为了适应时代的发展，满足社会对于钳工提出的要求，必须要改进教学的方式，做到与时俱进。在钳工实训教学中，由于学生之间各个方面均存在着较大的差异，因此，本文采取分层教学的方式，希望能够取得消耗的应用实践效果。1实施分层教学1.1学生技能由于钳工技能所具有的特点，使学生在学习实践的环节，特别是教学用时较长的时候，相同班级中的所有学生将会产生较大的差距。想要在教学内容相同的前提条件下，缩短学生之间存在的差异，已经成为了教师们重点研究的问题。因为学生在动手能力方面具有一定的稳定性，所以教师可对学生某个技能进行训练，例如对于角钢锯缝的练习，针对学生学习的态度以及技能操作的规范程度还有熟练程度以及质量等这些情况，将学生分为优秀以及良好和较差这三个层次。在组织课程以及传授技能等方面必须要进行统一的安排，这个时候不可以区分为三个层次，否则将会给学生的心理造成影响。在之后如何加工以及提升技能方面，则需要分层具有针对性分别对这三层进行指导。并且可以减少教师进行后续指导的工作。1.2教学内容分层例如，机电维修的专业，因为教学时间较短。导致钳工实训课程主要分为以下两点内容：第一点是对于锯割还有锉削这些技术的操作与练习，从而能够对于钳工操作的方法有一个全面的了解，便于今后的掌握。第二点是通过制作手锤的雏形，这样能够了解并学会如何加工简单工件，同时通过制作手锤毛坯，进而能够学会一些基本的操作技巧。同时通过工量器来检查并且控制其大小还有角度。以上教学的内容是针对中下等技能水平能够完成所设定的。并且这也要求全部学生必须完成的内容。但是如果只有以上内容，将会让中上等水平的学生觉得题目过于简单，没有挑战性，因此，还需要设置一定相对较难的题目，这样才能真正实现分层教学。1.3评估方式分层在全功教学实训的课程当中，教学评估属于一个必须要的步骤，对于学生学习积极性的调动以及压迫感都有着密切的影响，所以说在对课程进行评估的过程当中不仅要做到公平与公正，还可以使用分层的方法对其进行考核。2实施差异教学因为学生对于很多方面理解以及掌握还有使用方面都存在着差距，在教学的同时应该根据学生真实情况还有性格特点，来进行教学。2.1目标差异因为实训时间有限，在进行教学的时候可以针对学生对于内容接受的情况还有自身水平，教师需要将教学的内容分别分成简单和适中以及困难的教学目标。2..2内容差异对任何一个工件进行交工时都可以将其分解，时期成为几个操作环节以及内容，针对那些操作水平存在差距的学生，应该针对教学内容的不同。让能力较强的学生去做较为困难的作业。同时可以减低项目的困难程度，以便能力较弱的学生进行操作。使学生能够依照自身的水平来进行项目，这对于学生兴趣以及实训效果均能够起到一定的提升作用。2.3操作过程的差异由于学生各项能力均插在差异，可以将项目时间各个阶段区分开来。比如在加工长方体工件的侧面，在进行锯削的时候想要在保证质量的同时提高其效率，必须要在加工阶段中余量留出相应的差距。对于水平较高的学生，可以将锯削的余量在0.4毫米作用，对于那些水平较差的学生为了避免出现斜歪锯削的情况出现，也可以将余量的范围定在1一毫米以上。在进行锉削的时候，应该让学生采取交叉锉将余量曲调，同时还需要进行适当的调整，进入最后整修的时期，针对学生技能的实际情况，在锉削加工时应该具有一定的差异。2.4考查内容的差异为了保证课堂教学能够正常的开展，针对各个项目特点以及专业的不同来选取各种考核的准则，对于一个项目不同的阶段，应该选择不同的方案进行考核。对与专业不一样的学生，同一个项目进行考查的时候也要选择不一样的考核标准。3结束语通过本文对分层及差异教学在钳工实训中的实践应用思考的进一步阐述，使我们了解到，分层以及差异教学应用在钳工实训实践当中，可以对学生进行具有针对性的培养，这样不仅使学生整体的能力与技能得到提高，同时还可以提高课堂教学的效率，因此，我们应该充分利用分层以及差异教学的方式，给我国培养出更多钳工方面的人才。