给新教师的建议课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。给新教师的建议给新教师的建议61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。给新教师的建议给新教师的建议菏泽市第21中学魏凤英我的成长经历考失利分到农补回城且歌且行渴盟成长无会可创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。教育教学活动能否培养出具有创新精神和创新能力的人才,不仅关系个体的生存和发展而且关系到国家民族的命运,因此,倡导和弘扬教育主体的创造性,创新教学行为,让课堂教学焕发出生命活力,提高课堂时效性,成为我国新一轮基础教育课程教学改革的核心和主体。课堂教学的创新是指以培养学生的创新意识、创新精神、创新能力为目标,营造有利于学生主动学习的课堂环境。我校构建的五步骤“主动探究课堂教学模式”是课堂教学创新、提高课堂教学效果的有效途径。“主动探究课堂教学模式”倡导学生主动质疑问难,主动参与,面向整体,全面提高,在培养能力的同时让学生获取真知来贯穿课堂教学全过程。其主要流程为:问题情境――实践探究――讨论释疑――总结评价――迁移创新。一、问题情境巴甫洛夫说过:“怀疑是发现的设想,是探究的动力,是创新的前提。”教师要在课堂教学中善于创设问题情境,让学生在教师提供的新知新景中,积极思维,激发学生寻根问底的心理趋向,产生自发探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。1、教学中创设机会并提供时间让学生发问。在初次接触教材时鼓励学生发问,在深入学习教材时诱导学生提问,教学结束时留出适当时间让学生质疑。课后学生提的问题,教师也耐心地听取。随着对材料整理的深入,在认识过程中学生不断地发现问题,提出问题。2、保护学生发问的积极性。学生水平不一,基础较差的学生囿于见闻,提出了较为幼稚的问题,教师要采用激励的语言、肯定的手势、默评的眼神等手段加以保护,在教学中引导学生,鼓励学生质疑问难,教师在学生质疑的基础上因势利导组织教学。3、帮助学生提高发问的质量。“提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题是课堂教学的波澜,也是形成课堂教学高潮的前奏。指导学生会提问题,提有质量的问题,可以节约课堂教学时间,提高课堂教学效率。教师要发挥其示范性与学生尝试相结合,有意创设情境与鼓励学生随机提问相结合,教师的分析归纳与学生自由提问相结合。教师要及时归纳出共性问题,典型问题,有价值问题,让学生在提问上少走弯路,提高发问的质量。4、开展生动活泼的“互问”活动。在教学中,学生学了新知识后,及时组织开展学生“互问活动”。一单元教学结束后进行“互问”,学生人人问别人,人人被人问,有的也师生互考,利用课外活动时间增设提问训练课,让每位学生都善于提问。学生的每一次发问都是创新火花的闪现。二、实践探究波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”这是一种探究性的学习策略。小学生年龄小、知识少、注意力不能持久、意志力较薄弱、抽象思维能力差,对借助语言获取的知识难于理解,有时甚至对教师直观演示也印象不深,理解不透,学生的困惑,教师不要着急加以判断和评价,给学生留出时间和空间,让他们自己去实践,去判断答案,这样学生才能主动学习,在自己动脑、动手、动口的过程中得到启迪,在亲知亲闻、亲自体验知识的产生中实现自己对知识的再创新。在引导学生用已有的知识自己解决问题的过程中,如遇“迷失方向”的学生,不要马上给其指明方向,要引导学生根据手头工具和学过的知识再度试着定向;对“走错”路的学生,不能一棍子打死,要尽可能地找出其思维的合理成份,鼓励一次到达目的地的学生另辟捷径。总之,要让全班学生最大限度地参与活动,使他们都能体验到成功的愉悦。这样,学生有探究成功的喜悦,因为结论和答案都是自己观察、自己动手得来的,而不是教出来的。只有通过自主的“做”与“悟”,学生才能学会学习,学会创新。