电气工程接线图与电气控制图课件

人的差异在于业余时间电气工程接线图与电气控制图电气工程接线图与电气控制图人的差异在于业余时间电气工程接线图与电气控制图k爬电气工程搜线图与电气控制电路图在此处添加演示文稿标题、电气系统接线图1.什么是电气系统图现代电力的供应是经过升压变压器升压后,送到电力网,经过电网线路输送后,再由各级变电所降压,以及各种电压等级的配电线路,再到各级电力用户使用。按照一定标准的图形符号表示上述的各种电气设备,将发、供、用电的过程画成如图所示的图,这种图就称为电气系统图。新一轮的课程改革给农村初中数学课堂带来了清新的空气，课堂变得生机勃勃。数学课程的改革是一个不断发展、永不停歇的过程，有困惑、有收获、也有思考……，“新课程指出义务教育阶段的数学教育是一种公平教育，它给学生带去的绝不仅仅是会解更多的数学题，而是能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象并运用数学的知识与方法去解决问题。”《数学课程标准》倡导学生“在生动具体的情境中学习数学”，“在现实情境中体验和理解数学”，即教师在进行教学设计时，应“充分利用学生的生活经验”，“创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境”。我作为一名农村数学师，曾经到烟台、威海、济南等不同城市去听过一些数学专家的学术报告，也听过一些优秀的数学教师的讲课，同时也经常参加校际间的教研活动和本校的教研活动，从他们的身上我学到了不少的东西，但也得出两种感悟。一、没有走出“应试”教育的教学模式1、多年来在“应试”教育模式的制约下，许多数学老师把重点放在了数学知识的认识，传授知识和解题技能的训练上。衡量一堂课的成功与否的标准主要是看这节课让学生学会了多少数学知识点，掌握了多少解题方法，最后用考试分数的高低来衡量一个学生学得好与否，教师的教学质量的高与低。正是在这种传统教学模式下，学生在课堂上的主体地位被剥夺了，学习也是被动的，教师在课堂上总是唱主角。这样的教学是教给了学生“一桶水”，并没有教会学生如何主动去“取水”。2、教师的教学也是程序化的，有的甚至过分的依赖于教案。多媒体和现代技术教育的应用也仅仅是一块“小黑板”的作用，没有充分地发挥现代技术教育的内在作用，课堂上师生的互动流于形式，有些课堂看似热热闹闹，但没有真实的效果。3、目标片面。过去的“应试教育”只顾少数人，没有面向全体，一切为了升学服务，把学生当成接受知识的容器，教学中多是以题海战术为主，到头来升高一级学校的学生只是高分低能，缺乏创新精神，在建设现代化的事业中，在与世界竞争中势必没有后劲。大多数没有入高一级学校的人，到时候一切都需从头学起，既浪费了时间，又耽误了人才的培养。二、“素质教育”下数学教学理解的偏颇1、冠以“开放教学”的名头，却并非为学生设计的，而是为了追求“热闹”而热闹，很可能活跃的课堂背后掩盖了学生数学学习收获的匮乏。2、大多数数学课都是从生活或创景引入的，其中不乏精彩的案例，但有些也有牵强、包装的感觉。华丽但又牵强的情景会减少学生的练习时间，导致学生计算能力和解题能力的削弱，可能还会丢掉了传统教学的精髓。3、听课中常感到“探究”被绝对化了，从而导致学生自主探究的肤浅化。虽然教师竭力引导学生“探究”，但学生的“探究”平淡而空洞。一节课下来，学生们参与着、思考着，声音此起彼伏，气氛异常热闹，但整节课，学生们收获很少。透过这活跃、自主和独特的背后，我们是否注意到：我们的农村初中数学课堂缺少了一些数学味，缺少了一些思考的深度。4、传统的教学方式是课堂上老师与学生之间一问一答。不可否认，学生之间的合作学习犹如缕缕阳光照亮数学课堂。