新老七大质量工具简介-高人总结课件

新老七大质量工具简介高人总结服从真理，就能征服一切事物新老七大质量工具简介高人总结新老七大质量工具简介高人总结服从真理，就能征服一切事物新老七大质量工具介绍目录第一部分质量老七种工具介绍第二部分质量新七种工具介绍第三部分新老7大工具对比第四部分戴明14质量原则初中化学教学是培养学生思维能力的过程，当前我国对化学教学工作高度重视，但是，当前的中学化学学科在教学方面运用到教学方法并不能有效提高学生的学习效率，且在培养学生学习能力方面仍存在着很大差距。学生在学习化学学科时应随着学习时间的增加，不断形成一种化学学习的思维方式，化学学科学习的思维模式是学好化学的基础，也是锻炼学生学习能力的重要内容。在新课程改革的背景下，教育部提出的有关化学学科学习的标准中提到，要以构建良好习惯的化学学习方法为主要目的，不断提升学生运用知识解决化学问题的能力。一、初中化学主要学习方法初中化学学科学习方法的构建是熟练掌握化学知识，并有效解决化学问题的基础，化学的学习方法需要不断在实践教学学习中进行总结，是根据化学知识的本质特征、和相关的解题规律基础之上总结出的。化学学习的主要方法主要从两方面进行总结，一是通过性质决定用途方向去理解，并不断在解答相关化学题目时多加运用，从化学物质的性质及化学公式的组成等方面去理解化学用途；另一种思维方向就是通过理解化学用途来分析化学性质，这样在化学用途的相似性中找出化学性质的不同。（一）性质决定用途，用途决定性质“性质决定用途，用途决定性质”是化学学科学生学习过程中首先会接触到的相关的理论学习思想方法，这也是化学学科的最为核心的思想方法，这一思想教学方法也始终贯穿于整个化学教学的课程里，是整个化学教学过程中主要的教学手段，也是学生提升化学成绩的可以运用的关键学习方法。例如在初中化学固态干冰的教学过程中，借助化学性质中升华的基本定义，分析固体干冰在吸热时升华的现象，来决定干冰有什么样的用途，最后借助实验，总结出干冰可以利用其升华过程中吸热的特点制作制冷剂。以上举例就是按照性质决定用途的方式去分析化学学习的技巧和学习方法的运用。（二）控制变量的对比设计思想化学学科的实验是相对较多的，而且实验的类型也比较多，而对于初中化学学科来说，其实验内容和方式主要是定性实验，也就是说根据化学物质或者化学配比的不同通过实验的方式去分析化学主要成分的性质和用途。控制变量是整个化学定性实验中最重要的思想方法，也是化学实验定性特征的主要体现。在对比实验中，学生可以根据不同物质的实验过程训练学生的思维能力和锻炼学生思维的灵活性和缜密性。在对比实验和定性实验中，如何控制化学性质的变量，再利用对比思想得出正确的，符合化学性质的正确结论。例如在进行铁钉生锈实验过程中，首先确定实验研究的主要条件，即通过实验分析出铁钉生锈的原因，将影响铁钉生锈的因素看成是唯一的变量，但是其他的因素条件是不变的，否则的话实验过程就不会标准，难以利用科学性的思维去定义实验结果的可行性。从中可以看出，不同的实验要求对于实验条件的设置是有不同要求的，我们在化学学习方法的运用上要注重对实验结果的重视。二、初中化学学习过程中能力培养策略（一）化学教学反思阶段能力培养策略在化学教学过程中教学反思是教师教学过程中必不可少的教学环节，这样有助于提升教师的教学能力，为更好达到阅读教学有效性提供直接措施。首先教师应提升教学反思的知识素养，教师应当具备扎实的专业知识，包括本学科的知识及与本学科相关的边缘学科的知识，这是教师教学工作得以顺利完成的必备条件。其次，教师之间应该加强相互之间的交流，为了更有效率的促进化学学科教学的有效性，可以主动与同事进行交流，寻求差异，找到补助措施，力争在以后的化学学科教学中不会出现同样的问题。（二）培养化学思维能力化学学科的学习应该利用学生不同的认知水平实施，化学教师对学生化学思想和能力的培养应对不同层次的学生实行不同的策略。