教学的目的是培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力等。一直以来，农村中学的历史课成了一门必考但多数学生不爱学的课程，这是当今农村中学历史课教学迫切要解决的问题。笔者在进人历史新课程以后，创建趣味横生的历史新课堂，做了多方面的探索。一、改进教学方法，提高历史课堂效率课堂教学是教学的基本形式，是教师“传道、授业、解惑”的主要场合，也是教师完成教学任务，实现教学目标，使学生获取知识提高能力和觉悟的最主要渠道。要较好地完成思想课的教育教学的任务，减轻学生课外负担，要真正变应试教育为素质教育，就必须提高思想历史课堂教学的效率。为了更好地实现中学历史课教学目的，提高课堂教学质量，必须以正确的教学思想为指导，了解学生心理年龄的特点，研究学生的学习过程和方法，研究教育教学规律，不断改进教学方法，同时还要充分地发挥教的主导作用和学生的积极性、主动性。中学思想历史课是中学必读的重要课程。有的老师上课，说教内容多，实际内容少，学生在学习过程中往往觉得枯燥无味，不感兴趣。为提高课堂的教学效果，减轻学生负担，使学生德、智、体、美几方面得到全面和谐的发展。在中学思想历史课中，应注意教学方法，运用科学艺术手段，使学在愉快和谐的气氛中学习，活跃起来，让教与学双方的积极性都调动起来，这样才能提高教学效果。二、必须建立平等的师生关系，构建和谐课堂韩愈老先生说过：“师者，所以传道，授业，解惑也。”意即教师的职业就是传授知识，讲解道理，解答学生的疑惑。教书只是一种手段和活动，而“教”的真正目的应该是为社会培养有用人才，这是任何一个学科教学都相同的。然而，思想历史课主要是从思想上对学生进行系统理论指导，通过学生对理论的感知和认识，对其进行情感熏陶，内化为一种良好的道德品质，从而引导其自觉的行为。“只有亲其师，才能信其道。”要使学生相信老师所讲的话，教师就得通过自身的个性特点，给学生树立榜样，疾恶如仇，言行一致，讲究原则，通情达理，是非能断，树立威信。同时，要多关心学生，多与学生接触，了解学生的思想情感、生活习惯、学习态度、爱好兴趣、理想信念、家庭情况……等等，让学生对你产生认同感，做学生的良师益友。当我每接到一个新的班级，我都要从名字人手，记住学生的名字，能对号人座。然后对学生的各方面进行了解，掌握学生的基本情况，对学习成绩好的同学，提出更高的目标和要求；对学习成绩平平或者说不好的学生，就给其制定低一点的目标，使其通过努力能够达到，并能从中体会到学习的快乐。平时多些赞扬，多点鼓励，注意说话的方式和方法、批评教育的艺术，要让学生在不知不觉中意识到老师是在提醒自己，即给学生面子，又让其有所悔意，还要知道什么是对，哪里有错，应该如何改正。总之，做了学生的良师和益友，和学生“打”成一片，这就为提高课堂教学的效果打下了坚实的基础。三、让学生参与其中，激发学生学习兴趣传统的历史课堂教学往往是“填鸭式”和“满堂灌”，学生在课堂上基本没有回旋的余地，神经高度紧张。长此以往，学生对历史课的实用性和可信度产生了怀疑。要想吸引学生，历史课除教师讲之外，应给学生讨论、辩论的时间，也要给学生提问的机会。还可采用学生自学、教师答疑的方式来组织课堂教学，避免历史课堂教学的单一性、机械性和枯燥性。农村学生了解信息的渠道非常有限，课业和看电视因为时间问题老是打架，于是课堂就成了他们接触世界的主要渠道。那些国内的、世界的、历史的、经济的、军事的、国家的、社会的新闻、事件或者分析，只要和课本有联系就会成为课堂上的内容。孩子们是特别敏感的，所以教师一定要在备课上多下功夫，多搜集学生们感兴趣的材料，同时结合课本，这样他们的眼睛就会由黯淡变得明亮起来，他们的嘴巴就会由沉默变得喧闹起来，他们的神态就会由僵硬变得活泼起来。