但现在合作学习是以为合作学习就是讨论，以为学生之间的合作就可以“议”代“思”，缩小了合作学习的外延，结果就重“议”轻“思”，让学生几乎没有时间思考，造成讨论不深入，肤浅。5、盲目的套用赏识教育。走进有的课堂，我就曾发现过当有的学生回答问题“牛头不对马嘴”而引得满堂哄笑时，教师仍坚定地说“很好，请坐下！”教师认为“新课程要求尊重每一个学生、对学生的每一次回答都要充分肯定和鼓励”。有的课堂经常能听到“啪、啪、啪”等训练有素的表扬的掌声，回答好的学生得到表扬。回答得不怎么好的学生也能意外地得到教师翘起的大拇指，更有甚者对学生进行物质奖励。课堂上好声一片，对于学生模糊或错误的结论，有的老师也不直截了当地指出，惟恐其伤心。总之，“改革是一个过程，而不是一个事件”。对新课程实施中的数学教学，我们要认真研究，决不能囫囵吞枣，走盲人摸象的误区。目前，在中职学校中开设的各类专业非常多，专业课程也非常丰富，从机械大类来讲，涉及的课程比如数控铣床加工技术、数控车床加工技术、机械设备维修技术、模具制造技术、汽车检测与维修技术、钳工技能等，这些课程专业性强，有针对性，要求学生在短时间内熟悉并掌握某项技能或技术，这既是课程的教学目标也是专业需要的人才培养手段。但是，随着社会快速发展和科技的进步，当今社会不仅需要高素质的技术技能人才，更需要具备创新思想和发散思维以及独立思考能力的高技能高素质人才。针对中职学校传统的课程和授课方式，笔者认为，在设置专业课程上，可以增设更具有趣味性、互动性以及突出学生独立思考、自主学习、解决实际问题的创新、创意类课程。课程以“玩中学，学中乐，乐中做”为教学目标，提倡趣味教学，教学的重点在于引导学生如何去创新、发现、发明以及创造。一、角色转变，引入创意课堂传统的课堂，教师授课方式程式化，带动不了学生学习上的积极性，无法激发出学生潜在的能力和创造性。创意课堂，可以理解成为创客的启发者，带领一群充满好奇心的创客们，私人特制完成创意作品的活动。创客即指不以赢利为目标，把创意转变为现实的人，将其引入到中职课堂中，其概念可以转变成“不以学习成绩为目标，把创意转变为现实的学生”。首先，对课堂上的角色进行转变，学生即为创客，教师则是创意的启发者。每次创意课堂确定一个创意主题，启发者课前需要将与主题相关的参考图片包括人物、动画或者主题的来源准备好，其角色主要的作用在于启发和引导。每位创客根据主题，设计、勾勒出独具特色的主题方案，强调每位创客的设计独一无二，减轻被动学习的负担，增加了角色的自主性、独立性。二、层次分明，确定创意主题创意课堂在课程设置上需要有主次之分，有循序渐进的?^程。给一年级设计的课堂主题尽量生活化，比如：“校园环保主题”，主题的内容就是需要设计一款多功能环保垃圾桶，目标明确又可以极具个性。对于二年级，设计的课堂主题可以偏向专业化，结合专业知识解决专业问题，比如：“节能自行车主题”，主题内容是设计一款自行车，功能具有节能减排、重量轻以及外观炫酷的特点。主题需要结合所学专业知识，把概念融入到实际并进行转化。对于高年级，设计的课堂主题可以以具体的项目任务为载体，团队协作完成整套作品。作品结构相对复杂，功能齐全，需要结合理论知识，在专业技能基础上，设计创新作品。三、营造氛围，共享创客环境具备了前面所提到的两个条件之后，营造一个不同于传统教室的创客环境也是非常必要的。这里引入创客空间概念，结合笔者学校建设创客空间的经历，在这里对于如何营造创客氛围、布置创客环境提出几点想法。1.布局合理，划分功能区块创客空间的不同之处在于，可以提供给创客者自由、愉悦、新颖、独立的场所，而不是传统的课桌板凳、黑板粉笔。空间内功能区域明确，创客者根据自身爱好选择，创客者可以选择三五人一组席地而坐商量讨论，也可以特立独行自成一派。启发人引入创意主题，创客者便可以在轻松愉悦的氛围下进行自由设计与创新。2.