学生对于化学知识学习能力培养要建立在化学学科思想方法基础之上，所以化学的学习思维要有针对性，思维结构要简单，教师无论是在课堂教学中，还是在实验教学中要进行适当的引导，培养学生化学知识应用的各种能力。化学实验是提升学生化学学习能力的关键环节，所以要重视化学实验的学习，在化学实验开展之前首先要引导学生明白实验的基础原理，利用相关的化学知识，根据实验的具体有条件选定所需要的实验器材，再根据实验的目的设计相关的实验步骤，并对实验过程和实验数据进行记录，整个的化学实验过程也是培养学生动手能力的过程。（三）充分利用多媒体技术如今计算机技术不断得到推广应用，所以在化学学科的学习过程中如何将基本的化学知识与计算机技术相结合是提升学生学习成绩的关键因素，从初中化学任务分配的角度分析，其学习和教学任务是相对较为轻松，教学的时间也是非常充实有效的，所以化学教师完全可以借助计算机技术或者利用多媒体的手段扩充一些化?W知识，扩大学生学习的知识面，培养学生的理解性思维。多媒体的计算机课件可以利用一些有关化学研究的历史进展，让学生了解化学实验的整个过程和历史进展。总而言之，化学学习的基本方法和基本能力是在实验基础之上不断积累而来的，培养学生化学学习方法，提高学习化学的能力是化学学科教师教学的重点内容，也是素质教育的重点。从化学学科教学准备到教学过程再到教学反思要不断的进行化学实验教学，努力提高自身化学学习方法和学习能力的培养，真正让学生化学学习达到高效。课堂教学是培养学生德育的主要渠道，而德育课堂教学更是培养学生德育的主阵地。德育课堂主要是指：兼具德育课程和学科课程双重性质的中小学思想品德课和思想政治课。在互联网+时代下，网络技术已经深深影响着人们的生活和工作方式，同时也影响着人们的学习和思维方式，更影响着德育课堂教学。探讨网络媒体对德育课堂教学的影响，对于德育教师把握网络环境下的德育课堂教学，提升德育工作的有效性，具有非常重要的作用。一、网络媒体对德育课堂教学的挑战与机遇网络媒体包括新闻媒体、娱乐媒体、专业媒体、群媒体、自媒体等。新闻媒体在中青年群体中已经占据了绝对性影响，它以快捷迅速的优势成为中青年群体新闻信息的基本来源，能给德育课堂教学提供充足的教学资源。娱乐媒体往往是各个搜索引擎和软件媒体用来吸引眼球的附着性媒体，关注名人?W事、绯闻和各种小道消息以及“内幕”，有许多不良信息混杂其间；专业媒体是针对特定人群的网络媒体，这类媒体对于教学具有较大帮助，如“中国德育网”“高三政治教学网”等，这里面有很多专业参考资料；群媒体是有共同兴趣爱好的同道建立起来的互相交流信息的平台，如德育教师可以建立一个德育教师交流群，进行教学信息和教学心得交流；自媒体是私人化的传播者以电子化的手段，向不特定的大多数，或者单个人传递信息的新媒体的总称，包括博客、微博、微信、百度贴吧、论坛等。在传统教学过程中，我们获得信息的渠道主要依靠纸质媒体，如报纸杂志，后来增加了广播电视。网络媒体则是网络时代新技术革命的结果，是改变今天生活方式和学习方式最重要的媒体形式。网络媒体凭借其即时、海量、全球、互动的鲜明个性，已经深深影响了我们的生活。网络媒体使用的最大群体是知识群体和青少年群体，青少年学生和青年教师是其中最主要的群体。网络媒体的巨大影响已经摆在我们的面前，可以说，当今的德育课堂教学已经不能忽视网络媒体的影响了。二、网络媒体对学生德育课堂学习的影响任何先进的技术对于我们生活的影响都是双方面的，我们可以把网络媒体对学生的影响分为正面影响和负面影响进行分析。1.正面影响（1）扩大了学生获取信息资源的渠道进入网络时代后，大多数中小学生都懂得了通过网络获得信息的方式，而丰富的网络信息可以拓宽学生的知识面和视野。可以说，有了网络，学生在知识的获得方面有了很多的优势。如今，学生知识面广、信息渠道多、获取速度快，这些对于学生理解德育教材也有一定程度的帮助。而这也对教师提出了新的挑战，因为教师的信息接收速度一旦跟不上学生接收信息的速度，就难以和学生进行有效沟通，从而影响德育课堂的教学效率。（2）为学生获取德育学习材料提供了条件现代教育学研究证明，在信息爆炸时代，学生的能力培养比知识接受更为重要。