中学时期，学生的自我意识加强，自我表现欲十分强烈，这时的学生非常希望引起他人的注意，获得他人的好感，而他们获得他人好感的常用方法就是自我表现，这就需要教师正确引导。如果我们让学生通过分析漫画参与教学，使学生的表现欲得以释放，让参与讨论的学生在掌声、笑声中体验成功后的自豪、满足、振奋等情感，便会收到较好的教学效果。事实证明，只有让学生感到历史知识在生活中实用，能解决实际问题，才能更好地激发学生的学习热情。但在课堂举例时应尽量避免书本事例的简单重复，也应尽量少举离现实太久远或可望而不可及之例，而应尽量贴近生活、贴近学生，就地取材，让学生觉得可亲、可敬、可信、可行。总之，教师是新课程改革下课堂创新教学的设计者、指导者，在思想历史、思想品德、课堂教学这个有限的时空里，特别是农村教师只有不断地从创新的角度进行不懈的努力，进行探索，深入实践，才能取得很好的教学效果。农村中学的历史课才会让学生从苦学厌学变成爱学乐学，从被动变为主动，才能激活学生所学理论，才能提升思想历史课的德育功能，才能提高农村学生分析问题解决问题的能力，才能够扩大学生的视野，增强他们的社会责任感和使命感。重点电视广告创意的内涵与特点46、寓形宇内复几时，曷不委心任175影视创意教学内容通过本章节的学习使同学们理解创意的特点和一些基本的创意法门,掌握定的创意理论和一些实用的方法,并且能用他们进行一些基本的创意实践影视创意176重点:电视广告创意的内涵与特点电视广告的说服策略难点:广告创意的步骤广告创意的基本方法重点:电视广告创意的内涵与特点177电视广告创意的内涵与特点告的本质核心的因素-创意扬罗必凯公司的创作口号:”拒绝平凡的创意李奥贝纳公司的创办人李奥贝纳认为:每一种广告都有潜在的戏剧性,都可以启发出一个大创意杜利丹.伯恩贝克公司的创始人伯恩贝克极力主张广告必须有新颖的创造力他提出:我认为广告上最为主要的东西就是要独立性与新奇性”我们没有时间和金钱,不断重复广告的内容我们呼唤我们的战友韦伯杨认为:广告本质上是发挥创意,运用一组设备与技术,去从事传播的大卫奥格威在他的著名的”神灯”法则里,对广告的新手提出了最重要的十条戒律,其中第二条就是:"若你的广告的基础不是上乘的创意,它必遭失败电视广告创意的内涵与特点178)广告创意创意(DEA),它的最基本的含义指创造性的主意,一个好点子,一种从未有过的东西哈佛大学西奧多莱维特认为:"创造性是指能够想出新东西所谓的”新东西”不是指无中生有,而是将原有的经验材料组合出新的意义.S阿瑞提说:神学家和宗教信徒一般都认为上帝是从空间和时间的虚无中去进行创造的,而人的创造力则是运用则是早己存在的,可以利用的材料,用无法预测的方式去加以改变.”)广告创意179广告人李奥贝纳说:"所谓创造力的真正关键,是如何用有关的,可信的,品调高的方式在以前无关的事物之间建立一种新的有意义的关系的艺术”■宁可自己死掉,也不肯抛弃他们呕心沥血想出的点子英国设计师保罗阿登广告人李奥贝纳说:"所谓创造力的真正关180()广告创意特征个好的创意如果暂时撇开它的终极目的--购买行为而仅从艺术效果看通特征从发生学意义看,表现为极为丰富的想象力根冬农晕合区请物的类充”列也是需要的想象的业,广告创意中应含有比科学创造更大的想象自由度()广告创意特征181英国哲学家休谟说:”世上再没有东西比人的想象更为自由,他虽然不能超出内外感官所供给的那些原始的观念,可是它有无限的力可以按照虚构和幻想的各种方式来混杂,组合,分离,分割这些观念英国哲学家休谟说:”世上再没有东西比人182如吉普车广告如吉普车广告183■荒谬■刺激叛逆冲动荒谬想象共鸣■荒谬184如巧克力广告:应!Drum.YourOwnRhythM如巧克力广告:185重点电视广告创意的内涵与特点课件186重点电视广告创意的内涵与特点课件187重点电视广告创意的