三、讨论释疑学生是学习的主体,他们不再是被动的知识接受者,新课程倡导发挥学生在课堂教学中的主体作用,学生自己能想、能做、能问、能答的一切教学活动,教师只能引导、帮助、激励,而不能替代。由于小学生知识面的局限性,学生之间存在差异,用小组合作的方式进行释疑,能形成学习活动中的优势互补,使学生在共同探究中实现主动发展。1、合理组建小组,教给合作方法。教师在组建小组时,要充分考虑到学生间的差异进行均衡搭配,学习小组以2-4人组合为佳。在小组合作学习中,教师要指导好学生积极采取讨论、实验、归纳、探究等形成,有效地开展小组合作性学习。2、留足讨论时间,进行合理调控。在小组合作中,教师必须向学生提供充实的合作讨论时间,让学生在小组中充分发表自己独到的见解。例如:在教学《赤壁之战》过程中,谈到曹操用“铁索连船”这一决策的利弊时,绝大多数学生认为“弊大于利”,无形中感到“曹操很笨”。这时候站起了几个学生,大胆地提出质疑,认为曹操是个有雄才大略的军事家,前面的分析太片面,提出了“利大于弊”的观点,此时教师组织小组合作进行辩论。小组合作时,持反方意见的同学经过相互补充,列举了他们共同的观点:①铁索连船是针对曹军的实际作出决策,否则,曹军会晕船,根本过不了长江;②冬天东南风罕见,火攻机会很小;③铁索连船可以增加曹军战斗力。可见学生分析得很在理,头头是道。观点在争论在明晰,经过一番面红耳赤的辩论,大家终于达成一个“新”的共识:铁索连船有利也有弊,是利大于弊,还是弊大于利,关键在于曹操如何把握船,能否扬长避短。合作讨论分析问题的方式,既培养了学生协作学习精神,也很好地训练了学生思维和口头表达能力。3、有计划地组织讨论。小组讨论的时机是在得出规律性结论之前引导学生讨论,在理解知识点的关键处组织学生讨论,在教材出现难点,学生理解受阻时,引导学生讨论,某一个问题可能有多种答案或有多种解答思路时引导学生讨论。四、总结评价课堂教学的总结评价可为一堂生动的课起到画龙点睛的作用。“评价”不再是教师的“专利”,提倡“自我评价”是体现学生自主学习,是学习主人这一教学观的实践,它是学生对自己的学习过程、方法选择与掌握情况进行反省,也是自己通过努力有没有实现目标的检验。课堂教学中,教师有目的、分层次地创设学生自我评价的机会,不仅是尊重学生人格的一种表现,而且是加强学生自我认识,肯定优点,找出差距的有效途径。如:《赤壁之战》一课的辩论经过、结果,就是学生进行自我评价的良好机会。让学生真正成为学习的主人,必须让学生主动参与评价,通过全面及时的交流评价,以保护学生的创新精神。另外评价的形成除了自我评价,还有生生互评、师生互评等评价方式,在学生进行自评、互评以前,教师要进行必要的指导。先示范后让学生模仿,最终才能听到学生富有激情,妙语连珠的评价语言。也要注意经常性地练习和师生评价的结合。在学生评价有困难,有偏差,有疑惑时,教师要发现及时,指导其进行评价。教师还要注意竭尽全力肯定学生的一切努力,保护和激励学生所有创新欲望和尝试。五、迁移创新拓展训练是课堂的最后一环节,是课堂教学的升华,教师可采用发散方式提出新问题或引导学生自己提出新问题,这个问题是将本节课知识拓展延伸,引向课外拓展学生生活及学习空间,新课程的课堂教学突破了“课堂就是教室”的局限,开放的课堂,生活化的课堂,使学生学习的时空有了很大的拓展。自然界社会到处都成了新的课堂,学生回归到他生活的世界,充满了童年的梦想。只有“活的课堂”才能带来学生思维的活,才能有新的灵感,新的创造,使学生产生想继续探索研究和创新的强烈欲望。以上五步骤课堂教学结构实现了由“教”向“学”的转化,充分调动学生学习主动性,使学生的自主学习,独立思考、合作探究、迁移创新逐渐形成内在的机制,在提高课堂教学效率上发挥着重要作用,是课程改革中一道亮丽的风景。