网络信息时代提供了信息资源集成的平台，理论上可以说是提供了无限的知识，这为学生锻炼搜寻资料的能力提供了条件，也为教师布置让学生自己动手搜索资料完成作业提供了条件。通过这样的训练，可以锻炼学生搜寻材料、组织材料、整合材料的能力。另外，在网络时代下，学生可以通过互联网学习丰富的在线课程，从而催生了“翻转课堂”“微信课堂”等教学模式。这样，不仅能让学生更加灵活、主动地学习德育知识，还能增强学生的课堂参与度。2.负面影响（1）网络语言影响学生正确阅读和理解教材现在，许多学生喜欢使用网络语言进行沟通，如“给力”“雷人”“逆袭”“吃瓜群众”“颜值越高责任越大”等。在课堂教学中运用这些网络语言，能有效激发学生的学习兴趣，使课堂气氛变得活跃起来。而相对枯燥的德育课堂教学有了网络语言的介入，能有效调动学生的学习积极性，大大拉近学生和教师之间的距离。但是，一些不规范、低俗的网络语言也会对课堂教学产生负面影响。在网络交往中，大量语汇有时很诡异，夹杂英文字母、奇特符号、数字、谐音、特定指称。由于电脑打字会经常出现错字、别字，有时语段语法会有跳跃性，不合规范，甚至丢三落四，且标点符号严重混乱，然而，在网络特定环境下，对于这些问题，互相理解也就约定俗成了。学生长期处在这样的网络媒体环境中，不知不觉影响了他们对科学规范的德育教材的理解和阅读。德育教师常常会发现，多数喜欢上网的学生的思维有些另类。针对学生出现这一不良现象的解决方法有：一方面，国家对德育教材的编写要更加注重科学性、趣味性和可读性的统一，努力让学生的德、智、体、美得到全面发展；另一方面，在德育课堂上，教师对学生一定要有针对性引导和纠正，对于网络语言，要引导学生取其精华，去其糟粕。（2）学生的网络信息来源混杂，影响学生核心价值观的培养学生掌握的信息虽然很多，但也很杂乱，且网络信息中夹杂着很多不良信息。由于学生的判断能力不够，有时难以区分真善美与假丑恶，一些不良信息对学生的心理会有所影响，甚至容易引导学生走向歧途。不仅如此，很多学生喜欢玩网络游戏，但因为自制力不够，所以逐渐沉溺于网络游戏之中无法自拔，不仅影响了德育课的学习效率，还影响了自身核心价值观的树立。因此，学校要创造绿色上网环境，帮助学生过滤掉不良网站和不良信息，同时大力推荐对学生学习和身心健康有益的网站。三、网络媒体对德育教师教学的影响1.正面影响（1）提供了丰富的教学参考资源网络资源非常丰富，全国很多教学科研机构、德育教材出版部门、学校都建立了自己的网站，汇集了大量的德育课堂教学文献、课件、试卷和练习题，这为偏远地区的教师提供了大量的资源信息。对于德育课堂教学来说，利用网络资源可以帮助教师获得想要的资料。如教师可以比较不同学校、不同教师对同一教材内容的不同教法（同课异构），还可以借鉴和学习各地名师的教学心得。（2）提供了良好的同行交流平台全国的德育教师可以利用网络进行德育课堂教学交流，且不受时间和空?g的限制。一个城市的同行可以通过网络进行交流，同一学校德育课的教研组、集备组教师也可以建立一个虚拟的交流空间，如QQ群、微信群等，通过网络传递课件、教案和教学视频，随时随地实现交流互动。由此可见，网络有效增加了同行交流的机会。2.负面影响（1）教师过于依赖他人的教案及课件网络在提供方便的同时，也容易导致人产生惰性。教师在网上获取资源的同时，也对网络资源产生了依赖性，如依赖别人的现成资料，不想自己动手，甚至课件、习题和试卷都直接套用他人的。这样，不仅妨碍了教师自身教学水平的提高，导致自己的教学缺乏个性，而且因为网上的海量资源唾手可得，教师如果不精选内容极易加重学生的学习负担。为此，教师应科学使用网络教学资源，学会取舍，既继承借鉴别人的东西，又予以批判创新，形成自己的教学特色，这样才有利于学生身心健康发展和可持续发展。（2）教师容易与学生产生交流“代沟”青年教师大多会使用网络，会较好地利用网络教学资源，但是一些中老年教师还不会或不擅于通过上网来获取教学资源，仍然停留在过去的教学方法上，能获取的教学资源也比较少。