内涵与特点课件188重点电视广告创意的内涵与特点课件189重点电视广告创意的内涵与特点课件190重点电视广告创意的内涵与特点课件191重点电视广告创意的内涵与特点课件192重点电视广告创意的内涵与特点课件193重点电视广告创意的内涵与特点课件194重点电视广告创意的内涵与特点课件195重点电视广告创意的内涵与特点课件196重点电视广告创意的内涵与特点课件197重点电视广告创意的内涵与特点课件198重点电视广告创意的内涵与特点课件199重点电视广告创意的内涵与特点课件200重点电视广告创意的内涵与特点课件201重点电视广告创意的内涵与特点课件202重点电视广告创意的内涵与特点课件203重点电视广告创意的内涵与特点课件204重点电视广告创意的内涵与特点课件205重点电视广告创意的内涵与特点课件206重点电视广告创意的内涵与特点课件207重点电视广告创意的内涵与特点课件208重点电视广告创意的内涵与特点课件209重点电视广告创意的内涵与特点课件210重点电视广告创意的内涵与特点课件211重点电视广告创意的内涵与特点课件212重点电视广告创意的内涵与特点课件213重点电视广告创意的内涵与特点课件214重点电视广告创意的内涵与特点课件215重点电视广告创意的内涵与特点课件216重点电视广告创意的内涵与特点课件217重点电视广告创意的内涵与特点课件218重点电视广告创意的内涵与特点课件219重点电视广告创意的内涵与特点课件220重点电视广告创意的内涵与特点课件221重点电视广告创意的内涵与特点课件222重点电视广告创意的内涵与特点课件223重点电视广告创意的内涵与特点课件224重点电视广告创意的内涵与特点课件225重点电视广告创意的内涵与特点课件226重点电视广告创意的内涵与特点课件227重点电视广告创意的内涵与特点课件228重点电视广告创意的内涵与特点课件229重点电视广告创意的内涵与特点课件230重点电视广告创意的内涵与特点课件231重点电视广告创意的内涵与特点课件232重点电视广告创意的内涵与特点课件233重点电视广告创意的内涵与特点课件234重点电视广告创意的内涵与特点课件235重点电视广告创意的内涵与特点课件236重点电视广告创意的内涵与特点课件237重点电视广告创意的内涵与特点课件238重点电视广告创意的内涵与特点课件239重点电视广告创意的内涵与特点课件240重点电视广告创意的内涵与特点课件241重点电视广告创意的内涵与特点课件242重点电视广告创意的内涵与特点课件243重点电视广告创意的内涵与特点课件244重点电视广告创意的内涵与特点课件245重点电视广告创意的内涵与特点课件246重点电视广告创意的内涵与特点课件247重点电视广告创意的内涵与特点课件248重点电视广告创意的内涵与特点课件249重点电视广告创意的内涵与特点课件250重点电视广告创意的内涵与特点课件251重点电视广告创意的内涵与特点课件252重点电视广告创意的内涵与特点课件253重点电视广告创意的内涵与特点课件254重点电视广告创意的内涵与特点课件255重点电视广告创意的内涵与特点课件256重点电视广告创意的内涵与特点课件257重点电视广告创意的内涵与特点课件258重点电视广告创意的内涵与特点课件259重点电视广告创意的内涵与特点课件260重点电视广告创意的内涵与特点课件261重点电视广告创意的内涵与特点课件262重点电视广告创意的内涵与特点课件263重点电视广告创意的内涵与特点课件264重点电视广告创意的内涵与特点课件265重点电视广告创意的内涵与特点课件266重点电视广告创意的内涵与特点课件267重点电视广告创意的内涵与特点课件268重点电视广告创意的内涵与特点课件269重点电视广告创意的内涵与特点课件270重点电视广告创意的内涵与特点课件271重点电视广告创意的内涵与特点课件272重点电视广告