山西省永济市北郊小学InnovationeducationisintheimportancewithinteachingofthejuniorhighschoollanguageJiangHong【Abstract】Innovationtheteachingbethistopic，alsocannotgetawayfromlanguageteachingthistohugelycarryabody，onlyinnovationeducationskillfullyintegratelanguageteaching，andfromacertaindegreetoptheinstructionlanguageteaching，thencanpushforwardthelanguageteachingbewholereform，exaltationeducationforall-rounddevelopmentlevel.Onlynicelyinspiredthestudent'sinterest，improvementclassroomteachingmethod，attentionstudentstudymethodofinstruction，valuedevelopmentstudent'screationofpersonality，makethemcometoatothinkthatbegbeunderstandandthinkstudythatkindofeagertohaveatrysituation，studentofinnovationabilitythencanfurtherexaltation.Therefore，ininnormaltimesofthelanguageteaching，Iveryattentioninnovationeducationseepthroughteachingin.初中语文课堂教学过程，是师生交流、共同发展的互动过程。黄梅教研室推出的初中语文新课堂，定向、自学、答疑、检测、自信“五环”教学模式，在语文教学实践中，予以了灵活的运用，收获颇丰，科学地实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。世纪的教育是全面创新的教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育也需要教育的创新，创新已成为时代的要求。那么，语文教师怎样把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，课堂教学又如何才能更好地培养学生创新精神和实践能力呢？本文拟从以下几方面入手谈一下这几个问题。3.变“传统”为“电化”，优化教学手段传统的教师授课手段一般是“一支粉笔、一本书、一张嘴”。近几年，随着信息技术的快速发展，电脑进入了我们的学习生活，电化教学取代了传统教学，传统单调的课堂一下子变得生动有趣了。学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头。多媒体教学容量大，效率高，很容易激起学生的学习兴趣。多彩的画面、迷人的背景、亮丽的色彩，奇妙的图形动画、清晰的教学流程、新奇的拓展延伸，都激起学生浓厚的学习兴趣，进而激发他们对知识的探究与创新，从而提高了课堂教学质量。如我教《你一定会听见的》一文时，首先让学生聆听《苗岭的早晨》乐曲，激起学生的学习兴趣；再用课件投影课文的生字生词，让学生朗读；而后一边听读课文一边展示美丽的图画，投影合作探究问题以及拓展延伸，激发他们对知识的探究与创新。总之，一堂课在快乐有趣中结束了。创新教学能激发学生的学习兴趣，使学生愿学、想学、乐学。因此，教师在教学过程中应以学生为主体，一切从学生实际出发，充分利用现实生活中的语文教育资源和各种有效的教学手段，不断创新、不断注入活水，对学生进行全方位的语文素养培养，就能培养学生创新精神和实践能力，就能培养出个性鲜明、情趣高雅、志向高大的新一代中学生。总之，在语文教学中，教师一定要做好一个”导”字，即导学、导问、导思、导法、导行，做一个学生学习的策划者、组织者，做一名出色鲜活的导演。学生必须进行大量语言实践，这是老师讲授哪怕是精讲所代替不了的，老师要为学生的这种实践多创造契机、提高效率。当然，新课标下的素质教育是一个全新的系统工程。要寻求一个最优化的教学模式，还有待广大语文界同仁的共同努力。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。