不仅如此，这些教师不太了解学生使用的网络语言，与学生交流就会产生问题，造成“代沟”，影响师生互动交流，而这对于德育课来说，三维目标中最重要的情感、态度与价值观目标就难以实现。因此，德育课教师应加强现代信息技术的培训和学习，与时俱进，学会利用网络获得最新的前沿知识，以便及时向学生传播科学先进的思想，开阔学生的视野。总之，网络媒体对德育课堂教学的影响具有两面性，教师既要帮助学生学会判断和选择，又要努力提升自我，做一名合格乃至优秀的德育教师，为培养优秀的人才尽心尽力。新老七大质量工具简介高人总结服从真理，就能征服一切事物新老1新老七大质量工具介绍新老七大质量工具介绍2目录第一部分质量老七种工具介绍第二部分质量新七种工具介绍第三部分新老7大工具对比第四部分戴明14质量原则目录3第一部分质量旧种工具介绍质量旧七大工具收集、整理资料怕拉图确定主导因素散布图——展示变量之间的线性关系因果圈—寻找引发结果的原因分层法从不同角度层面发现问题方圄—展示过程的分布情况控制圄——识别波动的来源第一部分质量旧种工具介绍4检查定义:又称调查表,统计分析表等。注意项:1、用在对状的调查2、明确项目名称3、确定数据收集人、时间、场所、范围不合格品分项检查表零件名称(代号)A-05检查日期199年4月3日加工单位1车间1工段检查总数生产批号993-1检查方式全数检查检查者不合格种类表酊缺陷正正正正正正正一裂纹正正正正正正其他正正一65u总计检查5二、柏拉图定义:柏拉图是为寻找主要问题可影响质量的主要原因所使用的園。它是由兩个纵坐标、一个横坐标、几个按高低顺序依排列的长方飛和一条累计百分折线所组成的图注意事项:柏拉图用双直角坐标系表示左边纵坐标表示频数右边纵坐标表示频率分析线表示暴积率横坐标表示影响质量的音项因赢按影购程度的大小即出现频数多少从左右排列通过对柏拉国的观察分祈可以抓住影响质量的主要因票二、柏拉图6二、柏拉图废100累90计数4000废品统计表3000项目废品数(件频率③)素计频率(74636.2336.232000冷隔13731:896812小砂眼931895871000粘砂493102397.3他0000合计489100欠铸冷隔小砂眼粘砂其他二、柏拉图7三、散布图定叉:散布图是用数学的方式来认某现象的测量值与可能原因困之间的关系1收集数据(至少三十组以上)2找出数据中的大值与最小3准备座标纸,画出纵轴、横轴的刻度,计算组距。通常用纵轴代表结果,横轴代表原因。组的计算以数据中的最大值最小再除以所设定的组数求得。是定需分组?4将各組对欣数示在际上5上资料的收集地点、时间、测定方法、制作者等项目三、散布图8新老七大质量工具简介-高人总结课件9定义:问题的特性总是到到些因的影响,我们通过头脑风暴法找出这些因素,并将它们与特性_一起,按相互关联性而成的层次分明、条理消越,标出要因的形就叫特性要因圄。因其形状如鱼骨,所以又叫鱼骨圄(以下称鱼骨圄)它是一种速过现看本质的分析方法。鱼骨图类型1、熹逞问型鱼骨国(各要素与特性值闻不存在原因关系,而是结构构成关系2、原因型鱼骨图(鱼头在右,特性值通常以“为什么……来写)3、对策型鱼骨圄(鱼头在左,特性通常以“如何提高改善、”来写)。定义:问题的特性总是到到些因的影响,我们通过头脑风10新老七大质量工具简介-高人总结课件11新老七大质量工具简介-高人总结课件12新老七大质量工具简介-高人总结课件13新老七大质量工具简介-高人总结课件14新老七大质量工具简介-高人总结课件15新老七大质量工具简介-高人总结课件16新老七大质量工具简介-高人总结课件17新老七大质量工具简介-高人总结课件18新老七大质量工具简介-高人总结课件19新老七大质量工具简介-高人总结课件20新老七大质量工具简介-高人总结课件21新老七大质量工具简介-高人总结课件22新老七大质量工具简介-高人总结课件23新老七大质量工具简介-高人总结课件24新老七大质量工具简介-高人总结课件25新老七大质量工具简介-高人总结课件26新老七大质量工具简介-高人总结课件27新老七大质量工具简介-高人总结课件28新老七大质量工具简介-高人总结课件29新老七大质量工具简介-高人总结课件30新老七大质量工具简介-高人总结课件31新老七大质量工具简介-高人总结课件32新老七大质量工具简介-高人总结课件33新老七大质量工具简介-高人总结课件34新老七大质量工具简介-高人总结课件35新老七大质量工具简介-高人总结课件36新老七大质量工具简介-高人总结课件37新老七大质量工具简介-高人总结课件38新老七大质量工具简介-高人总结课件39新老七大质量工具简介-高人总结课件40新老七大质量工具简介-高人总结课件41新老七大质量工具简介-高人总结课件42新老七大质量工具简介-高人总结课件43新老七大质量工具简介-高人总结课件44新老七大质量工具简介-高人总结课件45新老七大质量工具简介-高人总结课件46新老七大质量工具简介-高人总结课件47新老七大质量工具简介-高人总结课件48新老七大质量工具简介-高人总结课件49新老七大质量工具简介-高人总结课件50新老七大质量工具简介-高人总结课件51新老七大质量工具简介-高人总结课件52新老七大质量工具简介-高人总结课件53新老七大质量工具简介-高人总结课件54新老七大质量工具简介-高人总结课件55新老七大质量工具简介-高人总结课件56新老七大质量工具简介-高人总结课件57

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

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2、最困58新老七大质量工具简介高人总结服从真理，就能征服一切事物新老七大质量工具简介高人总结新老七大质量工具简介高人总结服从真理，就能征服一切事物新老七大质量工具介绍目录第一部分质量老七种工具介绍第二部分质量新七种工具介绍第三部分新老7大工具对比第四部分戴明14质量原则初中化学教学是培养学生思维能力的过程，当前我国对化学教学工作高度重视，但是，当前的中学化学学科在教学方面运用到教学方法并不能有效提高学生的学习效率，且在培养学生学习能力方面仍存在着很大差距。学生在学习化学学科时应随着学习时间的增加，不断形成一种化学学习的思维方式，化学学科学习的思维模式是学好化学的基础，也是锻炼学生学习能力的重要内容。在新课程改革的背景下，教育部提出的有关化学学科学习的标准中提到，要以构建良好习惯的化学学习方法为主要目的，不断提升学生运用知识解决化学问题的能力。一、初中化学主要学习方法初中化学学科学习方法的构建是熟练掌握化学知识，并有效解决化学问题的基础，化学的学习方法需要不断在实践教学学习中进行总结，是根据化学知识的本质特征、和相关的解题规律基础之上总结出的。化学学习的主要方法主要从两方面进行总结，一是通过性质决定用途方向去理解，并不断在解答相关化学题目时多加运用，从化学物质的性质及化学公式的组成等方面去理解化学用途；另一种思维方向就是通过理解化学用途来分析化学性质，这样在化学用途的相似性中找出化学性质的不同。（一）性质决定用途，用途决定性质“性质决定用途，用途决定性质”是化学学科学生学习过程中首先会接触到的相关的理论学习思想方法，这也是化学学科的最为核心的思想方法，这一思想教学方法也始终贯穿于整个化学教学的课程里，是整个化学教学过程中主要的教学手段，也是学生提升化学成绩的可以运用的关键学习方法。例如在初中化学固态干冰的教学过程中，借助化学性质中升华的基本定义，分析固体干冰在吸热时升华的现象，来决定干冰有什么样的用途，最后借助实验，总结出干冰可以利用其升华过程中吸热的特点制作制冷剂。以上举例就是按照性质决定用途的方式去分析化学学习的技巧和学习方法的运用。（二）控制变量的对比设计思想化学学科的实验是相对较多的，而且实验的类型也比较多，而对于初中化学学科来说，其实验内容和方式主要是定性实验，也就是说根据化学物质或者化学配比的不同通过实验的方式去分析化学主要成分的性质和用途。