主题鲜明，懂得色彩搭配不同于传统教室的颜色单一、视觉冰冷的教室环境，创客空间可以进行色彩搭配的布置。绿色代表着青春与活力，红色代表着激情与生命力，黑白搭配寓意着成熟和稳重，通过刻意的色彩搭配激发出创客者的灵感和想象力。其次，以文字图片上墙的形式，突显创客空间内的文化和主题，确保创客者进入空间内就有耳目一新的感觉。3.科技引领，购置先进的设施设备在满足创客者一般设施、设备以及材料等基础条件下，引进先进的科学技术或仪器，让创客者提前接触前沿科技所带来的成果。开阔眼界、启发思想，追逐科学技术进步的步伐，在探索中求知，在科技进步中受启发。人的差异在于业余时间电气工程接线图与电气控制图电气工程接线图1k爬电气工程搜线图与电气控制电路图k2在此处添加演示文稿标题、电气系统接线图1.什么是电气系统图现代电力的供应是经过升压变压器升压后,送到电力网,经过电网线路输送后,再由各级变电所降压,以及各种电压等级的配电线路,再到各级电力用户使用。按照一定标准的图形符号表示上述的各种电气设备,将发、供、用电的过程画成如图所示的图,这种图就称为电气系统图。在此处添加演示文稿标题3w1Pw14设备名称0号图形符号设备名称/文字符号图形符号变压器母线断路器电流互想器TA负荷开关Q雷器隔离开关QS电抗器L熔断器FU电容器C跌开式rt≈焙断器电动机M设备名称0号5电气系统图的特点:(1)电气系统图所描述的是系统或分系统。电气系统图可以用来表示大型区域电力网,也可以用来描述一个较小的供电系统,比如一个工厂的供电系统、一个企业也可以用来描述一个电气设备的供电关系,例如一台电动机,一个或者几个照明灯4具之间的关系。电气系统图的特点:6110-220kV主网35kVI8810kV10kV中压配网380/220V380220V110-220kV7电气工程接线图与电气控制图课件8下图是一台电动机的供电关系。该图中供电电源为三相380V,经隔离开关Qs、电流互感器TA的一次绕组,自动空气断路器QF,送至电动机M。380V下图是一台电动机的供电关系。该图中供9是一建筑物电气照明供电系统图。该图中供电电源为单相220V,经总开关Q和熔断器U,分成三路,分别经熔断器FU2一FU4送至1层2层3层3层。是一建筑物电气10(2)电气系统图所描述的内容是系统的基本组成和主要特征,而不是全部组成和全部的特征。例如前面所描述的发电、供电和用电系统,仅限于它们的基本组成和相互关系,略去了其他的许多环节和设备详细的。其概略程度则依描述的对象不同而不同(4)电气系统图一般采用单线表示法,用标准的电气符号表用标准的电气符号表示,便于大家按照统一的规范阅读。(2)电气系统图所描述的内容是系统的基本组成11电气工程接线图与电气控制图课件12电气工程接线图与电气控制图课件13电气工程接线图与电气控制图课件14电气工程接线图与电气控制图课件15电气工程接线图与电气控制图课件16电气工程接线图与电气控制图课件17电气工程接线图与电气控制图课件18电气工程接线图与电气控制图课件19电气工程接线图与电气控制图课件20电气工程接线图与电气控制图课件21电气工程接线图与电气控制图课件22电气工程接线图与电气控制图课件23电气工程接线图与电气控制图课件24电气工程接线图与电气控制图课件25电气工程接线图与电气控制图课件26电气工程接线图与电气控制图课件27电气工程接线图与电气控制图课件28电气工程接线图与电气控制图课件29电气工程接线图与电气控制图课件30电气工程接线图与电气控制图课件31电气工程接线图与电气控制图课件32电气工程接线图与电气控制图课件33电气工程接线图与电气控制图课件34电气工程接线图与电气控制图课件35电气工程接线图与电气控制图课件36电气工程接线图与电气控制图课件37电气工程接线图与电气控制图课件38电气工程接线图与电气控制图课件39电