给新教师的建议给新1给新教师的建议菏泽市第21中学魏凤英给新教师的建议2我的成长经历考失利分到农补回城且歌且行渴盟成长无会可我的成长经历3第一条建议:肥心对待人生新起点是迈入社会的第一步是人生的又一起跑线是成长的重要里程碑是证明自己的最好方式第一条建议:肥心对待人生新起点4二建以:服心你的情学校教学处于何种水平学科教学处于何种状态谁可作为自己学习榜样确定你自己的定位目标二建以:服心你的情5第三条建议:成功从备课开始常见错误备课须知盲目比着教参抄本学科的特点是什么不知课堂重点本节课的重点是什么一味迎合学生你最想让学生会什么光怕没有讲到你怎样达到自己预设只想凑够45分钟可能会出现哪些问题人家咋讲我咋讲你对教参的合理筛选第三条建议:成功从备课开始6第四条建议:锻炼你的“饼功美妙多艺的言谈从不为通常人所掌握,而是心灵聪慧者的杰作,人们是否早自幼年时就已受过自由高雅的教育,不取决于他们的勇气、财富,或与此类似的一些有利条件,而是最明显地从他们的言谈中表现出来。已经证明,对我们每个人来说,言谈本身是文化修养最可靠的标志艾索克拉底教师应该成为演说家。讲演是教师最重要的基本功郑杰第四条建议:锻炼你的“饼功7第四条建议:锻炼你的“功准确、清晰地讲——讲清讲透讲准讲对简洁、明确地讲——简明扼要直中要害生动、形象地讲—轻重缓急引人入胜激情、动情地讲——感染激发熏陶引领第四条建议:锻炼你的“功8第四条建议:最炼你的“功说话的分类讲师训练最终达到标准播音员:平淡,稳重,深沉论:则高屋建瓴主持人:抑扬顿挫,风趣,幽默辨:则刺刀见红朗诵:节奏,激昂颂:则日月齐辉教师:抓住重点,目的,教条哀:则慘云愁雾讲师:吸引力,跟随思路斥:则风云变色说服力,条理性喜:则牛欢蛇舞平常人聊天:告知度,悄悄话等第四条建议:最炼你的“功9第四条建:镘炼你的功语调语速重音讲是老师的第一魅力变化激情技巧准确是讲的第一要务美国耶鲁大学卡鲁生动的讲就是情境教学博士曾以多种语调向学激情的讲就是化育生讲授,实验结果发现讲准讲清讲透讲出花来低沉、稳健的语调,比亢奋、热情、煽动性的言词,更能让学生记得牢固第四条建:镘炼你的功10第五条建议:注意课堂管理细节错误1:自以为学生早该知道错误2:从个人角度看待学生的言行错误3:忽略课程与现实生活的联系错误4:无视学生的差别错误5:课堂上有太多“自由时间错误6:课堂杂乱无章错误7:表现的不够职业错误8:对学生期望太低第五条建议:注意课堂管理细节11给新教师的建议课件12给新教师的建议课件13给新教师的建议课件14给新教师的建议课件15给新教师的建议课件16给新教师的建议课件17给新教师的建议课件18给新教师的建议课件19给新教师的建议课件20给新教师的建议课件21给新教师的建议课件22给新教师的建议课件23给新教师的建议课件24给新教师的建议课件25给新教师的建议课件26给新教师的建议课件27给新教师的建议课件28给新教师的建议课件29给新教师的建议课件30给新教师的建议课件31给新教师的建议课件32给新教师的建议课件33给新教师的建议课件34给新教师的建议课件35给新教师的建议课件36给新教师的建议课件37给新教师的建议课件38给新教师的建议课件39给新教师的建议课件40给新教师的建议课件41给新教师的建议课件42给新教师的建议课件43给新教师的建议课件44给新教师的建议课件45给新教师的建议课件46给新教师的建议课件47给新教师的建议课件48给新教师的建议课件49谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，5061、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。给新教师的建议给新教师的建议61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。给新教师的建议给新教师的建议菏泽市第21中学魏凤英我的成长经历考失利分到农补回城且歌且行渴盟成长无会可创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。教育教学活动能否培养出具有创新精神和创新能力的人才,不仅关系个体的生存和发展而且关系到国家民族的命运,因此,倡导和弘扬教育主体的创造性,创新教学行为,让课堂教学焕发出生命活力,提高课堂时效性,成为我国新一轮基础教育课程教学改革的核心和主体。