控制变量是整个化学定性实验中最重要的思想方法，也是化学实验定性特征的主要体现。在对比实验中，学生可以根据不同物质的实验过程训练学生的思维能力和锻炼学生思维的灵活性和缜密性。在对比实验和定性实验中，如何控制化学性质的变量，再利用对比思想得出正确的，符合化学性质的正确结论。例如在进行铁钉生锈实验过程中，首先确定实验研究的主要条件，即通过实验分析出铁钉生锈的原因，将影响铁钉生锈的因素看成是唯一的变量，但是其他的因素条件是不变的，否则的话实验过程就不会标准，难以利用科学性的思维去定义实验结果的可行性。从中可以看出，不同的实验要求对于实验条件的设置是有不同要求的，我们在化学学习方法的运用上要注重对实验结果的重视。二、初中化学学习过程中能力培养策略（一）化学教学反思阶段能力培养策略在化学教学过程中教学反思是教师教学过程中必不可少的教学环节，这样有助于提升教师的教学能力，为更好达到阅读教学有效性提供直接措施。首先教师应提升教学反思的知识素养，教师应当具备扎实的专业知识，包括本学科的知识及与本学科相关的边缘学科的知识，这是教师教学工作得以顺利完成的必备条件。其次，教师之间应该加强相互之间的交流，为了更有效率的促进化学学科教学的有效性，可以主动与同事进行交流，寻求差异，找到补助措施，力争在以后的化学学科教学中不会出现同样的问题。（二）培养化学思维能力化学学科的学习应该利用学生不同的认知水平实施，化学教师对学生化学思想和能力的培养应对不同层次的学生实行不同的策略。学生对于化学知识学习能力培养要建立在化学学科思想方法基础之上，所以化学的学习思维要有针对性，思维结构要简单，教师无论是在课堂教学中，还是在实验教学中要进行适当的引导，培养学生化学知识应用的各种能力。化学实验是提升学生化学学习能力的关键环节，所以要重视化学实验的学习，在化学实验开展之前首先要引导学生明白实验的基础原理，利用相关的化学知识，根据实验的具体有条件选定所需要的实验器材，再根据实验的目的设计相关的实验步骤，并对实验过程和实验数据进行记录，整个的化学实验过程也是培养学生动手能力的过程。（三）充分利用多媒体技术如今计算机技术不断得到推广应用，所以在化学学科的学习过程中如何将基本的化学知识与计算机技术相结合是提升学生学习成绩的关键因素，从初中化学任务分配的角度分析，其学习和教学任务是相对较为轻松，教学的时间也是非常充实有效的，所以化学教师完全可以借助计算机技术或者利用多媒体的手段扩充一些化?W知识，扩大学生学习的知识面，培养学生的理解性思维。多媒体的计算机课件可以利用一些有关化学研究的历史进展，让学生了解化学实验的整个过程和历史进展。总而言之，化学学习的基本方法和基本能力是在实验基础之上不断积累而来的，培养学生化学学习方法，提高学习化学的能力是化学学科教师教学的重点内容，也是素质教育的重点。从化学学科教学准备到教学过程再到教学反思要不断的进行化学实验教学，努力提高自身化学学习方法和学习能力的培养，真正让学生化学学习达到高效。课堂教学是培养学生德育的主要渠道，而德育课堂教学更是培养学生德育的主阵地。德育课堂主要是指：兼具德育课程和学科课程双重性质的中小学思想品德课和思想政治课。在互联网+时代下，网络技术已经深深影响着人们的生活和工作方式，同时也影响着人们的学习和思维方式，更影响着德育课堂教学。探讨网络媒体对德育课堂教学的影响，对于德育教师把握网络环境下的德育课堂教学，提升德育工作的有效性，具有非常重要的作用。一、网络媒体对德育课堂教学的挑战与机遇网络媒体包括新闻媒体、娱乐媒体、专业媒体、群媒体、自媒体等。新闻媒体在中青年群体中已经占据了绝对性影响，它以快捷迅速的优势成为中青年群体新闻信息的基本来源，能给德育课堂教学提供充足的教学资源。