气工程接线图与电气控制图课件40电气工程接线图与电气控制图课件41电气工程接线图与电气控制图课件42电气工程接线图与电气控制图课件43电气工程接线图与电气控制图课件44电气工程接线图与电气控制图课件45电气工程接线图与电气控制图课件46电气工程接线图与电气控制图课件47电气工程接线图与电气控制图课件48电气工程接线图与电气控制图课件49电气工程接线图与电气控制图课件50电气工程接线图与电气控制图课件51电气工程接线图与电气控制图课件52电气工程接线图与电气控制图课件53电气工程接线图与电气控制图课件54电气工程接线图与电气控制图课件55电气工程接线图与电气控制图课件56电气工程接线图与电气控制图课件57电气工程接线图与电气控制图课件58电气工程接线图与电气控制图课件59电气工程接线图与电气控制图课件606、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺61人的差异在于业余时间电气工程接线图与电气控制图电气工程接线图与电气控制图人的差异在于业余时间电气工程接线图与电气控制图k爬电气工程搜线图与电气控制电路图在此处添加演示文稿标题、电气系统接线图1.什么是电气系统图现代电力的供应是经过升压变压器升压后,送到电力网,经过电网线路输送后,再由各级变电所降压,以及各种电压等级的配电线路,再到各级电力用户使用。按照一定标准的图形符号表示上述的各种电气设备,将发、供、用电的过程画成如图所示的图,这种图就称为电气系统图。新一轮的课程改革给农村初中数学课堂带来了清新的空气，课堂变得生机勃勃。数学课程的改革是一个不断发展、永不停歇的过程，有困惑、有收获、也有思考……，“新课程指出义务教育阶段的数学教育是一种公平教育，它给学生带去的绝不仅仅是会解更多的数学题，而是能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象并运用数学的知识与方法去解决问题。”《数学课程标准》倡导学生“在生动具体的情境中学习数学”，“在现实情境中体验和理解数学”，即教师在进行教学设计时，应“充分利用学生的生活经验”，“创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境”。我作为一名农村数学师，曾经到烟台、威海、济南等不同城市去听过一些数学专家的学术报告，也听过一些优秀的数学教师的讲课，同时也经常参加校际间的教研活动和本校的教研活动，从他们的身上我学到了不少的东西，但也得出两种感悟。一、没有走出“应试”教育的教学模式1、多年来在“应试”教育模式的制约下，许多数学老师把重点放在了数学知识的认识，传授知识和解题技能的训练上。衡量一堂课的成功与否的标准主要是看这节课让学生学会了多少数学知识点，掌握了多少解题方法，最后用考试分数的高低来衡量一个学生学得好与否，教师的教学质量的高与低。正是在这种传统教学模式下，学生在课堂上的主体地位被剥夺了，学习也是被动的，教师在课堂上总是唱主角。这样的教学是教给了学生“一桶水”，并没有教会学生如何主动去“取水”。2、教师的教学也是程序化的，有的甚至过分的依赖于教案。多媒体和现代技术教育的应用也仅仅是一块“小黑板”的作用，没有充分地发挥现代技术教育的内在作用，课堂上师生的互动流于形式，有些课堂看似热热闹闹，但没有真实的效果。3、目标片面。过去的“应试教育”只顾少数人，没有面向全体，一切为了升学服务，把学生当成接受知识的容器，教学中多是以题海战术为主，到头来升高一级学校的学生只是高分低能，缺乏创新精神，在建设现代化的事业中，在与世界竞争中势必没有后劲。大多数没有入高一级学校的人，到时候一切都需从头学起，既浪费了时间，又耽误了人才的培养。