课堂教学的创新是指以培养学生的创新意识、创新精神、创新能力为目标,营造有利于学生主动学习的课堂环境。我校构建的五步骤“主动探究课堂教学模式”是课堂教学创新、提高课堂教学效果的有效途径。“主动探究课堂教学模式”倡导学生主动质疑问难,主动参与,面向整体,全面提高,在培养能力的同时让学生获取真知来贯穿课堂教学全过程。其主要流程为:问题情境――实践探究――讨论释疑――总结评价――迁移创新。一、问题情境巴甫洛夫说过:“怀疑是发现的设想,是探究的动力,是创新的前提。”教师要在课堂教学中善于创设问题情境,让学生在教师提供的新知新景中,积极思维,激发学生寻根问底的心理趋向,产生自发探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。1、教学中创设机会并提供时间让学生发问。在初次接触教材时鼓励学生发问,在深入学习教材时诱导学生提问,教学结束时留出适当时间让学生质疑。课后学生提的问题,教师也耐心地听取。随着对材料整理的深入,在认识过程中学生不断地发现问题,提出问题。2、保护学生发问的积极性。学生水平不一,基础较差的学生囿于见闻,提出了较为幼稚的问题,教师要采用激励的语言、肯定的手势、默评的眼神等手段加以保护,在教学中引导学生,鼓励学生质疑问难,教师在学生质疑的基础上因势利导组织教学。3、帮助学生提高发问的质量。“提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题是课堂教学的波澜,也是形成课堂教学高潮的前奏。指导学生会提问题,提有质量的问题,可以节约课堂教学时间,提高课堂教学效率。教师要发挥其示范性与学生尝试相结合,有意创设情境与鼓励学生随机提问相结合,教师的分析归纳与学生自由提问相结合。教师要及时归纳出共性问题,典型问题,有价值问题,让学生在提问上少走弯路,提高发问的质量。4、开展生动活泼的“互问”活动。在教学中,学生学了新知识后,及时组织开展学生“互问活动”。一单元教学结束后进行“互问”,学生人人问别人,人人被人问,有的也师生互考,利用课外活动时间增设提问训练课,让每位学生都善于提问。学生的每一次发问都是创新火花的闪现。二、实践探究波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”这是一种探究性的学习策略。小学生年龄小、知识少、注意力不能持久、意志力较薄弱、抽象思维能力差,对借助语言获取的知识难于理解,有时甚至对教师直观演示也印象不深,理解不透,学生的困惑,教师不要着急加以判断和评价,给学生留出时间和空间,让他们自己去实践,去判断答案,这样学生才能主动学习,在自己动脑、动手、动口的过程中得到启迪,在亲知亲闻、亲自体验知识的产生中实现自己对知识的再创新。在引导学生用已有的知识自己解决问题的过程中,如遇“迷失方向”的学生,不要马上给其指明方向,要引导学生根据手头工具和学过的知识再度试着定向;对“走错”路的学生,不能一棍子打死,要尽可能地找出其思维的合理成份,鼓励一次到达目的地的学生另辟捷径。总之,要让全班学生最大限度地参与活动,使他们都能体验到成功的愉悦。这样,学生有探究成功的喜悦,因为结论和答案都是自己观察、自己动手得来的,而不是教出来的。只有通过自主的“做”与“悟”,学生才能学会学习,学会创新。三、讨论释疑学生是学习的主体,他们不再是被动的知识接受者,新课程倡导发挥学生在课堂教学中的主体作用,学生自己能想、能做、能问、能答的一切教学活动,教师只能引导、帮助、激励,而不能替代。由于小学生知识面的局限性,学生之间存在差异,用小组合作的方式进行释疑,能形成学习活动中的优势互补,使学生在共同探究中实现主动发展。1、合理组建小组,教给合作方法。教师在组建小组时,要充分考虑到学生间的差异进行均衡搭配,学习小组以2-4人组合为佳。在小组合作学习中,教师要指导好学生积极采取讨论、实验、归纳、探究等形成,有效地开展小组合作性学习。2、留足讨论时间,进行合理调控。在小组合作中,教师必须向学生提供充实的合作讨论时间,让学生在小组中充分发表自己独到的见解。