娱乐媒体往往是各个搜索引擎和软件媒体用来吸引眼球的附着性媒体，关注名人?W事、绯闻和各种小道消息以及“内幕”，有许多不良信息混杂其间；专业媒体是针对特定人群的网络媒体，这类媒体对于教学具有较大帮助，如“中国德育网”“高三政治教学网”等，这里面有很多专业参考资料；群媒体是有共同兴趣爱好的同道建立起来的互相交流信息的平台，如德育教师可以建立一个德育教师交流群，进行教学信息和教学心得交流；自媒体是私人化的传播者以电子化的手段，向不特定的大多数，或者单个人传递信息的新媒体的总称，包括博客、微博、微信、百度贴吧、论坛等。在传统教学过程中，我们获得信息的渠道主要依靠纸质媒体，如报纸杂志，后来增加了广播电视。网络媒体则是网络时代新技术革命的结果，是改变今天生活方式和学习方式最重要的媒体形式。网络媒体凭借其即时、海量、全球、互动的鲜明个性，已经深深影响了我们的生活。网络媒体使用的最大群体是知识群体和青少年群体，青少年学生和青年教师是其中最主要的群体。网络媒体的巨大影响已经摆在我们的面前，可以说，当今的德育课堂教学已经不能忽视网络媒体的影响了。二、网络媒体对学生德育课堂学习的影响任何先进的技术对于我们生活的影响都是双方面的，我们可以把网络媒体对学生的影响分为正面影响和负面影响进行分析。1.正面影响（1）扩大了学生获取信息资源的渠道进入网络时代后，大多数中小学生都懂得了通过网络获得信息的方式，而丰富的网络信息可以拓宽学生的知识面和视野。可以说，有了网络，学生在知识的获得方面有了很多的优势。如今，学生知识面广、信息渠道多、获取速度快，这些对于学生理解德育教材也有一定程度的帮助。而这也对教师提出了新的挑战，因为教师的信息接收速度一旦跟不上学生接收信息的速度，就难以和学生进行有效沟通，从而影响德育课堂的教学效率。（2）为学生获取德育学习材料提供了条件现代教育学研究证明，在信息爆炸时代，学生的能力培养比知识接受更为重要。网络信息时代提供了信息资源集成的平台，理论上可以说是提供了无限的知识，这为学生锻炼搜寻资料的能力提供了条件，也为教师布置让学生自己动手搜索资料完成作业提供了条件。通过这样的训练，可以锻炼学生搜寻材料、组织材料、整合材料的能力。另外，在网络时代下，学生可以通过互联网学习丰富的在线课程，从而催生了“翻转课堂”“微信课堂”等教学模式。这样，不仅能让学生更加灵活、主动地学习德育知识，还能增强学生的课堂参与度。2.负面影响（1）网络语言影响学生正确阅读和理解教材现在，许多学生喜欢使用网络语言进行沟通，如“给力”“雷人”“逆袭”“吃瓜群众”“颜值越高责任越大”等。在课堂教学中运用这些网络语言，能有效激发学生的学习兴趣，使课堂气氛变得活跃起来。而相对枯燥的德育课堂教学有了网络语言的介入，能有效调动学生的学习积极性，大大拉近学生和教师之间的距离。但是，一些不规范、低俗的网络语言也会对课堂教学产生负面影响。在网络交往中，大量语汇有时很诡异，夹杂英文字母、奇特符号、数字、谐音、特定指称。由于电脑打字会经常出现错字、别字，有时语段语法会有跳跃性，不合规范，甚至丢三落四，且标点符号严重混乱，然而，在网络特定环境下，对于这些问题，互相理解也就约定俗成了。学生长期处在这样的网络媒体环境中，不知不觉影响了他们对科学规范的德育教材的理解和阅读。德育教师常常会发现，多数喜欢上网的学生的思维有些另类。针对学生出现这一不良现象的解决方法有：一方面，国家对德育教材的编写要更加注重科学性、趣味性和可读性的统一，努力让学生的德、智、体、美得到全面发展；另一方面，在德育课堂上，教师对学生一定要有针对性引导和纠正，对于网络语言，要引导学生取其精华，去其糟粕。（2）学生的网络信息来源混杂，影响学生核心价值观的培养学生掌握的信息虽然很多，但也很杂乱，且网络信息中夹杂着很多不良信息。由于学生的判断能力不够，有时难以区分真善美与假丑恶，一些不良信息对学生的心理会有所影响，甚至容易引导学生走向歧途。不仅如此，很多学生喜欢玩网络游戏，但因为自制力不够，所以逐渐沉溺于网络游戏之中无法自拔，不仅影响了德育课的学习效率，还影响了自身核心价值观的树立。因此，学校要创造绿色上网环境，帮助学生过滤掉不良网站和不良信息，同时大力推荐对学生学习和身心健康有益的网站。三、网络媒体对德育教师教学的影响1.