二、“素质教育”下数学教学理解的偏颇1、冠以“开放教学”的名头，却并非为学生设计的，而是为了追求“热闹”而热闹，很可能活跃的课堂背后掩盖了学生数学学习收获的匮乏。2、大多数数学课都是从生活或创景引入的，其中不乏精彩的案例，但有些也有牵强、包装的感觉。华丽但又牵强的情景会减少学生的练习时间，导致学生计算能力和解题能力的削弱，可能还会丢掉了传统教学的精髓。3、听课中常感到“探究”被绝对化了，从而导致学生自主探究的肤浅化。虽然教师竭力引导学生“探究”，但学生的“探究”平淡而空洞。一节课下来，学生们参与着、思考着，声音此起彼伏，气氛异常热闹，但整节课，学生们收获很少。透过这活跃、自主和独特的背后，我们是否注意到：我们的农村初中数学课堂缺少了一些数学味，缺少了一些思考的深度。4、传统的教学方式是课堂上老师与学生之间一问一答。不可否认，学生之间的合作学习犹如缕缕阳光照亮数学课堂。但现在合作学习是以为合作学习就是讨论，以为学生之间的合作就可以“议”代“思”，缩小了合作学习的外延，结果就重“议”轻“思”，让学生几乎没有时间思考，造成讨论不深入，肤浅。5、盲目的套用赏识教育。走进有的课堂，我就曾发现过当有的学生回答问题“牛头不对马嘴”而引得满堂哄笑时，教师仍坚定地说“很好，请坐下！”教师认为“新课程要求尊重每一个学生、对学生的每一次回答都要充分肯定和鼓励”。有的课堂经常能听到“啪、啪、啪”等训练有素的表扬的掌声，回答好的学生得到表扬。回答得不怎么好的学生也能意外地得到教师翘起的大拇指，更有甚者对学生进行物质奖励。课堂上好声一片，对于学生模糊或错误的结论，有的老师也不直截了当地指出，惟恐其伤心。总之，“改革是一个过程，而不是一个事件”。对新课程实施中的数学教学，我们要认真研究，决不能囫囵吞枣，走盲人摸象的误区。目前，在中职学校中开设的各类专业非常多，专业课程也非常丰富，从机械大类来讲，涉及的课程比如数控铣床加工技术、数控车床加工技术、机械设备维修技术、模具制造技术、汽车检测与维修技术、钳工技能等，这些课程专业性强，有针对性，要求学生在短时间内熟悉并掌握某项技能或技术，这既是课程的教学目标也是专业需要的人才培养手段。但是，随着社会快速发展和科技的进步，当今社会不仅需要高素质的技术技能人才，更需要具备创新思想和发散思维以及独立思考能力的高技能高素质人才。针对中职学校传统的课程和授课方式，笔者认为，在设置专业课程上，可以增设更具有趣味性、互动性以及突出学生独立思考、自主学习、解决实际问题的创新、创意类课程。课程以“玩中学，学中乐，乐中做”为教学目标，提倡趣味教学，教学的重点在于引导学生如何去创新、发现、发明以及创造。一、角色转变，引入创意课堂传统的课堂，教师授课方式程式化，带动不了学生学习上的积极性，无法激发出学生潜在的能力和创造性。创意课堂，可以理解成为创客的启发者，带领一群充满好奇心的创客们，私人特制完成创意作品的活动。创客即指不以赢利为目标，把创意转变为现实的人，将其引入到中职课堂中，其概念可以转变成“不以学习成绩为目标，把创意转变为现实的学生”。首先，对课堂上的角色进行转变，学生即为创客，教师则是创意的启发者。每次创意课堂确定一个创意主题，启发者课前需要将与主题相关的参考图片包括人物、动画或者主题的来源准备好，其角色主要的作用在于启发和引导。每位创客根据主题，设计、勾勒出独具特色的主题方案，强调每位创客的设计独一无二，减轻被动学习的负担，增加了角色的自主性、独立性。二、层次分明，确定创意主题创意课堂在课程设置上需要有主次之分，有循序渐进的?^程。给一年级设计的课堂主题尽量生活化，比如：“校园环保主题”，主题的内容就是需要设计一款多功能环保垃圾桶，目标明确又可以极具个性。对于二年级，设计的课堂主题可以偏向专业化，结合专业知识解决专业问题，比如：“节能自行车主题”，主题内容是设计一款自行车，功能具有节能减排、重量轻以及外观炫酷的特点。