例如:在教学《赤壁之战》过程中,谈到曹操用“铁索连船”这一决策的利弊时,绝大多数学生认为“弊大于利”,无形中感到“曹操很笨”。这时候站起了几个学生,大胆地提出质疑,认为曹操是个有雄才大略的军事家,前面的分析太片面,提出了“利大于弊”的观点,此时教师组织小组合作进行辩论。小组合作时,持反方意见的同学经过相互补充,列举了他们共同的观点:①铁索连船是针对曹军的实际作出决策,否则,曹军会晕船,根本过不了长江;②冬天东南风罕见,火攻机会很小;③铁索连船可以增加曹军战斗力。可见学生分析得很在理,头头是道。观点在争论在明晰,经过一番面红耳赤的辩论,大家终于达成一个“新”的共识:铁索连船有利也有弊,是利大于弊,还是弊大于利,关键在于曹操如何把握船,能否扬长避短。合作讨论分析问题的方式,既培养了学生协作学习精神,也很好地训练了学生思维和口头表达能力。3、有计划地组织讨论。小组讨论的时机是在得出规律性结论之前引导学生讨论,在理解知识点的关键处组织学生讨论,在教材出现难点,学生理解受阻时,引导学生讨论,某一个问题可能有多种答案或有多种解答思路时引导学生讨论。四、总结评价课堂教学的总结评价可为一堂生动的课起到画龙点睛的作用。“评价”不再是教师的“专利”,提倡“自我评价”是体现学生自主学习,是学习主人这一教学观的实践,它是学生对自己的学习过程、方法选择与掌握情况进行反省,也是自己通过努力有没有实现目标的检验。课堂教学中,教师有目的、分层次地创设学生自我评价的机会,不仅是尊重学生人格的一种表现,而且是加强学生自我认识,肯定优点,找出差距的有效途径。如:《赤壁之战》一课的辩论经过、结果,就是学生进行自我评价的良好机会。让学生真正成为学习的主人,必须让学生主动参与评价,通过全面及时的交流评价,以保护学生的创新精神。另外评价的形成除了自我评价,还有生生互评、师生互评等评价方式,在学生进行自评、互评以前,教师要进行必要的指导。先示范后让学生模仿,最终才能听到学生富有激情,妙语连珠的评价语言。也要注意经常性地练习和师生评价的结合。在学生评价有困难,有偏差,有疑惑时,教师要发现及时,指导其进行评价。教师还要注意竭尽全力肯定学生的一切努力,保护和激励学生所有创新欲望和尝试。五、迁移创新拓展训练是课堂的最后一环节,是课堂教学的升华,教师可采用发散方式提出新问题或引导学生自己提出新问题,这个问题是将本节课知识拓展延伸,引向课外拓展学生生活及学习空间,新课程的课堂教学突破了“课堂就是教室”的局限,开放的课堂,生活化的课堂,使学生学习的时空有了很大的拓展。自然界社会到处都成了新的课堂,学生回归到他生活的世界,充满了童年的梦想。只有“活的课堂”才能带来学生思维的活,才能有新的灵感,新的创造,使学生产生想继续探索研究和创新的强烈欲望。以上五步骤课堂教学结构实现了由“教”向“学”的转化,充分调动学生学习主动性,使学生的自主学习,独立思考、合作探究、迁移创新逐渐形成内在的机制,在提高课堂教学效率上发挥着重要作用,是课程改革中一道亮丽的风景。山西省永济市北郊小学InnovationeducationisintheimportancewithinteachingofthejuniorhighschoollanguageJiangHong【Abstract】Innovationtheteachingbethistopic，alsocannotgetawayfromlanguageteachingthistohugelycarryabody，onlyinnovationeducationskillfullyintegratelanguageteaching，andfromacertaindegreetoptheinstructionlanguageteaching，thencanpushforwardthelanguageteachingbewholereform，exaltationeducationforall-rounddevelopmentlevel.Onlynicelyinspiredthestudent'sinterest，improvementclassroomteachingmethod，attentionstudentstudymethodofinstruction，valuedevelopmentstudent'screationofpersonality，makethemcometoatothinkthatbegbeunderstandandthinkstudythatkindofeagertohaveatrysituation，studentofinnovationabilitythencanfurtherexaltation.Therefore，ininnormaltimesofthelanguageteaching，Iveryattentioninnovationeducationseepthroughteachingin.初中语文课堂教学过程，是师生交流、共同发展的互动过程。黄梅教研室推出的初中语文新课堂，定向、自学、答疑、检测、自信“五环”教学模式，在语文教学实践中，予以了灵活的运用，收获颇丰，科学地实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。世纪的教育是全面创新的教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育也需要教育的创新，创新已成为时代的要求。那么，语文教师怎样把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，课堂教学又如何才能更好地培养学生创新精神和实践能力呢？本文拟从以下几方面入手谈一下这几个问题。3.变“传统”为“电化”，优化教学手段传统的教师授课手段一般是“一支粉笔、一本书、一张嘴”。近几年，随着信息技术的快速发展，电脑进入了我们的学习生活，电化教学取代了传统教学，传统单调的课堂一下子变得生动有趣了。学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头。多媒体教学容量大，效率高，很容易激起学生的学习兴趣。多彩的画面、迷人的背景、亮丽的色彩，奇妙的图形动画、清晰的教学流程、新奇的拓展延伸，都激起学生浓厚的学习兴趣，进而激发他们对知识的探究与创新，从而提高了课堂教学质量。如我教《你一定会听见的》一文时，首先让学生聆听《苗岭的早晨》乐曲，激起学生的学习兴趣；再用课件投影课文的生字生词，让学生朗读；而后一边听读课文一边展示美丽的图画，投影合作探究问题以及拓展延伸，激发他们对知识的探究与创新。总之，一堂课在快乐有趣中结束了。创新教学能激发学生的学习兴趣，使学生愿学、想学、乐学。因此，教师在教学过程中应以学生为主体，一切从学生实际出发，充分利用现实生活中的语文教育资源和各种有效的教学手段，不断创新、不断注入活水，对学生进行全方位的语文素养培养，就能培养学生创新精神和实践能力，就能培养出个性鲜明、情趣高雅、志向高大的新一代中学生。总之，在语文教学中，教师一定要做好一个”导”字，即导学、导问、导思、导法、导行，做一个学生学习的策划者、组织者，做一名出色鲜活的导演。学生必须进行大量语言实践，这是老师讲授哪怕是精讲所代替不了的，老师要为学生的这种实践多创造契机、提高效率。当然，新课标下的素质教育是一个全新的系统工程。要寻求一个最优化的教学模式，还有待广大语文界同仁的共同努力。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。给新教师的建议给新51给新教师的建议菏泽市第21中学魏凤英给新教师的建议52我的成长经历考失利分到农补回城且歌且行渴盟成长无会可我的成长经历53第一条建议:肥心对待人生新起点是迈入社会的第一步是人生的又一起跑线是成长的重要里程碑是证明自己的最好方式第一条建议:肥心对待人生新起点54二建以:服心你的情学校教学处于何种水平学科教学处于何种状态谁可作为自己学习榜样确定你自己的定位目标二建以:服心你的情55第三条建议:成功从备课开始常见错误备课须知盲目比着教参抄本学科的特点是什么不知课堂重点本节课的重点是什么一味迎合学生你最想让学生会什么光怕没有讲到你怎样达到自己预设只想凑够45分钟可能会出现哪些问题人家咋讲我咋讲你对教参的合理筛选第三条建议:成功从备课开始56第四条建议:锻炼你的“饼功美妙多艺的言谈从不为通常人所掌握