正面影响（1）提供了丰富的教学参考资源网络资源非常丰富，全国很多教学科研机构、德育教材出版部门、学校都建立了自己的网站，汇集了大量的德育课堂教学文献、课件、试卷和练习题，这为偏远地区的教师提供了大量的资源信息。对于德育课堂教学来说，利用网络资源可以帮助教师获得想要的资料。如教师可以比较不同学校、不同教师对同一教材内容的不同教法（同课异构），还可以借鉴和学习各地名师的教学心得。（2）提供了良好的同行交流平台全国的德育教师可以利用网络进行德育课堂教学交流，且不受时间和空?g的限制。一个城市的同行可以通过网络进行交流，同一学校德育课的教研组、集备组教师也可以建立一个虚拟的交流空间，如QQ群、微信群等，通过网络传递课件、教案和教学视频，随时随地实现交流互动。由此可见，网络有效增加了同行交流的机会。2.负面影响（1）教师过于依赖他人的教案及课件网络在提供方便的同时，也容易导致人产生惰性。教师在网上获取资源的同时，也对网络资源产生了依赖性，如依赖别人的现成资料，不想自己动手，甚至课件、习题和试卷都直接套用他人的。这样，不仅妨碍了教师自身教学水平的提高，导致自己的教学缺乏个性，而且因为网上的海量资源唾手可得，教师如果不精选内容极易加重学生的学习负担。为此，教师应科学使用网络教学资源，学会取舍，既继承借鉴别人的东西，又予以批判创新，形成自己的教学特色，这样才有利于学生身心健康发展和可持续发展。（2）教师容易与学生产生交流“代沟”青年教师大多会使用网络，会较好地利用网络教学资源，但是一些中老年教师还不会或不擅于通过上网来获取教学资源，仍然停留在过去的教学方法上，能获取的教学资源也比较少。不仅如此，这些教师不太了解学生使用的网络语言，与学生交流就会产生问题，造成“代沟”，影响师生互动交流，而这对于德育课来说，三维目标中最重要的情感、态度与价值观目标就难以实现。因此，德育课教师应加强现代信息技术的培训和学习，与时俱进，学会利用网络获得最新的前沿知识，以便及时向学生传播科学先进的思想，开阔学生的视野。总之，网络媒体对德育课堂教学的影响具有两面性，教师既要帮助学生学会判断和选择，又要努力提升自我，做一名合格乃至优秀的德育教师，为培养优秀的人才尽心尽力。新老七大质量工具简介高人总结服从真理，就能征服一切事物新老59新老七大质量工具介绍新老七大质量工具介绍60目录第一部分质量老七种工具介绍第二部分质量新七种工具介绍第三部分新老7大工具对比第四部分戴明14质量原则目录61第一部分质量旧种工具介绍质量旧七大工具收集、整理资料怕拉图确定主导因素散布图——展示变量之间的线性关系因果圈—寻找引发结果的原因分层法从不同角度层面发现问题方圄—展示过程的分布情况控制圄——识别波动的来源第一部分质量旧种工具介绍62检查定义:又称调查表,统计分析表等。注意项:1、用在对状的调查2、明确项目名称3、确定数据收集人、时间、场所、范围不合格品分项检查表零件名称(代号)A-05检查日期199年4月3日加工单位1车间1工段检查总数生产批号993-1检查方式全数检查检查者不合格种类表酊缺陷正正正正正正正一裂纹正正正正正正其他正正一65u总计检查63二、柏拉图定义:柏拉图是为寻找主要问题可影响质量的主要原因所使用的園。它是由兩个纵坐标、一个横坐标、几个按高低顺序依排列的长方飛和一条累计百分折线所组成的图注意事项:柏拉图用双直角坐标系表示左边纵坐标表示频数右边纵坐标表示频率分析线表示暴积率横坐标表示影响质量的音项因赢按影购程度的大小即出现频数多少从左右排列通过对柏拉国的观察分祈可以抓住影响质量的主要因票二、柏拉图64二、柏拉图废100累90计数4000废品统计表3000项目废品数(件频率③)素计频率(74636.2336.232000冷隔13731:896812小砂眼931895871000粘砂493102397.3他0000合计489100欠铸冷隔小砂眼粘砂其他二、柏拉图65三、散布图定叉:散布图是用数学的方式来认某现象的测量值与可能原因困之间的关系1收集数据(至少三十组以上)2找出数据中的大值与最小3准