主题需要结合所学专业知识，把概念融入到实际并进行转化。对于高年级，设计的课堂主题可以以具体的项目任务为载体，团队协作完成整套作品。作品结构相对复杂，功能齐全，需要结合理论知识，在专业技能基础上，设计创新作品。三、营造氛围，共享创客环境具备了前面所提到的两个条件之后，营造一个不同于传统教室的创客环境也是非常必要的。这里引入创客空间概念，结合笔者学校建设创客空间的经历，在这里对于如何营造创客氛围、布置创客环境提出几点想法。1.布局合理，划分功能区块创客空间的不同之处在于，可以提供给创客者自由、愉悦、新颖、独立的场所，而不是传统的课桌板凳、黑板粉笔。空间内功能区域明确，创客者根据自身爱好选择，创客者可以选择三五人一组席地而坐商量讨论，也可以特立独行自成一派。启发人引入创意主题，创客者便可以在轻松愉悦的氛围下进行自由设计与创新。2.主题鲜明，懂得色彩搭配不同于传统教室的颜色单一、视觉冰冷的教室环境，创客空间可以进行色彩搭配的布置。绿色代表着青春与活力，红色代表着激情与生命力，黑白搭配寓意着成熟和稳重，通过刻意的色彩搭配激发出创客者的灵感和想象力。其次，以文字图片上墙的形式，突显创客空间内的文化和主题，确保创客者进入空间内就有耳目一新的感觉。3.科技引领，购置先进的设施设备在满足创客者一般设施、设备以及材料等基础条件下，引进先进的科学技术或仪器，让创客者提前接触前沿科技所带来的成果。开阔眼界、启发思想，追逐科学技术进步的步伐，在探索中求知，在科技进步中受启发。人的差异在于业余时间电气工程接线图与电气控制图电气工程接线图62k爬电气工程搜线图与电气控制电路图k63在此处添加演示文稿标题、电气系统接线图1.什么是电气系统图现代电力的供应是经过升压变压器升压后,送到电力网,经过电网线路输送后,再由各级变电所降压,以及各种电压等级的配电线路,再到各级电力用户使用。按照一定标准的图形符号表示上述的各种电气设备,将发、供、用电的过程画成如图所示的图,这种图就称为电气系统图。在此处添加演示文稿标题64w1Pw165设备名称0号图形符号设备名称/文字符号图形符号变压器母线断路器电流互想器TA负荷开关Q雷器隔离开关QS电抗器L熔断器FU电容器C跌开式rt≈焙断器电动机M设备名称0号66电气系统图的特点:(1)电气系统图所描述的是系统或分系统。电气系统图可以用来表示大型区域电力网,也可以用来描述一个较小的供电系统,比如一个工厂的供电系统、一个企业也可以用来描述一个电气设备的供电关系,例如一台电动机,一个或者几个照明灯4具之间的关系。电气系统图的特点:67110-220kV主网35kVI8810kV10kV中压配网380/220V380220V110-220kV68电气工程接线图与电气控制图课件69下图是一台电动机的供电关系。该图中供电电源为三相380V,经隔离开关Qs、电流互感器TA的一次绕组,自动空气断路器QF,送至电动机M。380V下图是一台电动机的供电关系。该图中供70是一建筑物电气照明供电系统图。该图中供电电源为单相220V,经总开关Q和熔断器U,分成三路,分别经熔断器FU2一FU4送至1层2层3层3层。是一建筑物电气71(2)电气系统图所描述的内容是系统的基本组成和主要特征,而不是全部组成和全部的特征。例如前面所描述的发电、供电和用电系统,仅限于它们的基本组成和相互关系,略去了其他的许多环节和设备详细的。其概略程度则依描述的对象不同而不同(4)电气系统图一般采用单线表示法,用标准的电气符号表用标准的电气符号表示,便于大家按照统一的规范阅读。(2)电气系统图所描述的内容是系统的基本组成72电气工程接线图与电气控制图课件73电气工程接线图与电气控制图课件74电气工程接线图与电气控制图课件75电气工程接线图与电气控制图课件76电气工